關于教育迎接數字化的挑戰(zhàn)論文(基礎教育迎接數字化的挑戰(zhàn))
關于教育迎接數字化的挑戰(zhàn)論文
關于教育迎接數字化的挑戰(zhàn)論文
基礎教育是每個社會成員都必須接受的最普遍，基礎教育迎接數字化的挑戰(zhàn)。最廣泛的教育形式。接受基礎教育的程度和水平，在很大程度上決定和影響著一個人的素質。能力乃至整個人生道路。正是在這個意義上，我們可以說：今日基礎教育的水平和普及程度，決定了明日的國民素質水準和社會整體的文明程度。
回顧與反思----讓基礎教育伴隨時代的脈搏跳動
隨著21世紀的降臨，人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明，步入信息時代。這是對整個國民素質的嚴峻挑戰(zhàn)！迎接挑戰(zhàn)的一條重要對策就是必須明智地選擇和確立符合時代要求、適合中國國情的基礎教育觀念與模式。
20世紀90年代初，當多媒體計算機剛剛進入高校的殿堂時，作為一名長期從事教育哲學和未來教育研究的學者，我預感到：一場時代的變革將在教育中發(fā)生！經過反復思考，我寫了下面的觀點：“人類步人以計算機為標志的信息時代，不僅是一種技術的更新。而且是一種文化的變革……教育科學與教育藝術在現代教育技術基礎上的新的綜合，將徹底改變千百年來以教師講授。課堂教學為基礎，勞動強度大。效率低的傳統教育教學模式，使教育完成從勞動密集型向技術密集型行業(yè)的歷史性轉變，實現教育中人力。物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放教師的生產力和師生的創(chuàng)造力?！蔽疑罡械?，這不僅是一種學術的追求，而且是教育工作者的時代使命；同時我也深感到，要使這一觀點能力更多的人所接受，必須在理論與實踐的結合上取得實質性突破。
教育是為未來培養(yǎng)人才的領域，但教育的變革與發(fā)展又總是滯后的，這是一個令社會難以容忍的二律撥反！將近十年過去了，世界走向信息時代的步伐比人們預料的要快得多，教育信息化的浪潮更使相對穩(wěn)定。具有較大慣性的基礎教育目不暇接。教育信息化是一個高投資與高效益的教育發(fā)展新領域，需要專門規(guī)劃和組織實施。同時又貫穿在教育系統每一個環(huán)節(jié)的現代化建設之中，不僅成為其他部門規(guī)劃發(fā)展的新視野，而且是教育系統每一個環(huán)節(jié)現代化發(fā)展水平的'顯示標志，更是教育現代化整體發(fā)展水平的顯示標志。
再過十年，基礎教育會變成什么樣？這個問題現在就必須認真思考！因為教育的未來是由人來選擇與創(chuàng)造的，確立不同的目標，就會得到不同的結果，從這個意義上說，未來學家埃利亞德的觀點是千真萬確的：今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去！
目標與規(guī)劃——區(qū)域基礎教育信息化的戰(zhàn)略抉擇
素質教育、基礎教育課程改革、教育信息化是我國當前基礎教育改革與發(fā)展中的三大主題。但從全國基礎教育發(fā)展的現狀來看，三者之間缺乏相互聯系與協調的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。
基礎教育信息化是一項極其復雜的社會系統工程，正確選擇與規(guī)劃基礎教育信息化的目標模式，是當前區(qū)域教育信息化發(fā)展的重大理論與實踐課題?；A教育信息化絕不能變成游離于現行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件設施建設（這是目前許多地區(qū)教育信息化發(fā)展中普遍存在的誤區(qū)，并導致十分緊缺的教育資源之巨大浪費）。基礎教育信息化是整個基礎教育現代化的一個不可分割的組成部分，其最根本目標就是能夠應用現代信息技術對現行教育系統進行全方位改造，從而大大提高教育的質量和效益，培養(yǎng)出能夠適應數字化生存環(huán)境的新一代公民，并盡可能縮小發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)的“數字鴻溝”。
基礎教育迎接數字化的挑戰(zhàn)
基礎教育迎接數字化的挑戰(zhàn)
基礎教育是每個社會成員都必須接受的最普遍。最廣泛的教育形式。接受基礎教育的程度和水平，在很大程度上決定和影響著一個人的素質。能力乃至整個人生道路。正是在這個意義上，我們可以說：今日基礎教育的水平和普及程度，決定了明日的國民素質水準和社會整體的文明程度。
回顧與反思----讓基礎教育伴隨時代的脈搏跳動
隨著21世紀的降臨，人類正以驚人的速度走出工業(yè)文明，步入信息時代。這是對整個國民素質的嚴峻挑戰(zhàn)！迎接挑戰(zhàn)的一條重要對策就是必須明智地選擇和確立符合時代要求、適合中國國情的基礎教育觀念與模式。
20世紀90年代初，當多媒體計算機剛剛進入高校的殿堂時，作為一名長期從事教育哲學和未來教育研究的學者，我預感到：一場時代的變革將在教育中發(fā)生！經過反復思考，我寫了下面的觀點：“人類步人以計算機為標志的信息時代，不僅是一種技術的更新。而且是一種文化的變革……教育科學與教育藝術在現代教育技術基礎上的新的綜合，將徹底改變千百年來以教師講授。課堂教學為基礎，勞動強度大。效率低的傳統教育教學模式，使教育完成從勞動密集型向技術密集型行業(yè)的歷史性轉變，實現教育中人力。物力資源的多層次開發(fā)與合理配置，從根本上解放教師的生產力和師生的創(chuàng)造力。”我深感到，這不僅是一種學術的追求，而且是教育工作者的時代使命；同時我也深感到，要使這一觀點能力更多的人所接受，必須在理論與實踐的結合上取得實質性突破。
教育是為未來培養(yǎng)人才的領域，但教育的變革與發(fā)展又總是滯后的，這是一個令社會難以容忍的二律撥反！將近十年過去了，世界走向信息時代的步伐比人們預料的要快得多，教育信息化的浪潮更使相對穩(wěn)定。具有較大慣性的基礎教育目不暇接。教育信息化是一個高投資與高效益的教育發(fā)展新領域，需要專門規(guī)劃和組織實施。同時又貫穿在教育系統每一個環(huán)節(jié)的現代化建設之中，不僅成為其他部門規(guī)劃發(fā)展的'新視野，而且是教育系統每一個環(huán)節(jié)現代化發(fā)展水平的顯示標志，更是教育現代化整體發(fā)展水平的顯示標志。
再過十年，基礎教育會變成什么樣？這個問題現在就必須認真思考！因為教育的未來是由人來選擇與創(chuàng)造的，確立不同的目標，就會得到不同的結果，從這個意義上說，未來學家埃利亞德的觀點是千真萬確的：今天你如果不生活在未來，那么明天你將生活在過去！
目標與規(guī)劃——區(qū)域基礎教育信息化的戰(zhàn)略抉擇
素質教育、基礎教育課程改革、教育信息化是我國當前基礎教育改革與發(fā)展中的三大主題。但從全國基礎教育發(fā)展的現狀來看，三者之間缺乏相互聯系與協調的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。
基礎教育信息化是一項極其復雜的社會系統工程，正確選擇與規(guī)劃基礎教育信息化的目標模式，是當前區(qū)域教育信息化發(fā)展的重大理論與實踐課題。基礎教育信息化絕不能變成游離于現行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件設施建設（這是目前許多地區(qū)教育信息化發(fā)展中普遍存在的誤區(qū)，并導致十分緊缺的教育資源之巨大浪費）。基礎教育信息化是整個基礎教育現代化的一個不可分割的組成部分，其最根本目標就是能夠應用現代信息技術對現行教育系統進行全方位改造，從而大大提高教育的質量和效益，培養(yǎng)出能夠適應數字化生存環(huán)境的新一代公民，并盡可能縮小發(fā)達地區(qū)與貧困地區(qū)的“數字鴻溝”。
要使基礎教育信息化取得突破
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