一級語文第一單元筆記(如何保證賁門周圍血管離斷術(shù)的徹底性和完整性?)
1.如何保證賁門周圍血管離斷術(shù)的徹底性和完整性?
賁門周圍血管離斷術(shù)的徹底性和完整性在于結(jié)扎和切斷門奇靜脈間的全部反常側(cè)支靜脈，主要是結(jié)扎切斷胃短靜脈、胃冠狀靜脈的胃支、食管支、高位食管支以及胃后靜脈、左膈下靜脈。
其中高位食管支的結(jié)扎切斷是賁門周圍血管離斷術(shù)成敗的關(guān)鍵。 結(jié)扎切斷上述靜脈支的同時結(jié)扎切斷與上述靜脈伴行的同名動脈，使食管下段6cm~8cm及上半胃完全分離出來，消除門脈高壓癥在胃脾區(qū)存在的高血流狀態(tài)，使食管胃底曲張的靜脈消失或改善，降低再出血率。
若胃壁靜脈仍高壓時，則附加縫扎胃網(wǎng)膜右動靜脈，進(jìn)一步減少胃壁的動靜脈短路開放和胃壁的靜脈淤血。
2.家長預(yù)習(xí)筆記
雜談《家長如何引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)》（家長預(yù)習(xí)筆記）老師先帶大家進(jìn)入一個互動環(huán)節(jié)：1、除了孩子寫作業(yè)之外，你是不是也知道課外也存在著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)呢？2、你的孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有學(xué)習(xí)方法嗎？3、你的孩子每天在完成課外作業(yè)前是不是復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容？4、你的孩子有沒有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣？5、你是否關(guān)注過孩子的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)情況？這五個問題對于初中和小學(xué)生的家長一定不陌生。
更多的家長面對的問題是，知道預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好處，但是就是不能做到堅持。尤其是孩子的功課那么多，稍微偷一點懶就松懈了。
老師說得好，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，實際上就是要我們家長不能總關(guān)注應(yīng)試教育，要讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我管理。這一點我深有體會，女兒放寒假了，發(fā)了寒假生活，也發(fā)了很多試卷，但是除卻玩，孩子只知道寫了又寫，卻不曾去復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的舊知識。
并且說，如果開學(xué)時，作業(yè)做不完，老師不讓進(jìn)教室。于是直到寫得眼睛象個紅眼雞，然后上學(xué)了。
一問原來班上好幾個同學(xué)都說眼疼。但她們是一個個快樂的紅眼雞——班上十多個沒有完成作業(yè)的真就去外面站著了。
這就是應(yīng)試教育的“力量”。正因為如此，孩子永遠(yuǎn)不會學(xué)會自己管理自己。
諸多的作業(yè)做完了又有什么用呢？答案并不是全對的。不會做的，老師也不會找出時間來給講。
再放暑假的時候，我一定讓孩子把握住自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏！通過老師所講，我還發(fā)現(xiàn)自己的另一個誤區(qū)，很多家長說不愿自己的孩子先學(xué)習(xí)某個學(xué)科，比如有的孩子提前在放假期間學(xué)完了數(shù)學(xué)，有的家長就說，那全學(xué)了，上課還能注意聽講嗎？我也這樣想的，再加上我認(rèn)識的幾個孩子，并沒有因為先學(xué)習(xí)某一科而成績優(yōu)秀起來，我也就沒有再對孩子的預(yù)習(xí)關(guān)注更多。其實正象老師所說預(yù)習(xí)是一個自我管理的方法。
既然是方法，那么如何養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣？一、做為家長，一定要引導(dǎo)孩子認(rèn)識到預(yù)習(xí)的意義。老師講了這樣一個例子：媽媽跟孩子說，咱們做游戲吧？媽媽說：“我聽老師說，你愛看書，我考你一個問題。
這是一本小學(xué)生看的書，不知道我們小明有沒有這個能力，看懂這本書？”孩子挺好奇，接過來一看，原來是小學(xué)一年級的課本，就看了。媽媽說，你每天看一篇就行了，然后告訴我，里面講的是什么，有沒有不認(rèn)識的字就可以了。
孩子在講的過程中，媽媽適當(dāng)?shù)亟o完善一下。你們說，這個媽媽是不是非常有智慧啊，讓孩子在潛移默化中讓孩子學(xué)會預(yù)習(xí)。
另外，在預(yù)習(xí)時要著力看看有哪些新知識點？這些新知識點又與哪些舊知識有關(guān)？關(guān)于這些與舊知識有關(guān)的內(nèi)容，孩子的課外輔導(dǎo)書上都有注明，許多家長很容易就能找到?？梢蕴崆翱匆槐?，就能達(dá)到有效的銜接。
二、引導(dǎo)孩子合理控制預(yù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)——做作業(yè)——預(yù)習(xí)。
有的家長可以根據(jù)孩子作業(yè)的情況，給孩子來合理安排，讓孩子來了解這些流程。三、合理分配預(yù)習(xí)時間。
不要特別的長。如何合理分配？要把預(yù)習(xí)時間多用到弱的學(xué)科上。
采用學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、每天的預(yù)習(xí)三個部分。比如學(xué)期預(yù)習(xí)就是在放假之后，看目錄，大致內(nèi)容是什么，有一個整體的思路。
周預(yù)習(xí)，一定在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行。可以往后面看，細(xì)一些，看不懂的要記住。
如果沒有周預(yù)習(xí)，就要每天進(jìn)行三十分鐘左右的預(yù)習(xí)。最好的方式是結(jié)合著采用。
聽到此，我想這周我就要和女兒一起來進(jìn)行預(yù)習(xí)方面的訓(xùn)練，來個周預(yù)習(xí)。四、家長可以提供給孩子一些合理的預(yù)習(xí)方法。
1、閱讀法。二、回顧法。
預(yù)習(xí)開始時，要默讀一遍，了解大體。然后再讀一遍。
做些摘抄，或標(biāo)記符號到不懂的地方，老師在講時會高度集中。比如語文，重點，難點要進(jìn)行思考。
還有生字，還有拓展等方面。這就是閱讀法。
回顧法：在預(yù)習(xí)新課程時，要復(fù)習(xí)己學(xué)過的知識。這對于孩子來講，更便于對新知識的理解。
有的家長問，做課外作業(yè)咋這么困難呢？這存在著舊知識與新知識的脫節(jié)。遺忘是有規(guī)律的，如果沒有讓孩子很好的回顧，就不會有幫助。
不要臨陣磨槍。特別是語文，英語，如果重新建立新的知識點，會需要大量的時間。
五、引導(dǎo)孩子對于預(yù)習(xí)當(dāng)中不懂的問題，一定要認(rèn)真解決。家長可以讓孩子去嘗試解決弄清這個知識點。
實在不行，就讓孩子標(biāo)注一下，等到第二天上課的時候再把它弄清楚。第二部分：如何引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)一、引導(dǎo)孩子制訂一個復(fù)習(xí)計劃。
因為遺忘是有規(guī)律的，不妨利用好這個遺忘規(guī)律。如何制訂復(fù)習(xí)計劃？老師舉了一個例子：在英國劍橋大學(xué)，有一位中國最年輕的博士，導(dǎo)師也在尋找他的成長規(guī)律。
后來發(fā)現(xiàn)他從小就有良好的復(fù)習(xí)計劃。讓我們來聽一下他的媽媽是如何介紹的，來感覺一下復(fù)習(xí)對于孩子意味著什么？小學(xué)一年級開始，兒子一定要復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容，再做作業(yè)。
媽媽給兒子繪制一條遺忘曲線表（可以從網(wǎng)上查找）。然后引導(dǎo)孩子，為什么要用這個表去做。
在遺忘表上把計劃給安排好了。根據(jù)這張表，不知不覺地掌握到學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓那些個知識點保持一個鮮活的記憶。
家長讓孩子清楚，每天放學(xué)以后可以先復(fù)習(xí)。周末進(jìn)行小階段的復(fù)習(xí)。
一個單元學(xué)完了，就要進(jìn)行一個單元的復(fù)習(xí)。日復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，一個單元的復(fù)習(xí)。
單元是一個比較重要的復(fù)習(xí)。讓孩子一。
3.小學(xué)語文課本的備課筆記
小學(xué)語文備課方法步驟談： 戰(zhàn)前兵力的充實，糧草、槍支彈藥的籌集制造和運輸，這是我們常說的備戰(zhàn)；農(nóng)閑的時候，精選種子修理農(nóng)具、購置農(nóng)藥、化肥，這是農(nóng)家特別重視的備耕；新建房屋要備料；帶新娘、取媳婦也少了要備酒、備菜、備嫁妝。
一句話，做任何事情，都要有所準(zhǔn)備。因此，古人云："凡事，預(yù)則立，不預(yù)則廢。
"教學(xué)也是一樣，只有在課前作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，全面地了解學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而園滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)效果提高了，學(xué)生的差錯少了，教師就不再需要用更多的時間為他們補缺補差，就能騰出充裕的時間來備課。
這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高，形成了事半功倍的良性循環(huán)，如果舍不得在"備課"上下功夫，則課堂教學(xué)質(zhì)量不高，補缺補差花時多，備課又因時間緊而草就率簡單，課堂教學(xué)質(zhì)量就提不高。如此循環(huán)往復(fù)，就會事倍而功半。
備課既然在教學(xué)中如此重要，我們就應(yīng)該正視它、重視它、研究它，把這件事做好、做真、做實。 今天，我想就小學(xué)語文備課的步驟和方法上的一些技術(shù)問題，結(jié)合個人的實踐和體會談點粗淺的認(rèn)識，與在座的領(lǐng)導(dǎo)、行家、同行們商討，敬請賜教。
第一步是深入地鉆研教材。它一般可以從以下幾個方面著手： 一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握分年級的要求；通讀全冊教材，制訂學(xué)期教學(xué)計劃。
（這一點就不詳細(xì)講了）制訂計劃是屬于備課的第一步工作，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n里包含認(rèn)真制訂教學(xué)計劃。 二是一組一組地鉆研教材，認(rèn)識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。
這一點非常重要，往往未能引起我們更多老師的重視，但也有做得不錯的，如蘆溝鄉(xiāng)大崔小學(xué)單元整體備課已堅持多年，上岡小學(xué)劉永青老師在學(xué)校的支持下，積極探索，有10余篇專題論文在省級以上刊物發(fā)表了?！侗苡辍罚ň艃?2課）節(jié)選自李準(zhǔn)的短篇小說《耕云記》這是李準(zhǔn)1960年發(fā)表的短篇小說，當(dāng)時他為什么要寫這篇小說，我想，他當(dāng)時決不會想到，我這是專門為小學(xué)生寫的課文，我要把它寫好，待10年、20年以后，就會派上用場了，而是針對當(dāng)時的社會形勢，通過玉山人民公社建立氣象站，培養(yǎng)自己氣象員的故事，來反映我國人民運用科學(xué)技術(shù)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的動人事跡，激勵人民愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，我看，這是作者李準(zhǔn)寫作的初衷。
那么，今天，人教社的同志為什么要把這篇文章收集到我們小學(xué)課本中來，為什么把它選在第九冊第4組課文中，又為什么把它排在《太陽》、《鯨》之后，《水晶宮的秘密》之前，這些問題在上課前一定要很好解決，不然教學(xué)就不會有針對性。一句話，就是要搞清各課在本單元的地位和作用。
也許有同志要問：這是一篇記人敘事的文章，為什么不和第九冊《狼牙山五壯士》、《唐白虎》等寫人物的文章放在一起呢？這是一篇歌頌主人公有心計的文章，為什么不和《雞毛信》、《夜鶯之歌》、《草地夜行》等文章放在一組呢？因為小學(xué)語文課本的編排體系是以閱讀與表達(dá)的基本功訓(xùn)練為序來安排課文的。文章體裁不縱向排列，因此，不要過多的考慮相似體裁文章的歸類問題；另外，語文教材要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是語文教學(xué)的任務(wù)之一，他們的更重要的任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，思想教育滲透其中，因此，它不可能象思品教材那樣，按文章表達(dá)的某一種思想或品質(zhì)來進(jìn)行歸類。
現(xiàn)在，我們來和大家共同研究一下，人教社的同志選用這篇文章的意圖。從這篇文章寫作技巧的角度看，作者把一個有心計的女氣象員活靈活現(xiàn)地介紹給我們，他是依下雨、避雨、談雨的順序敘述的，緊緊抓住"雨"這個線索來寫人。
《太陽》抓住了光和熱的作用這條線索，《鯨》則按特點、種類和生活習(xí)性來安排寫作順序，邏輯順序十分清楚，《水晶宮的秘密》則圍繞著開發(fā)海底石油的過程來安排寫作的，這四篇文章線索、脈胳既清楚，又俱特色，是對學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，懂得段落之間聯(lián)系的好范例。第4單元的重點訓(xùn)練項目又正好是"文章的段落"，顯然，編者把這兩課選編在一起是為了落實"文章段落"這個重點訓(xùn)練項目服務(wù)的。
這是對教材編排意圖的了解，在此基礎(chǔ)上還要搞清楚每組各課之間的聯(lián)系。例如五冊第七組課文由《列寧和衛(wèi)兵》、《你們想錯了》、《羅盛教》這三篇課文與一個基礎(chǔ)訓(xùn)練組成，這其中《列寧與衛(wèi)兵》與《你們想錯了》是講讀課文，《羅盛教》是閱讀課文，前兩篇講讀課文都是通過人物的動作語言來表現(xiàn)列寧和方志敏的好品質(zhì)，尤其是人物的語言對表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)起了十分重要的作用。
《羅盛教》側(cè)主要以人物的動作神態(tài)來刻人物的內(nèi)心，這是寫作特點上的區(qū)別。在《列寧與衛(wèi)兵》這篇課文中，作者寫衛(wèi)兵認(rèn)真負(fù)責(zé)檢查通行證，寫列寧旁邊那位同志對衛(wèi)兵的責(zé)備，都是為了突出列寧以身作則嚴(yán)格遵守紀(jì)律，課后練習(xí)要求學(xué)生聽寫最后一段里列寧說的話，要求學(xué)生分角色朗讀課文，這兩個角色都是正面角色，緊接著的《你們想錯了》這篇課文，也分角色，而且是正反面。
4.怎樣提高數(shù)學(xué)成績
和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因為不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點意見和建議。
一、首先要改變觀念。 初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。
例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問，如果|a|=2，且a。
5.小學(xué)一年級語文主要應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些東西
我認(rèn)為，小孩子剛步入校園，重點不在于掌握多少知識，而是應(yīng)該盡快促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，針對一年級學(xué)生而言，家長應(yīng)著重幫助孩子培養(yǎng)以下幾個方面：
一、聽的習(xí)慣。當(dāng)前我國課堂教學(xué)方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學(xué)教育，教師講得多，而且非常具體、細(xì)致。這就要求一年級新生首先要過“聽力關(guān)”。我們可以算一筆小賬：從小學(xué)到高中一共12年，假如一天上6節(jié)課的話，除掉節(jié)假日，12年至少要聽兩萬多節(jié)課?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，家長一定要對孩子進(jìn)行“聽課”教育，使其充分認(rèn)識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
二、講的習(xí)慣。由于部分家長和老師不重視幼兒“講話”能力的開發(fā)，很多孩子語言表達(dá)能力低下，不能完整、流暢地表達(dá)自己的思想。長期下去，可能會導(dǎo)致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學(xué)家段力佩早在50年代就提倡學(xué)生“讀讀、議議、練練”，最后落實到“講講”上的“八字教學(xué)法”。家長應(yīng)該注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。在家時應(yīng)該為孩子多創(chuàng)造一些說話的機(jī)會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達(dá)，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認(rèn)真聽孩子說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。
三、看的習(xí)慣。這里我所強調(diào)的“看”，主要是指“看書”。現(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。我曾對某小學(xué)一年新生進(jìn)行識字情況調(diào)查，最少的學(xué)生也認(rèn)識300多個漢字。家長要引導(dǎo)孩子自己看書，除了對課本進(jìn)行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴(kuò)大孩子的閱讀面。選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報等。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、做的習(xí)慣。盡管現(xiàn)在各學(xué)校都在努力減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但適度的作業(yè)是必須的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。不能養(yǎng)成一邊寫作業(yè)一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業(yè)出現(xiàn)錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導(dǎo)孩子自查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。
五、思的習(xí)慣。“思”就是開動腦筋進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ呐率清e誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果。
當(dāng)然，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓(xùn)練和強化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就會發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)是件很輕松的事情。
6.少先隊之星主要事跡1000字左右
優(yōu)秀少先隊員事跡介紹
趙宇倩同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于父母工作忙，所以她從小就努力做到在學(xué)習(xí)上不讓父母操心。小學(xué)一年級到現(xiàn)在的六年級，由于她各科成績優(yōu)異，年年被評為學(xué)校三好學(xué)生。并且她的作文以及繪畫作品多次在區(qū)級、全國級得獎。
趙宇倩尊敬老師，和睦同學(xué)，孝敬父母。她懂禮貌，在學(xué)校，每次見到老師總是主動行少先隊禮，向老師問好。平時與同學(xué)和平相處，互幫互助。在家，她是個乖乖女，學(xué)習(xí)上、生活上不讓父母操心，還能體貼父母，。父母下班晚，她常常淘米、燒飯?zhí)娓改笢p輕些負(fù)擔(dān)。洗碗、洗菜更是常事。
趙宇倩同學(xué)非常熱愛自己的學(xué)校和班集體，有較強的自理能力和管理能力。從一年級起，她就一直擔(dān)任英語課代表、勞動委員。她把為班級、同學(xué)、老師做事當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)生活中的一項重要內(nèi)容，積極主動、熱心工作，在大量的實踐活動中，鍛煉了她的能力，同時也成為了同學(xué)們的“主心骨”、老師的“好幫手” 。
趙宇倩同學(xué)熱愛勞動，懂事，為了減輕父母的，平時她在家里主動干一些力所能及的家務(wù)活。在學(xué)校，大掃除時，她都爭著搶著勞動，不怕苦，不怕累。她還是值日組長，每次輪到他們小組值日時，她總能做好表率，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。特別是有時學(xué)校搞活動，比如開家長會、運動會等等，她總是自覺地留下來，打掃衛(wèi)生，檢查班里的門窗是不是關(guān)好。
她勤儉節(jié)約，從不亂花錢。由于父母工作繁忙，有時還要出差，所以常常會給她留一些零花錢。但是，她懂得父母賺錢的不易，所以她從來不亂花錢、不亂買零食。即使是買學(xué)習(xí)用品，也要對父母說清錢的用途。她還經(jīng)常對班里那些常進(jìn)網(wǎng)吧的同學(xué)進(jìn)行積極的教育、開導(dǎo)，并還發(fā)動其他學(xué)生組成突擊小組，對這部分“網(wǎng)蟲”進(jìn)行監(jiān)督。
趙宇倩同學(xué)正如一棵茁壯成長的小樹，她正用自己不懈的努力去實現(xiàn)著自己美好的理想。雖然，她腳下的路還很漫長，她還需要經(jīng)受更多的磨練與考驗，但是，我們期待著，我們也相信她會更加健康地成長，成為一個對國家、對社會有用的人。
參考資料：/jsblog/user1/54/archives/2008/4939.asp
7.小學(xué)生第一單元復(fù)習(xí)手抄報
學(xué)習(xí)是一個“溫故而知新”的過程，在掌握新知識的同時，有效地復(fù)習(xí)能讓學(xué)生及時查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使語文能力得到新的發(fā)展。
要做好復(fù)習(xí)工作，首先要依據(jù)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，緊扣教材訓(xùn)練重點，注重總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重視知識、能力的遷移和運用，調(diào)動學(xué)生自主復(fù)習(xí)的積極性、主動性，養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固的好習(xí)慣。 一、引導(dǎo)和自檢并重，學(xué)方法，巧練習(xí) 語文基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)的始終。
六年級仍然要重視拼音識字、寫字的復(fù)習(xí)和鞏固。借助學(xué)生在前階段學(xué)習(xí)中所獲得的遣詞造句的能力，來引導(dǎo)他們積極主動地找出自己的薄弱點，運用以往的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題，老師加以督促和點撥，在兼顧能力培養(yǎng)的同時，從小處著眼，點滴滲透字詞句復(fù)習(xí)，力求省時高效，達(dá)到巧練的目的。
（一）選擇典型課文，回顧學(xué)習(xí)方法，強化知識能力的遷移和運用 課文是字詞句的載體，文中新舊知識交融，其中必有回生遺忘的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課上教師需要以敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)普遍問題，利用典型的課文內(nèi)容，巧妙地調(diào)動學(xué)生在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)字詞的自主性，自檢以往的不足，及時采取措施指正。
如，復(fù)習(xí)中鞏固“在語言環(huán)境中理解詞語的意思”這一方法，選擇《索溪峪的“野”》一文，對于“野”在文中含義學(xué)生有爭議，教師可點撥運用“聯(lián)系上下文理解詞語的意思”的讀書方法思考，讓他們在再閱讀中明白這里的“野”指的是“純天然的自然美”，進(jìn)一步明確在語境中體會詞義的方法。然后啟發(fā)學(xué)生運用這種方法，自己搜集閱讀資料，繼續(xù)進(jìn)行這樣的理解詞語的練習(xí)，并互相交流學(xué)習(xí)所得。
因此，重視利用文本歸納學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)遷移運用，學(xué)生會留下深刻的記憶。 （二）復(fù)習(xí)側(cè)重歸類總結(jié)，引導(dǎo)自檢 復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重全冊教材的知識點的歸類總結(jié)，使學(xué)生通過回顧整理，進(jìn)一步了解知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，使原來分散學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系融合起來，加深理解與溝通，使知識系統(tǒng)化，條理化，從而能靈活運用。
教師可以“出謀劃策”，動員大家分工合作，回顧整理本冊教材中的生字新詞、多音字、近義詞、好詞佳句、詩文名句等，根據(jù)平時課堂筆記、作業(yè)及相關(guān)資料確定復(fù)習(xí)難點，仿照平時的練習(xí)形式將基礎(chǔ)知識歸類，根據(jù)內(nèi)容特點，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形聲字等方式分類，詞語可以按意思的不同分為近義詞、反義詞、表達(dá)喜怒哀樂的詞語等類型，再根據(jù)不同類型編制復(fù)習(xí)題，大家集思廣益，互相補充交流，歸納匯總后，供全班同學(xué)復(fù)習(xí)使用。這樣的復(fù)習(xí)使學(xué)生成為主角，對字詞句進(jìn)行總結(jié)性的梳理，提高了復(fù)習(xí)效率。
（三）了解學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地查漏補缺 平時的學(xué)習(xí)中，一定會遺留一些個別的知識難點，復(fù)習(xí)時，也不能忽視，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將平時的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)結(jié)合起米，找出問題，加以辨別，讓學(xué)生獲得正確的知識。如，平時建立糾錯本，把自己容易錯的字詞記錄下來，期末復(fù)習(xí)時，將糾錯本中自己容易錯的字詞編成練習(xí)題，伙伴之間互相檢測，交流自己解決問題的方法經(jīng)驗，在互動中查漏補缺。
二、把握教材特點，整合單元讀寫訓(xùn)練點，抓聯(lián)系，靈活運用在本冊教材中，每組專題的導(dǎo)語對語文學(xué)習(xí)和讀 寫訓(xùn)練的重點做了提示，并在編排上做到了整合，從導(dǎo)語到“回顧拓展”乃至全冊教材的內(nèi)容都能夠統(tǒng)籌兼顧：“前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展”。復(fù)習(xí)時，以這些訓(xùn)練點為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注導(dǎo)語，利用交流平臺進(jìn)行總結(jié)回顧，歸納讀寫方法，讓學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面有更大的收獲。
此時再結(jié)合課外閱讀和習(xí)作來鞏固，復(fù)習(xí)將會更加扎實有效。 （一）閱讀理解以課文為依托，加強單元訓(xùn)練點的綜合聯(lián)系 每單元的閱讀教學(xué)，都利用導(dǎo)讀，提示學(xué)生在具體的課文中總結(jié)歸納讀寫訓(xùn)練點，并通過閱讀來理解感悟，經(jīng)歷的是“掌握方法—運用方法—深化理解—鞏固復(fù)習(xí)—靈活運用”的過程。
雖然每單元讀寫訓(xùn)練都有側(cè)重點，但在具體的閱讀材料中，各種讀寫方法是綜合運用的。如果利用復(fù)習(xí)，整理、弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，并加強遷移運用，那么，這些方法就會在交流、應(yīng)用中變成學(xué)生活的語文能力。
1.以課文為本，在復(fù)習(xí)中達(dá)到單元訓(xùn)練點的融會貫通。教材中的課文都是很好的閱讀材料，利用這種優(yōu)勢，進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。
如，變換課文類型，把略讀課文變成閱讀材料，結(jié)合讀寫訓(xùn)練點和學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的不足，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，在練習(xí)中加強學(xué)生的理解詞句、總結(jié)課文主要內(nèi)容和掌握表達(dá)方法等能力的培養(yǎng)。還可以選擇課文中體現(xiàn)多項訓(xùn)練點的段落，有側(cè)重點地指導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，努力使學(xué)生在綜合運用中感受到整合知識的作用，使學(xué)習(xí)能力獲得和諧的發(fā)展。
2.以課文復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，精心選擇一些合適的短文作為補充，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，在注重綜合運用的同時，突出一個訓(xùn)練點，設(shè)計主題性的復(fù)習(xí)課，引領(lǐng)學(xué)生圍繞訓(xùn)練重點溫習(xí)積累的詞語、句子，調(diào)動起學(xué)生回憶、交流、想象的興趣，從而比較全面地考察學(xué)生的語言積累和閱讀能力。 精選材料時，師生共同協(xié)商，分組。
8.北師大版一年級上冊語文怎么進(jìn)行期末復(fù)習(xí)
期末復(fù)習(xí)方法： 期末復(fù)習(xí)是對本學(xué)期所學(xué)到的知識的一次系統(tǒng)總結(jié)，盡管時間比較短，但用得好的話可能所學(xué)到的知識是我們平時的三四倍，如果沒有期末復(fù)習(xí)，你對本學(xué)期的知識掌握就會很零散，沒有系統(tǒng)性。
把復(fù)習(xí)看成獲得知識、充實自己的機(jī)會，而不是一件必須完成的令人不愉快的任務(wù)，不要把老師和家長看成是在監(jiān)視自己，而要認(rèn)識到他們是在利用寶貴時間指導(dǎo)和幫助你，要把他們看成是自己學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 （一）要有細(xì)致的復(fù)習(xí)計劃 學(xué)習(xí)好與差的其中一個重要區(qū)別，便在于有無計劃。
有適用的學(xué)習(xí)計劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)優(yōu)良者的共同點。 你的計劃應(yīng)包括： 各科時間的分配和每天時間安排表。
每一科每一個知識點的復(fù)習(xí)都應(yīng)該落實到 時間表里。比如一個星期中我準(zhǔn)備用幾天時間復(fù)習(xí)語文，幾天時間復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。
一天中哪一個時段復(fù)習(xí)什么都得計劃好。而且要認(rèn)真落實計劃，別使計劃成為一紙空文。
先"掃蕩式"復(fù)習(xí)，也就是逐一單元地看書本和筆記，徹底弄明白各單元知識點和書本例題再重點通過單元練習(xí)去鞏固這一單元的內(nèi)容，找出薄弱知識點，重點突破，多問老師和同學(xué) 突破。 在掌握了知識點的基礎(chǔ)上，做綜合性強一點的習(xí)題，盡量提高做題速度 查漏補缺階段：認(rèn)真看每一張試卷和作業(yè)上的錯誤點，徹底弄明白錯在哪里，不懂的先思考再問！ 語文：結(jié)合老師講解過的閱讀篇目鞏固課外閱讀答題技巧。
（寫了什么/為什么這樣寫/怎樣寫） 復(fù)習(xí)七上/八上字詞和默寫古詩文。 熟記名著和綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。
復(fù)習(xí)課內(nèi)每一篇現(xiàn)代文，了解每篇文章的主旨和寫法。 古文的句子翻譯和詞語解釋，特別注意重點實詞、通假字，一詞多義、古今異義，詞類活用的字以及特殊句式。
初二的同學(xué)還應(yīng)該復(fù)習(xí)《詩歌賞析資料》 每天閱讀一篇佳作，借鑒其寫作技巧 數(shù)學(xué)：第一輪：仔細(xì)重看本學(xué)期老師的每一次講義，保證每題過關(guān)。 第二輪：做復(fù)習(xí)階段學(xué)校老師發(fā)的練習(xí)卷，保證每題過關(guān)。
第三輪：熟悉題型，重點突破壓軸題，把做錯的重新“研究”一至兩遍。注意自己平時總是錯的題型，把要點歸納起來，以防再錯。
英語：1、背誦默寫本冊單詞、短語，注意單詞和短語的靈活運用。 2、背誦相關(guān)的課文和重點句型。
3、堅持每天做點完形填空、聽力、閱讀等，保持熱身狀態(tài)，但要以課本和復(fù)習(xí)舊題為主。 4、練習(xí)冊、練習(xí)卷、考試卷中錯的題目，把它重新做一遍。
物理：重看筆記及例題，注意實驗題的操作步驟和注意事項。 結(jié)合教科書，看練習(xí)冊中的例題，分析解題步驟，看完后做一次該單元的練習(xí)。
保證題題過關(guān)。 復(fù)習(xí)發(fā)過的練習(xí)卷和考過的試卷。
計算題要寫清楚思路和過程。 政治：要學(xué)會在三個w上下功夫。
做“有什么啟示”“談?wù)勀愕目捶ā薄罢埬阍u論”等類型的題，主要從以下三個w著手。What：即“是什么”，對材料、事件做一個判斷，即指出這是一個什么性質(zhì)的行為、是一個怎樣的事件等。
Why：即“為什么”，分析原因，說明理由。How：即“怎么樣”的問題，根據(jù)材料，指出我們應(yīng)該怎么做。
（1）并不是三個方面都要面面俱到，要根據(jù)題目實際情況有所選擇，有些只需答how，有些只需回答why。(2)不管哪個方面，盡量做到用發(fā)散性思維多角度回答，注意分點。
中考復(fù)習(xí)方法和技巧 時值4月中旬，大多數(shù)的學(xué)校、同學(xué)已完成系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程。接下來同學(xué)們可以根據(jù)自身基礎(chǔ)與這一階段的復(fù)習(xí)反饋情況，有重點、有針對性地進(jìn)入專項復(fù)習(xí)階段。
在專項復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把握題型特點，有針對性地對一些薄弱、易失分題型進(jìn)行強化練習(xí)，這里我告訴同學(xué)們一些針對中考的復(fù)習(xí)方法和技巧。 首先，要了解命題熱點和考點。
語法部分歷年來是中考的必考內(nèi)容。對詞形變換、句型結(jié)構(gòu)、狀語從句中的時態(tài)以及常用的五種基本時態(tài)的考查仍將是中考命題的熱點。
動詞及其時態(tài)是英語學(xué)習(xí)最重要的部分，也是學(xué)習(xí)的難點。被動語態(tài)也是學(xué)習(xí)的難點。
賓語從句和狀語從句是復(fù)合句中最重要、最常用的結(jié)構(gòu)，是初中畢業(yè)生必須掌握的從句。 其次，結(jié)合自己實際情況，科學(xué)的，講究方法和技巧，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
聽力：多掌握聽力詞匯；結(jié)合語境理解聽力材料。聽力詞匯量掌握的訓(xùn)練，當(dāng)然著重于“聽”。
與此同時，注意積累與生活貼近的、和社會相關(guān)常用詞語和新詞語的出現(xiàn)。但光憑聽單詞不能理解句子、段落和文章，重要的是根據(jù)意群和常用對話習(xí)慣的理解。
但中考在即，掌握正確應(yīng)考的解題技巧是至關(guān)重要的。 完型填空：強化訓(xùn)練，做到“兩結(jié)合”。
即老師推薦文章和學(xué)生根據(jù)自身情況自選文章相結(jié)合，一天一篇；老師的講和學(xué)生的練相結(jié)合，要求學(xué)生遵循“詞不離句，句不離文”的整體理解原則，同時歸納總結(jié)做題經(jīng)驗，做到觸類旁通，舉一反三。做題方法如下：先瀏覽一遍，了解文章大意；根據(jù)上下文進(jìn)行選擇；再掃一遍全文，檢查是否通順。
閱讀：多做經(jīng)典閱讀，掌握閱讀>>事例1：在監(jiān)考老師剛把試卷發(fā)下來，某考生還未來得及填姓名，便急于在試卷上答題。結(jié)果一直到交卷子的時候也沒有署名，這樣沒有署名的卷子就算題答得再好，也得不到分。
事例2：常有學(xué)生拿到試卷不認(rèn)真讀要求，便忙忙。
