初中關于讀書的議論文(關于讀書初中議論文)
初中關于讀書的議論文
初中關于讀書的議論文
初中關于讀書的議論文1
我喜歡看書，喜歡從閱讀中體會樂趣。我也喜歡藏書，家里幾個書柜都放滿書了。
會讀書的人一般都很有自我的觀點意識，正不正確并不重要，關鍵要養(yǎng)成自我思考的獨立人格，這個獨立人格在平時走路說話、說說八卦趣聞的時候可能看不出來，但是有一天，當你面臨重要選擇或者作出關鍵決定時，它將把你多年從讀書過程中自然而然形成的觀點意識發(fā)揮出來。你通過閱讀看見很多人的內心，懂得了很多規(guī)律，所以你見到一些人一些事情，盡管超出你的閱歷，你也不會覺得太過陌生。人生匆匆數十載，如何獲得更多的經驗與體會？你天天戀愛夜夜新郎能換多少人？你不停換工作換老板換朋友換衣服換發(fā)型，你可能連基本規(guī)律都沒摸清楚呢就走馬觀花匆匆換過去了。事實上，獲得人生經驗的相當一部分廣度與深度是來自于閱讀與自我實踐的有機結合。
所以說，讀書不是興趣愛好一欄里好看的裝飾，讀書是一種人生態(tài)度，你可以從更深更廣的界面里去體會更多人的經驗與體驗，在這個新鮮充滿冒險感的過程里，樂趣無可言傳。誰能讓你感同身受地過N回別人的人生，同時又站在高處望見自己？讀書可以！
初中關于讀書的議論文2
幸福是什么？
有人說：“有豪華的房子是一種幸福，有一輛轎車是一種幸福，有大把大把的金幣是一種幸?！！笨墒牵覅s認為：讀書是一種最大的幸福。
那是一天下午，我在家里無意中發(fā)現了一本《特別關注》。一翻開書，我的眼睛立刻變得炯炯有神，這里有許多新聞大事：美國的一位科學家修特尼爾正在研究一種物理定論，有一天，他終于研究成功了，便叫上他的助理約泊特一起歡呼?？墒牵谒麄兓ハ鄵肀r，約泊特拿起一把刺刀刺進了修特尼爾的胸里。隨后，把修特尼爾扔進一個荒無人煙的地方，自已去向國家匯報物理定論，得了獎金與榮譽。讀到這兒，我既為修特尼爾的遭遇感到傷心，又為約泊特的行為感到憤怒，我希望盡快讓警方把約泊特捉拿歸案，以免再造成悲劇。
當我看到開心事中的一段：有一天，一個企鵝正在拔自已的毛，拔完了后，它抖了抖身子，說了句：“好冷?。 ?，我情不自禁地笑了起來。
讀完了書后，我整個人煥然一新。面貌精神了，知識豐富了，膽子變大了，成績變好了，別人說的新聞大事我能插嘴了。這都是讀書送給我的禮物。
讀了書后，我感到從未有過的幸福，這時，我才深深的體會到：“讀書是一種幸福。”
初中關于讀書的議論文3
“書是人類進步的階梯?！边@是高爾基先生的智理名言。同時，我也非常喜歡。多讀書、讀好書、好讀書博覽群書、拓展我們的見識，增長我們的知識。俗話說：好書中有藍天，書中自有黃金屋。
讀了《西游記》我知道了唐僧西天取真經，經歷了九九八十一難，一路上斬妖除魔為民除害，我還知道八戒的貪吃、沙僧的忠厚老實、孫悟空的機智敏捷、火眼金睛。品了三國演義知道了劉、關。張?zhí)覉@三結義的兄弟情深，領略了諸葛亮的.神機妙算、足智多謀，同時也被常山趙子龍的威武沙場所震撼……
高爾基還說“我貪婪的讀著就像饑餓的人扒在面包上。”可見高爾基多么酷愛讀書。我喜歡看幽默搞笑的漫畫書如：《老夫子》《七龍珠》《多啦a夢》……有時看到高興時便情不自禁的哈哈大笑，時常是看的如醉如癡，整個身心都陶醉在幽默搞笑的海洋中，連媽媽叫我吃飯我都聽不到。
遺憾的是我不喜歡看作文之類的書，所以沒有積累太多的好詞好句，導致作文詞語不優(yōu)美、很平淡。今后我要把看書當作生活中的一種樂趣。達到“讀書破萬卷，下筆如有神”。
關于讀書初中議論文
關于讀書初中議論文
讀書，除了為特定的“功利”目的，更理想的狀態(tài)是隨心所欲。記得有位文人曾說過：讀書，興致所至，拿起書就讀最好。達到這樣的心態(tài)與狀態(tài)，是一個讀書人的不錯境界。
這一系列的文章，想就近年來的讀書心得，談談以下幾點：讀什么書、怎么讀書、以及讀書的價值等等。
讀什么書，在邏輯上是起點，但準備放到后面來談。
先談怎么讀書——這也加入了這幾天自己的思考以及與友人的討論結果。
世界上書籍之多，林林總總；分類之細，又難免令人望而卻步。多年以來，我們似乎習慣了被傳授知識，被勒令如何思考，遵循一定的思維范式進行推演，從而得到一個所謂的“正確答案”。而如何跳出這個閱讀模式，真正自由地選擇書籍閱讀，又成為“不能承受的生命之情”。這體現在，許多朋友在面臨浩瀚的書海時，難免會苦于如何選擇書籍加以閱讀。
這一點上，我比較贊同唐諾先生的觀點，即：下一本書，在你現在閱讀的這本書里。
其實這句話已經涉及到兩個關鍵的問題：一是讀什么書（如何挑選書來讀），二是怎么讀書。讀書要善于在文本中發(fā)現有價值的延伸材料。譬如楊照先生在閱讀村上春樹的作品時，會調動一系列的想象與考查之腦力。這樣的讀法，讓楊照先生思考到村上春樹的《1Q84》和奧威爾的小說《1984》的諸多聯系，這之中的關鍵點在于，前者的日文發(fā)音同后者是相同的。
那么是否面對每一部作品，我們都應采取這樣的讀法呢。
顯然，針對這個全稱命題，答案多半是否定的——全稱的.科學命題，必定是可證偽性很強的。可證偽并不代表錯誤。因此我們有必要對此加以分析。
我的答案是：否定。一方面原因是人的精力有限——但這僅是最不靠譜的借口，用以否定細讀文本的重要性；真正的關鍵點在于：對閱讀書目加以選擇的這個行為本身，已經從邏輯前件上排除掉了不適合精讀的作品，甚至也會排除一些不值得泛讀的作品。當然，這是純粹邏輯層面的考察。
事實層面的考察，相信無需多言。培根說得好，有些書值得精讀咀嚼，有些書翻翻就行；有些書不值得細讀，看看別人的讀書筆記即可。放置于當下，在時間有限的情況下，閱讀一些專業(yè)的書評不失為一種選擇。當然，不要過度依賴書評。
面臨浩瀚的書海，我們的策略很多，譬如：針對某些作品，可以選擇性精讀，可以泛讀，更可以二者結合。
但不變的應該是，拿起一本書，我們的興致。