音樂教學設(shè)計開題報告(音樂開題報告)

音樂教學設(shè)計開題報告

音樂教學設(shè)計開題報告

論文的開題報告是在寫論文寫作過程中不可忽略的常識問題，以下是小編搜索整理一篇音樂教學設(shè)計開題報告，歡迎大家閱讀!

(一)來源和論文類型

1.選題來源：自行命題

(二)課題的背景及目的意義

1.選題的背景

2001年我國的教育部頒布了《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》已正式啟動并使用，這標志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展，我國基礎(chǔ)音樂教育改革進入了一個新的歷史發(fā)展時期。新課程改革的實施使得中小學的音樂教育得到了長足的進步。音樂教育作為九年義務教育的一個有機組成部分，不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活，同時對開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是，從近二十多年以來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看，由于受地理位置、經(jīng)濟環(huán)境和文化等因素的影響，在大部分少數(shù)民族地區(qū)，中小學的音樂教育發(fā)展長期停滯不前，與推進素質(zhì)教育的時代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到很多的重視。少數(shù)民族中小學的音樂師資力量和教學設(shè)備都嚴重缺乏，且管理與對音樂的研究也較落后。這些地區(qū)的教學質(zhì)量普遍很低，教學模式很單一，大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強，使得較偏僻的地區(qū)中小學音樂的師資力量嚴重欠缺，那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識，感受不到音樂帶來的樂趣，因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實現(xiàn)的美育功能。

2.選題的意義和目的

本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州，位于湖南省西北部，云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū)，與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個民族，其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻，地處武陵山區(qū)，境內(nèi)山巒疊起，丘陵起伏，多民族雜居，湘西自治州是全國重點扶持的貧困地區(qū)，已被列入國家西部大開發(fā)的計劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制，經(jīng)濟落后，教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚，因此也使得那里的教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程的改革逐漸深入，大多城市中小學的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學校教育的重要組成部分，在湘西自治州這個較為落后的地區(qū)有著一定的復雜性、分散性、地方性和落后性等特點。本課題通過對湘西自治州中小學進行了初步的的考察與探索后，對當?shù)刂行W的音樂教育的狀況有了一定的了解，找出存在的問題，提出解決的對策，對促進該地區(qū)的中小學音樂教育教學效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西，深知本地區(qū)音樂教育的落后，希望通過本課題的研究可以為推進該地區(qū)的音樂教育教學能略盡微薄之力。

(三) 研究現(xiàn)狀綜述

湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚，音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容，因此，大部分研究者把研究的目光集中在對湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中，也取得很大的成效。但反觀對湘西地區(qū)中小學的音樂教育的研究則起步晚，成果極少，且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn)，至于專門研究該地區(qū)中小學音樂教育的成書目前還沒有，可見對其研究的薄弱與缺乏。現(xiàn)對湘西自治州的音樂教育研究分述如下：

1.已有碩士論文研究現(xiàn)狀

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究》，從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)外背景的簡單介紹，然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計對湘西自治州中小學的教育環(huán)境進行了較為客觀的評估，后對當?shù)氐默F(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對策。該篇論文是對整個湘西州中小學教育環(huán)境的狀況一個詳細的調(diào)查概述，對后面中小學音樂的教育的研究提供了可行性的參考價值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)與利用研究》，該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實際情況，展開對該地區(qū)中小學音樂課程資源的`研究，對湘西少數(shù)民族地區(qū)的中小學實施音樂課程提供了切合實際的理論指導，擴展了其研究的視野。同時結(jié)合音樂人類學多元文化音樂教育的觀念，從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角，也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學資源的開發(fā)與利用得到實際的運用，為理論提供了的支撐點。改進傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學模式具有促進作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考》，該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學的音樂教育為著力點，以過發(fā)放回收問卷，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當?shù)剞r(nóng)村中小學音樂教育的情況。而后對湘西州農(nóng)村中小學的音樂教育從對湘西各級部門和教育主管部門的幾點建議;對如何提高湘西農(nóng)村中小學音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個方面提出了發(fā)展對策。

2.各類期刊已有研究成果

王蓉芳，唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能：以湘西自治州為例》，本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個方面的文化功能進行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)的原則和方式，結(jié)合吉首大學音樂舞蹈學院音樂教學實踐活動，展開對音樂課程資源實踐教學利用的研究，以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法，以適應新形式下的湘西中小學課堂音樂教學的需求。

楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類，并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手，提出教育機構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史，更應重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承，并著力于本民族地區(qū)的音樂教學研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口，改革農(nóng)村音樂教育，并提出了新思路：讓有特色、簡單易學的民間樂器進課堂;結(jié)合科學的發(fā)生發(fā)聲，學唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源，開設(shè)室外音樂課堂。

田愛萍《湘西農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀》對湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，并提出相應的對策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂，其研究成果對開發(fā)與利用湘西音樂課程資源，建設(shè)具有地方特色的校本課程，有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學音樂教育的前景探析——以兩河中心小學為例》。從客觀上進行探索與分析，從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

肖翠《湘西自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究，整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足，細致梳理的問題的形成原因，從而提出相應的解決措施與途徑來促進湘西農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對湘西農(nóng)村部分中小學的音樂師資力量、教學設(shè)備、學校及家長對該門課程重視與認識等方面做了一些調(diào)查，指出應從提高認識、更新觀念，鞏固師資，引進專業(yè)人才等方面入手來解決當?shù)氐囊魳方逃龁栴}。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示，在對湘西自治州音樂教育的研究方面，其成熟的研究成果并不多見，且大多數(shù)論文資料都是針對一些常見的教學現(xiàn)象進行論證，并談一些較為主觀上的體會及感想，沒能進行更深層次的挖掘及解決所存在的問題，其創(chuàng)新性成果也并不多，可實施性也不強。

(四) 研究內(nèi)容

本課題將分為四個部分來進行研究。

第一章 選題的背景及目的意義

第二章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育概況

第三章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章 湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育發(fā)展策略

本課題是通過發(fā)放問卷，對湘西自治州地區(qū)的中小學進行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣來進行該地中小學目前的音樂教育情況的了解。通過對部分縣市的教育局領(lǐng)導，學校領(lǐng)導、音樂教師、學生以及走訪部分學生家長進行調(diào)查。從對學校的教學設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)和教學方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實際教學活動中的情況和影響的因素，剖析學生學習的心理狀況和影響因素。對以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析，為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實可行的對策。

(五)難點和創(chuàng)新之處

1.研究難點

湘西自治州轄吉的首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個縣。其各個縣市的中小學都較分散，且都距離較遠。由于這里特殊的地理位置原因，整個湘西的教育都較發(fā)達城市薄弱。據(jù)本人所了解，湘西州里面發(fā)展較快較好，教育也相對比其他縣發(fā)達一點的城市中小學，對音樂課的重視程度不夠，在這個只關(guān)注學習分數(shù)的教育大浪潮里，大部分學校比較重視學生的主科教學，因為這影響著他們的升學率。而在落后偏僻一點的農(nóng)村中小學里由于教學設(shè)備以及師資的缺乏，音樂教學活動則難以順利開展。這給湘西自治州中小學音樂教育的研究增加了很多難題。

2.創(chuàng)新之處

首次系統(tǒng)的全面地從各個方面對湘西土家族苗族自治州中小學音樂教育的情況進行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計，掌握一手資料，并客觀的分析當?shù)氐膶嶋H情況。

(六)擬采取研究思路與方法

1.研究思路

第一步，搜集整理湘西自治州中小學音樂教育的文獻資料。

第二步，實地調(diào)查當?shù)刂行W音樂教學情況。

第三步，分析所得調(diào)查情況，研究其中的問題，并給出建議。

2.研究方法

本論文在研究相關(guān)的文獻資料基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)狀的實際調(diào)查，以理論與實際相結(jié)合。

(1)文獻研究法：主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻資料，努力占有第一手資料，力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進行客觀、全面和細致的梳理。

(2)訪談法：選擇性的對本課題有關(guān)的領(lǐng)導、教師、學生、部分家長及各相關(guān)人員進行各種方式的訪談，包括面談或者電話等。并對所得到的回答進行客觀的分析來獲取所需的資料。

(3)問卷調(diào)查法與抽樣法：采用發(fā)放的問卷，對湘西自治州地區(qū)的中小學進行農(nóng)村與城市的具有代表性的學校來分層發(fā)放，并對這些學校的音樂教師與學生進行隨機抽樣調(diào)查來獲取所需資料。

(七)研究計劃進度

20XX.5—20XX.8 選題并收集資料，撰寫開題報告

20XX.9.16 畢業(yè)論文開題報告答辯

20XX.10—20XX.3 撰寫畢業(yè)論文，完成初稿

20XX.3—20XX.5 修改畢業(yè)論文，定稿

20XX.6 畢業(yè)論文答辯

(八)參考文獻

1.著作類

[1]周純祿.跨世紀的奠基禮：湘西州教育綜合改革研究[M].成都：成都科技大學出版社，1993.04

[2]孟鑄群，陳紅濤：湘西民族教育研究[M].北京：中央民族學院出版社，1988.07

[3]秦平著：民族教育探索與實踐[M].長沙：湖南教育出版社，2008.01

2.論文類

[1]侯杰.湘西多民族雜居地區(qū)中小學音樂課程資源開發(fā)與利用研究[D].湖南：湖南師范大學，2007

[2]王躍輝.湘西自治州農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考[D].湖南：湖南師范大學，2008

[3]陳育梅.湘西土家族苗族自治州中小學環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對策研究[D].北京：中央民族大學

3.期刊類

[1]王躍輝.基礎(chǔ)教育傳承民族文化—湘西中小學本土音樂教育發(fā)展的新思路[J].音樂教育與創(chuàng)作，2013,9

[2]王蓉芳，唐寅玲.論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能—以湘西自治州為例[J].商情，2010,15

[3]周慧.論湘西多民族地區(qū)中小學音樂課程資源的開發(fā)與利用[J].湖南師范大學教育科學學報，2012,02

[4]楊蓉.湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[J].民族論壇，2005,8

[5]陳瑾.湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2006,03

[6]田愛萍.湘西農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀[J].大觀周刊，2011,14

[7]肖翠.湘西自治州中小學音樂教育現(xiàn)狀與研究[J].文學界(理論版)，2012,2

[8]龍勤彪.湘西中小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查：以兩河中心小學為例[J].2013，7

[9]吳華強.湘西苗族聚居區(qū)農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀與思考[J].懷化學院學報，2008,6

[10]劉廷新.自治州農(nóng)村中小學音樂教育的調(diào)查與思考[J].湖南教育，2002,16

[11]陳文靜.關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程開發(fā)的一點思考[J].中國音樂，2004,2

音樂開題報告

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音樂開題報告一

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

歌唱作為一門藝術(shù)，它必須經(jīng)過一定時間的專門訓練，以形成一種自覺掌握歌唱規(guī)律的能力，并滿足專業(yè)歌唱在表達思想感情和自如地運用聲音技巧的各種需要。

在西歐歌唱藝術(shù)長期的歷史進程中，很多優(yōu)秀的聲樂大師就對歌唱發(fā)聲訓練提出過權(quán)威的見解。如美國維克托.亞歷山大.菲爾菲所著的《訓練歌聲》中就提到了嗓音練習的重要性，并列舉了各種嗓音教學法;弗.蘭皮爾蒂在《嗓音遺訓》中提出了元音發(fā)音初論，并以八大法則的形式重述練習歌唱過程中應嚴格遵循的要點;意大利花腔女高音歌唱家迦麗.庫琪在嗓音訓練方面的經(jīng)驗之一就是把大部分時間專注于簡單的，慢的發(fā)聲練習中。在國內(nèi)，李晉媛在《沈湘聲樂教學藝術(shù)》中就提到了聲樂練習曲應有目的，有針對性地對聲樂教學目的起到良好的效果;周維民由中央音樂學院的教師喻宜萱、沈湘、郭淑珍及保加利亞著名聲樂專家的指導下，依照歌唱醫(yī)學基本原理，總結(jié)了十八字的“發(fā)聲三字經(jīng)”，即氣息深、音位高、共鳴混、腔體開、喉結(jié)穩(wěn)、下顎松;聯(lián)想到我國戲曲界對于如何發(fā)聲的問題也有類似的口訣：“頭頂虛空，兩肩放松，氣走丹田，全憑腰轉(zhuǎn)，唱要栓腰”等等。

根據(jù)國內(nèi)外對歌唱發(fā)聲的研究動態(tài)來看，說明了發(fā)聲練習是培養(yǎng)歌唱者掌握科學的歌唱方法的重要基礎(chǔ)訓練之一。它是歌唱者的發(fā)聲得到進一步的發(fā)展與提高，并器官在合乎自然生理規(guī)律的狀態(tài)下，通過科學正確的指導，糾正錯誤的發(fā)聲方法和不良習慣，確立正確的發(fā)聲方法，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

歌唱發(fā)聲練習的意義，簡要地說，就是調(diào)整鞏固科學的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去，使學唱歌的人把普通的聲帶磨練成能發(fā)出優(yōu)美動聽、有持久力的、合乎科學方法的及有藝術(shù)感染力的聲音來，是非常具有現(xiàn)實意義的。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

(一).發(fā)聲練習的基本作用

1. 改善音質(zhì);

2. 擴展音域;

3. 調(diào)節(jié)音響;

4. 豐富音色;

(二).發(fā)聲練習曲的基本類型

1. 連音練習

2. 頓音練習

3. 母音練習

4. 力度控制練習

5. 帶詞練習

(三).發(fā)聲訓練的基本方法

1. 歌唱發(fā)聲的姿勢和要求;

2. 發(fā)聲訓練的三個階段:

a.自然聲區(qū)的練習;

b.在鞏固自然聲區(qū)的基礎(chǔ)上擴大音域;

c.進一步擴大音域，練唱較復雜的練習;

解決的主要問題：

本論文寫作的目的，主要是通過科學正確的發(fā)聲訓練，糾正錯誤的發(fā)聲方法和不良習慣，確立正確的發(fā)聲方法，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1. 研究步驟

(1) 依據(jù)論文參考題目查閱資料

(2) 根據(jù)對收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文提綱寫出開題報告

(3) 根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進行資料收集與分析

(4) 進行論文撰寫

2. 研究方法及主要措施

(1) 到圖書館查閱相關(guān)資料及前人寫的相關(guān)文獻

(2) 網(wǎng)上查閱相關(guān)資料及文獻

(3) 與同學相互討論

(4) 請教論文指導老師(或走訪專家)

3. 進度安排

(1)11月查詢相關(guān)資料

(2)11月28日確定研究方向，繼續(xù)在網(wǎng)上、圖書館查閱資料

(3)12月開題報告并作好開題答辯準備

(4)XX年1月開始正文的寫作(草稿)

(5)XX年3月中旬接受中期檢查

(6)XX年4月修改完善文稿

(7)XX年5月準備參加論文答辯

四、主要參考文獻：

[1]《科學練聲》 　 甄立夫著 　中國傳媒大學出版社XX年

[2]《怎樣練習歌唱》 　 湯雪著 　人民文學出版社1997年1月

[3]《聲樂學基礎(chǔ)》 　 石惟正著 人民音樂出版社XX年

[4]《沈湘聲樂教學藝術(shù)》 　 李晉媛著 　華東出版社XX年

[5]《訓練歌聲》 (美)菲爾茲著 上海音樂出版社XX年

[6]《歌唱語音的訓練與表達》 雷禮著 　上海音樂出版社

[7]《歌唱的基本要素》 沈湘著 人民音樂出版社