ui設計實習報告范文(ai ei ui 教學設計)
ui設計實習報告范文
ui設計實習報告范文
艱辛而又充滿意義的實習生活又告一段落了，我們在不斷的學習中，獲得了更多的進步，感覺我們很有必要對自己的實習生活做一下總結。但很多人說起寫實習報告都是毫無頭緒吧！下面是小編為大家整理的ui設計實習報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、實習目的
實習目的是，通過UI設計相關工作崗位實習使我了解以后再UI設計相關工作崗位工作的特點、性質，學習體驗UI設計相關崗位工作的實際情況，學習與積累工作經(jīng)驗，為以后真正走上UI設計相關工作崗位做好崗前準備。
同時通過UI設計相關工作崗位的實習，熟悉實際工作過程的運作體系和管理流程，把自己所學UI設計工作崗位理論知識應用于實際，鍛煉UI設計工作崗位業(yè)務能力和社會交際實踐能力，并在工作中學習UI設計相關工作崗位的新知識，對自己所學的知識進行總結并提升，以指導未來在UI設計相關工作崗位的學習重點和發(fā)展方向。
二、實習時間
20××年03月01日～20××年06月15日
(修改成自己UI設計相關工作崗位實習時間)
三、實習地點
蘇州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)江南大道
(修改成自己UI設計工作崗位實習地點)
四、實習單位
江蘇省蘇杭教育集團(修改成自己UI設計相關工作崗位實習單位)
五、實習主要內容
我很榮幸進入江蘇省蘇杭教育集團(修改成自己UI設計相關工作崗位實習單位)開展UI設計崗位實習。為了更好地適應從沒有UI設計崗位工作經(jīng)驗到一個具備完善業(yè)務水平的工作人員，實習單位主管領導首先給我們分發(fā)UI設計相關工作崗位從業(yè)相關知識材料進行一些基礎知識的自主學習，并安排專門的老前輩對UI設計崗位所涉及的相關知識進行專項培訓。
在實習過程，單位安排的了杜老師作為實習指導，杜老師是位非常和藹親切的人，他從事UI設計相關工作崗位領域工作已經(jīng)有二十年。他先帶領我們熟悉實習工作環(huán)境和UI設計相關工作崗位的工作職責和業(yè)務內容，之后他親切的和我們交談關于實習工作具體性質以及UI設計相關工作崗位容易遇到的問題。杜老師帶領我們認識實習單位的其他工作人員，并讓我們虛心地向這些辛勤地在UI設計相關工作崗位上的前輩學習，在遇到不懂得問題后要積極請教前輩。 畢竟是人生第一次在UI設計工作崗位上，所以真正掌握這一份工作是需要一個過程的。一開始我對實際UI設計崗位的工作內容比較陌生，都不太清楚自己的工作范圍和職責，對實習單位的情況也不太了解，不過杜老師會告訴我該怎樣處理自己在UI設計崗位上遇到的問題。慢慢的我也就熟悉了自己的`UI設計崗位工作內容，在UI設計崗位上的一些棘手問題也能自己獨立解決，每天把工作做得井井有條。
在單位實習期間，我從事的UI設計工作崗位相關的工作之外，還負責協(xié)助其他部門的日常工作，包括制定計劃，利用新學習的UI設計相關工作崗位業(yè)務知識處理相關文書。
六、實習總結
對于第一次在UI設計相關工作崗位的的我來說，還沒有足夠的社會經(jīng)驗。經(jīng)過了這半年來的UI設計相關工作崗位實習，我學到了很多，感悟了很多。特別是在實習單位領導和UI設計工作崗位的相關同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦。在工作中積極學習新知識、技能，注重自身發(fā)展和進步，我學會了很多UI設計相關工作崗位理論實踐技能，增加了UI設計相關工作崗位相關工作經(jīng)驗。
ai ei ui 教學設計
ai ei ui 教學設計
ai ei ui是小學教材人教版第一冊第九課的內容。本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ai、efi、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音?？輼渑c小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。
第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境。
學生分析
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學習ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學生的注意力。調動學生的學習興趣。學習活動的趣味激發(fā)了內驅力，使抽象的知識同學生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，實現(xiàn)有意義的接受學習。
設計理念
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。聯(lián)系生活實際，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣，調動認知內驅力，實現(xiàn)有意義的接受學習。
一、 教學目標
(一) 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形，正確書寫。
(二) 練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三) 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
二、教學重點難點
讀準復韻母ai ei ui 的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
三、教學準備
拼音卡片
四、教學過程及意圖
a) 學習復韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰?自己先說一說，然后告訴我。
(生說略)
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇!
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
師：先看黑板。
(貼上單韻母“a”的`卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻母i 的卡片，讓學生認讀。)
師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎?
(學生回答略)
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
(教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母ai。)
師：今天，我們就來學習漢語拼音第9課，學習三個復韻母ai ei ui 。
1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai。
2、 學生練習發(fā)音。
師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。)
3、語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
4、說話或組詞，其中要有 ai 的音。
5、學生嘗試拼讀音節(jié)。
6、教師檢查糾正。
b) 學習復韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大?咱們來個扳手腕比賽，好不好?
(學生扳手腕比賽)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母ei 的發(fā)音。
[聯(lián)系生活實際，使所學知識與學生能力范圍的有關概念建立起非人為的實質聯(lián)系。便于識記]
1、 教師寫ei 。
師：比賽時，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣?
剛才誰勝了?咱們再來一次，這回看誰能贏?可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2、 看圖，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形?
3、 教發(fā)音方法。
師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ,再滑向I 。學生練發(fā)音。
4、 在語言環(huán)境中進行四聲練習。
5、 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。]
c) 學習復韻母ui
1、打電話的小游戲。
師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。
(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問您是誰?
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母?>
生：我們學了ai ei。
師：還有一個吧?
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書 ui 。
1、利用圖來記住復韻母ui 的音和形?
2、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。
[興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以游戲把學生帶入認知世界，激發(fā)他們求知欲。]
3、四聲練習。
5、說話或組詞，其中有ui 的音。
6、快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui 。
7、拼讀音節(jié)。
a) 課中休息。
b) 鞏固練習.
指導書寫ai ei ui
c) 學音節(jié)kai gei hui
i. 學生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
ii. 指導書寫。
iii. 讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
(四)小結
師：這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母(學生接答：ai ei ui )會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)(學生接答： kai gei hui )。小朋友又學了好多知識。