關(guān)于成長(zhǎng)的一件事600字作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
1.成長(zhǎng)中的一件事作文開(kāi)頭結(jié)尾
開(kāi)門見(jiàn)山法
開(kāi)門見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。
又如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開(kāi)頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂(lè)，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來(lái)也容易抓住要領(lǐng)，掌握內(nèi)容，深刻了解主題。
景物描寫(xiě)開(kāi)頭法
用景物描寫(xiě)可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。
如：《驛路梨花》中開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文邊疆助人為樂(lè)的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開(kāi)頭：“干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云，風(fēng)推著它爬上山頭”，此處寫(xiě)景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開(kāi)頭法
巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。
如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。
學(xué)生習(xí)作《草》開(kāi)頭引用白居易《草》作開(kāi)頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩(shī)詞開(kāi)頭既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用。
抒情式開(kāi)頭法
這種開(kāi)頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂(lè)……在抒情過(guò)程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。
如：《春》一文開(kāi)頭中“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！遍_(kāi)頭就運(yùn)用反復(fù)擬人手法表達(dá)了作者盼望春天的強(qiáng)烈感情。
又如：學(xué)生習(xí)作《我愛(ài)秋天》開(kāi)頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實(shí)，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫(huà)卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開(kāi)頭既寫(xiě)出四季特點(diǎn)，又巧妙抒發(fā)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情懷。
吸引讀者設(shè)問(wèn)法
作文開(kāi)頭，提出疑問(wèn)，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開(kāi)頭：“你品味過(guò)秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開(kāi)頭：“秋是什么顏色？”
學(xué)生習(xí)作《美》開(kāi)頭也寫(xiě)到“美是什么？”
這樣的設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭，簡(jiǎn)潔、明快，下文順理成章，從不同角度進(jìn)行表達(dá)，既拓展了思路，又吸引了讀者。
2.關(guān)于成長(zhǎng)的作文開(kāi)頭和結(jié)尾
時(shí)間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的格子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個(gè)格子都?jí)m封起來(lái)，只是有的地方密密麻麻模糊難辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。這種感覺(jué)是用灰土裹著的黃金，如果不去品它，便永遠(yuǎn)不知道它的真正價(jià)值，那就是成長(zhǎng)的故事。
成長(zhǎng)是一曲剛健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節(jié)聲聲，走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴。噪動(dòng)與喧騰，追逐與奮爭(zhēng)，這就是成長(zhǎng)的旋律。在成長(zhǎng)的行列里，彈奏的是輝煌的音響。
成長(zhǎng)是—道色彩的流程。飄去了鮮艷的連衣裙，飛走了粉紅的蝴蝶結(jié)。一身校服，一圍凝重的色彩。不見(jiàn)了童話書(shū)上多彩的封面，看到的是教科書(shū)一臉的嚴(yán)肅。堆積的課本一如大山的深沉。—切浮躁歸于沉靜，昔日絢麗的色彩只去裝點(diǎn)青春的夢(mèng)境。
成長(zhǎng)也是艱難的跋涉。穿越《傷心地鐵》后，是—條曲折的山路，身后蜿蜒，腳步依稀前面，長(zhǎng)滿荊棘，堆滿鮮花。勇敢地追尋，路就會(huì)在腳下延伸，成長(zhǎng)即路。
成長(zhǎng)的故事很多很多，有歡樂(lè)也有悲哀；成長(zhǎng)的歲月很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要我們一點(diǎn)一滴去感悟。歲月不會(huì)回頭，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶，串連回憶和向往。
停在每一個(gè)成長(zhǎng)的心靈驛站，以怎樣的心情看待走過(guò)的一段旅程就標(biāo)志著在如何成長(zhǎng)著的字跡。童年固然美好，今時(shí)亦多精彩。于是，我們都是感悟著的成長(zhǎng)，思考著的成長(zhǎng)，無(wú)悔著的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的我們，把一切隱藏在心底，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰……
3.作文：《成長(zhǎng)的故事》咋寫(xiě)
日子慢慢地過(guò)去了，我也慢慢地長(zhǎng)大了.我在成長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)生了許多事，讓我一一講個(gè)你聽(tīng)吧！有一次，我和媽媽要乘公共汽車去奶奶家，我們上車看到了一個(gè)座位，連忙坐了下來(lái)，車開(kāi)了一段路后，以為手拿著拐杖的老人上了車.老奶奶看沒(méi)座位坐，只好扶著車手.我看見(jiàn)了，連忙走上對(duì)好老奶奶說(shuō)：“您坐著.”老奶奶聽(tīng)了，說(shuō)：“你真是的好孩子.”車上的人聽(tīng)了，都說(shuō)：“這孩子真是的好孩子.”我聽(tīng)了，心里美滋滋的.還有一次，爸爸帶我去上學(xué)，在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一個(gè)大學(xué)學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，一個(gè)小偷拿了她口袋里的手機(jī).我連忙跑過(guò)去，對(duì)大學(xué)學(xué)生說(shuō)：“有的小偷拿了你口袋中的手機(jī).”小偷見(jiàn)了，把手機(jī)扔在地上，逃走了.我見(jiàn)了，把掉在地上的手機(jī)撿起來(lái)還給了大學(xué)學(xué)生.路過(guò)的人見(jiàn)了這番情景，都說(shuō)我時(shí)是個(gè)抓小偷能手呢！這就是我成長(zhǎng)中的故事。
4.成長(zhǎng)中的一件事的開(kāi)作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
在我們的記憶中有許許多多難忘的事，就像天上的星星樹(shù)葉數(shù)不清，在這無(wú)數(shù)的星星當(dāng)中有一顆卻是最亮最美的一顆，也是我最難忘的一件是。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午我一個(gè)人在家閑著沒(méi)是，于是我就在想怎么才能打法這無(wú)聊的時(shí)間呢？看書(shū)吧？不看書(shū)想睡覺(jué)。做作業(yè)早做完的，于是我在家里四處走啊走，這時(shí)看見(jiàn)幾件衣服于是一個(gè)“鬼點(diǎn)子”慢慢的出現(xiàn)在我的腦海中，好就這么做，我把衣服抱到廁所拿出盆把衣服放到盆里，想著媽媽洗衣服的步驟，我到水到進(jìn)盆里使衣服全都泡到水，放上洗衣粉等上十幾分鐘就開(kāi)始洗了，我把臟的地方用力搓干凈，過(guò)了許久終于洗完了，我就找來(lái)衣架開(kāi)始晾衣服，晾完后發(fā)現(xiàn)衣服上全是泡泡，這時(shí)我才恍然大悟原來(lái)是忘了清衣服，我想累死了干脆就不清了，在一想爸爸說(shuō)過(guò)做事不能半途而廢我就把衣服放下來(lái)清了一遍、兩遍、三遍，終于清干凈了我把衣服晾好后看著我洗的衣服好像在對(duì)我說(shuō)謝謝你小主人把我洗得這么干凈，然后給了我一個(gè)大大的笑臉這時(shí)我已經(jīng)累得腰酸背痛了，想起媽媽做的家務(wù)我就羞愧起來(lái)媽媽為家做了太多我現(xiàn)在懂事了，在家一定會(huì)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)不讓媽媽累著。
不久后爸爸媽媽回來(lái)了看見(jiàn)我洗的衣。
