年有關(guān)閱讀開(kāi)題報(bào)告范文

年有關(guān)閱讀開(kāi)題報(bào)告范文

年有關(guān)閱讀開(kāi)題報(bào)告范文

一、 課題名稱及其界定

課題名稱：拓展性課外閱讀促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略研究

課題界定：

所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物，是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。也就是說(shuō)拓展性閱讀是就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材，圍繞自己判定的研究專題，通過(guò)收集與專題相關(guān)的各種信息重構(gòu)文本語(yǔ)境。在重構(gòu)的語(yǔ)境中進(jìn)行擴(kuò)展與延伸、聯(lián)系與比較，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，并不斷反思的過(guò)程?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)拓展閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景或者就某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深、拓寬對(duì)課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

所謂語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，聽(tīng)語(yǔ)文，說(shuō)語(yǔ)文，讀語(yǔ)文，寫(xiě)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生練語(yǔ)學(xué)文的重要途徑。

本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究。

二、 本課題研究的目的意義

拓展性課外閱讀有著一定的實(shí)踐意義：

1、拓展性閱讀能在一定程度上彌補(bǔ)課外閱讀針對(duì)性、目的性不強(qiáng)的弊病。進(jìn)行拓展性閱讀，我們就要從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，輻射開(kāi)去，使課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、通過(guò)拓展性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息資料的能力，拓展學(xué)生的閱讀面，為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提供廣闊的空間，也有利于形成知識(shí)體系。

3、通過(guò)拓展性閱讀，教師課內(nèi)教給方法，提供范例，課外組織有計(jì)劃的讀書(shū)積累活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中使學(xué)生受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并在不斷的閱讀積累中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，為說(shuō)話和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在拓展性閱讀中學(xué)生不斷實(shí)踐精讀、略讀、瀏覽等多種讀書(shū)方法，從而不斷提高閱讀效率。

三、 本課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值

本課題研究的理論依據(jù)

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。國(guó)際OACD組織從三個(gè)能力角度評(píng)估了學(xué)生的發(fā)展：第一是閱讀能力，第二是科學(xué)能力，第三是數(shù)學(xué)能力。他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)非常重要的標(biāo)志。在美國(guó)，中小學(xué)最重要的課程是語(yǔ)言。美國(guó)教育專家認(rèn)為，有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，是美國(guó)教師必備的素質(zhì)之一，學(xué)生想獲得語(yǔ)言考試的好成績(jī)，必須有很強(qiáng)的閱讀能力。如果閱讀跟不上，語(yǔ)言考試是很難過(guò)關(guān)的，因此，美國(guó)中小學(xué)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

本課題的實(shí)踐價(jià)值：

有效的小學(xué)生課內(nèi)外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題的研究不僅旨在小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的實(shí)效和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關(guān)注孩子完善的人生，精神的建構(gòu)，讓閱讀改變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學(xué)習(xí)滲入每個(gè)孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的理念，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略的研究并申請(qǐng)“語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀整合策略研究”的課題立項(xiàng)。

1.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要開(kāi)放課堂，要以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接。

2.要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。即課堂教學(xué)與課外閱讀相互促進(jìn)，提高學(xué)生的.閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

本課題研究的目標(biāo)：

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合研究。課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法。開(kāi)放課堂，以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，使課內(nèi)外和諧銜接;要使學(xué)生既從生活中、課外閱讀中學(xué)語(yǔ)文，又把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用到課外閱讀和生活中去，學(xué)以致用，為生活服務(wù)。

2.培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣、獨(dú)立閱讀的能力，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。

4.擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

本課題研究的內(nèi)容：

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

(1)利用教師的示范作用。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)這在很大程度上取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。

(2)還給學(xué)生閱讀的自由。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，我們要把閱讀自主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣選擇不同種類的書(shū)籍。

2.有利于培養(yǎng)課外閱讀能力的課堂教學(xué)。

(1)課前注重預(yù)習(xí)，廣泛搜集資料。根據(jù)課文的特點(diǎn)、不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，通過(guò)搜集資料，增加知識(shí)儲(chǔ)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊。

(2)課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法。閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法;領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用;結(jié)合課文滲透與之相關(guān)的課外內(nèi)容。

(3)課后適當(dāng)延伸，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，展開(kāi)課內(nèi)和課外的鏈接閱讀;以歷史的長(zhǎng)河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向同類文章擴(kuò)展或向相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容延伸……以擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)閱歷，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力。要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確的判斷、整理、處理，并做出相應(yīng)的對(duì)策。指導(dǎo)小學(xué)生正確選擇課外讀物，掌握搜集信息的方法，然后是根據(jù)自己的需要，選擇處理內(nèi)化信息，為我所用。

五、本課題研究的現(xiàn)狀及已有的研究基礎(chǔ)

本課題研究的現(xiàn)狀：

拓展性閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。越來(lái)越多的教育研究者都注重了學(xué)生的課外閱讀?！岸鸥Φ摹x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币殉蔀閹熒淖毅?。

通過(guò)幾年課程改革的實(shí)施，我校的老師們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到局限于小課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是封閉的，不可能高效。課內(nèi)的閱讀固然重要，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生才閱讀三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大課外閱讀量，拓展語(yǔ)言實(shí)踐范圍，加大語(yǔ)言實(shí)踐的力度，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)：

我校近幾年一直對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣作了初步的研究探索和實(shí)踐，把課外閱讀和語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。學(xué)校制定了讀書(shū)方案，按年級(jí)設(shè)定了閱讀范圍、書(shū)目。背誦唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)，已成我校的閱讀特色。通過(guò)一系列的閱讀活動(dòng)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，寫(xiě)作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多學(xué)生參加各類各級(jí)閱讀知識(shí)、作文競(jìng)賽，并取得了好成績(jī)，學(xué)校多次在比賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。這些都為本課題研究提供了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

六、本課題實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)和主要措施

實(shí)施過(guò)程：

(1)準(zhǔn)備階段(2019年3月 - 2019年12月)

①查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的課外閱讀及語(yǔ)文課堂教學(xué)研究資料，組織研討，分析論證。

②組織調(diào)查各年級(jí)的課外閱讀現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。

③組建課題組，組織骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出具體任務(wù)和要求。

(2)實(shí)施階段(2019年1月-2019年12月)

①分工落實(shí)。

②開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

③開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

④邀請(qǐng)專家會(huì)診，引領(lǐng)解決課題研究中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成有效性課外閱讀、課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

(3)總結(jié)階段(2019年1月—2019年5月)

①設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，了解課題效果。針對(duì)拓展性課外閱讀促進(jìn)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解課題效果。

②收集整理資料，對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，完善課題理論框架，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

③召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議。

④經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

主要措施：

以低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生為對(duì)象，進(jìn)行研究，及時(shí)反思和小結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，對(duì)課題方案做必要的調(diào)整。

1.建立完善健全的活動(dòng)機(jī)制

(1)營(yíng)造“晨讀”風(fēng)景線。

(2)每月每班設(shè)立1節(jié)語(yǔ)文閱讀賞析課。

(3)利用午間校本活動(dòng)及文體活動(dòng)等時(shí)間，開(kāi)放學(xué)校閱覽室。

(4)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的層次和特點(diǎn)，有機(jī)組合，組織“伙伴閱讀俱樂(lè)部”，定期開(kāi)展活動(dòng)。

(5)通過(guò)多種途徑，廣泛宣傳，低年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“親子閱讀”半小時(shí)，中高年級(jí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天“聆聽(tīng)閱讀”五分鐘。

(6)創(chuàng)編“讀書(shū)樂(lè)”月報(bào)。

(7)每年的五月份設(shè)立為“讀書(shū)節(jié)”。

2.加強(qiáng)校本閱讀課程的建立和研究。

(1)開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學(xué)策略、課外閱讀指導(dǎo)課課型、培養(yǎng)處理課外閱讀資源信息的能力，進(jìn)行反饋調(diào)查和對(duì)比分析。

(2)分年級(jí)設(shè)立閱讀目標(biāo)。

(3)分年級(jí)編寫(xiě)《推薦書(shū)目》，含必讀和選讀。

(4)分年級(jí)建立“閱讀記載卡”。

(5)撰寫(xiě)案例、分析和反思。

3.開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。

(1)打造“紅領(lǐng)巾”廣播站的“讀書(shū)專欄”。

(2)每月開(kāi)展“讀書(shū)樂(lè)”系列活動(dòng)。

(3)評(píng)選“書(shū)香班”“書(shū)香娃”。

(4)舉行“讀書(shū)樂(lè)”匯報(bào)活動(dòng)。

(5)舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

七、完成本課題研究的條件分析

(1)學(xué)校保證：我們學(xué)校劉軍校長(zhǎng)本身就是一位博覽群書(shū)的學(xué)者，對(duì)教育科研十分重視;“科研興?！币恢笔俏倚５闹涡＠砟?我校各個(gè)學(xué)科都積極進(jìn)行課題研究，教科研氣氛濃烈。

(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動(dòng)所有語(yǔ)文老師參與本課題探索與實(shí)踐。

(3)物質(zhì)保證：研究所需要的資料。首先，除了前期已經(jīng)收集到大量資料外，校圖書(shū)室有著好多的藏書(shū)，特別是教學(xué)教研書(shū)籍非常豐富，可以隨時(shí)查閱;其次，每人都有先進(jìn)的電腦設(shè)備，可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽收集資料;再次，我們課題組成員還訂閱了一些雜志，可以提供國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的最新研究成果;最后，我們學(xué)校已著手開(kāi)辟第二閱讀課堂，這為我們研究提供的資料。

(5)經(jīng)費(fèi)保證：本課題研究需要的費(fèi)用由學(xué)校和課題組成員籌集解決，學(xué)校還制定了課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度，承諾對(duì)課題研究的資金予以優(yōu)先保證，對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開(kāi)展活動(dòng)等方面都能保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。