學校安全教育的論文(關于學校安全教育的論文)
學校安全教育的論文
學校安全教育的論文
校園安全是我們學校與我們每個師生密切相關，它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè);也關系到我們的老師能否在一個安全的環(huán)境中教書育人。下面是小編為大家整理的學校安全教育的論文，希望能夠幫助到你們。
隨著改革開放的不斷深化，社會深刻的變革以及全球化、信息社會的快速發(fā)展，在人們日常生活領域中各種影響安全的復雜、不確定性因素增多。高校與社會高度融合，各種安全問題也深刻影響著大學校園，面對新的安全形勢特點，高校在強化各種安全管理，落實各項安全責任的同時，需要進一步創(chuàng)新大學生安全教育，樹立主體教育理念，發(fā)揮大學生在維護校園安全中的主體作用。
1主體性教育理念下的大學生安全教育
現代社會對人才的教育和培養(yǎng)倡導主體教育。主體性教育理論認為，主體性是人的本質的重要體現，是人在社會活動中表現出的自主性、能動性和創(chuàng)造性，其教育目的是通過培養(yǎng)學生的主體意識和主體能力，喚起學生的主體責任，成為教育活動和自我發(fā)展的主體，使自我學習，自我管理和自我服務的能力成為大學生自我實現的目標追求。[1]在主體性教育理念引導下，高等教育注重“以生為本”，即從注重傳授理論和知識轉向注重對學生能力培養(yǎng)，從單純的應試教育向拓展學生的綜合素質轉變。主體性教育理念，對于大學生安全教育而言，一是幫助大學生建立起維護校園及公共安全的`責任擔當和主體意識，自覺地維護校園安全秩序，主動地參與安全文化建設；二是幫助大學生增強在防范安全風險時的集體觀念和團隊意識，以及相互協同配合的精神。
2主體性視閾下的大學生安全教育問題
目前高校積極推進大學生安全教育工作，并取得一定成效。但隨著社會的快速發(fā)展，高校大學生安全教育存在著與現實不相適應的地方，需要不斷的改進和創(chuàng)新。主要是：全教育的內容著重于安全知識的宣傳和教育；教育模式是課堂教育和節(jié)假日，或某個安全問題突出時期的警示性等單一灌輸式的教育方式；安全目標偏重于關注學生個體的人身、財物等安全。因此，大學生對安全的認識側重的是以個人的角度作為出發(fā)點，更多的是關注自身的安全，并以自身的安全來看待環(huán)境安全，大學生的主體性沒有充分有效發(fā)揮，表現為：
2．1安全責任缺乏
校園安全管理制度是維護校園安全的基礎保障，大學生作為校園的主體應自覺遵守并率先垂范。但從統計數字看，大學生違法犯罪案件在校園屢見不鮮，而且呈現逐年上升的趨勢；發(fā)生在校園的火險及火災事故，90%是由于大學生違規(guī)使用各種電器引發(fā)。[2]
2．2防范意識薄弱
據調查數據顯示，校園盜竊案占案件總數的90%，而其中的80%是由于大學生疏于防范，安全意識薄弱所致；[3]各種詐騙活動通過網絡等途徑進入校園，因此，大學生上當受騙案件時有發(fā)生。大學生防范意識薄弱，無形中給違法犯罪分子以可乘之機，給校園安全環(huán)境和良好秩序帶來了不利影響。
2．3安全技能欠缺
由于高校在安全教育中，對實戰(zhàn)安全演練尚未形成制度和建立相關機制，大學生在現實中安全技能缺乏，自我保護能力較弱。2008年上海某高校大學生宿舍發(fā)生火災，四名大學生選擇跳樓方式逃生，全部墜亡。這也使我們反思對學生的安全教育，在知識宣傳的同時，也需要進行實戰(zhàn)演練，才能真正增強大學生維護安全的主動性。
2．4安全觀念弱化
2015年上海外灘caita事故令人震驚，36個年輕生命的逝去令人痛心，其中也包括大學生，同樣類似事件也曾發(fā)生在大學校園。由此可見，尚未充分認識到個體安全與整體安全，現實安全與未來發(fā)展的安全關系是大學生安全觀念較弱的主要原因。
3主體性視閾下大學生安全教育的路徑
針對高校安全教育中存在的問題，從大學生的成長成才和有效應對新的安全形勢出發(fā)，高校對大學生安全教育需要在主體性教育理念的引領下進行創(chuàng)新。
3．1完善安全教育內容，培養(yǎng)大學生安全責任擔當意識
高校在大學生安全教育上，應從安全知識的教育拓展到對大學生安全責任和整體安全觀的教育，不斷開拓大學生的安全視野，樹立大安全觀念，充分認識各種安全因素間的關系及其相互轉化，以及人在安全因素中的重要作用，特別是人的主體作用對安全的積極影響。幫助大學生認識到樹立整體安全理念，共同營造安全環(huán)境和氛圍的重要意義，切實擔當起維護校園安全的主體責任。
3．2社會實踐與校園安全管理相結合，發(fā)揮大學生主體性作用
社會實踐是大學生接觸社會實際，增強自身能力，進行自我教育的有效途徑。高校應將大學生社會實踐活動與校園安全管理有機結合，建立相關工作運行體制和機制，使大學生通過參與校園安全管理制度的制定和維護校園安全工作等實質性地參與校園的安全管理。通過設置大學生社會實踐崗和志愿服務崗的方式，為其提供有效參與學校安全事務的空間。
3．3建立安全實戰(zhàn)演練機制，提升大學生安全防范技能
防控安全風險和應對安全危機，需要大學生具備危險來臨時的逃生技能，對此，高校應將安全教育演練制度化，并建立起長效工作機制，將組織安全實戰(zhàn)演練列入安全管理工作計劃和大學生安全教育的內容，針對現實中的安全問題和安全風險，開展多種安全實戰(zhàn)訓練。高校需廣泛利用社會機構場地等相關資源，聘請專業(yè)機構人員進行組織和現場指導，開展訓練，切實提高大學生應對安全危機能力。同時，通過演練培養(yǎng)大學生協同配合，相互合作精神。
3．4開展宣傳安全文化活動，營造安全文化氛圍
由學生組織并參與的校園文化活動是大學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要載體，也是對大學生進行政治思想教育的第二課堂。對大學生的安全教育與大學生校園文化活動相結合，通過大學生自我學習、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潛能，發(fā)揮其主觀能動性，將各種安全理念和知識滲透到大學生日?；顒又?，使對美好生活及安全和諧氛圍的向往成為大學生的自覺追求。
參考文獻
[1]胡喜海．主體性教育理論視角下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J]中國電力教育，2012（4）136
[2]葛冬冬．淺談社會主義核心價值體系與大學生安全責任培育[J]中國校外教育，2012（6）19
關于學校安全教育的論文
關于學校安全教育的論文
導語：學校安全教育，必須取得家長的支持配合，必須和社會聯手，比如請專家來做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達到預想的目標。關于學校安全教育的論文，下面由小編為您整理出的相關內容，一起來看看吧。
【一】學校安全教育論文
我們知道，無論做什么事情，如果不重視安全，那么，一切結果就無從談起。安全重于泰山?？墒牵诤荛L的一段時間內，發(fā)生了很多與我們教育有關的安全事故，甚至有些特大安全事故。每當聽到失去孩子的家長那痛苦絕望的哭聲的時候，我們每個人心里也會感到萬分的難過。災難不能重演，我們應該做的，就是要從自身做起，從大處著眼，從小處入手，加強安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生自我保護能力。
那么，如何能防患于未然，做好學生的安全工作呢？根據實際工作情況，筆者認為，以班級教導會為核心，充分發(fā)揮教導會成員的積極性，調動每個成員的工作熱情，群策群力，配合學校的整體安排，統籌協作，就能有效地預防一些安全問題，把學生的安全教育這個工作重點中的重點工作做好。
1總體構想
組建班級教導會，在學校和級部的帶領下，教導會的成員明確各自的職責，盡心盡力，并且溝通協作，共同完成這個班級的教育、教學、安全等各項工作。
2實施過程
第一步：精心選派，組建班級教導會。
這個過程，是由學校和級部負責完成的。在開學伊始，安排科任老師的時候，不僅要考慮到教學的因素，還必須要考慮到安全教育的問題。因為班級里必定有不少的女生，如果這個班級任課的老師都是男教師，那么，有不少的工作就很難進行。
所以，安排任課教師，在指定一個挑頭的班主任之后，就要從任教的學科和以后的教育等方面考慮，一定要有女性教師擔當，而且，年齡最好也能有所差別。因為年長一些的老師經驗豐富，而且有耐心。年輕的老師有活力，容易和學生交流，這樣，對于不同的學生，就能有相應的老師進行教育幫助，這樣，就出現了“師師有責任，生生有師幫”的局面，后面的工作就很容易開展了。
第二步：積極參會，輿論造勢。
我們知道，做一件事情，輿論的引導非常重要。通過輿論引導，學生在思想意識里就會重視這件事情，那么，在做的時候，就會產生積極性主動性。基于此，班級教導會成立后，教導會的成員一定要配合班主任的工作，每當開安全班會的'時候，教導會成員盡量都去參加，這從一個側面讓學生意識到老師對安全的重視，他們也就會自覺地轉化成行動。開安全班會的時候，成員都要發(fā)言，通過一些事例，和學生談體會，找隱患，從開始就大造聲勢，并且要一直貫穿到底。
第三步：明確職責，恪盡職守。
教導會成員和這個班級的最終成績息息相關，安全問題，更是其中的一個特別重要的考核內容。這樣，教導會的成員也就會主動認真地對待安全教育問題。教導會在開始的時候，就要開會，對班級一年的工作設想分析，并明確各自的職責：班主任是挑頭的，總的負責這個班級的各項工作，尤其要把好學生請假關，不能給學生空子可鉆。(論文范文 )班主任簽字，級部主任簽字，然后到政教處蓋章，最后由門衛(wèi)查驗方可放行。學校放假，班級和學生簽訂安全協議書，讓學生從思想深處重視安全。
班主任每天都去學生宿舍檢查，看是否缺少學生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、煙酒、水電等等，發(fā)現問題能自己解決的就馬上解決，不能解決的就趕快反映上去，催促學校解決問題。教導會的其他成員，也分別承包一部分學生，在督促學習之外，更強調安全，也就是說，教導會的成員實際上成為學生的代理家長，負責這些學生在校的學習和安全等教育管理。在每天放學的時候，教導會的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會，防止發(fā)生一些意外情況。
第四步：統籌協作，全?；?，確保安全“零事故”。
班級作為學校的一個基本單位，必須和學校的整體步驟保持一致，必須要和學校的各個職能部門緊密合作，全校互動，才能確保安全“零事故”，才能把各項工作做好。學校里有安全督導團，每天對學校的各個地方進行安全檢查，發(fā)現問題，及時通報。作為班級，就要最快了解這些檢查情況，及時整改。
教導會的成員，和各自承包的學生建立校家聯系卡，有問題及時和家長聯系溝通。如果發(fā)現有學生不在教室等問題，和班主任反映，獲得最準確的信息。教導會的成員，平時多和學生談心，強調人身、財物等安全。為了增強學生自我保護能力，學校組織了大規(guī)模的防震逃生演練，班級教導會的每個成員都高度重視，認真對待，親自參加，和學生共同經受鍛煉。
3實施效果
對于每一個人來說，生命只有一次。沒有人愿意因為自己的大意而出現一些意想不到的結果，更不會有人愿意在朝氣蓬勃的時候喪失自己的生命。所以說，我們工作的目的和學生的意愿是完全一致的。這樣，只要我們的工作措施得當，就完全能夠取得滿意的結果。
通過實施上述的方案，班級里每個學生把生命看得更加重要，自我保護意識增強了很多，養(yǎng)成了“做事要有最好的設想，也要有最壞的打算”這樣的觀念，把自身的安全擺放在了一個很高的位置。學生不僅自己講安全，而且能相互提醒，全班形成了一個濃厚的“安全第一、學習至上”的氛圍。一個學年內，班里沒有出現過一次安全方面的問題。更可喜的是，很多學生家長告訴我說，孩子在往家里打電話的時候，都會問候家長，提醒家長，覺得孩子懂事了。聽到這里，我們教師也感到欣慰。
4注意的問題
學校的安全問題，是學校的頭等大事，要保證學校安全工作做好，確保安全“零事故”，我們必須注意下面幾個問題：
4.1安全教育要有組織保證，不能流于形式。
我們知道，沒有制度的監(jiān)管，一個集體很難保證順暢的運作發(fā)展。學校在安排科任老師的時候，要有深遠考慮。對于班級工作的考核，要有相應的條件。這樣，才能讓人干著有責任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就會很快夭折。
4.2安全教育要持之以恒，不能半途而廢。
學生在校一天，我們就要負責一天。安全教育是一件大事，要時時講， 處處講，讓學生心里牢固樹立安全意識，在校的時間重視安全，一生都重視安全。
4.3安全教育要和學科結合，會事半功倍。
學生吃飯、坐車、住宿很多方面，都有安全隱患。而讓學生意識到并且能夠避免，能夠排除，這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課，物理老師可以利用物理課，諸如此類，結合本學科的特點，灌輸安全教育知識，這是極其有效的方法。
4.4安全教育要和家庭、社會結合起來，達成共識，共同進行。
學校安全教育，必須取得家長的支持配合，必須和社會聯手，比如請專家來做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達到預想的目標。
【二】淺談大學生安全教育的論文
【摘要】大學生安全教育問題是營造安全穩(wěn)定校園環(huán)境的基礎和前提，不僅關系到學校的形象塑造，更關系到整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。本文闡述了大學生安全教育的重要意義及當代大學生安全教育存在的一些問題，并提出了自己的一些對策。
【關鍵詞】高校;大學生;安全教育
隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進行正常的學習，生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發(fā)生，因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。
一、大學生安全教育的重要意義
(1)大學生安全教育是正常教育教學管理活動的基礎。做好學校安全工作，事關學生人身安全和財產安全，事關學校正常的教學、生活秩序，事關學校和社會的穩(wěn)定，也事關高等教育的改革與發(fā)展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿意的教育的基礎要求，是培養(yǎng)高素質合格人才最基本和最起碼的要求，也是學校進行教育教學管理活動至關重要的前提要件。
(2)大學生安全教育是搞好學校治安工作的現實需要。隨著民主法制的不斷推進，高等學校校園治安和大學生安全教育與管理工作逐步納入社會主義法治軌道?！镀胀ǜ叩葘W校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列法規(guī)，對學校、社會有關各方在安全教育管理中的職責、權利、義務進行了確認。當前校園治安形勢十分嚴峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學生思想單純、防范意識差等特點，把大學校園及大學生作為作案的主要對象，在校園中盜搶滋事，經過“嚴打整治”，校園及周邊地區(qū)的治安形勢正在好轉。
(3)加強大學生安全教育，是提高學生自我防范、自我保護能力的需要。當代大學生思想比較單純，缺乏社會經驗，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識，自我防范能力就相對比較弱，容易上當受騙，也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國正處在一個前所未有的改革開放時期，乘虛而入的西方資產階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個人主義、利己主義、享受主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經驗、良莠不分的青年大學生來說具有極大的誘惑力。
二、當代大學生安全教育存在的主要問題
(1)高校重視不夠，認識滯后，體制不健全。目前，高校對大學生的安全教育重視不夠，在認識水平方面，對大學生安全教育認識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻認識加強大學生安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關系，不能正確處理安全教育與其他專業(yè)課程的關系;在體制建設方面，領導機制不健全，學校安全教育到底采取什么樣的運行機制，以什么形式納入學校教學系列，從上到下沒有明確的規(guī)定，沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，致使大學生安全教育一直沒有主渠道;沒有把大學生安全教育納入教學計劃，大學生在校接受教育期間，安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等，都沒有統一的規(guī)劃和計劃，因此，大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得應有的位置。
(2)安全教育的內容不夠完整，方法不力。當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內容不斷拓展。而現今，大學生安全教育的內容大部分停留在傳統意義安全上，應該向大安全的層面上拓展。
(3)心理健康教育有待加強。大學生心理問題主要表現在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環(huán)境。大學生心理健康教育應作為大學生素質教育的重要內容，貫穿于大學生教育的整個過程，應該不斷加強對大學生的心理健康教育。
三、加強大學生安全教育的對策
筆者認為加強大學生安全教育的對策需做到以下：
(1)加強當代大學生的日常安全教育，提高安全防范意識。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強安全防范意識采取主題班會、專家講座、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、廣告宣傳等形式，向學生普及交通、消防、飲食、財產、人身、心理健康、傳染病常識及醫(yī)療知識，對學生進行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防性侵害教育等，逐步增強大學生的安全意識。二是重點時期、突發(fā)事件，開展針對性安全教育在安全事故多發(fā)的特殊時期，如開學、放假、平常節(jié)假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業(yè)前夕、學校集中施工期等，要提前做好安全預警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發(fā)地段。針對校內外發(fā)生嚴重突發(fā)事件時，要及時組織學生學習和思考，一方面，要求客觀面對安全問題，避免產生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現象;另一方面，抓住事件的本質，開展深入教育，深化大學生的安全防范意識。
(2)加強提升當代大學生的自我管理水平和危機應變能力。開展安全教育，提高當代大學生的安全意識，需從學生自身做起。提高大學生的綜合素質和生活自理能力，是增強學生安全防范意識的基礎，高校通過開展大學生的生活互助活動，文明宿舍評比活動等，提高大學生生活中的自理能力，減少對輔導員、班主任老師、家長的依賴性，逐步培養(yǎng)當代大學生的自我管理能力。在增強大學生安全防范意識的同時，教育者更要重點培養(yǎng)大學生面對危機或突發(fā)事件的處理能力以及一定的危機判斷能力，要注意培養(yǎng)大學生面對危機時良好的心理素質，即在遇到危險情況下大學生要保持冷靜和鎮(zhèn)定的態(tài)度，要培養(yǎng)大學生具有一定的危機判斷能力，很多大學生都經歷過被騙被偷的事件，要學會從教訓中吸取經驗，增強自己的危機判斷能力。
(3)整合教育力量，實現齊抓共管。首先高校要把學生安全管理教育納入學生教學課程和學分管理體系，改變目前學生安全教育課余化的狀況，要加強學生安全管理教學的教材體系建設，結合各院校學生安全教育的實際，組織有經驗教師編寫高質量的融教育性、常識性、趣味性、實踐性的學生安全管理教育教材，以確保大學生安全教育的落實。其次組織制定相關制度和措施，調動各專業(yè)教師參與學生安全管理工作的積極性，利用教學工作崗位的優(yōu)勢，從不同角度去教育和影響學生，在課堂傳授知識的同時，滲透安全知識內容，實現學生安全教育的常態(tài)化。同時，除本校各專業(yè)教師外，要結合教學實際，建立一支專兼結合、相對穩(wěn)定、專業(yè)知識較高的師資隊伍。除本校教師外，通過建立學生安全教育教學協作網的辦法，在公、檢、法、司政法部門、武警消防部隊、醫(yī)療衛(wèi)生部門、交通管理部門等聘請有關專業(yè)兼職教師，賦予相關專業(yè)的教學任務，提高安全教育的針對性。最后充分發(fā)揮社會、家庭、學校團組織、學生會、班委會及學生本人等各方面的力量，理順學生安全管理信息溝通渠道，建立一個多層次、多側面、全方位、立體化、網絡式的安全教育管理網絡，形成社會、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進”安全教育和管理工作新格局。
總而言之，學生安全是關系學生健康成長、家庭幸福、社會和諧以及教育成敗的大事，是一項復雜的系統工程，既是學校的責任，家庭和社會的義務，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔負的責任更重，更要積極配合學校把安全教育工作做細、做實、做好。
參考文獻：
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