考古調(diào)查報(bào)告格式(高考古詩(shī)鑒賞的答題格式)

考古調(diào)查報(bào)告格式

考古調(diào)查報(bào)告格式

考古調(diào)查報(bào)告該怎么寫(xiě)？下文為大家整理了考古調(diào)查報(bào)告格式，希望對(duì)大家有幫助。

****年9月18日，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第三周的周五下午，經(jīng)過(guò)前期的組織和準(zhǔn)備，初二年級(jí)“考古——走進(jìn)歷史”興趣小組如期開(kāi)課。來(lái)自初二年級(jí)的23位同學(xué)滿(mǎn)懷著希望和熱情，興致勃勃地參加了小組的第一次活動(dòng)，對(duì)考古具有濃厚興趣和豐富知識(shí)的學(xué)校黨總支趙書(shū)記作為指導(dǎo)教師之一，承擔(dān)了第一次活動(dòng)的主講教師，趙書(shū)記特意從山大歷史文化學(xué)院借來(lái)了有關(guān)考古知識(shí)的書(shū)籍、有關(guān)山東地區(qū)史前考古的一些考古報(bào)告、從山大附中史地教室搬來(lái)了一些考古實(shí)物資料：如舊石器時(shí)代的打制石器、新石器時(shí)代的磨制石器（石刀、石斧、石鏟）、古人類(lèi)的牙齒化石、龍山文化的黑陶等，他一邊給學(xué)生講解考古學(xué)的一些基本常識(shí)、文物知識(shí)、文物保護(hù)知識(shí)、田野考古發(fā)掘知識(shí)、采集標(biāo)本知識(shí)、采集標(biāo)本編號(hào)、繪圖、記錄、整理等知識(shí)，一邊讓學(xué)生翻閱圖書(shū)、觸摸考古實(shí)物，還不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生就他們感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，在熱烈、歡快、活躍、和諧的氣氛中，學(xué)生們很快度過(guò)了第一次活動(dòng)。

為了了解興趣小組成員的基本情況、興趣愛(ài)好，了解他們對(duì)興趣小組活動(dòng)方式的意見(jiàn)、對(duì)第一次活動(dòng)的感覺(jué)，更為了調(diào)整下一步的活動(dòng)方案，我們?cè)诨顒?dòng)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)小組成員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷如下：

1、你對(duì)下列哪一段歷史最感興趣？

A、中國(guó)古代歷史 B、中國(guó)近代史

C、中國(guó)現(xiàn)代史 D、世界歷史

2、經(jīng)過(guò)初一年級(jí)一年來(lái)歷史課的學(xué)習(xí)，你對(duì)中國(guó)古代歷史中哪一時(shí)期的歷史最感興趣？

A、夏商西周的歷史 B、秦漢時(shí)期的歷史

C、隋唐時(shí)期的歷史 D、宋元時(shí)期的歷史

E、明清時(shí)期的歷史

3、你對(duì)下列哪一方面的考古知識(shí)最感興趣？

A、青銅器 B、漆器 C、瓷器 D、古錢(qián)幣

E、玉器 F、古代建筑 G、史前考古

H、其它，請(qǐng)你具體填寫(xiě) 。

4、你對(duì)參加考古興趣小組的態(tài)度怎樣？

A、很感興趣，主動(dòng)參加 B、興趣一般，主動(dòng)參加

C、出于好奇參加 D、沒(méi)有合適的小組，才參加的

5、你對(duì)考古學(xué)的有關(guān)知識(shí)持什么態(tài)度?

A、很感興趣 B、比較感興趣

C、興趣一般 D、不感興趣

6、我們的考古興趣小組要組織同學(xué)就自己感興趣的考古知識(shí)或者自己參觀過(guò)的文物古跡進(jìn)行組內(nèi)展示講解，你愿意報(bào)名參加嗎？

A、很愿意 B、作為任務(wù)，參加也可以

C、不愿意參加

7、你喜歡考古興趣小組的哪種上課方式？

A、教師講解 B、學(xué)生講解

C、參觀野外考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng) D、參觀歷史博物館

8、你對(duì)考古興趣小組的第一次活動(dòng)感覺(jué)怎樣？

A、滿(mǎn)意，請(qǐng)說(shuō)明理由：

B、不滿(mǎn)意，請(qǐng)說(shuō)明理由：

9、你為什么選擇參加考古興趣小組？

10、你在考古興趣小組最希望學(xué)到哪些方面的考古知識(shí)？你希望的考古興趣小組的課堂是怎樣的？請(qǐng)你寫(xiě)下自己的想法。

23位小組成員全部參加了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，我們了解的情況如下：

一、由于參加興趣小組的同學(xué)都來(lái)自初二年級(jí)，他們剛剛學(xué)完了中國(guó)古代歷史，因此60%的同學(xué)對(duì)中國(guó)古代歷史感興趣，30%的同學(xué)對(duì)世界歷史感興趣，個(gè)別同學(xué)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史感興趣。在中國(guó)古代歷史中，很多同學(xué)對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的歷史都感興趣，比較突出的是有60%的同學(xué)喜歡隋唐時(shí)期的歷史，各有30%多的同學(xué)喜歡夏商西周的歷史、秦漢時(shí)期的歷史和宋元時(shí)期的歷史，也有26%的同學(xué)喜歡明清時(shí)期的歷史。

二、幾乎所有參加興趣小組的同學(xué)都對(duì)考古學(xué)的有關(guān)知識(shí)很感興趣、對(duì)參加考古興趣小組很感興趣，只有個(gè)別同學(xué)表示比較感興趣或興趣一般，但是所有同學(xué)都是因?yàn)楦信d趣而主動(dòng)報(bào)名參加的興趣小組，有的是對(duì)歷史這門(mén)學(xué)科感興趣、有的是對(duì)考古知識(shí)、特別是野外考古感興趣、有的是對(duì)歷史課感興趣，從而主動(dòng)參加興趣小組的。

三、小組成員對(duì)考古知識(shí)的興趣比較廣泛，每一位同學(xué)都對(duì)多項(xiàng)考古專(zhuān)題知識(shí)感興趣，排在最前面的是古代建筑、瓷器、古錢(qián)幣，其次是青銅器、玉器、史前考古，還有部分同學(xué)對(duì)漆器、化石、古代服裝、古文字、文物鑒定感興趣。

四、100%的興趣小組成員都對(duì)考古興趣小組的第一次活動(dòng)感覺(jué)滿(mǎn)意。

五、關(guān)于考古興趣小組的活動(dòng)方式，23位成員中有22人選擇喜歡“參觀野外考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)”，有9人還選擇了喜歡“參觀歷史博物館”，只有6人選擇“由教師講解考古知識(shí)”。學(xué)生們喜歡的考古興趣小組的課堂是活躍的、多交流、多互動(dòng)的，不要太死板、不要太枯燥，最好能到考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)參觀、到野外活動(dòng)，實(shí)地了解什么是考古，怎樣進(jìn)行考古。

結(jié)合第一次活動(dòng)情況和問(wèn)卷調(diào)查情況，反映出的問(wèn)題及對(duì)策：

一、今年參加考古興趣小組的同學(xué)自身素質(zhì)較高，他們普遍對(duì)歷史知識(shí)特別是中國(guó)古代史知識(shí)較感興趣，對(duì)考古知識(shí)和參加考古興趣小組很感興趣。在問(wèn)到“你選擇參加考古興趣小組的理由”時(shí)，學(xué)生們都是因?yàn)橄矚g歷史、喜歡考古知識(shí)而主動(dòng)參加的，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)橄矚g歷史課而選擇參加的。他們都是因?yàn)楦信d趣而主動(dòng)參加的，因此，上課時(shí)，學(xué)生們的參與熱情高、積極性強(qiáng)、精神狀態(tài)好。

二、小組成員對(duì)考古知識(shí)的興趣比較廣泛。通過(guò)調(diào)查得知，多數(shù)學(xué)生不只喜歡一個(gè)方面的考古知識(shí)，而是對(duì)各類(lèi)考古知識(shí)都比較感興趣，興趣廣泛，依次是古代建筑、瓷器、古錢(qián)幣、青銅器、玉器、史前考古，還有部分同學(xué)對(duì)漆器、化石、古代服裝、古文字、文物鑒定感興趣。這給小組下一步開(kāi)展活動(dòng)提供了依據(jù)，我們將根據(jù)學(xué)生們的喜好，選擇學(xué)生們最感興趣的古代建筑、瓷器、古錢(qián)幣、青銅器開(kāi)展專(zhuān)題性的考古知識(shí)講座。

三、興趣小組的全體成員都對(duì)考古興趣小組的第一次活動(dòng)感覺(jué)滿(mǎn)意。經(jīng)調(diào)查得知，小組全體成員都對(duì)第一次活動(dòng)感到滿(mǎn)意，他們認(rèn)為第一次活動(dòng)的內(nèi)容豐富、充實(shí)、有趣，有些知識(shí)還與學(xué)生的生活貼近，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)教師親切、和藹，課外知識(shí)特別是考古知識(shí)豐富，課堂上既有教師的講解，又有同學(xué)的'積極發(fā)言，氣氛特別好。特別是第一次上課準(zhǔn)備充分，趙書(shū)記專(zhuān)門(mén)山大歷史文化學(xué)院借來(lái)了相關(guān)的考古報(bào)告、書(shū)籍，還從學(xué)校史地教室搬來(lái)了相關(guān)的文物實(shí)物，講解的同時(shí)學(xué)生可以觸摸到這些遠(yuǎn)古的實(shí)物、考古學(xué)家們的考古報(bào)告，使學(xué)生們非常興奮，學(xué)生們認(rèn)為收獲很大。

四、學(xué)生們喜歡活躍的、形式多樣的上課方式。為了有針對(duì)性地組織興趣小組的活動(dòng)，我們特意就上課方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，除1人外，其余22名同學(xué)都喜歡“參觀野外考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)”，有點(diǎn)同學(xué)提出來(lái)愿意到考古現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考古發(fā)掘，了解怎樣進(jìn)行考古發(fā)掘的？還有9名同學(xué)表示喜歡參觀歷史博物館，近距離地觀察文物、了解相關(guān)的考古知識(shí)。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師決定選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織一次參觀野外考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)或者到章丘城子崖遺址實(shí)地參觀。

學(xué)生們普遍希望興趣小組的課堂氣氛活躍，不要太死板、太枯燥。為此，我們準(zhǔn)備組織學(xué)生就自己感興趣的考古知識(shí)或參觀過(guò)的文物古跡進(jìn)行組內(nèi)的展示講解，采取學(xué)生主動(dòng)報(bào)名、教師指導(dǎo)的辦法。我們調(diào)查了學(xué)生們的意見(jiàn)，23人中有21人很愿意報(bào)名參加，其余2人也表示“作為任務(wù)，參加也可以”，第一次課后接著就有7班的兩名同學(xué)報(bào)名參加。這反映出學(xué)生們的參與意識(shí)、主體意識(shí)非常強(qiáng)，他們?cè)敢饩妥约合矚g的考古知識(shí)與同學(xué)分享。

我們也認(rèn)為，組織考古興趣小組活動(dòng)不在于教給學(xué)生多少考古知識(shí)，而是要激發(fā)學(xué)生對(duì)考古知識(shí)的興趣和對(duì)歷史學(xué)科的興趣，更重要的是通過(guò)組織學(xué)生參加興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的各種能力，如：通過(guò)組織學(xué)生參加組內(nèi)的展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析資料、利用資料的能力，學(xué)生敢于在組內(nèi)給同學(xué)講解，還可以鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信等。

學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)

根據(jù)對(duì)考古興趣小組成員的調(diào)查，有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)史前考古知識(shí)感興趣，因此，“考古——走進(jìn)歷史”興趣小組的第二次活動(dòng)內(nèi)容就選定了與山東地區(qū)歷史發(fā)展有關(guān)的“大汶口文化”?？吹节w書(shū)記有外事接待活動(dòng)等學(xué)校工作很忙，于是我主動(dòng)承擔(dān)了這次活動(dòng)的主講。盡管自己是歷史專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)考古又具有濃厚的興趣，但是真正讓自己擔(dān)任主講，心里還是沒(méi)底，好在趙書(shū)記的辦公室就在對(duì)門(mén)，不懂的問(wèn)題可以及時(shí)向他請(qǐng)教。幾次向趙書(shū)記請(qǐng)教、商量，終于定下了活動(dòng)的大致框架、主要內(nèi)容、活動(dòng)形式等。接下來(lái)就是備課了，我用了兩個(gè)晚上的時(shí)間，先是研究了趙書(shū)記上一期講課的課件、抱著厚厚的字典查閱了大汶口文化遺址出土的大量的陶器的名稱(chēng)，又用了兩個(gè)上午的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了一些關(guān)于大汶口文化的資料和研究論文，直到周五下午上課前的最后時(shí)刻，才算是把課件最后定稿，自信已經(jīng)對(duì)大汶口文化了解很多了，便胸有成竹地走進(jìn)了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

孩子們的興致依然很高，對(duì)這一次的內(nèi)容充滿(mǎn)了期待，初二、七班的王迎雪同學(xué)還帶來(lái)了當(dāng)天的《齊魯晚報(bào)》的“青未了”版面，上面恰好有與大汶口文化相關(guān)的陶器造型、早期文字等內(nèi)容。學(xué)生這種關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、及時(shí)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)拓展視野的精神，讓我倍受感動(dòng)。盡管備課充分，自學(xué)了很多考古學(xué)的知識(shí)，但是一旦講解起來(lái)就露出了知識(shí)儲(chǔ)備的不足，什么泥制陶、夾砂陶、手制法、輪制法，根本不能駕輕就熟地給學(xué)生講解，好在趙書(shū)記在旁邊，及時(shí)地給學(xué)生解釋?zhuān)幻媾哉鞑┮幻婺贸鰩?lái)的大汶口文化遺址出土的陶器碎片給學(xué)生觀看，通俗的語(yǔ)言、形象的解釋?zhuān)粌H讓學(xué)生們學(xué)到了很多的知識(shí)，我也感到長(zhǎng)了不少知識(shí)。在講到一件豬型造型的陶器和一件狗型造型的陶器時(shí)，王迎雪同學(xué)從她帶來(lái)的報(bào)紙上找到了相同的陶器和相關(guān)的介紹，并與同學(xué)一起分享了這些知識(shí)。趙書(shū)記及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些陶器的造型來(lái)看，你能了解到大汶口居民怎樣的生活？學(xué)生們紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。

活動(dòng)的最后，我給學(xué)生展示了兩件大汶口文化出土的陶尊，上面有一些簡(jiǎn)單的刻畫(huà)符號(hào)，學(xué)生們進(jìn)行了大膽的猜想和識(shí)讀，一些反應(yīng)快的同學(xué)立即就聯(lián)想到了山大附中的校標(biāo)圖案，是的，我們的校標(biāo)就是借鑒了大汶口文化陶尊上面的刻畫(huà)符號(hào)，校標(biāo)的設(shè)計(jì)者恰好就是趙書(shū)記，趙書(shū)記給學(xué)生們展示了山大附中的校標(biāo)圖案，并對(duì)比了陶尊上面的刻畫(huà)符號(hào)，解釋了校標(biāo)的含義，一下子拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)生們特別受啟發(fā)，情緒激動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

通過(guò)和學(xué)生們一起探討大汶口文化、一起聆聽(tīng)趙書(shū)記對(duì)考古專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，使我深深感到學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)。

在本學(xué)期興趣小組活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，我們又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，目的是了解學(xué)生對(duì)本學(xué)期考古興趣小組開(kāi)展活動(dòng)情況的看法、參加興趣小組的收獲等。

通過(guò)調(diào)查，我們了解到所有的學(xué)生們都對(duì)考古小組的活動(dòng)感到滿(mǎn)意，他們認(rèn)為考古小組的活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣、能開(kāi)闊視野，使自己了解到了許多原來(lái)不知道的歷史知識(shí)。本學(xué)期考古小組的最大特點(diǎn)是組織了多次學(xué)生擔(dān)任講解員的組內(nèi)展示講解活動(dòng)，我們動(dòng)員考古小組的成員就自己感興趣的考古知識(shí)或者自己參觀過(guò)的文物古跡進(jìn)行組內(nèi)展示講解活動(dòng)，先由學(xué)生提前報(bào)名，提前準(zhǔn)備課題、準(zhǔn)備資料，整理展示課件和講解提綱，指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行修改，最后定稿?？偣灿形宕螌W(xué)生的展示講解，先后有九位同學(xué)組成五個(gè)小組進(jìn)行講解?？脊判〗M的所有成員都認(rèn)為學(xué)生們的講解生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富、能夠拓展學(xué)科知識(shí)視野，很受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生表示也希望參加這樣的展示活動(dòng)。大部分同學(xué)對(duì)講解非常精彩的“玉器”、“懸棺之謎”、“中國(guó)墓葬”、“三星堆文化”最感興趣，他們認(rèn)為這些講解開(kāi)闊了他們的視野、增長(zhǎng)了他們的見(jiàn)識(shí)，豐富了自己的業(yè)余生活。參加講解的九位同學(xué)收獲最大，他們?cè)跍?zhǔn)備講解的過(guò)程中，查閱了大量的資料，整理資料和制作課件的過(guò)程使每一位同學(xué)都得到了提高，通過(guò)講解，鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了自己的自信。

通過(guò)調(diào)查，我們了解到學(xué)生們特別喜歡到野外參觀野外考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)或者參觀歷史博物館。由于本學(xué)期一些特殊情況，原先安排的野外參觀取消，學(xué)生們非常期盼，又非常失望，在問(wèn)卷中表示出了強(qiáng)烈的愿望。

結(jié)合本學(xué)期開(kāi)展興趣小組活動(dòng)情況和學(xué)生們的問(wèn)卷情況，對(duì)下一步考古小組開(kāi)展活動(dòng)的啟示是：

一、盡量組織學(xué)生參加一次到野外考古現(xiàn)場(chǎng)的參觀活動(dòng)，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)了解、體味什么是考古？考古是干什么的？怎樣進(jìn)行考古發(fā)掘？也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館。

二、考古小組的活動(dòng)以學(xué)生的活動(dòng)為主，盡量為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，教師可以做指導(dǎo)者、組織者。

三、活動(dòng)的內(nèi)容可以不拘一格，只要學(xué)生喜歡就可以，具體內(nèi)容可以由學(xué)生選擇和決定。

高考古詩(shī)鑒賞的答題格式

高考古詩(shī)鑒賞的答題格式

“古詩(shī)鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：

一、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。

點(diǎn)絳唇李清照

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)客如來(lái)，襪■金釵溜。和羞走。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象?

〔簡(jiǎn)析〕上片寫(xiě)身份，寫(xiě)人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫(xiě)性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)

例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

瀑布李忱

千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。 溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。 簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。 〔簡(jiǎn)析〕涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)

三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情

例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

畫(huà)眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修

百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?

〔簡(jiǎn)析〕通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋夜朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

〔簡(jiǎn)析〕“涼”?！皼觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

玉樓春宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好?為什么?

〔簡(jiǎn)析〕本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

登金陵鳳凰臺(tái)①李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。

分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。

〔簡(jiǎn)析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的傷痛，抒發(fā)了憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的情懷。

七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫(xiě))+敘(描寫(xiě))什么+抒什么情

例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

漫成一絕杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。

〔簡(jiǎn)析〕詩(shī)歌從水中月影寫(xiě)起，生動(dòng)描寫(xiě)了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的'沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。

八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)

例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春行即興李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說(shuō)明。

(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

〔簡(jiǎn)析〕(1)修辭方法：對(duì)偶?！胺紭?shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。

(2)這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫(xiě)了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)

例9.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日偶成程顥 云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。 時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。 試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩(shī)。

〔簡(jiǎn)析〕這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫(xiě)景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機(jī)盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情?！巴甸e學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。 對(duì)古代詩(shī)詞的鑒賞可分為三個(gè)階段：感知、感觸；鑒賞、評(píng)價(jià)；總結(jié)、表述。

一、感知、感觸

感知、感觸，就是讀詩(shī)、讀懂詩(shī)，可從以下幾個(gè)方面入手。

首先，要有古典詩(shī)詞知識(shí)積淀

1．了解古典詩(shī)歌的發(fā)展變化。

應(yīng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的發(fā)展變化有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭及其特點(diǎn)，還要按照歷史的順序理清詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)；既要對(duì)各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌總體風(fēng)格有所了解，還要對(duì)各個(gè)時(shí)期的(特別是唐宋時(shí)期)、各個(gè)流派的代表人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)。

2．掌握詩(shī)歌類(lèi)別及其特點(diǎn)。

不同類(lèi)別的詩(shī)歌在表情達(dá)意、節(jié)奏韻律等方面各有特點(diǎn)，因此，分清詩(shī)歌類(lèi)別往往是理解和鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的一個(gè)突破口。按表達(dá)方式，可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)；按格律，可分為古風(fēng)(古體詩(shī))、格律詩(shī)(近體詩(shī))；按字?jǐn)?shù)，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩(shī)(寫(xiě)景詩(shī))、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、即事詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)等。而詞按風(fēng)格，又可分為豪放派、婉約派等。

3． 把握詩(shī)歌的主要特征。

即詩(shī)歌高度的概括性，生動(dòng)的形象性，強(qiáng)烈的抒情性，鮮明的音樂(lè)性。

4．強(qiáng)化格律意識(shí)

古代詩(shī)歌，多數(shù)講究格律，所以必須強(qiáng)化格律意識(shí)，對(duì)詩(shī)詞的平仄、對(duì)仗、韻腳、詞牌等有一個(gè)清楚的了解。

5．熟悉古典詩(shī)詞鑒賞常用名詞術(shù)語(yǔ)

⑴評(píng)價(jià)主旨類(lèi)

深化意境、深化主旨 、意境深遠(yuǎn)、 意境優(yōu)美 、意味深長(zhǎng)、耐人尋味 、言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意豐、意在言外 、含蓄蘊(yùn)藉等 。

⑵分析手法類(lèi)

卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、直抒胸臆 、托物言志、 象征、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、寄寓 、寄托、襯托 、烘托、渲染、側(cè)面描寫(xiě) 、對(duì)比、 起興 、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景襯情 、融情入景 、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等 。

（3）語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi)

勾勒、濃墨重彩、描寫(xiě)詳盡、細(xì)膩、惟妙惟肖、體物入微、窮形盡態(tài)（相）、富有哲理 、淋漓盡致、行云流水、形神兼?zhèn)?、?jiǎn)潔 、淺顯、明快、明白、通暢、平淡、無(wú)奇 、質(zhì)樸清新 、淡雅、詞藻華麗等 。

（4）風(fēng)格類(lèi) 沉郁頓挫 、豪放、雄渾、曠達(dá)、沉郁、蒼涼、沖淡、低沉、悲慨、蒼勁、舒緩、悲涼、俊爽、等。

（5）文章結(jié)構(gòu)

做鋪墊、埋伏筆、呼應(yīng)、渾然天成等。

（6）行文技巧類(lèi)

虛實(shí)相生、水乳交融等。

７．掌握修辭方法在詩(shī)歌中運(yùn)用的特點(diǎn)

詩(shī)詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對(duì)比、夸張、借代、雙關(guān)、互文、等。

其次，讀懂詩(shī)要注意運(yùn)用方法

(１)．借助題目、作者、注釋。

題目是切入點(diǎn)。古詩(shī)的題目很講究，它往往能揭示詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是我們解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。

作者：確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊。 注釋?zhuān)嚎梢粤私庾髌穭?chuàng)作背景。

(２)、學(xué)會(huì)從內(nèi)容上分類(lèi)鑒賞詩(shī)歌。

古代詩(shī)詞的分類(lèi)

古代，浩如煙海，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)歌，數(shù)量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內(nèi)容而言，大體可概括為：詠史詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、抒懷詩(shī)等。

掌握各類(lèi)詩(shī)的特點(diǎn)極其方法。（具體鑒于篇幅，不贅述）品茗》大

3．借助背景

詩(shī)歌鑒賞不應(yīng)忽視對(duì)其背景的了解。這里所說(shuō)的背景，包括詩(shī)人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面，對(duì)詩(shī)人的詩(shī)歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)借此來(lái)理解詩(shī)歌、把握詩(shī)歌。

4．注意作品中的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。

中國(guó)古典詩(shī)詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過(guò)多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

5、注意作者的“邏輯思維”。

古典詩(shī)詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對(duì)此加以充分的分析，而忽視了對(duì)作品進(jìn)行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時(shí)候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊(yùn)。形象

思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎(chǔ)。

6．注意作品中的“典故”運(yùn)用。

用典，是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時(shí)候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對(duì)整個(gè)作品的鑒賞。所以必須對(duì)作品中的“典故”有個(gè)初步的理解，透過(guò)原來(lái)典故中的本意進(jìn)而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。一般而言，古詩(shī)詞中的用典要注意以下幾種情形。

點(diǎn)化前人語(yǔ)句。點(diǎn)化不同于直接引用，而是將前人語(yǔ)句消化后用自己的話(huà)寫(xiě)出。 明用歷史故事。在引用歷史故事時(shí)，明白地指出是何人何事，這是明用

暗用歷史故事。比明用隱蔽，因?yàn)闆](méi)有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩(shī)詞；反之，便要大傷腦筋了。

反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。

二、 鑒賞、評(píng)價(jià)

１．把握詩(shī)歌的意象與意境

詩(shī)歌的意象：

詩(shī)歌的意象是多種多樣的，歸納起來(lái)有以下幾類(lèi)：

（一）象征性意象

（二）比喻性意象

（三）描述性意象

（四）通感性意象

２． 鑒賞詩(shī)歌中的形象

所謂“形象”就是文學(xué)作品中展示出來(lái)的生活圖畫(huà)，一般可分為人物形象和自然景物

（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。一般的短評(píng)寫(xiě)作時(shí)要注意先“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。其他三個(gè)方面的鑒賞和評(píng)價(jià)一般也使用這個(gè)思路。值得注意的是一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。初學(xué)者往往失卻重點(diǎn)，在簡(jiǎn)短的文字中寫(xiě)到各方面的內(nèi)容。

鑒賞詩(shī)人形象的思路與其他文學(xué)作品中的方法一致，一般從其“社會(huì)地位”“思想意識(shí)”“性格特征”等方面入手。但在具體寫(xiě)作過(guò)程中不宜出現(xiàn)這些字眼，我們?cè)谶@時(shí)借用的是它的方式和思路。

３、 鑒賞作品的語(yǔ)言

詩(shī)歌的語(yǔ)言主要特征有：凝練性、形象性、情感性、跳躍性。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要從這幾個(gè)方面入手。而這幾個(gè)方面往往是合為一體的。

４．鑒賞作品的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧指詩(shī)人在借助語(yǔ)言文字塑造藝術(shù)形象時(shí)，靈活運(yùn)用一般創(chuàng)作規(guī)則和方法所表現(xiàn)出來(lái)的具體而又特殊的藝術(shù)手段。主要考查藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式。

（1）抒情方法。

抒情方法包括直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外還有融情于景、懷古傷今和即事感懷等。