有渲染環(huán)境的作文開(kāi)頭(作文美好的回憶開(kāi)頭用環(huán)境渲染的方法)
1.作文美好的回憶開(kāi)頭用環(huán)境渲染的方法
童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹；五顏六色，炫麗無(wú)比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長(zhǎng)。
風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒(méi)，只有可愛(ài)的陽(yáng)光將它照射，將它保存…… 回憶讓世界一切萬(wàn)物變得安靜，讓人變得放松，讓人感到溫暖，讓你回想起遙遠(yuǎn)而不遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，讓你回想起在雨中，那雨兒是跳動(dòng)的旋律。當(dāng)你摔倒時(shí)，一種力量在看著你，讓你回想起在藍(lán)天下放飛紙飛機(jī)，放飛你一個(gè)個(gè)讓你期待的夢(mèng)。
時(shí)鐘只有前進(jìn)，不可能倒退。童年只有回味和回憶…… 童年只有回憶，夢(mèng)只有創(chuàng)造，將來(lái)只有拼搏…… 童年以是過(guò)去的事了，只有回憶起那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，只有。
2.景物渲染法的開(kāi)頭六篇
一、景物渲染法： 1.請(qǐng)同學(xué)們回憶剛剛學(xué)過(guò)的文章《蘆花蕩》，文章的語(yǔ)言很美，是哪些文字讓我們感受這些美感的？ ——景物描寫。
2.技法特點(diǎn)及作用講解： 人物的活動(dòng)、事件的展開(kāi)，總是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。因此，寫人記事離不開(kāi)對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。
環(huán)境描寫又叫景物描寫，通常是指對(duì)季節(jié)時(shí)令的變化或大地山川、日月星空、風(fēng)云雨雪等自然景物的描寫。 環(huán)境描寫不僅可以增強(qiáng)文章語(yǔ)言的文采，還可以推動(dòng)事件的發(fā)展表現(xiàn)中心，可以渲染氣氛，烘托人物心情，在習(xí)作中運(yùn)用景物描寫應(yīng)該是我們必備的能力。
那么，如何讓景物描寫使你的文章“美不勝收”呢？ ① 開(kāi)頭繪景，渲染氣氛。文章由景物描寫開(kāi)頭，不僅能創(chuàng)作意境、渲染氣氛，還能自然地?cái)⑹龉适禄蛞龌貞洝?/p>
② 用景物交代背景，烘托心情。記敘文中，人物總是生活在一定的環(huán)境（背景）之中，可以事情發(fā)生的時(shí)令、天氣等。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物描寫還能起到烘托人物心情的作用。 ③ 用景物變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
最出色的景物描寫不是為了寫景而寫景，而是用景物的變化推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，且讓這種景物的變化貫穿全文始終，成為銜接上下文、人物情感變化的紐帶。如周海亮的小說(shuō)《那一扇門》，第2段寫：“少年望著窗外，天陰沉沉的，沒(méi)有一些陽(yáng)光?！?/p>
第5段寫：“一縷陽(yáng)光從云縫里鉆出來(lái)?！钡?段寫“涼亭外，陽(yáng)光燦爛······”這里不僅寫出了景物的變化過(guò)程，還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，寫出了少年心理變化過(guò)程，猶如一條彩線把“散落在地的珠子”串聯(lián)了起來(lái)。
④用景物描寫結(jié)尾，余味無(wú)窮。用景物描寫來(lái)收束全文，不僅能呼應(yīng)開(kāi)頭，而且能給讀者留下豐富的想象，達(dá)到“余音繞梁，回味無(wú)窮”的效果。
技法思路提煉，以公式表述寫作路徑為： 景物開(kāi)篇——交代背景——中間提及——結(jié)尾呼應(yīng) 3. 注意事項(xiàng)： ⑴要準(zhǔn)確把握描寫出現(xiàn)的時(shí)機(jī) ⑵情和景要和諧統(tǒng)一 ⑶語(yǔ)言要生動(dòng)形象，可運(yùn)用修辭方法。 二、排比增勢(shì)法 1. 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一篇典型的以排比增勢(shì)法寫成的作文，感受這種技法的魅力： var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script)； 感悟生命 我們時(shí)常被周圍的人和事感動(dòng)著。
有了鮮花綠樹(shù)，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有了藍(lán)天白云，才有一望無(wú)垠；有了海濤浪花，才有煙波浩渺??于是，我在感動(dòng)的養(yǎng)分中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了感悟生命——這道時(shí)時(shí)刻刻在上演的最好劇目。 友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。
想想，這成長(zhǎng)的路上是有著許多煩惱、挫折和成功的。是啊，友人的話沒(méi)錯(cuò)，生命就是一條路。
老師告訴我：生命是一場(chǎng)充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。較量中的每一個(gè)選手都是自己的勁敵，而我們所要抗衡的也不僅僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的“敵人”就是自己。
望著老師慈愛(ài)的面龐，我點(diǎn)點(diǎn)頭。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)行著的較量！ 父母告訴我：生命是一盤漫長(zhǎng)的棋局。
這盤棋局里沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有在取舍和進(jìn)退之間的抉擇。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。
是的，生命正是一盤如此的棋局。 這么多對(duì)于生命的感悟，而我呢？我決定自己尋找生命的真諦。
我向著藍(lán)天大喊，看著白云在悄悄的游走，灑下那一絲絲一綹綹棉絮，看著鷹展翅翱翔，只為丈量那廣袤的天際，看著“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，我想：生命就應(yīng)該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。 我奔向田野，諦聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨蜜蜂去點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下旋舞，與風(fēng)一道叮嚀屋檐下輕響的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)那生命的存在。
風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：“生命是我這樣的輕盈歲月！” 雨對(duì)我歌唱：“生命是我這樣的淋漓盡致！” 雷對(duì)我咆哮：“生命是如此的鏗鏘有力！” 電對(duì)我眨眼：“生命是如此的亮麗透明！” 還有那些小草告訴我，生命就是一抹淡淡的綠色！ 2. 技法特點(diǎn)和作用講解： 排比增勢(shì)法就是在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，甚至段落間大量運(yùn)用排比修辭寫文章的技法。 排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕好的修辭效果。
適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。
這種技法的關(guān)鍵點(diǎn)是設(shè)置排比，那么怎么才能寫出精彩的排比呢？ ①連續(xù)設(shè)問(wèn)成排比。這種方法結(jié)合了設(shè)問(wèn)、排比兩種修辭手法，通常連續(xù)的設(shè)問(wèn)形成排比結(jié)構(gòu)，在一次次的問(wèn)答中，層層深入，加強(qiáng)文意。
如 人生苦悶嗎？不，我們有激情，我們會(huì)歡笑。在人生旅途中，我們要學(xué)習(xí)、要奮斗，要追求，我們會(huì)有自己的事業(yè)，會(huì)為成功去努力打拼。
人生是如此豐富多彩，何談苦悶？ 人生如戲嗎？不，我們?cè)谟米约旱纳钜惶焯?、一月月、一年年的填補(bǔ)歲月的空白，我們會(huì)和父母、老師、同學(xué)、朋友用真情去演繹人。
3.用渲染烘托的手法寫作文開(kāi)頭
1.月升起來(lái)了，一切歸于寧?kù)o。似乎曾經(jīng)的曾經(jīng)，這里存在的就是和諧。這夜是甜美的寧?kù)o的。如水的月光一層層地在水面上暈染開(kāi)來(lái)，泛著輕輕的美的微笑，傳遞著和諧的氣息。一串串音符蘊(yùn)含著柔柔的親情的關(guān)愛(ài)，輕輕地在天地間徘徊。雖然這里不是美麗的地方，但卻是我生命的天堂。
2.夜已經(jīng)深了，遠(yuǎn)處只有幾盞不知疲倦的街燈閃爍著微弱的光芒。綿綿的細(xì)雨像西施的眼淚般動(dòng)情地飄灑在寂靜的小區(qū)。平日里熟悉的一切此刻在雨中竟有了江南水鄉(xiāng)的詩(shī)韻。我打著傘，漫步在柳樹(shù)陰翳的湖邊，雨點(diǎn)輕打在湖面上，泛起了圈圈漣漪，一如我的思緒。
就 找 到 兩 個(gè)。。。。。。
