結(jié)題報告格式范文(小課題研究結(jié)題報告)

結(jié)題報告格式范文

結(jié)題報告格式范文

報告使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，小編整理的結(jié)題報告格式，供參考！

一、結(jié)題報告的主要結(jié)構(gòu)

結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。

一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好三個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”二是“這項課題是怎樣進行研究的（過程）？”三是“課題研究取得哪些研究成果？”

基本結(jié)構(gòu)大致包括以下部分：

第一個問題 “為什么要選擇這項課題進行研究？”

1.課題提出的背景；

2.課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；

第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”

3.文獻綜述；

4.課題研究的理論依據(jù)；

5.課題研究的目標；

6.課題研究的主要內(nèi)容；

7.課題研究的對象；

8.課題研究的方法；

9.課題研究的主要過程（研究的步驟）；

除了第9部分外，從第 1 到第 8 部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須稍作適當修改就可以了。

而第 9 部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。

第三個問題：“課題研究取得哪些研究成果？”

10.課題研究成果；

11.結(jié)論；

12.課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想；

13.參考文獻；

14.附錄

二、結(jié)題報告的總體要求

1.要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告，圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，如果能切實做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。

2.結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整，要按照各部分的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報告，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標題，這些都是不符合規(guī)范要求的。

3.語言文字表達要規(guī)范。結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當簡潔流暢。不用第一人稱寫。一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復。

三、結(jié)題報告各部分撰寫的基本要求

報告標題：課題名稱+結(jié)題報告。作者署名：單位+姓名（一級標題用“一、二、三”標示；二級標題用“（一）（二）（三）”標示；三級標題用“1.2.3.”標示；四級標題用“①②③”標示。）

1.課題提出的背景（或者問題的提出）。這個部分內(nèi)容的陳述，要求講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。撰寫時要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的.更新。

2.課題研究的意義。課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義，主要闡述本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述，無需單獨列出為一部分。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。

3.文獻綜述。通過學習、查閱文獻，總結(jié)概括陳述目前在全國、省、自治區(qū)或市，本課題研究內(nèi)容的基本狀況，主要的成果等等，并對已有的研究進行簡要評述，尋找研究的空白之處，提煉自己課題的可能創(chuàng)新點。這一部分不能只簡單羅列出所查文獻的數(shù)量、目錄。

4.課題研究的理論依據(jù)。課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家的領(lǐng)導人的講話全文當作理論依據(jù)。當然，并不是每一個課題都必須列出理論依據(jù)。

5.核心概念的界定。一般來說，我們經(jīng)常把課題名稱中的特指的、專有的概念，還有最為關(guān)鍵性詞語，以及一般人理解不是很清楚的詞組作為課題的核心概念。核心概念的界定即是對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。

6.課題研究的目標。課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目標。這個部分的陳述，要注意以下兩個問題：一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去?？匆粋€課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預(yù)期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。

7.課題研究的主要內(nèi)容。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

8.課題研究的對象。研究對象是指本課題研究所要涉及的因變量發(fā)生客體，即研究行為針對的目標和對象，要界定清楚。

9.課題研究的方法。指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、行動研究法等。但要以一種研究方法為主，其他研究方法為輔。這部分的陳述，一般要將清楚為什么用這個方法，在哪些階段、哪些方面用這個方法，要達到什么樣的目的等等，而不是對這個研究方法做名詞解釋。

10.課題研究的主要過程（或研究步驟）。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究?？煞謱懗梢韵聨讉€部分。

（一）準備階段：1.xxx；2.xxx；3.xxx

（二）實施階段：1.xxx；2.xxx；3.xxx

（三）總結(jié)階段：1.xxx；2.xxx；3.xxx

“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。

11.課題研究成果（成果概述）。“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。

“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：

第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項?；蛘呤牵ㄟ^研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。

具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有人認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。

第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去，而不是簡單的列出論文目錄，或者簡單的說發(fā)表了幾篇論文之類的，必須要將研究所取得的成果主要觀點進行概述。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。

要寫好這部分，必須掌握充分的材料，然后對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點。用材料說明觀點。做到材料與觀點的統(tǒng)一。這是基本的要求。要防止易出現(xiàn)兩種毛?。?/p>

一種是只限于表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)一。為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字敘述，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。

12.研究結(jié)論。課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿?？偨Y(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復，更不是談幾點體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明，結(jié)論具體，不能模棱兩可，含糊其辭。當然，研究結(jié)論有時候也可以與研究成果融合起來寫，不必要單獨成為一部分內(nèi)容。

13.課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

14.參考文獻。引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面，參考文獻需要按照規(guī)范的格式列出。

書籍標注方法。[序號]作者.題名[文獻類型標識].出版地:出版者,出版年.（說明：不用寫起止頁碼）

期刊文章標注方法。[序號]作者.題名[J].刊名,年,卷(期):本文起止頁碼.（說明：期刊文獻有卷號的寫法：“2007,9(6):”無卷號的寫法：“2007(6):”）

參考文獻：[1] 陳述彭,童慶禧,郭華東.遙感信息機理研究[M].北京:科學出版社,1998.

15.附錄。不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調(diào)查問卷，一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，獲獎情況、一些照片等材料。這部分內(nèi)容需要精簡，不能一股腦兒什么東西都往這里塞，這樣會淡化結(jié)題報告的關(guān)鍵內(nèi)容，反而會起到相反的效果。

四、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題

1.重點應(yīng)放在介紹研究方法、過程和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題結(jié)題報告，主要精力應(yīng)花在方法、過程和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善于用正反兩方面的事實來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當?shù)嘏渲檬聦?，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

3.分析討論要實事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍規(guī)律。課題研究的組織管理、成員、各子課題研究學校及經(jīng)費的支出使用等可放在課題研究工作報告中，可以不用寫在課題結(jié)題報告中。

五、結(jié)題一般需要準備的材料

1.課題實施方案（或課題申報立項書）

2.課題開題報告

3.課題結(jié)題報告

4.反映課題研究過程的相關(guān)資料（中期報告、文本資料、影像資料等）

5.反映課題研究成果的支撐材料（課題研究論文匯編、發(fā)表的論文、調(diào)查報告、教學設(shè)計、個案分析、課件、錄像課、獲獎證書等）。

1.課題批準號：××××（左上角四號楷體）

2.“×××××××××××××××”研究報告

（成果主件題目，標宋或黑體小二號居中）

3.××××××（單位全稱，與公章相符，楷體四號居中）

4.張××（主持人）;王××;李×;趙××;孫××

（課題組成員姓名，主持人排第一位，其余依序連排，用半角分號隔開，兩個字姓名姓與名之間不加空格，楷體四號居中）

5.其他字體可以依據(jù)3月9日所發(fā)通知的相關(guān)要求

小課題研究結(jié)題報告

小課題研究結(jié)題報告

小課題研究結(jié)題報告 

西安市基礎(chǔ)教育小課題研究結(jié)題報告立項號2011XKT-ZXWL008

課題名稱　物理學困測查與學困生轉(zhuǎn)化研究

負責人王余千

所在單位

臨潼化工院中學

結(jié)題報告  

2011年5月，依據(jù)我校實際學情向西安市教科所申請了"物理學困測查與學困生轉(zhuǎn)化研究"課題，經(jīng)過課題組成員半年的研究，經(jīng)教科所評審，此課題被確定為臨潼區(qū)教育科研立項課題。半年多來，我們課題小組在校領(lǐng)導的熱情關(guān)心和具體指導下，依據(jù)課題研究計劃，認真開展研究，現(xiàn)已完成了預(yù)定的研究任務(wù)，基本實現(xiàn)了預(yù)期的研究目標。結(jié)題報告一、課題背景及界定  

1、我們之所以選擇"物理學困測查與學困生轉(zhuǎn)化研究"課題，是依據(jù)我校實際現(xiàn)狀提出的。  

素質(zhì)教育要求學校教育要面向全體學生，要促進學生的全面發(fā)展，而我校高中部從2008年開始由于招生政策限制只能招收全區(qū)3000名以后的學生;由于基礎(chǔ)差，學習能力欠缺，學習方法不當，學習習慣沒有養(yǎng)成，家庭和社會影響等因素，這一部分學生成為了學生群體中的學困生，即在學習上存在困難的學生。學習成績比較差，嚴重影響著學校的教育質(zhì)量，為了進一步實施素質(zhì)教育，讓每一位學生健康、和諧發(fā)展，學校教育義不容辭地擔負著這些學生發(fā)展的任務(wù)。如何使這類學困生的學習能達到教學大綱規(guī)定的要求，符合新課程的質(zhì)量標準，使學生能順利完成高中學業(yè)，甚至考上理想的大學，是涉及到保證和提高素質(zhì)教育質(zhì)量的至關(guān)重要的問題。全面貫徹黨的教育方針，深入推行素質(zhì)教育的成效在很大程度上就取決于這類學生的轉(zhuǎn)化。  

2、從教師的職責來看，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠教育好各類學生，尤其是能夠有效地轉(zhuǎn)變學困生，這是衡量教師職業(yè)道德和水平的重要標準。我們的研究過程展示給全校教師后，所有教師都在思考這個問題，針對學校的實際情況針對學生的學習困難，應(yīng)該制定符合我校實際情況的教育教學方案，作為校本教材。  

3、物理是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科，由于學科特點，再加上學生能力不夠又不夠努力以及其它客觀因素，造成了學困生形成的原因。在實施素質(zhì)教育的今天，要全方位提高教學質(zhì)量，提高學生的文化素養(yǎng)，縮小差生隊伍的比例，因此研究如何對"學困生"進行教育就顯得格外重要和迫切。  

二、理論依據(jù)及意義  

馬克思主義認為:人的本質(zhì)是人的自由的、自覺的主觀能動性。發(fā)展是人的本能，發(fā)展是終生的過程，發(fā)展具有層次性，人的發(fā)展具有多樣性，人的全面發(fā)展首先是部分個體的全面發(fā)展。"學困生"是一個可發(fā)展、可造就的"活動人"，是一個可開采、可挖掘的"資源人"。  

加德納的多元智能理論認為人的智能具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太發(fā)達的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。  

高中課程改革基本觀念是:全體性、全面性、個體化。而在實際教學中，有許多學生因?qū)W習能力欠缺，學習方法不當，學習習慣沒有養(yǎng)成，家庭和社會的影響而成為學生群體中的"學困生"。學困生在各類學校中都普遍存在，成為困擾教育界的一個難題。  

高中課程改革標準要求根據(jù)學習內(nèi)容和目標的不同采取多樣化的學習方式和現(xiàn)代化的學習手段，使學習成為主動、有個性的過程;教師有責任愛護和培養(yǎng)學生的探索精神，創(chuàng)新精神，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，促進學生自主學習，獨立思考，為學生充分的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。  

成功案例:我去年帶的高三理科一班有位同學叫左童蛟，高中入學以來一直迷戀網(wǎng)絡(luò)小說，導致學習成績每次倒數(shù)第一。經(jīng)過班主任和代課教師和家長、學生的交流，該同學改變了學習態(tài)度，在教師的幫助下最終考上本科。  

三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程  

研究的目標:  

1、為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)  

我們在本課題研究中，堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據(jù)，以扎實的教學實踐為基礎(chǔ)，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學生素質(zhì)整體水平的提高，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，真正把素質(zhì)教育落到實處。  

2、提高教師的教學科研能力  

教師通過對學困生各方面因素的影響的分析和學困生轉(zhuǎn)化方案的制定并加以實施提高了物理教師自身的教育科研能力。使教師適應(yīng)不同學生的教育教學工作，并取得明顯的教育教學成果。  

3、促進我校物理教育教學質(zhì)量的提高  

學困生的行為習慣和學習習慣可以得到良好地改善，師生素質(zhì)可以得到全面提高，學生物理成績將有明顯提高，從而促進我校物理教育教學質(zhì)量的提高。  

研究的內(nèi)容:  

1、物理"學困生"形成原因的研究  

從學校、家庭、社會、智力因素和非智力因素展開，刨析學困生的成因，按成因的不同性質(zhì)將學困生分成若干類型，總結(jié)學困生形成的原因。  

(1)由于智力原因(我校生源較差)直接造成學習成績落后。有些學生對一個知識點反復講解都難以理解。  

(2)學習態(tài)度不端正，對學習沒興趣，對待學習弄虛作假，在學習上投入精力少。  

(3)學習目的不明確，缺乏動力。自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀律，不能堅持學習，作業(yè)照抄，沒有形成良好的學習習慣。  

(4)自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的"底層"，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學習信心.  

(5)學習方法呆板，思維狹窄學習成績難以突破。學困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習、課后復習的習慣。遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。  

(6)初中基礎(chǔ)差。有部分學生在初中沒好好學習物理成績很差又沒能處理好初高中的知識銜接，導致新舊知識的斷鏈。  

(7)教材的原因。高中學科教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學生學習負擔加重，再加上學科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，教材中存在著某些疑難概念、規(guī)律的知識點，定律和定理的應(yīng)用，教師又缺乏"點金術(shù)"客觀上就造成了差生學習物理知識障礙。從而影響物理學科學習。  

(8)社會和家庭的原因。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈，造成學生厭學。部分家長溺愛子女對其言聽計從，放任自流;部分家長的教育方法簡單粗暴，習慣用怒斥和棍棒解決問題;還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激學生卻極少關(guān)心子女的思想行為;發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，從此對子女產(chǎn)生失望的情緒，進而影響子女的學習積極性，最終導致這些學生進入學習困難的行列。還有些父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學生學習中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學生出現(xiàn)心理偏差，造成學生的'突然學習困難.  

2、物理"學困生"應(yīng)對措施的研究  

根據(jù)學困生形成的原因，針對產(chǎn)生學困生的成困，研究具有針對性的轉(zhuǎn)化方案，從根本上提高學困生的素質(zhì)。  

(1)、幫助學困生克服心理障礙  

在教育教學過程中，教師應(yīng)樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，幫助他們克服自卑心理和戒備心理。教學中對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，應(yīng)做到動之以情，曉之以理，和差生主動交朋友，和他們一起談人生、談理想，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。主動接近他們，通過談心疏通思想，盡可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結(jié)、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的心理壓力。  

(2)、在物理教學過程中，激發(fā)學生興趣。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學習效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。教學中為了增強趣味性，就應(yīng)利用各種教學手段，使學生時時有新發(fā)現(xiàn)的感覺，激起差生的好奇心，幫助學生聯(lián)系實際應(yīng)用物理知識解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題，使學生感到學有所得、學有所用。  

(3)、培養(yǎng)良好的學習習慣。首先要養(yǎng)成預(yù)習習慣，要求學生每課之前要預(yù)習課文，對本節(jié)中重點、難點知識，盡量寫好預(yù)習提綱，這樣在課堂教學中差生帶著問題聽課。其次要養(yǎng)成在復習的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的習慣。不急于下課就寫作業(yè)，而是在課堂上對新知識消化、理解后才完成作業(yè)。  

(4)、實施分層教學，開展小組合作學習?？筛鶕?jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。讓差生充分參與教學活動。  

(5)、抓好學困生的課外個別輔導。教給他們物理學習方法，比如把一些概念、公式、規(guī)律編成順中溜，增強理解性記憶，分析解決問題的方法，從而使差生能抓住知識的關(guān)鍵，牢記知識要點;向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，還可召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導;針對學困生學習中遇到的實際困難當面耐心分析、輔導講解，在講解中突出重點，分散難點，特別是經(jīng)教師講解后學生作業(yè)中仍出現(xiàn)的錯誤，集中力量反復講解，并要求學生重新糾正作業(yè)中的錯題。再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心。  

(6)、開展社會實踐活動，提高學困生的視野。我們有計劃、有組織地開展多種活動，吸引學困生積極參與，在幫助學困生遠離不良社會影響的同時，開闊了他們的眼界，豐富了他們的社會知識，激發(fā)學生的求知欲。  

3.轉(zhuǎn)化方案使用  

根據(jù)研究的轉(zhuǎn)化方案在教學過程中進行實施并邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善。  

研究的方法&n