科研的課題開(kāi)題報告(科研小課題開(kāi)題報告)

科研的課題開(kāi)題報告

開(kāi)題報告是在對課題項目進(jìn)行初步準備與研究以后，對課題管理部門(mén)所作的情況匯報，主要表述課題的研究?jì)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門(mén)審查有無(wú)缺陷或不妥之處。開(kāi)題報告的主要內容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

一、研究目的和意義

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎上，對研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準確的表述。

二、文獻綜述和理論空間

對研究報告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問(wèn)題作簡(jiǎn)要表述。

三、基本論點(diǎn)和研究方法

此項要求是，編寫(xiě)出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。

四、資料收集方法和工作步驟

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項內容，第四項是重點(diǎn)。開(kāi)題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規范要求。

以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡

科研小課題開(kāi)題報告

科研小課題開(kāi)題報告應該如何寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理收集的關(guān)于科研小課題開(kāi)題報告的相關(guān)內容，歡迎大家的閱讀。

　　課題名稱(chēng)：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評議專(zhuān)家、參與人員等)

時(shí)間：2012年8月10日上午9時(shí) 地點(diǎn)：XXX中學(xué)會(huì )議室 參與人員：校長(cháng)XXX、副校長(cháng)XXX、教務(wù)主任XXX及XXX中學(xué)語(yǔ)文教研組老師

二、開(kāi)題報告要點(diǎn)(題目、內容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費分配、預期成果等)

(一)、課題的提出

2009年，語(yǔ)文新課改在內蒙古自治區啟動(dòng)，新課程理念如雨后春筍，遍布語(yǔ)文教學(xué)百花園，語(yǔ)文課堂從此嘗試力改一言堂、填鴨式等傳統教學(xué)模式，廣大語(yǔ)文教師從語(yǔ)文教學(xué)“誤盡蒼生”的社會(huì )輿論責難聲中進(jìn)入更新一層的學(xué)習、實(shí)踐、總結。于不斷深刻的反思中豐富著(zhù)新課程改革之理念，許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師、專(zhuān)家因此脫穎而出，他們以熾熱的激情詮釋著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的理論、實(shí)踐，書(shū)寫(xiě)著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的華美篇章。因此，對語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究，廣大語(yǔ)文工作者一直就沒(méi)有停止過(guò)。然而，不可否認的是，隨著(zhù)新課改的不斷深入，現今的語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性仍是語(yǔ)文教育教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有建樹(shù)而具有實(shí)踐性的成果仍不多，故加強對這一課題的研究具有很強的現實(shí)性。

基于以上的認識，也鑒于目前學(xué)生--課堂教學(xué)的主體對象呈現個(gè)性化、多元化的情勢，我們課題組同仁覺(jué)得有必要探究提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中效率之一系列途徑，構建師生之間知識的良性互動(dòng)模式，提升教師自身的業(yè)務(wù)素養，而尤為重要之處在于--讓更多的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課。

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的意義在于：打破陳舊的教學(xué)模式，科學(xué)組織語(yǔ)文教學(xué)，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，進(jìn)一步提高國民的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更加廣闊的學(xué)習空間，促進(jìn)教師改變傳統的教學(xué)方法，以適應教育現代化的發(fā)展，為社會(huì )培養更多的符合知識經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。

(二)、實(shí)驗假設

通過(guò)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究，使教師找到了在新課程教學(xué)中自己的位置，自覺(jué)地轉變教師角色，同時(shí)培養了學(xué)生科學(xué)系統的學(xué)習意識和習慣，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法和技巧，使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)有明顯提高，大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性，提高學(xué)生學(xué)習能力和自我創(chuàng )新能力，并通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習方法和技巧的遷移作用，促進(jìn)其它學(xué)科學(xué)習成績(jì)的提高，也為培養學(xué)生“大語(yǔ)文觀(guān)”的形成，提供一定的理論依據和實(shí)踐依據。

(三)、理論依據

(1)“綱要信號”教學(xué)法體系

前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫倡導的“綱要信號”教學(xué)法認為，知識是由關(guān)鍵的字、詞、句，醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學(xué)信號系統，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)這個(gè)分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。這種教學(xué)方法的顯著(zhù)特點(diǎn)是：重點(diǎn)難點(diǎn)知識以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述，列成綱目，教學(xué)中研究問(wèn)題的思路由圖示、箭頭的指向深入展開(kāi)，充分體現了“提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要、信息集中、思維對號”的教學(xué)特色。

(2)建構主義理論

建構主義理論認為，學(xué)習是知識的建構過(guò)程。教師的作用是研究學(xué)生的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生認知框架的不斷變革和重組，促進(jìn)學(xué)生的認知結構不斷地生成、完善和發(fā)展，讓學(xué)生體驗自身主動(dòng)建構的過(guò)程、探究新知識的艱辛及獲得新知識的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(3) 多元智能理論

美國哈佛大學(xué)研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納(Howard Gardner)提出的多元智能理論(Multiple Intelligences)認為：人類(lèi)至少具有七種以上智能--言語(yǔ)-語(yǔ)言智能、音樂(lè )節奏智能、邏輯數理智能、視覺(jué)-空間智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能、自知-自省智能、交往-交流智能，應該進(jìn)行全面教育，開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的七種智能，最大限度地挖掘人的潛能。這一理論也最終促使了美國歷史上一次重大的教育變革。

(4)基礎教育課程改革的目標：使學(xué)生具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識;具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法。因此要改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習;改變過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

(四)、實(shí)驗目標和主要內容

1、實(shí)驗目標

(1)通過(guò)研究，使教師在課堂教學(xué)中的角色轉變，并找到適合本校特點(diǎn)的系統有效的教學(xué)方法。

(2)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)有顯著(zhù)提高，并學(xué)得輕松愉快有興趣。

(3)提高學(xué)生的學(xué)習意識，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習習慣，學(xué)習能力有明顯提高。

(4)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法的改變，提高語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)，并促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。

(5)使實(shí)驗教師的綜合素質(zhì)有明顯提高，明確在語(yǔ)文教學(xué)中的位置和作用，實(shí)現由經(jīng)驗型向研究型轉變。

2、實(shí)驗內容

本課題研究要求研究者首先要廣泛閱讀有關(guān)新課改方面的教育教學(xué)理論和論著(zhù)，熟悉目前所有的各種教育理論和教學(xué)方法，特別是要全面分析了解已經(jīng)實(shí)行新課改省市語(yǔ)文教學(xué)方面的成功經(jīng)驗。然后進(jìn)行合理分工，進(jìn)行分類(lèi)研究。準備從單個(gè)研究和集體研究?jì)蓚€(gè)方面進(jìn)行：?jiǎn)蝹€(gè)研究就是研究者根據語(yǔ)文教學(xué)中所出現的各種問(wèn)題各自處理，并將處理的結果及經(jīng)驗教訓記錄下來(lái);集體研究就是針對語(yǔ)文教學(xué)中所出現的重大問(wèn)題，由課題組負責人召集所有成員根據以往有關(guān)同類(lèi)問(wèn)題的處理范例，集體研究一個(gè)可行性方案，然后予以實(shí)施，并對處理的情況跟蹤調查，寫(xiě)出評價(jià)報告。本課題研究具體分以下四大部分：

(1) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中詩(shī)歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究。

(2) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究。

(3) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小說(shuō)和應用文閱讀教學(xué)的有效性研究。

(4) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究。

(五)、課題研究的原則

1、系統性原則：力求對語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行系統研究，從宏觀(guān)策略的研究到微觀(guān)領(lǐng)域的實(shí)際操作，形成整體結構。

2、實(shí)踐性原則：本課題研究的宗旨是探索改變原有的教學(xué)方式，因此必須以指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)改革實(shí)驗為基礎。

3、實(shí)效性原則：課題研究的實(shí)效性體現為學(xué)生科學(xué)學(xué)習習慣和學(xué)習能力的形成，初步落實(shí)在學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高，最終體現于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中。

4、規范性原則：課題研究按研究規范操作，包括課題立項、研究方案、教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、階段成果交流、原始資料積累與整理、數據統計分析、結題報告等。

(六)、實(shí)驗方法

教育實(shí)驗法、教育調查法、對比法、教育觀(guān)察法。

(七)、實(shí)驗步驟

1、準備階段(2012年8月-2012年9月)：申請課題、確定人員分工、制定研究計劃。

2、教學(xué)研究階段(2013年1月-2013年11月)：各位參加研究的教師在自己負責的研究的子課題范圍內先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué)，突出高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的“有效性”然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式，確定一些最適合的教學(xué)方法，然后通過(guò)考試成績(jì)分析、問(wèn)卷調查等了解教學(xué)效果，如果效果不夠理想，課題組負責人召開(kāi)課題組會(huì )議進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的解決方案，寫(xiě)出經(jīng)驗教訓，并向報刊投稿。

3、總結階段(2013年12月-2014年3月)參加研究的教師將自己研究的所有材料進(jìn)行整理，寫(xiě)出各自所承擔的模塊的實(shí)驗報告，然后轉交負責人，負責人根據所有材料，寫(xiě)出綜合實(shí)驗報告和研究論文，結集投稿，并編出研究集。

(八)、實(shí)驗的階段成果形式

1、實(shí)驗報告 2、教學(xué)敘事 3、研究論文

(九)、實(shí)驗的組織與管理

1、成立課題領(lǐng)導小組，以保證課題研究工作的實(shí)施。

學(xué)術(shù)顧問(wèn)：XXX XXX

組長(cháng)：XXX

副組長(cháng)：XXX

組員：XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX XXX

2、分工情況：

XXX XXX:負責整個(gè)科研課題的理論指導和協(xié)調工作，不定期地對研究工作給予督查，同時(shí)對課題研究成果進(jìn)行整合，將研究成果在全校加以推廣。

XXX XXX:負責制定研究方案，組織課題研究，及時(shí)召集有關(guān)會(huì )議，處理研究中存在的問(wèn)題，擬訂課題研究計劃、報告等。

以下為課題分工研究方向(第一位為負責者)：

(1) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中詩(shī)歌和散文閱讀教學(xué)的有效性閱讀研究：xxx xxx xxx

(2) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中說(shuō)明文和議論文閱讀教學(xué)的的有效性研究：xxx xxx xxx

(3) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小說(shuō)和應用文閱讀教學(xué)的有效性研究：xxx xxx xxx

(4) 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究：XXX XXX

3、學(xué)校：XXX中學(xué)

4、實(shí)驗管理

(1)建立實(shí)驗管理制度，實(shí)驗材料實(shí)行檔案管理。

(2)對實(shí)驗教師每學(xué)期培訓一次，培訓有計劃、有落實(shí)。

(3)實(shí)驗校要寫(xiě)出階段實(shí)驗報告。

(4)經(jīng)費：由實(shí)驗學(xué)校自籌。預計需要經(jīng)費一萬(wàn)元，其中會(huì )議費用占20%研究費用(含資料費、學(xué)習培訓費、打印費、考察費等)占50%成果印刷費用30%.

(5)設立電子信箱，隨時(shí)交流課題研究成果，并向課題組負責人匯報。