小學寫人作文開頭結(jié)尾技巧(小學生寫人作文的開頭和結(jié)尾的方法有哪些)
1.小學生寫人作文的開頭和結(jié)尾的方法有哪些
1、倒敘總起式。先交代事情結(jié)果，總起全文。
例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?！犊膳碌拇罄枪贰?/p>
2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。
例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟?！段业谋砻谩?/p>
3、抒情總起式。開始借景抒情，再總起全文。
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣。《海邊趣事》
2.小學生寫人的精彩開頭和結(jié)尾
先說的結(jié)尾，后面是開頭。
作文的結(jié)尾技巧 如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三?！?/p>
與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣 說來，結(jié)尾就更難寫了。
人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的 結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：① 畫蛇添足。
即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。
在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān) 的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。
結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧， 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。
它完全避免了文章畫蛇添 足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結(jié)尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！?/p>
結(jié)尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹！” 3、卒章顯志式。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴 式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車。”
4、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開?！?/p>
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。
這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！痹偃纭痘貞浳业哪赣H》結(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式 的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。
上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的“詩外之功”。 請看一位考生作文的結(jié)尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動起來，保護綠色， 保護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。
到那時，綠色才會高唱：“我輕輕的來，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再擁有綠色》） 評點：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開話題，文章開篇通 過 “過去”、“今天”、“明天”的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮 。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒有綠色的思考，給人留下想像 的空間。
中學生朋友們，文無定法，究竟用哪一種結(jié)尾法，還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。
還需要中學生朋友們在實踐中多訓練多體會，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學們一定能寫出“當如撞鐘，余音繞梁”的結(jié)尾來。
【遷移訓練】 古人說過：“好的結(jié)尾有如咀嚼。
3.小學寫人的作文開頭結(jié)尾
開頭1、倒敘總起式。
先交代事情結(jié)果，總起全文。例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。
同學們長長嘆了口氣，一顆懸著的心像一塊石頭落回原處?！犊膳碌拇罄枪贰防?：這次榮獲?！拔拿餍≈魅恕睒s譽稱號的同學居然是馮光澤，學校的錢校長為他發(fā)了獎。
“嘩嘩嘩——”臺下頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。這個搗蛋鬼的變化可真大??！《真沒想到》例3：想到2005年8月18日下午那驚險的一幕，我至今心有余悸，“818，發(fā)一發(fā)，我的腮真發(fā)了?！?/p>
唉！都是那該死的黃蜂惹的禍呀！《都是黃蜂惹的禍》2、懸念式。提出問題，吊起讀者胃口。
例：她是誰呢？那衣服，那俊俏的小臉盤，這么眼熟?！段业谋砻谩?、抒情總起式。
開始借景抒情，再總起全文。例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽照耀下充滿歡樂。
秋高氣爽的季節(jié)，那次海邊捉蟛蜞真有趣?！逗＿吶な隆?、總起肖像式。
先寫出總起句，然后描寫人物外貌。例：我的弟弟真可愛。
圓圓的小臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩。《我的弟弟》5、肖像總起式。
先寫出描寫人物外貌，然后總起句統(tǒng)領(lǐng)全文。例：打開影集，照片上的她：短短的黑發(fā)，紅潤的小嘴，柳葉似的眉毛，調(diào)皮地笑著。
她就是天真可愛，做事認真的李小紅?！段业耐瑢W》6、聲音總起式。
開始寫“歌聲、笑聲、風雨聲……”鋪設(shè)情境，而后總起全文。例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！?/p>
每當聽著這首歌，我的眼前就浮現(xiàn)出媽媽的影子?！峨y忘的媽媽》例2：“嗚嗚……”哭聲呼天搶地，“父親??！父親，你怎么就這樣走了。
你太苦了，怎么就這么不聽話啊……”鄰居周家靈堂里白衣黑紗，哀樂和悲泣聲響成一片，可千哭萬哭也喚不回被燒死的父親。聽著這悲痛欲絕的哀號，我覺得這次教訓太慘痛了。
《一次慘痛的教訓》7、對比總起式。把許多事和人和其中的一個人或一件事對比，突出其中之一。
例：兒童時代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《難忘的一件事》8、開門見山式。直截了當?shù)慕淮撕褪隆?/p>
例：又是星期六，我冒著嚴寒回到了家，見到了年邁的爺爺?！稜敔?shù)墓照取?、寫景導入式。
例：碧藍藍的海水就在腳下，成群的海鳥在窗外翱翔，海邊長著一大片一大片的蘆葦。強強最喜歡的爺爺?shù)男∥菥驮谶@里，一張普通的葦葉，經(jīng)過爺爺三折兩卷，就成了一支吹奏出悠揚曲調(diào)的蘆笛。
《爺爺?shù)奶J笛》結(jié)尾1、總結(jié)照應式。這是結(jié)尾中最常用的一種，篇末總結(jié)全文，點明中心，照應課題與開頭。
例1：求求你??！狼狗的主人，一定要把這只可怕大狼狗看好。真是嚇死人了，至今，我常在睡夢中被這只可怕的大狼狗嚇醒……《可怕的大狼狗》例2：真沒想到啊！昨天的搗蛋鬼，今天的馮光澤榮獲了學?！拔拿餍≈魅恕钡臉s譽稱號。
這熱烈的掌聲，不就是對他由衷地贊嘆嗎？《真沒想到》例3：五彩斑斕的童年充滿了樂趣，好似一串串風鈴留下一陣陣清脆的響聲。至今，海邊捉蟛蜞還是那么誘人，令我回味無窮……《海邊趣事》2、感悟式。
通過寫人和事寫出自己得到的啟示。例：老師笑了，笑得那么開心。
我縱于領(lǐng)悟到學生對老師最好的禮物就是不斷努力，不斷進步啊！《一件禮物》3、自然式。以事情的結(jié)果自然結(jié)束。
例：我學會了騎自行車，心里像吃了蜜一樣。《我學會了騎自行車》4、抒情式。
以抒情的方式表達自己的感情。例：??！老師就是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們；??！老師就是平凡的橋梁，送走了一批又一批的學生，毫無怨言。
《老師贊》5、記憶式。寫出自己對人或事情的不愿忘記，永留心底。
例：這件事猶如發(fā)生在昨天，我對父母的關(guān)心愛護刻骨銘心。遠在故鄉(xiāng)的父母請多多珍重，孩兒不會辜負你們的希望。
《父母的愛》6、聯(lián)想式。從所寫的人和事情展開聯(lián)想，寫出感想。
例：看到這里，我仿佛看到老人純潔的心靈，仿佛看到和諧社會的新風吹遍祖國大地?！兑晃恍迋愕睦蠣敔敗?。
4.小學寫人作文開頭和結(jié)尾
寫事作文開頭在我腦海中有許多的事，不少已被流水般的時光沖得模糊了，可有一件事卻使我怎么也忘不掉.2，在我的記憶中，有一件令人啼笑皆非的事，那就是我第一次做酸辣魚.3，在我成長的道路上，有一件事使我終生難忘.4，在我記憶的長河中，有高興的事，有傷心的事，但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事.5，我經(jīng)歷過許多事情，但最令我難忘的是體育課學習后滾翻的一件事在我讀三年級時，發(fā)生了一件事，一直深深地印在我的腦海里，讓我難已忘懷.6，去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯事，這件事使我至今難忘，一想起來心里就難過.作文范例一件難忘的事 在我成長的道路上，有一件事使我終生難忘.經(jīng)歷過那件事，我似乎長大了許多。
5.如何知道寫好寫人作文的開頭和結(jié)尾
我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。
記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
綜合這些問題，我們要對癥下藥?，F(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
第一步：課外的功夫
同學們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差?？傃灾?
1. 觀察生活，用心體會。
2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。
3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
第二步：確定好中心
既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：
1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點；
2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；
3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；
4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。
通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。
第三步，確定幾個人，幾件事
寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。
(1)一事一人
6.小學生作文如何開頭,結(jié)尾
幾種開頭的方法：
1、開門見山。是經(jīng)常使用的一種開頭方法。它不拐彎抹角，開篇就寫到正題上。文章開頭或交代時間、地點、人物、事件；或交代寫作動機；或敘述或議論、抒情，靈活善變。
2、一語破的。是議論文的一種開頭方法，即開篇擺出中心論點。
3、先聲奪人法。“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。這種開頭給人自然之感。寫人物活動的開頭可用這種方法。
幾種結(jié)尾的方法：
1、自然收束法。是指一篇文章要記敘的事已經(jīng)敘述完畢，文章嘎然而止，不再發(fā)表議論。我們把這種有頭有尾的記敘文章的自然結(jié)尾，叫做“自然收束法”。這種方法多適用于以記事為主的記敘文和一事一議的記敘文。運用此法能使文章結(jié)構(gòu)完整，避免畫蛇添足，拖泥帶水。
2、出人意料法。也是展開故事的一種結(jié)尾方法。即作者在故事情節(jié)或人物性格發(fā)展上布設(shè)疑陣，制造假象，駕馭讀者的感情，轉(zhuǎn)移他們的視線，使他們的視線，使他們對作品中本是合乎邏輯的發(fā)展感到意外。
3、畫龍點睛法。是文章結(jié)尾的方法之一。它要求在結(jié)尾部分加一兩句精練的語句，點明中心大意，是感情升華，主題深化。
7.小學生作文幾種常見的結(jié)尾方法
文章的結(jié)尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實踐中，有不少寫好結(jié)尾的經(jīng)驗和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開拓結(jié)尾的思路。
下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：
一、概括全文。如小學語文課文《美麗的小興安嶺》，用小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園結(jié)尾。這個結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結(jié)果。如小學語文課文《黃繼光》的結(jié)尾：戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占領(lǐng)了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。這就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。
三、寫出感受，總結(jié)全文，點明中心。如小學語文課文《登山》，作者在記敘了列寧和巴果茨基一起走過了那條危險的小路后，在結(jié)尾時寫道：就是因為我害怕它。我們不應該讓害怕把自己壓倒，得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。最后一句，寫出了感受，總結(jié)了全文，點明了中心。
四、篇末點題。如小學語文課文《下雪的聲音》，最后一句就是篇末點題：下雪的聲音，春天的序曲。
五、表達感情和愿望。如課文《十里長街送總理》的結(jié)尾：靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。又如課文《形形色色的植物》結(jié)尾：植物世界里的故事和秘密是說不盡的，還有許多秘密正等著你去發(fā)現(xiàn)呢。
六、首尾呼應。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應，如作文《各就各位，預備》，用各就各位，預備開頭，記敘了參加體育測試，聯(lián)想到學習和要為將來參加祖國建設(shè)作準備，最后又用各就各位，預備結(jié)束全文。還有一種是開頭設(shè)問，結(jié)尾回應開頭的設(shè)問。如小學語文課文《海底世界》的開頭是你可知道，大海深處是怎樣的嗎？結(jié)尾是海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
除以上這些結(jié)尾方法外，還有許多其他的結(jié)尾方法。對小學生來說，這些結(jié)尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套。
