關于計算機的教案(請大家?guī)兔μ峁┮恍┯嬎銠C的教案)
1.請大家?guī)兔μ峁┮恍┯嬎銠C基礎知識的教案
計算機基礎知識教案一
由于我們日常生活中接觸的主要是PC機---個人電腦（PERSONAL COMPUTER）
我們主要講述PC機的基礎知識，一般是具有多媒體功能的個人電腦
一、基本構成（結合實物講解）
外觀上：顯示器 主機 鍵盤 鼠標 打印機 掃描儀 音箱
1、顯示器：主要是CRT和LCD，此外還有離子體顯示器（PDP）、場致顯示器（FED）、
發(fā)光聚合體顯示器（LEP）
CRT顯示器的外形和電視機差不多，工作原理也很相近
LCD（液晶顯示器）是較高級的顯示器，與CRT顯示器相比較有很多優(yōu)點
補充材料：
LCD液晶顯示器的優(yōu)點：
1、超精致影像畫質，液晶顯示器的液晶技術可產生比一般映像管顯示器更清晰、更精準的影像畫質，與更真實、更飽和的色彩呈現。
2、十足平面顯示，液晶顯示技術免除了笨重的映像管，體積更加扁平、輕巧。
3、節(jié)省空間，一臺普通17英CRT顯示器厚度大約為43cm，而一臺15英LCD顯 示器加上后面支架也不20cm左右，如銀行、證券等寸土寸金的辦公室，這一項費用的節(jié)省也不可小視，另外，空間節(jié)省帶來的另一項直接好處是您可以購買更加精簡的辦公桌。
4、節(jié)省能源，CRT顯示器需要加熱電極元件使電子槍以極高的速度發(fā)射電子束，所以我們經常會感覺CRT的后殼總是很熱，這也是CRT耗能的主要原因，而一臺15 英寸LCD顯示器功耗大約是一 臺17 英 寸CRT 顯示器的1/3 左右。同時液晶顯示技術散發(fā)出來的熱更少，相對地產生舒適、卓越的附加價值。
5、有利于健康，LCD無輻射、無閃爍，因而會使使用者眼睛感覺非常舒適，這對長期以來因CRT顯示器而受到健康影響的人員來講無疑是最大的福音。
LCD液晶顯示器的缺點：
相比CRT顯示器，LCD顯示器圖像質量仍不夠完善，這主要體現在色彩鮮艷和飽和度上，而且液晶顯示器的響應時間仍然不夠短，靜止畫面時也許還可以，一旦用來玩游戲，這些畫面更新劇烈的顯示類別，液晶顯示器的弱點就暴露出來了。
2、主機
主機的機箱內有很多板卡：主板、中央處理器、內存、硬盤、光驅、軟驅、顯卡、聲卡等
主機的前面的面板上有：軟驅和光驅的插口，有電源開關和指示燈
主機的后面的面板上有：電源線、顯示器、鍵盤、打印機、掃描儀等設備的插接口
3、鍵盤
現在的鍵盤一般有107個鍵，通過這些鍵可以向計算機輸入英文字母、數字、符號和漢字，指揮計算機工作。鍵盤背后有一條與主機連接的電纜
4、鼠標
鼠標器也是微機常用的一種輸入設備，具有較強的繪圖功能。
5、打印機
打印機的種類繁多，按其印字方式的不同，主要可分為
擊打式點陣和非擊打式噴墨打印機和激光打印機兩種類型。
6、掃描儀
掃描儀是一種常用的圖片輸入工具，同樣功能的還有數碼相機
二、計算機軟件系統
人們說的計算機，一般是指整個微機系統，就必須要有硬件和軟件兩部分。因為只有硬件的計算機還不能用來信息處理，還需要有軟件支持。
1、指令和語言
指令是計算機用以控制各部件協調動作的命令。
語言是一種人與計算機之間交換信息的工具。
2、程序設計語言
程序設計語言是一種人與計算機之間交換信息的工具。
程序設計語言分為機器語言、匯編語言、高級語言和甚高級語言。
(1)機器語言機器語言就是用二進制代碼表示的指令系統，
是唯一的計算機能夠直接識別和執(zhí)行的程序設計語言。
(2)匯編語言匯編語言是用字母和代碼表示的語言。與機器
語言一樣，匯編語言也是面向機器的程序設計語言。
(3)高級語言 ： 高級語言是一種完全或基本上獨立于機器
的程序設計語言。
(4)甚高級語言 ： 通常把數據庫系統語言稱為甚高級語言，
它是比高級語言更貼近用戶的語言。
3、軟件：計算機程序及運用數據處理系統所必須的手續(xù)、規(guī)則、文件的總稱。
通俗的解釋：軟件由程序和文檔兩部分內容組成
程序（program）：是為了取得一定的結果而編制的計算機指令的有序集合。
文檔（document）：是描述程序操作及使用的有關資料。
4、軟件系統
(1)
2.計算機基礎教案里的教學反思怎么寫
計算機與信息技術
1.在講解計算機的發(fā)展史時，盡量用對比的教學手法，加深學生的記憶。.應結合實際生活多講些計算機的應用
本節(jié)內容專業(yè)詞匯比較多，應讓學生預習。由于學生對純理論的東西不太感興趣，所以以講故事的形式比較
2.計算機組成學生對計算機中的基本結構有所了解，但對于主機內部的構成不太了解，上課時應多搜集一些圖片；建議學生以小組為單位去市場調查學習計算機的構成。
3.講系統組成，雖然從網上找了一些硬件的圖片，但總沒有看實物效果好。如果有一些部件的實物效果會更好。
4.在講硬件系統時，不僅讓學生了解工作原理，而且應該讓學生了解各種常見的硬件的性能指標，真正與生活實際緊密聯系起來。
5.學生對計算機的理論知識知之甚少。對進位制之間的轉換理科學生講的細一點，文科班學生不要求。
6.在講計算機硬件時，學生對硬件很陌生。但這些內容屬于基礎知識，所以要求必須掌握。
7.學生對二進制、十進制、十六進制不太了解，但是掌握較好，講解時應結合十進制進行比較。
8.結合課件上一些圖片對硬件設備學習，效果很好。
9.字符編碼和漢字編碼很抽象，考慮有什么方法可以使學生更容易理解。
10.在介紹計算機組成時，可先打破先理論后實踐的傳統教學方法，由我們平時所見電腦的各個組成部件，歸納出計算機的系統組成。可以讓學生虛擬配置一臺電腦，加深對所學知識的記憶。
3.《信息技術》課的教學設計
信息技術課教學設計一、教學設計及分類 教學設計是在現代教學思想的指導下，運用系統方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體優(yōu)化原則；趣味性原則。 目標性原則----教學目標由教學大綱所決定。
由學科課程目標到學段目標到單元、章節(jié)目標到課時目標，形成系統的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。
它決定了課堂教學的方向。 程序性原則----課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內容和采用恰當的教學對策。
學習程序的編排要有利于學生原有認知結構對所學內容的同化或順應，利于學習內化，而且又可供教與學的操作。 整體優(yōu)化原則----在嚴格規(guī)定的時間內，在教學過程各個因素優(yōu)化設計的基礎上，將諸因素加以科學的組合，充分地發(fā)揮教學的整體功能，以達到最佳的教學效果。
趣味性原則----在課堂上師生雙方的教學活動中，教師是教學主導一方，學生是學習主體一方，而教師的主導又是為學生達成學習目標服務的。要使學生在課的學習活動中保持注意和向往的心向，保持對學習內容的積極探究的認識傾向，十分重要的方面是調動他們的學習興趣。
教學設計的分類整體（宏觀） 局部（微觀）課程設計-以地區(qū)性的某一學科為設計對象 單元教學設計（以某一單元的教學為對象）學段整體教學設計-以某學段、某學年或某學期為設計對象 課時教學設計（以某一課的教學為對象）微格教學設計（以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象）課的設計可分為三大部分 教什么，即是對學習需要的分析，明確要教什么。 怎樣教，即教與學活動過程的設計。
這是教學設計的核心的部分。 教學的效果怎樣，即一堂課的總結，對學習成果進行評價的設計 二、教學設計的操作步驟 學習需要分析----要弄清為什么要開展教學；課程教學目標應是什么；教學設計具備哪些條件？ 教學內容分析----把課程教學目標分解成為單元教學目標，課時教學目標，進行學習任務分析，要完成學習任務需要的從屬知識技能，確定要教什么。
教學對象分析----了解學生學習心理，認知水平，基礎知識與技能的掌握程度，學習起點的能力與學習特點等。 確定教學目標----根據課時（或單元）的教學要求結合學生已有的基礎知識和學習能力，制定明確的教學目標（學習行為目標），并把教學目標告訴學生，使他們心中有數，圍繞教學目標開展學習活動。
教學策略設計----主要解決“如何教，如何學”，運用系統方法，從實際出發(fā)，從爭取整體教學效益的角度正確選擇適當的教學策略，如：激起學習動因的策略（情意原理）、組織學習內容的策略（序進原理）、安排學習方法的策略（活動原理）和利用學習結果的策略（反饋原理）。 教學媒體設計----根據學習目標、教學策略特性加以選擇適合的教學媒體，根據教學實施計劃中的具體要求，將教學內容與方法等轉換為印刷或視聽媒體（包括課件），并把各種教學媒體進行最優(yōu)組合，提高教學效果。
教學過程反饋調控設計----教學過程是動態(tài)的師生教學活動過程，教師要根據教學目的重點、難點，預計學生將會作出可能反映，如過深或學淺，預先設計另一種教學方法，一旦課堂上出現非常規(guī)狀況時教師就可以及時地調整自己的教學進度，教學要求、教學策略和方法。 教學評價設計----主要是形成性評價和總結性評價，它包括課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度和課堂教學形成性測試和總結性測試的設計。
三、結合初中信息技術學科的特點進行教學設計 信息技術課是初中知識性與技能性相結合的基礎工具課程，成為必修課單獨開設。 從課程特征角度認識設置教學目標的原則（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展及其對工作和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形、數據的處理技能。（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其它課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務，培養(yǎng)學生的合作精神。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（5）樹立正確的知識產權意識，能夠依照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
教學要求 認知領域：了解、理解、掌握 操作領域：初步學會、學會、比較熟練 情感領域：愿意接受、感興趣 不同課型的教學設計 介紹計算機基礎知識的課的設計 把握好認知水平的層次（了解、理解），在情感領域，破除神秘感，激發(fā)學生的興趣。進行媒體組合教學，按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深循序漸進地設計教學過程。
圍繞教材內容精心設計學生的學習活動（提問，小組交流，形成性練習） 計算機操作技能學習的課的設計 在設置教學目標時，認知領域與操作領域兩者必須結合，不同的學習階段兩者的主次要分清。加強操作訓練階段性的整體規(guī)劃，要認真研究上機訓練內容的合理編排組合，充分發(fā)揮即時反饋、評價、調控在技能訓練中的積極作用。
四、信息技術教學。
4.計算機基礎教案里的教學反思怎么寫
計算機與信息技術 1.在講解計算機的發(fā)展史時，盡量用對比的教學手法，加深學生的記憶。
.應結合實際生活多講些計算機的應用 本節(jié)內容專業(yè)詞匯比較多，應讓學生預習。由于學生對純理論的東西不太感興趣，所以以講故事的形式比較 2.計算機組成學生對計算機中的基本結構有所了解，但對于主機內部的構成不太了解，上課時應多搜集一些圖片；建議學生以小組為單位去市場調查學習計算機的構成。
3.講系統組成，雖然從網上找了一些硬件的圖片，但總沒有看實物效果好。如果有一些部件的實物效果會更好。
4.在講硬件系統時，不僅讓學生了解工作原理，而且應該讓學生了解各種常見的硬件的性能指標，真正與生活實際緊密聯系起來。 5.學生對計算機的理論知識知之甚少。
對進位制之間的轉換理科學生講的細一點，文科班學生不要求。 6.在講計算機硬件時，學生對硬件很陌生。
但這些內容屬于基礎知識，所以要求必須掌握。 7.學生對二進制、十進制、十六進制不太了解，但是掌握較好，講解時應結合十進制進行比較。
8.結合課件上一些圖片對硬件設備學習，效果很好。 9.字符編碼和漢字編碼很抽象，考慮有什么方法可以使學生更容易理解。
10.在介紹計算機組成時，可先打破先理論后實踐的傳統教學方法，由我們平時所見電腦的各個組成部件，歸納出計算機的系統組成?？梢宰寣W生虛擬配置一臺電腦，加深對所學知識的記憶。
5.計算機基礎知識大綱
這個隨便搜一下就知道?。旱谝还?jié) 計算機概述 一、計算機發(fā)展概況 第一代電子管計算機（1946-1957） 第二代晶體管計算機（1957-1964） 第三代中小集成電路計算機（1964-1972） 第四代大規(guī)模、超大集成電路計算機（1972-現在） 二、計算機的應用 1.科學計算 2.數據處理 3.實時控制 4.計算機輔助工作 CAD CAM CAI CAE 5.人工智能 三、計算機信息處理的特點 （1）能高速度、高質量地完成各種數據加工任務。
（2）具有龐大的數據存儲容量和極快的數據存取速度。 （3）能提供方便的適用方式與豐富多樣的信息輸出形式。
（4）方便而迅速的計算機通信使信息共享很容易實現。 （5）高效率的計算機輔助開發(fā)手段。
模擬練習 【例1·單選題】第四代計算機的主要特征是（ ）。 A.電子管 B.晶體管 C.中小規(guī)模集成電路 D.大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路『正確答案』D【例2·單選題】計算機輔助設計的英文縮寫是（ ）。
A.CAD B.CAI C.CAM D.CAT『正確答案』A第二節(jié) 數據在計算機中的表示 一、數據與信息 國際標準化組織（ISO）對數據所下的定義是：“數據是對事實、概念或指令的一種特殊表達形式，這種特殊的表達形式可以用人工的方法或者用自動化的裝置進行通信、翻譯轉換或者進行加工處理。” 信息是對人們有用的數據，這些數據可能影響到人們行為決策。
二、二進制 （一） 二進制的相關概念 1.二進制，數字電子計算機中采用二進制計數法，在二進制計數法中只有兩個數碼：即0和1，其基數為二，即逢二向高位進一。 2.二進制數與十進制數的轉換 3.八進制與十六進制 有關二進制、十進制、八進制、十六進制數之間的相互轉換，可以利用“附件”中的計算器來進行。
（二） 二進制單位（補充內容） 位bit：用于表示一個二進制位、存儲信息的最小單位。 字節(jié)Byte：存儲信息的基本單位。
1字節(jié)=8位 1Byte=8bit 換算單位： 1KB=1024B=210B 1MB=1024KB=220B 1GB=1024MB=230B 字長：計算機一次能處理的二進制位數。 常用：8位、16位、32位、64位 三、數值數據在計算機中的表示 數值數據在計算機中采用二進制形式表示，其表示方式有定點表示法和浮點表示法兩種。
四、西文字符在計算機中的表示 西文包括：英文字母、數字符號、標點符號、運算符號、控制符號 ASCII碼-美國標準信息交換碼（二進制） 基本ASCII用7位二進制數表示，占用一個字節(jié)，最高位為0。 例：英文字母'B'的7位ASCII碼為100 0010。
存儲時為0100 0010。 比較大小：數字<大寫字母<小寫字母 五、中文在計算機中的表示 1.漢字的輸入碼 漢字輸入方法：鍵盤輸入、語音輸入、掃描輸入、手寫輸入方法等。
鍵盤輸入法： 數字編碼（區(qū)位碼） 拼音編碼（全拼、雙拼） 字形編碼（五筆字型） 型音編碼（自然碼） 2.漢字的國際交換碼與機內碼 國標碼： 計算機與其他系統或設備之間交換漢字信息的標準編碼，又稱國際碼。1981年，我國頒布了國家標準《信息交換用字編碼字符集·基本集》，漢字國標碼字符集中共收錄了漢字和圖形符號7445個，其中一級漢字3755個，二級漢字3008個和圖形符號682個。
一級漢字為使用頻度高的常用漢字，按漢語拼音安母順序排列；不常用的漢字為二級漢字按部首排列。 在漢字交換碼中，每個漢字用兩個字節(jié)表示。
漢字機內碼（內碼）： 是計算機系統中用來存儲和處理中、西文信息的代碼。 漢字內碼：用兩個字節(jié)表示。
內碼與國標碼的關系： 它們的區(qū)別在于國際碼兩個字節(jié)的最高位都是“0”，而機內碼兩個字節(jié)的最高位都是“1”。 3.漢字的字形碼 漢字輸出碼又叫做漢字字形碼或漢字字模。
漢字輸出碼的和用是輸出漢字，對漢字字形經過點陣的數字化后形成的一串二進制數稱為漢字輸出碼。 點陣字形由排成方陣（如16*16、24*24、48*48……）的一組二進制數字表示一個字符。
16*16點陣字形常用于屏幕顯示，筆畫生硬，細節(jié)難以區(qū)分：打印輸出常用24*24、40*40、48*48，甚至96*96或更高，點陣的數字越大，說明筆鋒越完整，字跡越清晰美觀。 點陣字形的字節(jié)計算：點陣數/8 4.常用漢字輸入法簡介 模擬練習 【例3·判斷題】'9'的ASCII碼小于'a'的ASCII碼。
（ ）『正確答案』對【例4·單選題】存儲信息的基本單位是（ ）。 A.bit B.byte C.KB D.MB『正確答案』B【例5·判斷題】漢字輸入碼是為了解決將漢字輸入計算機而編制的代碼。
（ ）『正確答案』對【例6·單選題】24*24點陣字庫中的一個漢字需占（ ）字節(jié)的存儲空間。 A.16 B.72 C.48 D.64『正確答案』B【例7·單選題】不同的漢字輸入方法輸入漢字后，該漢字的內碼是（ ）的。
A.相同的 B.完全不相同 C.大部分相同 D.部分相同『正確答案』A第三節(jié) 計算機硬件 一、計算機系統 一個完整的計算機系統是由硬件、軟件及用戶等三部分組成的人機系統。 二、計算機的邏輯結構 計算機體系結構的基本思想：馮·諾依曼原理 1.輸入設備 2.輸出設備 3.存儲器 （1）主存儲器 主存儲器也叫內存儲器，簡稱內存，其特點是存取速度快、可靠性高，但容量有限。
（2）輔助存。
6.急求大學計算機基礎教學大綱
第一部分 說明 一、課程的性質與任務 《大學計算機基礎》是大學計算機基礎教育的主要內容之一，是大學生學習的第一門計算機課程，也是全校性公共基礎課。
我校實施成功素質教育，本科各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基本要求為“一、二、三、四”，其中計算機技能是需要掌握的兩項基本技能之一。 1997年11月，教育部高教司頒發(fā)了“加強非計算機專業(yè)計算機基礎教學工作的幾點意見”（簡稱155號文件），明確指出計算機基礎教育是和高等數學、大學外語同樣重要的高等教育的基礎課，要求各個高校要有專門機構負責計算機基礎教育，并對計算機基礎教育內容提出了按照“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”和“計算機應用基礎”三個層次開展教學的指導性意見。
90年代后期，許多高校都將原來的《計算機應用基礎》、《計算機導論》等課程整合成《計算機文化基礎》，主要教學內容包括計算機系統基本知識、Windows環(huán)境的基本操作、辦公自動化軟件Office的使用。目的是使學生掌握在信息社會里更好地工作、學習和生活所必需具備的計算機基礎知識與基本操作技能，培養(yǎng)學生的計算機文化意識。
2004年，教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學指導分委員會發(fā)布了《關于進一步加強高校計算機基礎教學的幾點意見》（白皮書）。明確指出由于不同專業(yè)所涉及的計算機信息處理技術的不同，建議各校采用“1+X”的課程設置方案，即：《大學計算機基礎》+若干必修/選修課程。
《大學計算機基礎》是大學計算機基礎教學中的基礎性課程，應該類似于大學數學、大學物理、大學化學和大學英語，內容較為穩(wěn)定、規(guī)范和系統。與過去的《計算機文化基礎》課程相比較，《大學計算機基礎》應更加系統、深入地介紹計算機科學與技術的基本概念和基本原理，并配合相應的實驗課強化學生的動手能力與技能的培養(yǎng)。
而課程中一些工具的使用與技能性的教學內容可通過實驗課完成。 《大學計算機基礎》涉及計算機各領域概念、知識層面的內容及大學生必不可少的應用技能，同時兼顧計算機應用領域的前沿知識。
它對《計算機文化基礎》課程進行了全面的調整，強化了網絡技術基礎和Internet、多媒體技術基礎等方面內容，增加了計算機信息系統安全、數據庫基礎、基本數據結構與算法、程序設計基礎、軟件工程基礎等方面的內容，弱化了Windows操作系統基礎知識，深化了Office辦公自動化軟件的內容，照顧了不同專業(yè)不同層次學生的需要。通過本課程的教學，提高計算機文化素質，培養(yǎng)利用計算機分析問題和解決問題的意識，為今后進一步學習計算機知識、技術并應用計算機知識和技能解決自己專業(yè)領域實際問題，以及通過全國計算機等級考試（二級）打下良好的基礎。
課程教學任務和目標是較全面系統地掌握計算機軟、硬件技術與網絡技術的基本概念，了解軟件設計與信息處理的基本過程，掌握典型軟、硬件系統的基本工作原理，具備熟練安裝、設置與操作現代典型計算環(huán)境的能力，具有較強的信息系統安全與社會責任意識。 二、與教學計劃中前后課程的關系 本課程無先修課程，但它是后續(xù)課程《程序設計基礎》、《數據庫技術與應用》、《網絡技術與應用》、《多媒體技術與應用》、《計算機硬件技術基礎》等計算機應用課程的基礎。
三、建議的教學方法和教學手段 本課程是一門實踐性很強的課程，采用多元化的教學模式，即集課堂講授、實踐教學、網絡教學和自主學習為一體。 1.課堂講授 在多媒體教室中采用大屏幕投影，結合課件和電子教案進行講授與操作演示，采用案例教學法、任務驅動教學法等教學方法。
授課時以基本知識點為主結合計算機的特點，邊講、邊演示，尤其是隨著計算機的發(fā)展，注意引入學科新知識、新動態(tài)，提高授課質量，加大課堂信息量。 2.實踐教學 可運用實例教學法即實習樣張演示的教學方法，提供實習樣張、案例庫、素材庫等教學資源，強化實訓，強化實驗課程教學，重視學生的計算機實際動手操作基本技能訓練，培養(yǎng)學生掌握計算機新知識的能力。
3.網絡教學和自主學習 充分發(fā)揮網絡技術在輔助教學中的作用，建立自主學習平臺，編制網絡教程、列舉典型例題、設計交互式上機練習，方便學生在課外時間自主學習，培養(yǎng)學生上網獲取新知識和科技文獻檢索的能力。 4.教學內容、教學方法與教學手段、考試方法的改革 不斷進行課程教學內容、教學方法與教學手段、考試方法的改革和創(chuàng)新。
對課程體系和教學內容進行改革，構建以“網絡、多媒體、數據庫”為核心教學內容的新課程體系。自主研發(fā)出一套上機考試系統，實現從擬題、抽題、答題到評分的一系列功能。
擺脫單一的傳統紙質考試模式，逐步實現計算機無紙化網絡考試。 四、教學內容組織安排 教學時數及分配：本課程在第一學期開設，教學周為16周，周學時為4學時，其中理論教學2學時、上機操作2學時，總學時為64學時。
1.了解計算機的基本原理和發(fā)展歷程，掌握計算機系統軟硬件的組成，了解PC硬件的選購與組裝。掌握計算機的數據形態(tài)、數制和碼制的轉換及計算機中的表示等基本知識。
2.了解操作系統在。
7.怎樣編寫一個計算機教學案例
大概是關于計算機的組成及簡單的工作原理，我這有份不知道是不是你要的： 計算機系統教案 科目：信息技術 課題：計算機系統 授課時間：20分鐘 課型：新授課 教學內容分析：本課學習計算機的組成，各部件的作用，計算機程序的概念以及計算機工作的基本原理. 教學方法：自主探究，小組討論 教學目標： 1.了解計算機各組成部件名稱及作用. 2.了解計算機工作原理. 3.學生知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用 過程與方法：師生互動教學法、情景法、討論法 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣. 重點：計算機的基本組成，工作原理. 難點：計算機工作原理. 教學活動： 一.導入：一個完整的計算機系統包括硬件系統和軟件系統兩大部分。
計算機硬件系統是指構成計算機的所有實體部件的集合，通常這些部件由電路（電子元件）、機械等物理部件組成。直觀地看，計算機硬件是一大堆設備，它們都是看得見摸得著的，是計算機進行工作的物質基礎，也是計算機軟件發(fā)揮作用、施展其技能的舞臺。
計算機軟件是指在硬件設備上運行的各種程序以及有關資料。所謂程序實際上是用戶用于指揮計算機執(zhí)行各種動作以便完成指定任務的指令的集合。
二.引入課題： 硬件系統由五大部件組成： （1）.運算器 運算器也稱為算術邏輯單元ALU，是執(zhí)行算術運算和邏輯運算的功能部件。 （2）.控制器 控制器是計算機的指揮中心，它的主要功能是按照人們預先確定的操作步驟，控制微機各部件步調一致地自動工作。
運算器和控制器合在一起稱為中央處理器，簡稱CPU(Central Processing Unit)。 (3).存儲器 存儲器是計算機用來存儲信息的重要功能部件。
內存儲器由許多存儲單元組成，每個存儲單元可以存放若干二進制代碼，該代碼可以是數據或程序代碼。內存容量的大小通常用字節(jié)（Byte）表示。
分類：按功能分，可分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。 隨機存儲器（RAM）：主要用來隨時存儲計算機中正在進行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。
重新啟動計算機后，RAM中的信息將全部丟失。我們平常所說的內存容量，指的就是RAM的容量。
只讀存儲器（ROM）：它存儲的信息一般由計算機廠家確定，通常是計算機啟動時的引導程序、系統的基本輸入輸出系統等重要信息，這些信息只能讀取，不能修改。重新啟動計算機后，ROM中的信息不會丟失。
（4）.輸入設備 輸入設備用來接收用戶輸入的原始數據和程序，常用的輸入設備有鍵盤、鼠標、掃描儀等。 （5）.輸出設備 將存放在計算機中的信息（包括程序和數據）傳送到外部媒介，常用的輸出設備有顯示器、打印機、繪圖儀等。
將上述計算機硬件的 5大功能部件用總線連接起來，就構成了一個完整的計算機硬件系統。 計算機系統的軟件 計算機軟件：是計算機使用的程序、供程序用的數據以及相關文擋資料的集合。
軟件分為系統軟件和應用軟件兩類，系統軟件包括操作系統軟件、系統工具軟件和高級語言系統。應用軟件分為專用型應用軟件和通用型應用軟件。
1、操作系統。
