關(guān)于生活中的素養作文開(kāi)頭(以修養為話(huà)題寫(xiě)一段開(kāi)頭)

1.以修養為話(huà)題寫(xiě)一段開(kāi)頭

修養助你成功 陳曉磊 成功是一座堡壘，只有修身養性才能不斷向上攀登. ——題記 在高速發(fā)展的現代社會(huì )，企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，人才與人才之間的競爭，學(xué)生與學(xué)生之間的競爭愈演愈烈，所以總是有那么一些人想要一步登天，一下子超越別人，成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn).但在現實(shí)社會(huì )中，這是非常難的，并且你的心若浮躁不安又怎會(huì )有所建樹(shù)呢？ 陸游曾向他的兒子傳授寫(xiě)詩(shī)經(jīng)驗：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外.”話(huà)中只字未提寫(xiě)詩(shī)的技巧，留給其子和后人無(wú)盡的思考空間.現在我們若認真品味這句話(huà)，也不難看出陸游的深意：希望兒子多留心生活，通過(guò)感悟生活達到修身養性的目的，到時(shí)寫(xiě)詩(shī)自然手到擒來(lái).所以學(xué)詩(shī)并非主要在工技巧，反而是要學(xué)會(huì )安靜地審視生活，不斷完善自身.這與我們的學(xué)習有著(zhù)相通之處，學(xué)習并非簡(jiǎn)單地從書(shū)本上獲取知識，更重要的是在書(shū)本之外提高自己的綜合素質(zhì)，陶冶自己的情操，磨煉自己的意志，為以后的發(fā)展打下良好的基礎.我想這就是素質(zhì)教育提倡成才先成人的原因吧！ 翻譯家傅雷臨終時(shí)告誡兒子傅聰要首先學(xué)會(huì )做人，然后不斷提高各方面的技能，最后就可以成就事業(yè)了.傅聰謹記父親的教誨，最后成為聞名中外的鋼琴大師.或許傅聰會(huì )說(shuō)是父親指引他走向成功，但重要的是他聽(tīng)從了父親的話(huà)，修身養性，終于取得了巨大的成功. 古今中外有無(wú)數偉人的事例：居里夫人面對榮譽(yù)非常淡然，因為榮譽(yù)并非她所追求的東西；愛(ài)因斯坦面對名利并未迷失自己，依舊專(zhuān)注于自己的研究；諸葛亮隱居臥龍岡數年，潛心學(xué)習……他們的成功因為修身養性而來(lái)，他們未曾因名利而迷失自己，他們也因為堅持修身養性而達到了常人無(wú)法抵達的境界. 當然，成功的因素是多方面的，外界環(huán)境、人生機遇等都是不可或缺的.然而，最重要的還在于自身的修養. 修身養性是我們獲得成功的基礎，但在這個(gè)日益浮躁的社會(huì )，你是否還能做到淡然處世呢？讓自己的心沉靜下來(lái)，摒棄那些浮躁的世俗雜念，向成功邁出堅實(shí)的步伐.。

2.一篇缺失素質(zhì)作文 只要開(kāi)頭和結尾

缺失素質(zhì)作文：想停下來(lái)深情地沉湎一番，怎奈行駛的船卻沒(méi)有鐵錨。想回過(guò)頭重溫舊夢(mèng)，怎奈身后再也沒(méi)有了歸途。因為時(shí)間的鐘擺一刻也不曾停止過(guò)，所以生命賦予我們在洶涌的大潮里不停顛簸。

一顆小石子靜等年華，只為能夠學(xué)會(huì )飛翔。為此它付出很多不為人知的努力。所有的人都不屑一顧地說(shuō)：“放棄吧，這是不可能的。”在浩瀚的宇宙中，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，石子是比他們更渺小的存在。在眾多的世人面前這只是個(gè)凄涼的笑話(huà)。石子自己一個(gè)人站在擁擠人潮聽(tīng)嘈雜的笑鬧，甚至來(lái)不及哭出聲。

同樣，還有我的悲慘遭遇。期末考試，是我最看重的一次。于是我開(kāi)始了昏天暗地地復習，像個(gè)失了魂的機器，無(wú)知無(wú)覺(jué)。我幾乎每天都埋沒(méi)在題海里，復習霸道地占據著(zhù)我的大腦。

我認為過(guò)程付出努力，結局就應該是理想中的美好，但事實(shí)證明只是自己心中的世界才會(huì )如此美好。我蒙昧地瘋狂復習，一昧地只向前奔跑。于是我不停地將身上的負擔扔掉。我對錯題總是一屑不顧，盯著(zhù)看幾秒便趕著(zhù)開(kāi)始下一張試卷。成堆的錯題像被孤獨遺忘的孩子，因寒冷而互相擁抱，奔跑的路上總有坑洼，但我總是將它當成阻礙忘了填補。

自以為自己的付出是可貴的，所以在得知那個(gè)噩耗時(shí)才會(huì )認為付出就一定有收獲這個(gè)言論是不成立的，卻從來(lái)沒(méi)在自己身上找過(guò)原因。

考試成績(jì)很出乎當時(shí)我的預料，看到刺激神經(jīng)的紅色字體，我倒吸了一口涼氣。之后，我便難以接受現實(shí)。痛苦像圖釘一樣隨著(zhù)滾滾而來(lái)的車(chē)輪，輾壓在我心里。他人的冷嘲熱諷化作幽魂圍繞著(zhù)我的心，我在搞笑看著(zhù)眼淚拼命彪。

整個(gè)寒假我一旦看到成績(jì)心底便涌盡出無(wú)窮無(wú)盡的悲哀，它像海水一樣灌滿(mǎn)我冰冷軀體。所以，在遇到一丁點(diǎn)兒的難，馬上退縮立即放棄，從沒(méi)想過(guò)自己能不能咬牙再堅持向前走一步。于是堅持因這枯萎而死，隨之被我丟棄化為灰燼。

那個(gè)石子，經(jīng)歷了冷嘲熱諷在黑暗里穿行。當然，在探尋的路上少不了孤獨與沮喪。它和我一樣曾經(jīng)付出過(guò)努力，但彼此的結局卻命由皆命。石子憑借它可貴的堅持打動(dòng)了上帝，學(xué)會(huì )了飛翔成為夜空中的星。這只是一個(gè)關(guān)于石子的童話(huà)，但卻叫囂了堅持的可貴。

或許是上帝看不下來(lái)我的頹廢，機緣巧合下我看到了這個(gè)童話(huà)。漸漸地，我支持石子，敬佩石子最后羨慕石子。于是我開(kāi)始反省，開(kāi)始思考，開(kāi)始慢慢將飄落的堅持重新拼湊，開(kāi)始改變自己的態(tài)度去享受那美好的美好的生活。我總是在夢(mèng)醒了才恍然大悟。

挫折的味道誰(shuí)何曾沒(méi)嘗過(guò)，有的人從此一蹶不振，而有的人冒著(zhù)天不怕地不怕的精神在奔跑。從現在起，我要做后者。我不應該丟棄堅持，因為那樣才是真正丟失了自己。

3.以生活修養的主題寫(xiě)一篇作文

做大自然的讀者

大自然是一本書(shū)，內容豐富多彩，深刻而雋永，讓我們學(xué)會(huì )閱讀它，學(xué)會(huì )欣賞它，學(xué)會(huì )感悟它。?

流星的遺憾?

流星是短暫的，卻也是永恒的。?

流星的生命是短暫的，只在那閉眼的剎那，它已消失，留給你的只是那長(cháng)長(cháng)的弧帶，可它將自己最美的瞬間奉獻給了你，它將生命發(fā)揮到了極致。

燃燒，燃燒的是它的身體，奉獻的是它的靈魂，對此它無(wú)撼。?

太陽(yáng)的堅持

太陽(yáng)燃燒的理想使得四海光芒，這，在于它的堅持。?

潮起潮落，太陽(yáng)升了又降，降了又升。始終不改變著(zhù)，始終默默地行進(jìn)著(zhù)。即使是在陰天，它也不偷懶，風(fēng)雨過(guò)后，你終會(huì )尋得它的笑臉。?太陽(yáng)不寂寞嗎？它不感到枯燥無(wú)味嗎？回答你的是一張笑臉。我懂了，正是由于太陽(yáng)的無(wú)私奉獻，地球才得以如此充滿(mǎn)活力，天地萬(wàn)物才得以繁衍生息。?面對著(zhù)宇宙的美好，太陽(yáng)堅持著(zhù)，始終如一地堅持著(zhù)。?

臘梅的無(wú)欲

梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。?

數九寒天，獨得清香，沁人心脾，那是梅花，墻角的數枝。?百花爛漫之日，梅花獨在，它不想與那些百花相逐，它不爭春光的美好，它只想活出自己的生命特色。?于是，它選擇了墻角。它選擇了寒冬，它學(xué)會(huì )在那兒描繪生命的色彩。無(wú)欲，造就了它的品格，它的情愛(ài)。?

小草的開(kāi)朗

不能長(cháng)成參天大樹(shù)，那就成為小小的草一棵，為大地添一份綠。小草從不為自己的渺小而自卑。相反，它學(xué)會(huì )了堅強，學(xué)會(huì )了用豁達的情懷包容萬(wàn)物，學(xué)會(huì )了改變自己。?開(kāi)放，造就了小草的生命。充滿(mǎn)綠色的生命。那一份份綠充滿(mǎn)著(zhù)萌動(dòng)的色彩，給人以慰藉。?

做大自然的讀者，去細細領(lǐng)略自然的美好，體味流星的遺憾、太陽(yáng)的堅持、臘梅的無(wú)欲、小草的開(kāi)朗，豐富的內心的情感，享受生命的樂(lè )趣。?

做大自然的讀者，讓自然伴你一生同行，讀出生命的美妙，奏出生命華美的樂(lè )章！?

4.作文,語(yǔ)文素養來(lái)自生活

語(yǔ)文素養來(lái)自生活

現實(shí)生活里，每個(gè)人都免不了要與語(yǔ)言文字打交道，或表達情感，或交流工作，或提出訴求，等等，從出生之后的咿呀學(xué)語(yǔ)，到學(xué)校里的語(yǔ)文課，再到進(jìn)入社會(huì )后的語(yǔ)言、文字學(xué)習和水平提高，語(yǔ)文讓既必不可少又一生受用，誰(shuí)都不能等閑視之。

語(yǔ)文從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活，語(yǔ)言素養說(shuō)到底還是來(lái)自生活里，為更好地生活而提高，在生活的實(shí)踐中提高。課堂是我們生活的關(guān)鍵部分，從課本上“依葫蘆畫(huà)瓢”，當然是必須的，校園里朗朗讀書(shū)聲，見(jiàn)證著(zhù)我們對語(yǔ)文知識的饑渴、熟練掌握語(yǔ)言技巧的執著(zhù)；但課本知識終究只是基礎的，有限的，要真正豐富語(yǔ)文功底，提高語(yǔ)文素養，就不能不走出課堂、走出校園，去“大生活”里汲取更加豐富的營(yíng)養。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。多讀書(shū)當然還是提升語(yǔ)文素養的首選，甚至可以說(shuō)是捷徑，畢竟，善于學(xué)習、接受間接經(jīng)驗，才可以讓我們更迅速地適應生活、提升自己。從高爾基“愛(ài)孩子，是母雞都會(huì )的事兒”，我們可以真切地領(lǐng)略到來(lái)自生活的比喻何等生動(dòng)、貼切；從李白“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。不知明鏡里，何日得秋霜”，我們可以由衷地感受到生活里語(yǔ)言的精彩、文字的魅力、表達的境界……

閱讀，是學(xué)習，是積累，也是模仿，要有形成自己的特色語(yǔ)言、個(gè)性文字，當然不能總是嚼別人吃過(guò)的饅頭，而必須自己沉到生活里去，感受、體驗、嘗試、磨煉，追求自己的原創(chuàng )、個(gè)性、風(fēng)格和高度，否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，而不可能有所突破、有所進(jìn)步，不可能適應發(fā)展了的情境，體現生活的多元化和多姿多彩，從這個(gè)意義上說(shuō)，提升語(yǔ)文素養，最關(guān)鍵的一點(diǎn)或許就是熱愛(ài)生活。

語(yǔ)文素養來(lái)自生活里，生活永遠是語(yǔ)文知識不竭的源泉。愛(ài)生活，我們的語(yǔ)文水平才不至于貧乏、干癟；愛(ài)生活，我們的表達和創(chuàng )造欲望才更強烈、多維；愛(ài)生活，我們也才會(huì )真正體味到語(yǔ)文素養帶給我們的種種精彩。