語文漢字梳理(漢字的知識)
1.漢字的知識
漢字基礎知識主要有以下三個方面：
1、漢字的一般常識
(1)漢字的造字法
一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括“轉注”和“假借”。但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。
(2)漢字的形體及其演變
每個漢字都是一個獨立的 形體， 構成漢字形體的最小單位是筆畫。 漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。
漢字產生都是幾千年，形體在不斷地演變。主要經歷了甲骨文（鐘鼎文）、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現在使用的簡化字這樣一個過程。
2、正確書寫漢字
(1)注意字休的規(guī)范化
(2)不寫錯別字
3、熟悉漢字的偏旁，部首，筆畫和筆順的知識， 掌握查字典的方法。
4、漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式
(1)左形右聲 （2）右形左聲 （3）上形下聲 （4）下形上聲 （5）內形外聲 （6）外形內聲
2.漢字小知識
漢字的由來 相傳很久很久以前，蒼頡是皇帝的史官，他長著跟龍一樣的面貌，四只炯炯有神的眼睛。
他特別喜歡觀察身邊和周圍的事物，他也非常愛動腦筋或者是想問題。他每天抬頭觀察天上星星的變化，看烏龜背上的花紋、雀鳥羽毛的色彩和山川起伏的樣子和形象，經常在自己的手上描畫事物的形體和特征。
久而久之就創(chuàng)造丁文字。蒼頡在創(chuàng)造文字的時候，上天下起魚點一樣的粟米，怕人們光顧寫字。
將來人們餓肚子。 鬼在黑夜里偷偷的哭泣，龍也藏躲起來，是因為怕文字把他們的丑惡行為記錄起來，昭告天下，使他們遺臭萬年。
這就是文字的由來。一個偉大的蒼頡，我特別佩服他。
文字 歷史 中國文字——漢字的產生，有據可查的，是在約公元前14世紀的殷商后期，這時形成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫一樣的象形文字，十分生動。
到了西周后期，漢字發(fā)展演變?yōu)榇笞?。大篆的發(fā)展結果產生了兩個特點：一是線條化，早期粗細不勻的線條變得均勻柔和了，它們隨實物畫出的線條十分簡練生動；二是規(guī)范化，字形結構趨向整齊，逐漸離開了圖畫的原形，奠定了方塊字的基礎。
后來秦朝丞相李斯對大篆加以去繁就簡，改為小篆。小篆除了把大篆的形體簡化之外，并把線條化和規(guī)范化達到了完善的程度，幾乎完全脫離了圖畫文字，成為整齊和諧、十分美觀的基本上是長方形的方塊字體。
但是小篆也有它自己的根本性缺點，那就是它的線條用筆書寫起來是很不方便的，所以幾乎在同時也產生了形體向兩邊撐開成為扁方形的隸書。 至漢代，隸書發(fā)展到了成熟的階段，漢字的易讀性和書寫速度都大大提高。
隸書之后又演變?yōu)檎虏?，而后今草，至唐朝有了抒發(fā)書者胸臆，寄情于筆端表現的狂草。隨后，糅和了隸書和草書而自成一體的楷書（又稱真書）在唐朝開始盛行。
我們今天所用的印刷體，即由楷書變化而來。介于楷書與草書之間的是行書，它書寫流暢，用筆靈活，據傳是漢代劉德升所制，傳至今日，仍是我們日常書寫所習慣使用的字體。
到了宋代，隨著印刷術的發(fā)展，雕版印刷被廣泛使用，漢字進一步完善和發(fā)展，產生了一種新型書體——宋體印刷字體。印刷術發(fā)明后，刻字用的雕刻刀對漢字的形體發(fā)生了深刻的影響，產生了一種橫細豎粗、醒目易讀的印刷字體，后世稱為宋體。
當時所刻的字體有肥瘦兩種，肥的仿顏體、柳體，瘦的仿歐體、虞體。其中顏體和柳體的筆頓高聳，已經略具橫細豎粗的一些特征。
到了明代隆慶、萬歷年間，又從宋體演變?yōu)楣P畫橫細豎粗、字形方正的明體。原來那時民間流行一種橫劃很細而豎劃特別粗壯、字形扁扁的洪武體，像職官的銜牌、燈籠、告示、私人的地界勒石、祠堂里的神主牌等都采用這種字體。
以后，一些刻書工人在模仿洪武體刻書的過程中創(chuàng)造出一種非顏非歐的膚廓體。特別是由于這種字體的筆形橫平豎直，雕刻起來的確感到容易，它與篆、隸、真、草四體有所不同，別創(chuàng)一格，讀起來清新悅目，因此被日益廣泛地使用，成為16世紀以來直到今天非常流行的主要印刷字體，仍稱宋體，也叫鉛字體。
漢字的起源 從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。 關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
現代學者認為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。 最早刻劃符號距今8000多年 最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。
這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據。
通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。 作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。
然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。
漢字體系正式形成于中原地區(qū) 王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區(qū)。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經驗基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起。
3.關于中國漢字知識
一 漢字的形體演變 從成體系的漢字算起，漢字的形體演變已有三千多年的歷史了。
這個演變大體上可以分為七個階段。 （一）甲骨文。
我們今天所能看到最早的成體系的漢字材料就是甲骨文。所謂“甲骨文”，就是殷商時代刻在龜甲和獸骨上的文字。
公元1899年（清·光緒二十五年），在河南省安陽縣城西北五里路的小屯村發(fā)現了甲骨文。根據考古證明，小屯村附近就是殷王朝的首都。
經過八十年的不斷挖掘，獲得有文字的甲骨大約有十六七萬片。在考古學家的長期研究中，積累了不少的研究成果，據不完全統(tǒng)計，對三千五百多甲骨文字，已經考釋出兩千個左右。
不認識的字多是人名、地名、族名等。 奴隸時代的殷王朝是非常崇拜神的，每逢一事，總要問卜。
比如出外田獵，設祭祈年，操戈征伐，風雨晦冥等都要問卜。從已發(fā)現的甲骨文可知，甲骨文主要是殷代王室刻在卜用過的龜甲和獸骨上的記錄，所以人們通常稱它為“卜辭”。
郭沫若同志的《殷契萃編》和《卜辭通纂》，就是研究甲骨卜辭的專著。 甲骨卜辭中所用的字是很有限的，有一些字可以肯定地說在甲骨文時期就已經有了的。
可是因為在卜辭中沒有用到它，所以它就至今沒有問世。比如“民”這個字，在周朝初年的青銅器上曾多次見到，都是用一把錐子刺瞎一只眼睛的意思，所以“民”就代表上古的奴隸【青銅器上的“民”字： ■（《盂鼎》）■（《克鼎》）■（《秦公簋》）】。
但“民”字在甲骨文中卻至今還沒有發(fā)現。 甲骨文的特點，主要有三： （1）形體不固定，筆畫有多有少，寫法有反有正。
“止”：■、■、■ （是腳的象形） “牢”：■、■、■（是圈牛羊的地方） “車”：■，■、■（是戰(zhàn)車的象形） （2）行文的程式不統(tǒng)一。從左到右的，從右到左的都有，所以讀起來也相當困難。
（3）因為文字是用鋼刀和石刀刻在龜甲和獸骨上的，所以筆畫細而硬，而且多用方筆，圓筆很少。 另外，根據考古分析，在殷商之時除了甲骨文之外，一定還有竹書和帛書。
因為在甲骨文中已經有“冊”字了，很像韋編的竹簡的樣子【甲骨文■（冊）】，另外也還有“典”字了，很像兩手捧著“冊”的樣子，所以后世稱重要著作為“經典” 【甲骨文■（典）】。那么為什么至今尚未見到殷朝的竹木簡書呢？這是因為竹木在地下埋藏三千多年很可能早就腐朽了。
（二）金文。金文是指鑄刻在銅器上的文字。
古代人稱銅為“吉金”，故稱銅器上的文字為“金文”。銅器中又以鐘和鼎較著名，因此金文也叫“鐘鼎文”。
另外還有“銅器銘文”、“吉金文字”、“彝器款識”等名稱。 周代的文化比殷代的文化繁榮得多，典籍文物極為豐富。
周人也不像殷人那樣相信鬼神，所以甲骨卜辭也就讓位于金文了。 金文，當然殷代末期也有，但畢竟很少，所以金文主要還是指周朝青銅銘文。
周代不僅銘器的數量多，而且銘器上的字數也多。比如西周第二個帝王成王誦時的《令彝》有187個字；西周第三個帝王康王釗時的《大盂鼎》有291個字；西周第十二個帝王宣王靖時的《毛公鼎》有499個字。
這樣的洋洋大現在殷代是根本沒有的。 在西周的時代，銅器主要是王室的器皿，而對這種器皿，不容許諸侯大臣有鑄造權。
可是到了東周，諸侯稱霸力政，青銅器物可以任意鑄造，而王室之器倒是幾乎絕跡了。從字的形體上看，也有很大的發(fā)展。
特別到了戰(zhàn)國的時候，南方吳、越、楚等國的文字還增加了不少類似鳥蟲的裝飾成分，這就是所謂“鳥蟲書”、“繆篆”，比如“楚”字“王”字就是【繆篆■（楚）、■（王）】。 從內容上看，銅器上的文字主要是記載這件器物為誰所有，有的記載戰(zhàn)功、祭祀以及受王的賞賜等。
從形體上看，金文是承甲骨文而發(fā)展起來的。在筆畫和結構上比甲骨文簡單些，其特點主要有三： （1）曲筆較多，線條粗而自然，字形趨向工整。
（2）金文一般都是先在模子上刻字，刻不好還可以修改，所以字形顯得渾厚質樸，不過到周朝末年便趨向流利秀拔。 （3）字體多不固定，一個字往往有多種寫法。
比如“射”字像弓箭形，第三種寫法的后面還有一只手【“射”的各種寫法：■ ■■】“蟲”字像蟲子彎曲形，第三種寫法的上面還有兩只眼【“蟲”的各種寫法：■■■】。 另外，在解放前的長沙地區(qū)還出土過帛書，是楚國墓葬品。
令人氣憤的是這件國寶在1946年被中華民族的敗類賣給了美國人，后來藏在美國的耶魯大學的圖書館，至于簡書、印璽文、陶文、貨幣文、兵器刻款等，解放后在長沙、信陽等地曾多次發(fā)現，不過多屬于草率急就的文字，遠不如鐘鼎文那樣工整。 （三）篆書。
對于“篆書”這個名稱，歷來就有爭論。郭沫若同志說：“篆者，掾也；掾者，官也。”
（掾，音院，古代官署屬員的統(tǒng)稱。）這就是說，所謂“篆書”，其實就是“椽書”，也就是“官書”。
在秦始皇時代，官事頗多，官書浩繁。在《史記·秦始皇本紀》中有這樣的記載：“天下之事無大小皆決于上，上至以衡石量書?！?/p>
“石”（dàn擔）是一百二十斤，可見秦始皇一天要親自過目一百二十斤用竹木簡寫成的官文書。這些“官書”就是“篆書”。
但當時還沒有這個名稱，直到漢代的“隸書”出現以后，才把以前施于官掾的“文書”叫做“篆書”。所。
4.漢語文字部分重點知識有哪些?
1.筆順是考查的重點，尤其是筆順容易出錯的字。
如：萬、乃、每、丹、火、必、凹、凸、丑等。 2.六書也是考試中經常出現的，如判斷一個字的造字法。
三、詞匯部分 1. 語素與詞根、詞綴的關系圖示。（見《現代漢語》218頁） 2. 語素、詞、短語的區(qū)別方法。
3. 單純詞和合成詞的概念和區(qū)分。 4. 同音詞和一詞多義。
5. 語義和語境的關系。 6. 基本詞匯與一般詞匯。
7. 熟語，包括成語、慣用語和歇后語。 8. 詞匯的發(fā)展變化。
新詞的產生、舊詞的消失和變化、詞義的演變。 9. 考試中必有同義詞辨析，要掌握辨析同義詞（尤其是虛詞）的方法。
可以參看《現代漢語八百詞》。
5.《語文知識的積累和梳理
語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。
語言技能標準以學生在某個級別“能做什么”為主要內容，這不僅有利于調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利于科學、合理地評價學生的學習結果。學生應通過尤其是的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。
在課堂教學中要貫穿始終。聽說領先，讀寫跟上。
比如：聽錄音，跟讀，教師領讀，學生自讀，齊讀，閱讀理解，做閱讀理解的判斷題、表格題，回答問題，就文章內容，學生2人一組，分組做問答對話練習，復述課文，根據文章仿寫句子，仿寫短文。
6.漢字的知識
關于漢字的知識
一 歷史
甲骨文漢字是世界上最古老的三大文字系統(tǒng)之一。其中，古埃及的圣書字、兩河流域蘇美爾人的楔形文字已經失傳，僅有中國的漢字沿用至今。
傳說中，漢字起源于倉頡造字。黃帝的史官倉頡根據日月形狀、鳥獸足印創(chuàng)造了漢字，造字時天地震驚——“而天雨粟，鬼夜哭”。從歷史角度來看，復雜的漢字系統(tǒng)不可能由一個人發(fā)明，倉頡更可能在漢字的搜集、整理、統(tǒng)一上做出了突出貢獻，所以《荀子·解蔽》中記載“好書者眾矣，而倉頡獨傳者，一也”。
有觀點認為《周易》中的八卦對漢字形成有較大影響，但支持者甚少。
二 原始文字
文字發(fā)明前的口頭知識在傳播和積累中有明顯缺點，原始人類使用了結繩、刻契、圖畫的方法輔助記事，后來用特征圖形來簡化、取代圖畫。當圖形符號簡化到一定程度，并形成與語言的特定對應時，原始文字形成。
1994年，湖北楊家灣大溪文化遺址出土了大量陶器，其上170多種符號中，部分特征與甲骨文有較大類似之處。這一發(fā)現將原始漢字的形成過程推定到距今6000年以前。此外，山東大汶口出土的陶器上的象形符號，西安半坡彩陶上的幾何符號等，都可能是原始文字形成中（或形成前）不同階段的表現。
但是，商朝以后的漢字和這些幾何符號是否一脈相承？這個問題還在爭議中。許多學者提出，這些符號不一定是漢字的前身，甚至不能絕對肯定是文字符號。
三 從象形到表意
泰山封山刻石，相傳為李斯所書從甲骨文到小篆，漢字經歷了從象形文字到表意文字的發(fā)展過程，字形逐步脫離事物的具體形象。這一時期的漢字稱為古文字。
商周時期的甲骨文已經是一種比較完整的文字體系。在已發(fā)現的4500多甲骨文單字中，目前已能認出近2000字。與甲骨文同期，青銅器上鑄造的文字稱為金文或鐘鼎文，西周時期的《散氏盤》、《毛公鼎》具備很高的史料和藝術價值。
秦始皇統(tǒng)一中國后，李斯在大篆和六國古文的基礎上，進行規(guī)范和整理，制定出了小篆作為秦朝的標準書寫字體，統(tǒng)一了中國的文字。小篆呈長方形，筆畫圓潤流暢。
小篆解決了各國文字間出現大量異體字的情況，“書同文”的歷史從此開始。文字的統(tǒng)一有力促進了民族間文化傳播，對中華民族的認同和中國的統(tǒng)一發(fā)揮了重要作用，為世界文字史所罕見。
漢字的發(fā)展經歷了許多不同的演變。初期漢字系統(tǒng)的字數不足，大量事物以通假字
7.語文基礎知識考點
考點一 識記現代漢字字音識讀字音無誤差，人人都說普通話。
閱讀若遇陌生字，時時動手把音查。聲旁誤導須謹防，細微差別仔細辨。
音隨義轉看語境，方言誤讀多糾查。題目要求審清楚，篩選排除綜合法。
考點二 識記現代漢字字形漢字書寫規(guī)范化，筆畫結構要到家。詞中字音要讀準，形旁作用不一般。
短語結構語法清，據意定字莫遲疑。平時考練多細心，減少書寫之誤差。
巧于分類勤積累，厚積薄發(fā)任我行?？键c三 正確使用標點符號書面語言表達清，標點功勞真不小。
句號用在一句末，逗號用在句子中。并列分句分號表，并列詞語頓號明。
冒號提示與總結，提示范圍到句末。疑問語氣仔細辨，選擇倒裝句尾問。
省略號，六個點，表示意思還未完。破折號，一條線，表示注解與突變。
文中插入注釋話，句內句外要分明。引人話語引號標，末尾點號位置找。
文化書籍書名號，特點作用要記牢。（附幾種重點標點用法記憶口訣）1、問號第一注意選擇問，全句末尾才用問。
第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。
第四注意無疑問，陳述語氣不用問。2、冒號提示下文要用冒，總結上文要帶冒，一句不能用兩冒，冒號要與句號照。
3、頓號大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和補，中間不要去打頓。
集合詞語連得緊，中間不插進頓。概數約數不確切，中間也別帶頓。
4、逗號并列詞語不用逗，多重復句多用逗。內容層次要分明，切忌一逗用到底。
總結語前不用逗，獨立引文前要用逗。5、引號引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。考點四 正確使用詞語（實、虛詞）詞語運用要過關，易混詞語先分辨。
詞義理解是根本，辯明用法是關鍵。詞義范圍有大小，語意程度分輕重。
強調重點看異素，適用對象各不同。語法功能看詞性，搭配關系習俗成。
表達情感褒貶中，謙敬語體慎留意。考點五 正確使用詞語（熟語）熟語結構約定成，意義形成有背景。
準確理解用法明，望文生義不可取。褒貶色彩要得當，謙敬錯位貽笑名。
適用對象要分清，語意輕重應適度。形近成語易混淆，一字之別意不同。
詳察語境細分辨，運用恰當文采生。考點六 辨析并修改病句辨析病句要仔細，霧里看花莫慌神。
基礎語法記心中，再察病源尋類型。語序顛倒結構亂，搭配不當意不明。
成分殘缺或贅余，邏輯荒唐理不真。辨析從來有標準，合符規(guī)范當乎心。
或憑語感慢審讀，多年經驗不可丟。或將枝干來梳理，刪繁就簡語法明。
或造類句作比較，偽裝識破顯原形?；蛲剖吕聿榕袛?，偶向邏輯求救兵。
見到長句莫心慌，定狀梳理找主干。見到短句莫大意，贅語大多從此生。
見到“是否”找對應，小心雙面與單應。見到“無不”快相乘，多重否定迷宮深。
見到介詞觀成分，往往因此失主語。語修邏上功夫深，確保辨析不失分。
8.現代漢語知識要點
一、基本知識及重點難點的掌握 1、基本知識的把握。
《現代漢語》作為現代漢民族共同語的研究體系有自己的基本知識結構，因此，作為學習效果的檢測內容，對學習者來說這些基本知識點的掌握是必要的。每一章都有相關知識點，同學們可以結合《考試大綱》仔細揣摩、領會。
這里僅就"語音"一章作一例說。 首先，要分析語音現象，語音的物理、生理和社會這三大屬性是最基本的，而進一步學習和分析語音現象，音素及其分類也是必須掌握的；其次，要分析和把握現代漢語語音，其最自然的語音單位音節(jié)及其結構構成是重要的，接著要進一步了解聲母、韻母及聲調的特征和初成，并在此基礎上掌握音節(jié)的拼寫規(guī)則；最后，我們還要掌握語音在實際運用中產生的臨時變化現象即語流音變如輕聲、變調、兒化等。
2、難點、重點的掌握。由于本門課程的特殊性，要求考生在這一步學習中，不能有任何偏廢，必須逐個地攻克堡壘。
當然，我們還要能夠充分利用時間，準確地掌握相關難點和重點，從而增強應試效果。下面分章說明："語音"章在全面把握的基礎上，本章有這樣幾個重點，也是難點：①調值與調類的聯系和區(qū)別。
首先要了解兩者的聯系，其次要把握兩者之間的區(qū)別。②聲母的特征。
我們可以從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面去掌握，這是考試的一個重點。務必對每一個聲母的特征有準確的了解。
⑦韻母的分類與特征。其中單元音韻母的特征和復元音韻母的結構分類是難點，另外，四呼也是不可忽視的內容。
④音變中輕聲的性質、上聲的變調及兒化的拼法以及字母和音素（音位）的關系等。 "詞匯"章重點理解和把握以下幾個方面。
⑦語素的性質、類型及其與音節(jié)、漢字的關系。②詞語的構造方式。
這里注意單純詞的形式、合成詞的類型。③語素義與詞義的關系，尤其是第二、第四兩種類型。
④多義詞的意義構成、反義詞的類型及同音詞與多義詞的關系。⑤同義詞的區(qū)別。
⑧基本詞匯的特征、外來詞的類型、術語義與普通義的區(qū)別、成語與慣用語的區(qū)別以及語素、字、詞的聯系和區(qū)別等。 "語法"章本章在考核中占總量的三分之一強，對考生來說，是全書的難點和重點。
在本章內，除基本知識外，尤其要注意以下幾個方面的內容，這是考生必須掌握的。①詞類劃分的依據及其結果，每類詞的關鍵特征，以及在特征上有同異關系的詞類的區(qū)別如時間名詞與時間副詞、動詞與形容詞、形容詞與副詞、區(qū)別詞與形容詞、介詞與連詞、助詞與語氣詞（指"的"、"了"）等②句法結構部分內容較多、較難，務必弄通。
如句法結構的關系類型與功能類型、復雜句法結構的層次分析，定語與狀語的確定，賓語與補語的區(qū)別等。③句型劃分的標準及結果，主謂謂語句的類型，在常見句式中重點把握存現句、兼語句和把字句的特征，復句要求能用化線法對多重復句進行分析。
④語氣部分主要掌握疑問句。⑤句子變化共有三種形式，其中"倒裝"和"緊縮"是必須掌握的。
⑥多義和歧義的區(qū)別以及多義的三種類型是難點。多義是針對句法結構而言的靜態(tài)可能意義狀態(tài)，是正常的句法現象，而歧義是針對句子來說的動態(tài)現實理解結果，是應該避免的。
"修辭"章我們從這樣兩個角度把握課本內容。①一、二節(jié)為規(guī)范修辭，即以正確、簡潔、規(guī)范等為表達目的的修辭活動，因此，主要了解色彩詞語的使用以及詞語、句子的加工和調整等內容，在"句式的選用"中尤其注意長、短句的適用語境和效果分析。
②三、四節(jié)為超規(guī)范修辭，即以生動、形象等特殊表達效果為目的的修辭活動，因此，常用修辭格的定義、結構及效果的掌握是必需的，另外也要注意某些有同異關系的辭相比較，如借代與借喻、比擬與比喻、頂真與回環(huán)、排比與反復、排比與對偶等。 "文字"章本章內容較零散，由于古漢語課也要涉及，故考核的比重不大，約為百分之十，且限以常識性了解。
如漢字的形體演變過程（主要以古文字為主）、漢字的特點以及多音字和多音多義字的識別、漢字的構造方式（以前四種定義為主）。另外，漢字規(guī)范化（以漢字簡化方式為主）、標準化等內容也是重點。
最后，需強調的是，考核中往往有"改病句"題，課本中似乎沒有設專節(jié)講，但稍加留意會發(fā)現，在每一章內都有相關內容，有的在正文中，有的則在練習中，這就需要我們加以歸納。一般我們可以從三個方面去剖析造成病句的原因：首先是詞語上的，如詞語色彩誤用、生造詞等；其次是語法上的，如詞性誤用、詞語（成分）搭配和關聯詞使用不當、成分殘缺等問題；第三，修辭上的，如成分、句子的語序不當、語義歧解、表達不周密、前后不照應等問題。
二、考試須注意的問題 掌握了課本內容，如果能了解一些本課程考核及應答中的特點，無疑對提高成績是很重要的。下面，我們結合考核題型對此作簡單介紹。
1、填空題。這類題在內容上關系到每章的基本知識點，共有兩種形式：一種是要求考生完成一個完整的句子，所填內容是該句一個必不可少的方面。
一般來說，這種題目是識記類知識，如概念的定義、對象的屬性、分類等；另外一種要求運用基本理論對材料進行分析后填出答案，屬理解類題目，如。
9.語文知識
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