漢語相關(guān)的資料(什么是中文)
1.什么是中文基礎(chǔ)知識
什么是中文基礎(chǔ)知識現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識 一、教學(xué)課時：6課時。
二、教學(xué)重點：現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識三、一般知識概況：現(xiàn)代漢語是由漢語而得名，是現(xiàn)代漢民族的共同用語?，F(xiàn)代漢語的主要內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法三大部分。
語音----語言是聲音和意義的結(jié)合體，人類所要表達的思想感情通常要借助聲音體現(xiàn)出來，這種語言的聲音叫語音，通常被喻為物質(zhì)的外殼。詞匯----詞匯又叫語匯，是一種語言或一個人所使用的詞和短語的總和。
它是全部使用中的詞語的總和，包括了所有的詞，通常被喻為建筑的材料。語法----使用同一種語言的人共同理解，共同接受，共同遵守的語言組合的法則，是詞的變法規(guī)則及聯(lián)詞成句的規(guī)則的綜合。
如果說語言是工具和武器，那么，語法則是檢驗說話或作文的尺度。四、漢字：漢字是記錄漢語的書寫符號，是世界上最古老的文字之一，有5000多年的歷史，是勞動人民在實踐中創(chuàng)造的。
1.漢字的性質(zhì)----音、形、義的統(tǒng)一體，總屬表意系統(tǒng)。魯迅先生說：“識別一字，口誦耳聞其聲，目察其形，心通其意，三神俱用，一字之功乃全?！?/p>
這說明，真正識別一個漢字，必須從它的讀音、字形和意義三方面去掌握，缺少哪一個方面都是不完全的。目前，高考語文試卷第一大題的前三小題，考察的就是這三項內(nèi)容。
因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)加大這方面的力度，在認知新字的同時，注意補正自己積累的舊字，以備高考和今后的工作和學(xué)習(xí)之用。例：“賅”，音gāi，左形右聲，義：完備，全。
覆”，音fù，上形下聲，義有三項：①蓋住。②底朝上翻過來。
③同“復(fù)”。2.漢字的發(fā)展演變：漢字屬表意系統(tǒng)的文字，是用表意體系的符號表示漢語里的詞或語素的，一個漢字通常表示漢語里的一個詞或一個語素，這就形成了漢字是音形義的統(tǒng)一體的特點。
漢字是由筆畫構(gòu)成的方塊形狀的字，所以又叫方塊字、非拼音文字。漢字經(jīng)過五千多年的發(fā)展變化，其演變過程是：殷商甲骨文----西周金文（又稱鐘鼎文）秦秋大篆----秦代小篆（又稱秦篆）漢代隸書----魏晉及今天的草書、楷書、行書。
金文（鐘鼎文），戰(zhàn)國之前，稱銅為金?！肚G軻刺秦王》中提到樊將軍時，有“秦王購之金千斤，邑萬家”句，正確譯文應(yīng)該是“秦王用一千斤銅和一萬戶人口的封地作賞格，購取他的頭”。
隸書分兩種：①秦隸（古隸） ②漢隸草書分兩種：①章草（隸書草寫體） ②今草（晉以后的草書）楷書又叫正書、真書，產(chǎn)生于東漢末年。甲骨文到秦代小篆，統(tǒng)稱“古文字”。
漢代隸書到草書、楷書、行書，統(tǒng)稱“今文字”。通常，人們把“甲金篆隸草楷行”七種字體稱為“漢字七體”。
3.漢字的造字法----六書。漢代的許慎在《說文解字》一書中，把漢字的造字結(jié)構(gòu)分為六種，簡稱六書。
六書中，象形、指事、會意、形聲是造字法，轉(zhuǎn)注和假借是用字法。①象形，許慎曰：“象形者，畫成其物，隨體語出，日月是也”，也就是用線條來描畫實物形狀特征的造字方法。
如“日”、“月”、“目”、“水”這幾個字，就是用線條畫的太陽、月亮、人的眼睛和水流。象形字是獨體字，無論筆畫多少，如“舞”、“魚”、“龍”都是囫圇一個字，不能再加分析。
這種字，許慎共歸納364字，占4%。試卷中常見的象形字：（1）人體類：人、女、夫、心、手、牙、毛、目、耳、舌、身、面、鬼、舞、大、尸、口、欠、臣、首。
（2）動物類：犬、牛、羊、蟲、肉、羽、貝、角、虎、兔、馬、鳥、魚、鹿、象、飛、鼠、燕、龍、龜（3）植物類：木、禾、米、竹、瓜、耒、韭、桑、齊（4）服飾、器物類：刀、匕、丁、力、兒、幾、巾、弓、戶、片、瓦、戈、立、冊、矛、矢、衣、舟、網(wǎng)、車、鼎（5）天文地理類：山、川、土、云、氣、井、火、丘、永、行②指事，許慎曰：“指事者，視而可識，察而見意，上下是也”，也就是用象征性符號或在此基礎(chǔ)上附加指事性筆畫的造字方法。這種字，許慎共歸納125字，占1.1%。
(1)象征性符號：上、下、合、乎、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（2）附加指事性筆畫：刃、寸、元、丹、曰、尺、甘、本、末、朱、血③會意，許慎曰：“會意者，比類合誼，以見指抦，武信是也”，就是用兩個或兩個以上的象形字或指事字組合起來，從它們之間的關(guān)系中體現(xiàn)新義的造字方法。會意字是合體字，分為兩類：一類是同體會意，即用兩個相同的字組成，如“從”、“雙”；一類是異體會意，即用兩個不同的字組成，如“休”、“囚”。
這種字，許慎共歸納1167字，占12%。試卷中常見的會意字：從、眾、雙、棘、晶、淼、比、出、森、林、磊、突、友、男、婦、牧、苗、武、采、明、谷、災(zāi)、召、幼、美、甜、利、何、吹、尾、吠、決、劣、尖、坐、見、初、刪、矗④形聲，許慎曰：“形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也”，就是由表意符號和表音符號組合成字的造字方法。
如“秧”表意符號為“禾”，表音符號為“央”，組成一個新字，植物幼苗的意思。這種字，許慎歸納6797字，占82%。
形聲字有八種結(jié)構(gòu)方式：（1）左形右聲：哼（從口，亨聲）河（從水，可聲）祥（從示，羊聲）?。◤娜?，幾聲）（2）右形左聲：領(lǐng)（從頁，。
2.請介紹漢語的相關(guān)知識
漢語的歷史
揭開中文的歷史是一個很有趣的問題。既然漢語不是表音的，人們?nèi)绾沃肋@個語言的發(fā)音？但是，在漢字（特別是形聲字）、詩歌的韻律以及對外國人名的翻譯中可以找到足夠的信息。
上古漢語
上古漢語存在于周朝前期和中期（公元前11世紀到7世紀），文字記錄有青銅器上的碑銘、詩經(jīng)集、歷史書書經(jīng)以及部分的易經(jīng)。
重構(gòu)上古漢語的工作開始于清朝的語言學(xué)家。西方的古漢語先鋒是瑞典的語言學(xué)家高本漢（Bernhard Karlgren），他主要研究漢字和形式和詩經(jīng)的韻律。
中古漢語
這種漢語使用于隋朝、唐朝和宋朝（公元7世紀到10世紀）。根據(jù)根據(jù)切韻涉及到的，它可以分為早期（公元601年），以及晚期（根據(jù)廣韻所反映的，公元10世紀）。高本漢把這個階段稱為“古代漢語”。
語言學(xué)家已能較自信地重構(gòu)中古漢語的發(fā)音系統(tǒng)。這種證據(jù)來自幾個方面：現(xiàn)代方言的多樣性、韻書以對外語的翻譯。
正如日耳曼語-印歐語系的語言可以由現(xiàn)代印歐語言重構(gòu)一樣，中古漢語也可以由方言重建。另外，中國古代的文學(xué)家花費了很大的精力來總結(jié)漢語的語音體系，這些資料仍然是現(xiàn)代語言學(xué)家工作的基礎(chǔ)。最后，漢語的語音可以從對外國語言的翻譯中了解到。
早期北方話
這種漢語為元朝（公元14世紀）使用的北方方言，它保存在了周德清在14世紀初撰寫的韻書《中原音韻》中。早期北方話中，平聲已分為陰平、陽平二聲，入聲漸漸消失，清濁聲母合并，實際上已經(jīng)形成了現(xiàn)代北方話的雛形。
現(xiàn)代漢語
現(xiàn)代漢語是指現(xiàn)代漢族的共同語，也就是普通話。它是以北京話為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢語?，F(xiàn)代漢語也是中國大學(xué)里許多文科專業(yè)的一門課程。
現(xiàn)代漢語的書面形式來源于宋元時期的白話文學(xué)；口頭形式則來源于元明時期的官話。
3.現(xiàn)代漢語知識要點
一、基本知識及重點難點的掌握 1、基本知識的把握。
《現(xiàn)代漢語》作為現(xiàn)代漢民族共同語的研究體系有自己的基本知識結(jié)構(gòu)，因此，作為學(xué)習(xí)效果的檢測內(nèi)容，對學(xué)習(xí)者來說這些基本知識點的掌握是必要的。每一章都有相關(guān)知識點，同學(xué)們可以結(jié)合《考試大綱》仔細揣摩、領(lǐng)會。
這里僅就"語音"一章作一例說。 首先，要分析語音現(xiàn)象，語音的物理、生理和社會這三大屬性是最基本的，而進一步學(xué)習(xí)和分析語音現(xiàn)象，音素及其分類也是必須掌握的；其次，要分析和把握現(xiàn)代漢語語音，其最自然的語音單位音節(jié)及其結(jié)構(gòu)構(gòu)成是重要的，接著要進一步了解聲母、韻母及聲調(diào)的特征和初成，并在此基礎(chǔ)上掌握音節(jié)的拼寫規(guī)則；最后，我們還要掌握語音在實際運用中產(chǎn)生的臨時變化現(xiàn)象即語流音變?nèi)巛p聲、變調(diào)、兒化等。
2、難點、重點的掌握。由于本門課程的特殊性，要求考生在這一步學(xué)習(xí)中，不能有任何偏廢，必須逐個地攻克堡壘。
當(dāng)然，我們還要能夠充分利用時間，準確地掌握相關(guān)難點和重點，從而增強應(yīng)試效果。下面分章說明："語音"章在全面把握的基礎(chǔ)上，本章有這樣幾個重點，也是難點：①調(diào)值與調(diào)類的聯(lián)系和區(qū)別。
首先要了解兩者的聯(lián)系，其次要把握兩者之間的區(qū)別。②聲母的特征。
我們可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面去掌握，這是考試的一個重點。務(wù)必對每一個聲母的特征有準確的了解。
⑦韻母的分類與特征。其中單元音韻母的特征和復(fù)元音韻母的結(jié)構(gòu)分類是難點，另外，四呼也是不可忽視的內(nèi)容。
④音變中輕聲的性質(zhì)、上聲的變調(diào)及兒化的拼法以及字母和音素（音位）的關(guān)系等。"詞匯"章重點理解和把握以下幾個方面。
⑦語素的性質(zhì)、類型及其與音節(jié)、漢字的關(guān)系。②詞語的構(gòu)造方式。
這里注意單純詞的形式、合成詞的類型。③語素義與詞義的關(guān)系，尤其是第二、第四兩種類型。
④多義詞的意義構(gòu)成、反義詞的類型及同音詞與多義詞的關(guān)系。⑤同義詞的區(qū)別。
⑧基本詞匯的特征、外來詞的類型、術(shù)語義與普通義的區(qū)別、成語與慣用語的區(qū)別以及語素、字、詞的聯(lián)系和區(qū)別等。"語法"章本章在考核中占總量的三分之一強，對考生來說，是全書的難點和重點。
在本章內(nèi)，除基本知識外，尤其要注意以下幾個方面的內(nèi)容，這是考生必須掌握的。①詞類劃分的依據(jù)及其結(jié)果，每類詞的關(guān)鍵特征，以及在特征上有同異關(guān)系的詞類的區(qū)別如時間名詞與時間副詞、動詞與形容詞、形容詞與副詞、區(qū)別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語氣詞（指"的"、"了"）等②句法結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容較多、較難，務(wù)必弄通。
如句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系類型與功能類型、復(fù)雜句法結(jié)構(gòu)的層次分析，定語與狀語的確定，賓語與補語的區(qū)別等。③句型劃分的標準及結(jié)果，主謂謂語句的類型，在常見句式中重點把握存現(xiàn)句、兼語句和把字句的特征，復(fù)句要求能用化線法對多重復(fù)句進行分析。
④語氣部分主要掌握疑問句。⑤句子變化共有三種形式，其中"倒裝"和"緊縮"是必須掌握的。
⑥多義和歧義的區(qū)別以及多義的三種類型是難點。多義是針對句法結(jié)構(gòu)而言的靜態(tài)可能意義狀態(tài)，是正常的句法現(xiàn)象，而歧義是針對句子來說的動態(tài)現(xiàn)實理解結(jié)果，是應(yīng)該避免的。
"修辭"章我們從這樣兩個角度把握課本內(nèi)容。①一、二節(jié)為規(guī)范修辭，即以正確、簡潔、規(guī)范等為表達目的的修辭活動，因此，主要了解色彩詞語的使用以及詞語、句子的加工和調(diào)整等內(nèi)容，在"句式的選用"中尤其注意長、短句的適用語境和效果分析。
②三、四節(jié)為超規(guī)范修辭，即以生動、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動，因此，常用修辭格的定義、結(jié)構(gòu)及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同異關(guān)系的辭相比較，如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與回環(huán)、排比與反復(fù)、排比與對偶等。"文字"章本章內(nèi)容較零散，由于古漢語課也要涉及，故考核的比重不大，約為百分之十，且限以常識性了解。
如漢字的形體演變過程（主要以古文字為主）、漢字的特點以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構(gòu)造方式（以前四種定義為主）。另外，漢字規(guī)范化（以漢字簡化方式為主）、標準化等內(nèi)容也是重點。
最后，需強調(diào)的是，考核中往往有"改病句"題，課本中似乎沒有設(shè)專節(jié)講，但稍加留意會發(fā)現(xiàn)，在每一章內(nèi)都有相關(guān)內(nèi)容，有的在正文中，有的則在練習(xí)中，這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個方面去剖析造成病句的原因：首先是詞語上的，如詞語色彩誤用、生造詞等；其次是語法上的，如詞性誤用、詞語（成分）搭配和關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)、成分殘缺等問題；第三，修辭上的，如成分、句子的語序不當(dāng)、語義歧解、表達不周密、前后不照應(yīng)等問題。
二、考試須注意的問題 掌握了課本內(nèi)容，如果能了解一些本課程考核及應(yīng)答中的特點，無疑對提高成績是很重要的。下面，我們結(jié)合考核題型對此作簡單介紹。
1、填空題。這類題在內(nèi)容上關(guān)系到每章的基本知識點，共有兩種形式：一種是要求考生完成一個完整的句子，所填內(nèi)容是該句一個必不可少的方面。
一般來說，這種題目是識記類知識，如概念的定義、對象的屬性、分類等；另外一種要求運用基本理論對材。
4.中文基礎(chǔ)知識和公文寫作知識
公文的擬寫通常按以下步驟進行： 一、明確發(fā)文主旨 任何一份公文都是根據(jù)工作中的實際需要來擬寫的。
因此，在動筆之前，首先要弄清楚 發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項內(nèi)容： 1.文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項；再如請求事項，擬請上級機關(guān)答復(fù)或解決問題等。 2.根據(jù)文件內(nèi)容，準備采用什么文種？比如，匯報，中，國演，講網(wǎng)工作情況，是寫專題，代，寫公，文報，告，還是點畫：幺三二 二令五三 五令令六，寫情況簡報；針對下級來文所反映的問題，是寫一個指示或復(fù)函，還是一個帶規(guī)定 性質(zhì)的通知等。
3.明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進行傳達。
4.明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復(fù)，是供收文機關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。
總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達到什么目的，只有對這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。 二、收集有關(guān)資料，進行調(diào)查研究 發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個主題搜集材料和進行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進行這一步工作。
例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復(fù)雜，還要進行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計劃、進行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進行進一步調(diào)查研究工作。
總之，收集材料及調(diào)查研究，是一個醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個方面，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個認識的飛躍。 三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu) 在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個寫作提綱。
提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進展順利，盡量避免半途返工。 提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。
篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細的提綱，包括文件共分幾個部分，每一個部分又分作幾個問題，各個大小問題的題目和要點及使用什么具體材料說明等。
提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。
擬寫提綱是一個很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點，可以召集相關(guān)人員進行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。
四、落筆起草、擬寫正文 結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點： 1. 要觀點鮮明，用材得當(dāng)。
也就是說要用觀點來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點服務(wù)。運用材料要能說明問題，做到材料與觀點統(tǒng)一。
在寫作當(dāng)中，要注意明確觀點，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達意，似是而非。如果觀點不明，令人不知所云。
有些文件，只講觀點沒有實際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖 ，特別是情況匯報、工作匯報介紹。
2. 要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。
五、反復(fù)檢查，認真修改 初稿寫出后，要認真進行修改。寫文章，需要下功夫。
自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過。 1. 關(guān)于主題的修改。
看主題是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。 2. 關(guān)于觀點的修改。
修改公文要考慮到觀點是否正確，表達有無問題。 3. 關(guān)于材料的修改。
材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來。 4. 關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。
修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴謹。 5. 關(guān)于語言的精練。
主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標點符號。 修改工作要做到認真仔細，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。
幾種常用的商務(wù)公文 請示 請示是下級向上級請求決斷、指示或批準事項所使用的呈批性公文。 請示的特點 一、針對性。
只有本單位權(quán)限范圍內(nèi)無法決定的重大事項，如重要決定、重要決策、人事安排等問題，以及在工作中遇到的新問題、新情況或克服不了的困難，才可用"請示"行文。請示上級給予指示、決斷或答復(fù)、批準。
因而"請示"具有很強的針對性。 二、呈批性。
請示是有針對性的上行文，上級領(lǐng)導(dǎo)對于呈報的請示事項，無論同意與否，都必須給予明確的"批復(fù)"回文。 三、單一性。
請示應(yīng)一文一事，一般只寫一個受文領(lǐng)導(dǎo)，即使需要同時呈送其他領(lǐng)導(dǎo)，也只能用抄。
5.漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識
現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、中學(xué)語文教材教法、語言文學(xué)概論、美學(xué)。
古代漢語 現(xiàn)代漢語 教學(xué)內(nèi)容包括緒論、語言、文字、詞匯、語法、修辭六章。緒論簡介語言文學(xué)的基礎(chǔ)知識及現(xiàn)代漢語的基本特點。
其它五章，分專題闡述有關(guān)理論，交聯(lián)系實際分析各方面具體的語言文學(xué)現(xiàn)象。 寫作 寫作通論：包括主題、題材、結(jié)構(gòu)、表達方式、語言等基本理論與基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識。
寫作文體論：講授消息、通訊、散文等記敘類文體、思想評論、文學(xué)評論、雜文等認識論類文體，以及科普小品、調(diào)查報告等應(yīng)用類文體的寫作理論和操作技巧。 中國現(xiàn)代文學(xué)（含作品選） 根據(jù)中國現(xiàn)代文學(xué)自身發(fā)展和我國新民主義革命形勢展的特點，分三個時期。
第一編：“五四運動”和第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1917-1927）；第二編：第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的文學(xué)（1927-1937）；第三編：抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期文學(xué)（1937-1949）。先概述每個時期的文學(xué)史，然后重點講述每個時期的主要作家和作品。
文學(xué)概論 本課程包括導(dǎo)論、文學(xué)活動、文學(xué)生產(chǎn)、文學(xué)消費與接受五大部分，導(dǎo)論論述了文學(xué)理論的性質(zhì)以及中國當(dāng)代文學(xué)理論的建設(shè)問題。其余四部分分別對文學(xué)的性質(zhì)及文學(xué)現(xiàn)象各環(huán)節(jié)進行論述，從不同側(cè)面揭示了文學(xué)及文學(xué)現(xiàn)象的基本特征。
中國當(dāng)代文學(xué)（含作品選） 本課程以1949年建國以來的中國文學(xué)為主要研究對象，重視文學(xué)自身的發(fā)展變化規(guī)律與文學(xué)自身的特點，著意通過文學(xué)觀念的演變，對詩歌、散文、報告文學(xué)、小說、戲劇文學(xué)、影視文學(xué)這六大文學(xué)體裁各自的文本，在當(dāng)代中國40多年的歷史進程中作面面觀，從而形成縱橫交織的開放式史論構(gòu)架。 古代漢語課程內(nèi)容包括：古漢語語音、語法、詞匯、修辭、古書的標點、注解、翻譯、古代文化常識。
按時代和文體講授先秦諸子的散文、韻文、唐宋詩詞等文選，要求掌握一千多個常用詞，掌握古漢語語音、語法知識，能閱讀古代漢語文獻。 中國古代文學(xué)（含作品選） 了解中國古代文學(xué)發(fā)展的歷史及其規(guī)律，掌握中國古代文學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，選講各個歷史時期主要作家的代表性作品。
外國文學(xué)（含作品選） 該課程內(nèi)容分歐美與亞非兩部分，以歐美文學(xué)為主。這部分分上中下三篇。
上篇從古代到十九世紀初浪漫主義文學(xué)；中篇為十九世紀中、后期批判現(xiàn)實主義文學(xué)；下篇介紹二十世紀前半期的歐美文學(xué)。該課程以略古詳近，重點突出為講授原則，著重講授從文藝復(fù)興時期開始的歐洲近代文學(xué)，對其中成就較高的批判現(xiàn)實主義文學(xué)又給以更多的篇幅；在注意介紹文學(xué)史的單位知識的同時，著重分析重要作家及其代表作品，以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品的能力。
語言學(xué)概論 語言學(xué)的定義、分類、與其他學(xué)科的關(guān)系，語言的本質(zhì)、發(fā)生、發(fā)展、分化統(tǒng)一、相互影響；語言的交際功能、與思維、與社會的關(guān)系，語言的系統(tǒng)性、符號性，語言和言語、音位、語義、語言學(xué)方法論；語音、語法、詞義、文字和書面語。 美學(xué) 1、美學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)；2、美感結(jié)構(gòu)分析；3、審美發(fā)生；4、美感形態(tài)；5、審美欣賞與批評；6、審美教育；7、美學(xué)史上有重要意義的理論框架的分析（美的本質(zhì)論）。
語文教學(xué)論 語文教學(xué)論的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)、體系與研究；中學(xué)語文科的性質(zhì)、目的和任務(wù)；中學(xué)語文教學(xué)的師生觀；中學(xué)語文教學(xué)大綱與教材；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)；聽說教學(xué)；語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，備課與編寫教案；中學(xué)生課外活動指導(dǎo)。
6.漢語基礎(chǔ)
。
這是05年全國卷自考漢語基礎(chǔ)的試題，做個參考吧~祝你順利通過一、單項選擇題（本大題0小題，每小題1分，0分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.下列音節(jié)的聲音在普通話中都屬于濁鼻音的一組是（ ） A.馬、藍 B.擔(dān)、納 C.南、命 D.腦、跨 2.下列音節(jié)的聲母都是舌尖后音的是（ ） A.載、重 B.崢、嶸 C.上、策 D.催、收 3.下列聲母中可跟撮口呼韻母相拼的是（ ） A.d、t B.k、j C.f、n D.n、j 4.“帶把傘走吧！”這個句子的句調(diào)是（ ） A.平調(diào) B.降調(diào) C.升調(diào) D.曲折調(diào) 5.下列各組詞語中，“不”的變調(diào)相同的一組是（ ） A.不錯、不象 B.不吃、不算 C.不管、不對 D.不看、不時 6.合成詞“民主”的構(gòu)成類型是（ ） A.主謂式 B.補充式 C.聯(lián)合式 D.偏正式 7.下列語素中，都屬于自由語素的是（ ） A.淡、裳 B.瘓、去 C.不、輕 D.兩、奈 8.下列詞語中，都帶詞綴的一組是（ ） A.淡化、工頭 B.孤兒、玩兒 C.甜頭、船頭 D.阿爸、老鄉(xiāng) 9.下列成語中，出自古代寓言的是（ ） A.皰丁解牛 B.百戰(zhàn)百勝 C.三顧茅廬 D.風(fēng)平浪靜 10.下列成語中，字形完全正確的是（ ） A.事過景遷 B.投筆從戎 C.發(fā)人深醒 D.火中取粟 11.下列詞語中，屬于同音詞的一組是（ ） A.期中、期終 B.兄長、兄弟 C.誕辰、生日 D.燈心、當(dāng)心 12.下列詞語中，屬于貶義詞的是（ ） A.特許 B.溫和 C.異邦 D.俗氣 13.下列句子中，屬于兼語句的是（ ） A.他放下電話就馬上出去了。 B.他送圖書館一批書。
C.大家知道李老師明天要出差。 D.我們公司沒有人喜歡他。
14.“你不說我還不知道呢?！边@個句子的結(jié)構(gòu)類型是（ ） A.單句 B.一重復(fù)句 C.多重復(fù)句 D.緊縮復(fù)句 15.下列句子中，屬于并列關(guān)系的復(fù)句是（ ） A.小王有一個明顯的特點，那就是特別容易激動。
B.虛心使人進步，驕傲使人落后。 C.天空晨星尚未破曉，環(huán)衛(wèi)工人就已經(jīng)忙碌起來了。
D.下午我一定去，假如不下大雨。 16.“面積七十平方米”是（ ） A.同位短語 B.聯(lián)合短語 C.偏正短語 D.主謂短語 17.下列切分中，第一層切分正確的是（ ） A.爺爺和孫子/最愛看的 B.也許都/是他的錯 C.我們班/來了新同學(xué) D.一本非常有意思的/小說 18.下列短語中，都是偏正短語的一組是（ ） A.實驗結(jié)束、認真學(xué)習(xí) B.自考學(xué)員、認真學(xué)習(xí) C.有能力解決、明天春節(jié) D.請他參加、慢慢說 19.下列短語中，都是連謂短語的一組是（ ） A.有朋友在國外、有條件上大學(xué) B.坐汽車上山、抽煙喝茶 C.愛笑、來借書聊天 D.坐下來談生意、舉手表決 20.下列句子中，屬于述語后帶賓語的是（ ） A.昨天的會議開得很好。
B.我出生于一個完全沒有文化的家庭。 C.弟弟擔(dān)心學(xué)不會。
D.我畫畫的興趣差不多延續(xù)到上初中一年級的時候。 21.“北京我去過三次?！?/p>
這個句子是（ ） A.名詞謂語句 B.動詞謂語句 C.形容詞謂語句 D.主謂謂語句 22.“你別看我耳朵聾，可我的心并不‘聾’啊?！边@個句子使用的修辭格是（ ） A.仿詞 B.比擬 C.層遞 D.拈連 23.我國有史記載的第一次漢字規(guī)范運動是（ ） A.秦始皇“書同文字”頒行小篆 B.“黃帝之 1 史倉頡”搜集整理漢字 C.周宣王太史籀造出籀文 D.秦之衙獄吏程邈造出隸書 24.“醒”的造字方法及其本義是（ ） A.會意、睡眠狀態(tài)結(jié)束 B.會意、覺醒 C.形聲、醉酒恢復(fù)常態(tài) D.形聲、醒悟 25.《中庸》：“君子之道，辟如行遠，必自邇；辟如登高，必自卑?！?/p>
其中“辟”的讀音及在這個意義上后來所造的字是：（ ） A.pì、僻 B.pì、譬 C.bì、避 D.bì、壁 26.“莫”的本義和后來為這個本義造的字是（ ） A.羨慕、慕 B.傍晚、暮 C.摹仿、摹 D.撫摸、摸 27.下列各組連綿詞中，屬于疊韻的一組是（ ） A.披靡、崔嵬 B.蹉跎、蕭瑟 C.憔悴、偃蹇 D.流離、逍遙 28.《左傳?襄公三十一年》：“不如吾聞而藥之也?！边@句話中的“藥”是（ ） A.使動用法 B.意動用法 C.名詞用為狀語 D.名詞用如形容詞 29.下列句子中，屬于賓語前置的一句是（ ） A.孤之有孔明，猶魚之有水也。
B.雖我之死，有子存焉。 C.許子衣褐。
D.居則曰：“不吾知也?！?30.三國魏《廣雅》的編排方法是（ ） A.部首法 B.筆畫筆順法 C.四角號碼法 D.義類法 二、簡答題（本大題小題，每小題4分，共16分） 31.簡述“彼”和“此”韻母發(fā)音條件的不同。
32.簡要說明“田園詩”和“迪斯科”構(gòu)詞方式的不同。 33.舉例說明詞義范圍的變化有哪三種情況。
34.舉例說明古代漢語中“或”字的主要用法。 三、分析題（本大題共8小題，每小題3分，4分） 35.辨析同義詞“思考——思索”。
36.辨析同義詞“故鄉(xiāng)——老家”。 37.用框式圖解法分析短語 他們都很努力。
38.用框式圖解法分析短語 高興得小王跳了起來。 39.用加線法分析句子成分 你知道校長辦公室在哪兒嗎？ 40.用加線法分析多重復(fù)句 沒有工業(yè)，便沒有鞏固的國防，便沒有人民的福利，便沒有國家的富強。
41.分析句中加點詞語的修辭方式及其表達效果 荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。（朱自清《荷塘月色》） 42.分析下面語言片斷中使用的修辭格及其表達效果 小D和妹妹常常沒有晚飯吃，將門鎖了，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。
（舒婷《夢入故鄉(xiāng)》。
7.誰能給我介紹一些語文基礎(chǔ)知識
⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是“打比方”。
即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）。
構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。 3 [語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。 ②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。
但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。
例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。 ④博喻。
連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。
（同類比較） 這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。
（表示想象） 我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當(dāng)人來寫）。
例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。 ⑵借代的種類 ①特征代本體。
例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。
例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標志代本體。
例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。
例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。
例如：不拿群眾一針一線。 ⑧部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。
可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 ⒋夸張 ⑴夸張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。 ⑵夸張的種類 ①擴大夸張。
例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小夸張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸張。
例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。 ⑶夸張的作用 有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。
⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。 ⑵對偶的種類 ①按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。
例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 4 [語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。
③按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對偶的作用 ①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。 ③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。
⒍排比 ⑴排比的特點 由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。
例如：。
8.有關(guān)漢字的知識
漢字是記錄漢語的文字，它已有三千四百多年的歷史。它是世界上使用人口最多的文字，是世界上最古老的文字之一。漢字是表意性質(zhì)的音節(jié)文字，現(xiàn)代常用的文字有四千個到八千個，大多數(shù)是形聲字?，F(xiàn)代漢字的字體都是經(jīng)甲骨文、金文、小篆、隸書等等演變而來的。
在長久的實踐中，人類不僅創(chuàng)造了輝煌燦爛的歷史，還積累了豐富的文化知識，文化依靠文字得以保存至今。作為記錄、保存、傳播知識的工具——文字，對人類文明的進步，推動社會的進步和發(fā)展，起了不可埋沒的貢獻。
具體的內(nèi)容可以看一下參考資料。
