大學(xué)時期應(yīng)掌握的(大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握什么知識?)
1.大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握什么知識?
玩了四年，主要干了以下幾件事：踢球，喝酒，鉤稽，泡吧，游戲，
踢球：由于大學(xué)期間的錘煉，到了單位后一直是單位足球隊主力~為單位爭了光~
喝酒：工作后免不了有很多應(yīng)酬，多虧大學(xué)期間把酒量練出來了，關(guān)鍵時候幫領(lǐng)導(dǎo)擋擋酒，領(lǐng)導(dǎo)會記在心里的~提拔的時候優(yōu)先考慮你~
鉤稽：單位年末組織鉤稽比賽，雖然半年沒碰撲克了，架不住底子好，一出手就被公認(rèn)為高手，得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞~最后決賽故意輸給領(lǐng)導(dǎo)，輸?shù)暮苡兴?，領(lǐng)導(dǎo)也很滿意~
泡吧：工作后通過泡吧認(rèn)識了不少新朋友，不錯不錯~就是煙臺泡吧好地方太少了~
游戲：大學(xué)時候曾經(jīng)瘋練star craft，工作后偶爾一次跟同事玩起來，又被公認(rèn)為高手，又多了一個跟同事溝通的渠道~
以上是本人工作后對于大學(xué)期間收獲的總結(jié)，不足指出還請大家指正~
2.大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)獲得哪些知識和能力
一：理論知識能力。一個優(yōu)秀的大學(xué)生必須擁有扎實的文化知識，包括專業(yè)知識和非專業(yè)知識 ，最終形成自己的知識體系。因為任何工作，無論是科學(xué)、教育研究，還是具體的實踐作業(yè)，都需要豐富的理論知識。大學(xué)生用自己廣闊的社會時間能力。所以，作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把課堂的知識和學(xué)好，同時，要多到圖書館博覽群書，增加自己的理論知識，到達(dá)充實自己的目的。
二： 適應(yīng)環(huán)境能力。適應(yīng)能力是一個人綜合數(shù)值的反映，它與個人的思想品德，創(chuàng)造能力，知識技能等密切相關(guān)。大學(xué)生畢業(yè)之后，所面臨的是找工作，參加工作，然后 定居。它們都是在不斷的變化的，所以，大學(xué)生要培養(yǎng)自己適應(yīng)社會環(huán)境能力。只有這樣，即使是在比較艱苦的環(huán)境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為 大學(xué)生以后的事業(yè)的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。
三： 社會交際能力。人際交往是一門學(xué)問，它存在于社會的任何角落，它是人們實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后 找工作的問題，而要具備很好的社會交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機會，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時，要做到誠實守信，人格平等。
四：語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是大學(xué)生必須具備的又一項重 要能力。學(xué)習(xí)、工作和社會人際交往等需要語言表達(dá)能力。社會競爭是人才的競爭，而一個人，就必須要有很強的語言表達(dá)能力，只有這樣，才能在市場競爭中處于 不敗之地。若要具備這一能力，當(dāng)代大學(xué)生首先要敢于說，這也是練好口才的前提；其次要做到有話可說（需要廣泛的知識面），這是練好口才的基礎(chǔ)；再次是要善 于說話，注意什么場合說什么話，注重語言的得體，這是練好口才的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生應(yīng)該抽出時間閱讀有關(guān)的文學(xué)著作和口才范文，多做練習(xí)，以便使自己的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。
五：動手能力。動手能力是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐工作的重要保證。對于大學(xué)生來說，畢業(yè)之后是從事教育教學(xué)研究、自然科學(xué)研究，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作。動手能力的強弱，都會影響著一個大學(xué)生的發(fā)展前途。為此，當(dāng)代大學(xué)生就要勤動手，重實踐，多做實事，在扎實理論知識的指導(dǎo)下，提高自己實際動手能力。
六：競爭能力。競爭能力是人們順利完成某項活動多必備的一種心理特征，也是大學(xué)生及至人類都在追求的一種能力品質(zhì)。由于當(dāng)前社會是一個激烈競爭的社會，從而競爭能力的培養(yǎng)尤為重要。再次，我們大學(xué)生應(yīng)注意幾點：一、意識到競爭能力是自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要；二、要意識到競爭是實力的展示，掌握更多的技能技巧，善于抓住機會，勇于展示自己才會在競爭社會中獲勝；三要意識到競爭實際是人格的考驗，所以，大學(xué)生必須在競爭社會中保持健康積極的心態(tài)才能獲勝。
七：溝通能力。隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要每個大學(xué)生都必須具備較強的溝通能力。溝通能力是社會交往的關(guān)鍵，一個具有很強溝通能力的人，能把工作做得得心應(yīng)手。而培養(yǎng)溝通能力需要自信心和必要的技巧。對當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)注意以下幾點：一是要注意溝通中雙方的互惠和相互尊重；二是要學(xué)會站在對方的立場和觀點上看問題，了解對方的思想觀點；三是要積極地在矛盾和沖突中找共同點，提高溝通的技巧。但特別要注意的幾點：一是對別人任意的評價；二是不恰當(dāng)?shù)脑儐?；三是命令的語氣；四是威脅的話語；五是高傲的態(tài)度；六是注意力不集中；七是言不由衷。
3.大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握哪些基本能力
你好！以下是我個人的一點看法，也許不對，希望能對你有所幫助。
如果別人羅列一萬條給你，夠具體吧？告訴你要戀愛，要創(chuàng)業(yè)，要上圖書館，要強身健體，要逃課，要實習(xí)，要自學(xué)，要批判，要思辨等等等，但是也許沒有一條是適合你的，也許做什么可以通行，但是做到什么度？能不能成功？這是很難把握的問題，所以我建議你要明白一些基本追求然后自己去探尋這些事情，因為這樣最適合你自己而且可以在追尋的過程中有所收益。
首先你要明白你為什么上大學(xué)，不然的話你會因為你的專業(yè)比較輕松或者不喜歡自己的專業(yè)而完全找不到目標(biāo)，但是如果現(xiàn)在就去考慮以后會去做什么工作也是比較扯淡的，所以我建議你可以這樣看待自己的大學(xué)生活：這是一段長達(dá)四年的生命旅程，在此期間，你不需要考慮生存問題，唯一橫在你面前的問題就是如何讓這四年的青春過得充實浪漫并且可以為未來大好基礎(chǔ)，那么你就需要有兩點基本追求，一培養(yǎng)自己成為一個完整人格的“人”，二是訓(xùn)練自己擁有迅速掌握某一專業(yè)技能的能力，而你現(xiàn)在的專業(yè)則是訓(xùn)練這種能力的一道練習(xí)題。
第一點追求我覺得你可以從哲學(xué)思考開始，有本小書《蘇菲的世界》，是外國給初中生看的，但是我國的大學(xué)生卻因為教育原因很有必要看一看，基于哲學(xué)思考而辯證地看待自己的社交和智慧、經(jīng)驗的積累并積極的去追求這些，如果你能弄明白這些，你會找到真正的朋友并與他們分享彼此的智慧。
對于自己的專業(yè)明白是一道練習(xí)題之后你應(yīng)該明白不要因為知識的過時和簡單而不屑一顧，越是基礎(chǔ)知識越是需要好好掌握，以此為出發(fā)點，你會發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的太多太多，你會抓住每一點可以的時間去學(xué)習(xí)，而萬事萬物皆可為師。
經(jīng)歷了四年基于以上兩點追求出發(fā)的大學(xué)生活，你應(yīng)該具備的是冷靜面對問題理性分析問題高效搜集信息勇敢實踐的能力，擁有追求四書之首《大學(xué)》開篇明義的：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的能力。即擁有正確地不斷完善人格，美滿自己人生的能力。
4.大學(xué)生在上大學(xué)期間最應(yīng)該學(xué)習(xí)什么? 掌握哪些對今后有用的東西?
用自己的研究成果，給予部分的回答。
畢業(yè)論文注重對客觀事物作理性分橋，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)，又有自己的特點，獨立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)，指出其本質(zhì)，綜合別人已有的結(jié)論，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中。
第三，撰寫畢業(yè)論文受時間限制，一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個學(xué)期，而實際上停課寫畢業(yè)論文的時間僅為十周左右，提出個人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，注意發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造精神。
大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制，在文章的質(zhì)量方面要求相對低一些。這是因為，必須主動地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，即論點。
當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過自己的平時積累和充分準(zhǔn)備寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)價值，對科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動作用，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅實的基礎(chǔ)、什么是畢業(yè)論文 畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。
它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對所提出的學(xué)科中某一問題，也是檢驗學(xué)生掌握知識的程度： 一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立完成的科學(xué)研究成果，在如此短的時間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的；一是對學(xué)生的知識相能力進(jìn)行一次全面的考核。
二是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)好專業(yè)知識和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識；畢業(yè)論文的寫作是對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的運用和深化：第一，大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗，多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文，對撰寫論文的知識和技巧知之甚少。
第二，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行工作、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的，它實際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。（論文。
二、撰寫畢業(yè)論文的目的 大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的。 三是層次性。
畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低，是指專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫的論文，主要有兩個方面，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，缺乏運用知識獨立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。
畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點正確的文章。
它包括政論、文論，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；在大學(xué)的最后一個學(xué)期。下面的資料送給你以及所有迷茫中的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生。
（我現(xiàn)在是大學(xué)畢業(yè)后依舊迷茫中青年。希望能給你帶來幫助。）
一。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答，多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。
大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨立進(jìn)行科學(xué)研究活動，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。
對于如何進(jìn)行科學(xué)研究；一種是只提出學(xué)科中某一問題。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強調(diào)在事實的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。
畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，具有議論文所共有的一般屬性特征。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文現(xiàn)在大學(xué)里的畢業(yè)論文其實已經(jīng)形同虛設(shè)或者說已經(jīng)失去了它本身的意義而成為了一種大學(xué)畢業(yè)的形式。
從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌热ダ斫猱厴I(yè)論文，那么要從畢業(yè)論文的定義概念開始思考，延伸至畢業(yè)論文的最終意義。 撰寫畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識的全面檢驗，是對學(xué)生基本知識、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個目的。
根據(jù)教學(xué)計劃的規(guī)定、秘書第一網(wǎng)站） 二是習(xí)作性。
5.大學(xué)可以分為幾個階段?每個階段的重點是什么?
樓主你好！本人也是大學(xué)生，以下是自己的一些理解體會把！大學(xué)可以分為四個階段（我指的是本科生），第一階段是大一新生，大一新生初來乍到大學(xué)，對一些新鮮的事物會比較好奇，什么都想知道，了解，對于大學(xué)這個名詞，在腦海里有一個初步的但很模糊的印象！什么事情都要去適應(yīng)！這就是大學(xué)的第一個階段，簡單說就是兩個字，“適應(yīng)”；第二個階段是大二了，在經(jīng)歷大一的洗禮后，對大學(xué)有一個比較深刻的理解了，也對學(xué)校周圍的一些事物逐漸熟悉起來，相信在這個時期，不少同學(xué)都會戀愛了，體驗一下愛情的滋味！對學(xué)校的一些課程安排，作息時間，都會比較清楚，可以說，大二是大學(xué)期間最美好的時刻！所以在這個時間段的朋友們，要珍惜呀！這就是大學(xué)的第二個階段，簡單說，就是“發(fā)展”；第三個階段就是大三了，經(jīng)過兩個學(xué)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，大家都開始對大學(xué)有一個全面的認(rèn)識了，不僅僅更加熟悉周圍的一些人和事物，相信自身的能力也會有一個提升，當(dāng)然了，大三也是大學(xué)中最累的一個階段了，因為你所學(xué)的專業(yè)課就會在大三開始，專業(yè)課相對于其他的像英語，高數(shù)，物理什么的，難度會更加的難些！同學(xué)們期末考試掛科的開始增加！這就要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)了，每天回到寢室，都要記得翻幾下書本，多掌握一下知識；在這個時期，你的愛情也是到了最甜蜜的時候，因為你已經(jīng)和你的伴侶一起走過了一個學(xué)年，相信彼此都會很深刻的了解對方，就會在生活中更加的去愛雙方，喜歡彼此！這就是第三個階段，簡單說，就是“成熟“；最后一個階段，顧名思義，就是大四了，就是大學(xué)的最后一個春秋了（對于不考研的同學(xué)而言）！大家們在一起三年的時光會讓你流連忘返的！你會經(jīng)常回憶你們在一起的點點滴滴，在一起的每一個歡聲笑語和每一個瞬間！這時候你會更加的珍惜時間，同時你心里也會有種失落感！這時候的課程相對而言已經(jīng)很少了，有時候一天都沒有課，這么多時間，就是用來去寫畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的！這兩項得準(zhǔn)備一個學(xué)期吧，還有你就得為你的未來做準(zhǔn)備了！你的自己去一些單位面試，試著找工作了，所以每天幾乎都是在奔波中度過的，時間是很快的！這個階段，你的愛情也到了最后的考驗時刻！如果你跟他（或她）很相愛，而且你倆以后的工作單位相距也比較近，這樣你倆日后可能還會繼續(xù)在一起，直至終生！如果沒有達(dá)到上面兩點，可以斬釘截鐵的說，你倆的愛情到了盡頭，因為你倆感情不深而且工作地在異地，這樣的異地戀是很難成功的！這個時候情侶分手的場面也是比比皆是的！很傷感的！這就是最后一個階段，簡單說，就是“飛翔”，就是以上這么多了，是我自己的一些看法和理解吧！祝樓主大學(xué)生活開心快樂！也希望可以采納我的回答。
6.大學(xué)生應(yīng)具備那些技能和素質(zhì)
大學(xué)生，心理素質(zhì)，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu) 一、引 言 素質(zhì)教育是我國教育界在20世紀(jì)80年代末提出的一個本土化概念。
作為一種教育思想或教育價值觀念，其初衷在于糾偏：糾正中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率之偏，糾大學(xué)教育過分專業(yè)化之偏。經(jīng)過多年的研究和討論，教育理論界對素質(zhì)教育、素質(zhì)的內(nèi)涵和特征等問題已達(dá)成了一些共識。
學(xué)者們認(rèn)識到素質(zhì)教育是一個開放的體系、發(fā)展的體系，沒有也不應(yīng)該有固定不變的模式。素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生有效成長的教育。
素質(zhì)的內(nèi)涵具有時代的特征，不同的時代要求不同的素質(zhì)。 那么，何謂素質(zhì)教育呢？文輔相認(rèn)為，素質(zhì)教育是利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動學(xué)生認(rèn)識與實踐的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生生理與心理，智力與非智力，認(rèn)知與意向等因素全面而和諧地發(fā)展，促進(jìn)人類文化向?qū)W生個體心理品質(zhì)的內(nèi)化，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展形成良性循環(huán)。
關(guān)于素質(zhì)這一概念，心理學(xué)與教育學(xué)有著不同的解釋。心理學(xué)認(rèn)為，素質(zhì)是由遺傳或先天因素決定的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的特點，對一個人的心理發(fā)展有重要作用。
教育理論界的許多學(xué)者認(rèn)為，素質(zhì)是一個發(fā)展的概念，其內(nèi)涵和外延在不斷擴大。素質(zhì)既包括先天遺傳特征，又包括后天習(xí)得的素養(yǎng)。
素質(zhì)著重表示人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個體自身的認(rèn)識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。 至于素質(zhì)的特征，概括起來有如下幾個方面： （1）內(nèi)潛性。
素質(zhì)是人的潛能，不但遺傳素質(zhì)是與生俱來的，環(huán)境與教育的影響也必須內(nèi)化為人身心組織中的穩(wěn)定因素才能視為素質(zhì)的形成。人的素質(zhì)的外化必須通過一定的實踐活動方能實現(xiàn)。
（2）整體性。素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的各種因素可以處于不同的水平或?qū)哟?，這些因素統(tǒng)一在一個人身上，存在于一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)之中，整體的水平取決于因素的水平及要素間結(jié)構(gòu)的整合。
人的素質(zhì)雖然是一個整體，但是構(gòu)成素質(zhì)整體的各因素也可以區(qū)分為不同層次，并得到測量。 （3）穩(wěn)定性與發(fā)展性。
素質(zhì)一經(jīng)形成，就具有比較穩(wěn)定的性質(zhì)，并在各種活動中表現(xiàn)出來。當(dāng)然這種穩(wěn)定只是一個相對的概念，人的素質(zhì)和一定社會的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及精神文明程度相聯(lián)系，是在各種因素的影響下逐步形成和發(fā)展的。
不同社會、不同歷史時期，對素質(zhì)的要求不同。另外，個體的素質(zhì)也是發(fā)展的。
（4）社會評價性。人的素質(zhì)具有優(yōu)劣好壞之分，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，這些優(yōu)良的素質(zhì)可以得到客觀的測量。
此外，也有學(xué)者從辯證統(tǒng)一的角度對素質(zhì)的特點作了劃分，如遺傳性與習(xí)得性的統(tǒng)一，相對穩(wěn)定性與發(fā)展變化性的辯證統(tǒng)一，內(nèi)在性與現(xiàn)實性的辯證統(tǒng)一，個體性與群體性的辯證統(tǒng)一，等等。 關(guān)于素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，學(xué)者們有不同的意見，存在著較大的分歧，從目前的研究來看，比較有代表性的看法有：二分法，認(rèn)為人的素質(zhì)包括生理（身體）素質(zhì)和心理素質(zhì)。
三層次說，認(rèn)為人的素質(zhì)從低到高依次為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質(zhì)相應(yīng)地劃分為品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，或者將素質(zhì)分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。
這些分類雖然繁簡不同，它們在本質(zhì)上基本一致。不管怎樣分，心理素質(zhì)都是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。
心理素質(zhì)居于社會文化素質(zhì)和生理素質(zhì)之間，起中介作用。應(yīng)該注意到，對素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探討，不能純粹從抽象的邏輯出發(fā)，應(yīng)堅持實用性、可行性與邏輯準(zhǔn)確性的結(jié)合。
對于大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究應(yīng)與素質(zhì)和素質(zhì)教育的研究聯(lián)系起來。如果不將大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究放在素質(zhì)教育的背景上，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究就沒有必要。
這種研究實際上反映了心理學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合，是教育心理學(xué)對教育實踐中所提出問題的回應(yīng)。至于大學(xué)生的素質(zhì)，我們認(rèn)為主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文科？刂屎妥ㄒ鄧刂??？二、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的理論依據(jù) 大腦是學(xué)生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的環(huán)境、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對腦的發(fā)展有重要的影響。
教育是以人為對象、以人的發(fā)展為目標(biāo)的。教育對學(xué)生發(fā)展的影響，需要以學(xué)生腦的生長、發(fā)育與開發(fā)為中介；而且腦的發(fā)展也是人的發(fā)展的根本目標(biāo)之一。
人腦經(jīng)過長期進(jìn)化，其結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜和精細(xì)。遺傳因素雖然決定著大腦發(fā)育的總方向和主要輪廓框架，但是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的精細(xì)結(jié)構(gòu)和功能特性在相當(dāng)大的程度上取決于后天的環(huán)境因素。
換句話說，人腦之所以發(fā)育成為人腦而不是動物的腦，這是遺傳決定的；但是，究竟發(fā)展成什么樣的人腦，是優(yōu)秀的大腦還是平庸的大腦？這與后天的環(huán)境因素、營養(yǎng)條件、教育方式、學(xué)習(xí)訓(xùn)練乃至社會文化背景都有關(guān)系。嬰兒出生時，腦內(nèi)絕大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞已基本形成，但還沒有發(fā)育完善。
神經(jīng)細(xì)胞的突起和突觸連接以及微小神經(jīng)環(huán)路的建立在后天發(fā)育過程中有非常大的變化，甚至在人的一生中都會進(jìn)行修飾。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細(xì)結(jié)構(gòu)和功能特性都在變化。
但是，在出生后至7、8歲這一段時間特別敏。
7.大學(xué)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)
安排一個簡單可行的計劃， 改善學(xué)習(xí)方法.同時也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動，全面發(fā)展.
在學(xué)習(xí)過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的范文，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動手（做實驗），多復(fù)習(xí)，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.
其他時間中，一定要保證學(xué)習(xí)時間，保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能偏科.
每天要保證足夠的睡眠，保證學(xué)習(xí)效率.
安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r間用于與家人和朋友的交往及其他活動.
通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩(wěn)固.對考試盡力， 考試時一定要心細(xì)，最后沖刺時，一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，以便于以后更好的學(xué)習(xí).
一、提高聽課的效率是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)期間，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。
預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。
心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。
口到：就是主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上記下講課的要點以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)。
了解自己的學(xué)習(xí)方式會使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時成為學(xué)習(xí)的管理者。
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
每個人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計劃則是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”
2.成為學(xué)習(xí)的管理者：
第一：學(xué)會自主學(xué)習(xí)
作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補充知識：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）
第二：提高學(xué)習(xí)效率
討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）
學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊涵在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。
第三：科學(xué)安排時間
隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時間十分重要。首先要對自己的學(xué)習(xí)有一個總體上的規(guī)劃，制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。
3. 具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。
我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實學(xué)習(xí)對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識。我們也要學(xué)會一些常用的獲得知識的辦法。
活動：在很多時候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？
1. 學(xué)會運用各種手段搜集資料：
圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況
上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級論壇，如建立QQ群等。
2. 學(xué)會整理資料，提煉觀點。
老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲
呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂觀的態(tài)度面對每一天，為我們的未來礎(chǔ)
