讓孩子的作文變得不再空洞

　　我們的作文為什么會顯得空洞？

我們明明寫作文時寫了好多內(nèi)容和故事情節(jié)，修改了好多次，可老師的作文評語中仍然是“文章內(nèi)容太空洞”；其實我們的作文中這時缺的不是故事情節(jié)和事例，缺少的是我們沒能夠突重點，把其中重點內(nèi)容寫具體！

還有，作文寫好后，爸媽和老師都說整體上還行，但總感覺作文里缺點什么東西沒寫出來，又說不出具體缺什么！我們的作文中這時到底缺什么呢？缺的是我們在寫作過程中對自己真實感覺和感受的表達，因此雖然寫了很多內(nèi)容，也比較具體，但還是像隔著一層紙，沒法看到活生生的人和故事！

怎樣做到不再空洞

（一）、有詳有略地寫出自己的感覺

一篇好的文章必定是有詳有略的，而凡是文章中需要重點表現(xiàn)的內(nèi)容，在表達時就需要詳細具體地進行描寫，就像美術中的素描和工筆一樣，只有通過它們，才能更好地將事物的細微特征表現(xiàn)出來，如果我們在寫作時東一筆西一畫地拼湊文字，不管是濃墨重彩還是輕描淡寫，當我們看到它時，都會顯得空洞無味、無法給人留下深刻印象。我們有的同學會說，我平時寫文章時寫得很具體字也寫得很多呵，為什么老師還是說我內(nèi)容不具體，思想空洞、無真情實感、不吸引人呢。原因是我們的同學在日常寫作中忽略了一樣讓你的作文變得內(nèi)容豐富、感情真摯，文章寫得與眾不同的最大因素——寫出自己的感覺。

（二）寫好事物發(fā)展的過程

如何寫好事物的發(fā)展過程？在對人物行動過程的表述中，對主人公所做的能很好表現(xiàn)出文章主題的行動描寫，光寫清楚他做了什么樣的事或動作還不夠，更重要的是要描寫出他是怎么樣完成這些行為或動作的，簡單說，我們不能光寫他做了什么，更重要的是，必要時要寫出他是怎么做的。通俗地總結起來就一句話需要同學們很好的理解并牢記。

也就是我們說的“重要的不是你做了什么，而是你怎樣完成的”，只有這樣，文章才會顯得更生動、更有吸引力。

我們在日常寫作時，老師或同學也許會說我們寫的作文情節(jié)不夠豐富，不吸引人，我們有的同學便想著再往文章中增加情節(jié)。誰想，加了五六個情節(jié)后，老師仍說文章的情節(jié)不豐富，仍是三四百字的作文。其實，真正的原因并不是我們的文章中缺少的并不是情節(jié)或故事，而是情節(jié)故事發(fā)展的“具體過程”。

家長可以學習和幫孩子做的?

我們的家長朋友可以通過日常生活中的一兩個隨意的問題，便幫助孩子解決作文中詳略不得當，重點不突出及描寫不夠具體的問題?，F(xiàn)在介紹幾件家長朋友可以輕易做到的辦法。

1、小孩子的思維是極具跳躍性的，只要他們心理高興，會一連串地講好多件并不相關的事情，在這時候，你可以根據(jù)具體情況向孩子選擇性的問下面的問題“你剛才和我說的事情中，你覺得哪個最有意思？為什么不把它說得更詳細些呢？”；“這幾件事中，你重點要和我說的是哪個？”；“你不是要和我說你們?nèi)サ牡胤蕉加心男┖猛娴拿矗壳懊娴氖虑榭梢陨僦v些，我想重點知道你們都是怎么玩的?！?/p>

通過以上類似的問題，有助于幫孩子在幾件事情中分清主次和輕重，使得在平時說話和寫作文時，都能做到重點明確突出，有詳有略，因為在現(xiàn)實生活中孩子將幾件事一起講給家長聽的頻率不是很高，只要家長有心，堅持和孩子做這些方面的交流，少則三月，多則半年，不但能很好地解決孩子作文上詳略處理不好，得點不突出的問題，而且對孩子智力的開發(fā)也是很有好處的，他（她）大腦思維的邏輯性、主次意識都會得到加強，７——１１歲的孩子，特別是９歲左右的孩子身上會表現(xiàn)更突出些。

２、在孩子學會做某件事，或是在完成某件手工工作上有進步的時候，可以要求他（她）把具體怎么做的過程講出來，表示自己要向他（學習）這種做法，這樣不但有助于培養(yǎng)孩子的動手能力和自信，還可以很好地解決學生在作文中只是自己做了什么，卻很少能具體寫出自己是怎樣做的，怎樣完成這個動作的問題。