學(xué)而思小學(xué)語文講義(學(xué)而思·樂加樂的講義特色?)
1.學(xué)而思·樂加樂的講義特色?
學(xué)而思教育全部使用內(nèi)部講義，由專門的教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗copy及其他教材精編而成，已經(jīng)完成了從小學(xué)一年級到高中三年級的完整體系，每年都要重新修訂，不同班次講義都不同（知識結(jié)構(gòu)一樣，難度不同）。
使用獨一無二的內(nèi)部講義，這是學(xué)而思教育的一大特色和優(yōu)勢。 通過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，學(xué)而思的很多講義已經(jīng)集結(jié)成書，全國出版，獲得了數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練界的一致好zhidao評。
學(xué)而思的講義不僅僅是例題的集合，她包括的專題的基礎(chǔ)知識部分 、例題的鋪墊、拓展、延伸，對重點例題的一題多解，從不同的方向讓學(xué)生更深入的掌握知識點，講義中還穿插了勵志故事，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練趣題，思維鍛煉……所有講義全部彩印，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.學(xué)而思語文怎么記筆記
語文怎么記筆記無論如何，養(yǎng)成做筆記的好習慣，可以幫助學(xué)生更積極、系統(tǒng)、徹底的學(xué)習與閱讀。
筆記應(yīng)該記在哪里，一般根據(jù)實際情況，可記在課本上，專用筆記本上。那么作為中學(xué)生，如何做課堂筆記才能使學(xué)習更加高效呢？以下三種方法你都應(yīng)該知道：1.符號筆記即在教科書、參考書等原文旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、疑問號等等，便于找出 重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。
什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數(shù)字標出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習 和記憶。
課本上做記號的一些準則（1）讀完后再做記號。在還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號，這樣的過程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛 很重要的東西。
在閱讀的時候，要分清作者是在講一個新的概念還是在用不同的詞語來說明同樣的概念。只有等讀了這一段落或部分以后，才能回過頭來看出這些重 復(fù)的內(nèi)容。
（2）要非常善于選擇。不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，并使你在同一時刻從幾個方面來思考問題。
要少做些記號，但也不要少得使你在復(fù)習時又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。（3）用自己的話。
自己的話代表自己的思想，頁邊空白處簡短的筆記應(yīng)用自己的話來寫，以后這些話會成為這一頁所述概念的有力提示。（4）要簡潔。
在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，且筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象，在你背誦和復(fù)習的時候用起來更得心應(yīng)手。
（5）要迅速。你不可能有一整天的時間來做記號，要先閱讀，再回過頭去大略地復(fù)習一下并做記號，然后學(xué)習這一章的下一部分內(nèi)容。
（6）要整齊。要做到這一點需要自覺努力，而不是時間。
以后當你復(fù)習時，整齊的記號會鼓勵你學(xué)習并節(jié)省時間，因為它能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。滿意請采納，謝謝。
3.學(xué)而思語文怎么記筆記
語文怎么記筆記
無論如何，養(yǎng)成做筆記的好習慣，可以幫助學(xué)生更積極、系統(tǒng)、徹底的學(xué)習與閱讀。筆記應(yīng)該記在哪里，一般根據(jù)實際情況，可記在課本上，專用筆記本上。那么作為中學(xué)生，如何做課堂筆記才能使學(xué)習更加高效呢？以下三種方法你都應(yīng)該知道：
1.符號筆記
即在教科書、參考書等原文旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、疑問號等等，便于找出 重點，加深印象，或提出質(zhì)疑。什么符號代表什么意思，由自己掌握。對較長的段落，可用圓圈、三角或阿拉伯數(shù)字標出層次，使其眉目清楚，條理系統(tǒng)，便于復(fù)習 和記憶。
課本上做記號的一些準則
(1)讀完后再做記號。在還沒有把整個段落或有標題的部分讀完并停下來思考之前，不要在課本上做記號，這樣的過程可使你不致于抓住那些一眼看上去仿佛 很重要的東西。在閱讀的時候，要分清作者是在講一個新的概念還是在用不同的詞語來說明同樣的概念。只有等讀了這一段落或部分以后，才能回過頭來看出這些重 復(fù)的內(nèi)容。
(2)要非常善于選擇。不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，并使你在同一時刻從幾個方面來思考問題。要少做些記號，但也不要少得使你在復(fù)習時又只好將整頁內(nèi)容通讀一遍。
(3)用自己的話。自己的話代表自己的思想，頁邊空白處簡短的筆記應(yīng)用自己的話來寫，以后這些話會成為這一頁所述概念的有力提示。
(4)要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，且筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象，在你背誦和復(fù)習的時候用起來更得心應(yīng)手。
(5)要迅速。你不可能有一整天的時間來做記號，要先閱讀，再回過頭去大略地復(fù)習一下并做記號，然后學(xué)習這一章的下一部分內(nèi)容。
(6)要整齊。要做到這一點需要自覺努力，而不是時間。以后當你復(fù)習時，整齊的記號會鼓勵你學(xué)習并節(jié)省時間，因為它能使你容易而清楚地領(lǐng)悟書中的思想。
滿意請采納，謝謝！
4.小學(xué)語文1
一年級【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】
二年級【要求認識簡單的字，學(xué)習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區(qū)別多音字】
三年級【要求認識多字，學(xué)習作文，難點聯(lián)系上下文，解決課后問題，重點回答問題】
四年級【要求學(xué)習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】
五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點作文，重點閱讀與作文】
六年級【要求認識很多字，區(qū)別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
5.語文基礎(chǔ)知識
一、語文基礎(chǔ)知識的類型及其重要性 “知識是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維（智力之核心）的基礎(chǔ)”，可見掌握“雙基“的重要。
“語文基礎(chǔ)知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學(xué)常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內(nèi)。 為學(xué)習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應(yīng)用型。
從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學(xué)文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應(yīng)用型的基礎(chǔ)知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。
二、學(xué)習掌握“雙基”的有效方法 1、強化記憶的“秘訣” 掌握基礎(chǔ)知識的過程，實質(zhì)就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據(jù)心理科學(xué)，總結(jié)強化記憶的五條訣竅。
①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。
心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學(xué)，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。
這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復(fù)習的困難，實在得不償失。 ②復(fù)記：“懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛”。
反復(fù)記憶才能相對克服遺忘。對較復(fù)雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。
心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學(xué)的學(xué)生，必須結(jié)合實際，科學(xué)安排復(fù)記。
首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。 事實證明，各輪復(fù)記的時間，一次比一次短，絕對可行。
③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。
這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。
如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構(gòu)字部件是“人”和“手”的變形。 如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。
抽出變形“人”和“手”，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。
“舁”下為手，當“舉”講，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開的兩只腳）。
“牧”以“?！?、“人”會意?！氨蹦艘浴笆郑ㄥ妫贝楹蹋杂小氨鼱T夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。
第二，舉“例句”化簡，如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過“我有個姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三，編“歌訣”化簡。
如學(xué)習了逗號的多種用法，可自編自己能領(lǐng)悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復(fù)句中，分句間；單句中，很關(guān)鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應(yīng)對序次后，插入成分在兩旁；復(fù)雜并有停頓，用逗用頓細思量。 ④強聯(lián)：“變形易色，隨風東西”。
要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據(jù)個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，“強行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風東西”。
如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調(diào)》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰(zhàn)國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有“互補”、“互反”關(guān)系，都可用以上方法。
⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”。 “閑云”飄來蕩去，“一片”不能成雨。
一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關(guān)聯(lián)詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學(xué)常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。
關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應(yīng)將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復(fù)習時作無用功。
很多同學(xué)因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結(jié)果還是“一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空”，仍是一筆糊涂賬。 2、知識轉(zhuǎn)化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強調(diào)：“語言知識著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語。”
這和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考學(xué)生”。
6.小學(xué)語文教育
略談?wù)Z文學(xué)習興趣的培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣進行反復(fù)的探索和努力。
職業(yè)教育教學(xué)擔負著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技太的雙重教學(xué)任務(wù)，探討學(xué)生的語文學(xué)習興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實意義，但關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的提高，而且涉及到專業(yè)知識能否更全面的掌握，因此，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文興趣進行探討、研究是十分必要的。 目前，據(jù)初步了解，在職校（包括職業(yè)高中和職業(yè)中專）的學(xué)生中，有部分學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習積極性不高。
那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，提高學(xué)生的語文能力？ 一、創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛 孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習中的“樂”提到如此地位，是有其根據(jù)的。
應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。
為此，備課時就根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。 二、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習興趣 教師課堂教學(xué)成功與否，其標志之一即看其講授的藝術(shù)（包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)），較高水閏的講授能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
從部分學(xué)生對語文學(xué)習產(chǎn)生厭學(xué)的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學(xué)生聽，長此以往，不但使本來就來就視語文學(xué)習為“苦”的學(xué)生產(chǎn)生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學(xué)情緒，這是一個值得語文教育者引起注意的問題。 那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習興趣呢？現(xiàn)就語基短文這些“趣味貧乏”、“教學(xué)兩難”的課型談?wù)勼w會。
教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。如職中語文第二冊中的“邏輯知識——推理必須合于邏輯”這節(jié)內(nèi)容，筆者在教學(xué)時，首先意識到像這樣比較抽象的知識，更應(yīng)講究講授藝術(shù)，課堂上學(xué)習“三段論”的“中項必須周延”這一規(guī)則時，首先出示一個錯誤的推理，即“鳥是卵生動物，雞是卵生動物，所以雞是鳥”。
當這一例子出示后，他們感到懷疑，“是不是老師講錯了”。借此機會，我又將這一推理以鄭重的口氣念一遍，頓時教室里笑聲四起。
“是不是這個推理錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子將學(xué)生的注意力集中到這幾個問題上來了，對“知其所以然”產(chǎn)生了興趣，隨后，讓學(xué)生再對照有關(guān)規(guī)則進行交流、討論，最后請一位學(xué)生口答上述問題。實驗結(jié)果證明通過好奇——自學(xué)——交流——解答這一活動過程，絕大部分學(xué)生不但對這一規(guī)則有了較深刻的印象，也大大地調(diào)動了學(xué)習興趣。
三、結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)習興趣 職業(yè)學(xué)校有著雙重的教學(xué)任務(wù)，在激發(fā)學(xué)習興趣方面，許多教師在學(xué)生入學(xué)時及日常交談中經(jīng)常對學(xué)生進行文化課學(xué)習重要意義的教育，幫助學(xué)生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。 筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《真重理就不該輕文》一文時，結(jié)合文章最后一段生動的比喻，反復(fù)啟發(fā)，再結(jié)合本單元的習作訓(xùn)練，提出“談?wù)Z文知識的專業(yè)學(xué)習中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生舉例論述，促使他們對語文在專業(yè)學(xué)習中的重要性有了理性認識。
誠然，僅此一點還是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在語文知識的運用中親身體會語文在專業(yè)知識學(xué)習中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使學(xué)生學(xué)之有趣。因此，在應(yīng)用文《產(chǎn)品、服務(wù)廣告二則》的教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生了解廣告的三大特點，讓他們留必觀察和收集街市商店及影視中的商品、服務(wù)廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學(xué)中進行交流，最后，讓分們根據(jù)專業(yè)課所學(xué)到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務(wù)廣告，結(jié)果證明，通過“學(xué)”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學(xué)生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應(yīng)用價值。
這樣，對語文學(xué)習也產(chǎn)生較為濃厚的興趣，許多學(xué)生設(shè)計出文字簡圖面新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識在專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學(xué)效果。 雖然激發(fā)語文學(xué)習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學(xué)生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘避孕藥利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對文化課的學(xué)習興趣。
7.小學(xué)語文提高成績學(xué)習方法,閱讀能力加強,寫作能力提高,基礎(chǔ)知識
其一，語文興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習，這是學(xué)習語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。
學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。 其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學(xué)的重點。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。
但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。
在今后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。
假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。 其三，勤于練字，認真書寫。
古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以擁有一手好字，是語文學(xué)習的一部分。我建議學(xué)生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗與磨煉。
這也是這學(xué)期的教學(xué)重點。 其四，留心觀察，寫好作文。
三年級教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。
其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
任何事說總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識。
并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。
希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身。
其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。 學(xué)生的學(xué)習習慣在長期的學(xué)習過程中逐步形成的一種本能。
不同的學(xué)習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習習慣不僅可以提高學(xué)習效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。
因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？ 1、預(yù)習與復(fù)習的習慣。
2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習習慣。 3、參與課堂學(xué)習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。 5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習慣。 7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎(chǔ)與行為習慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。
但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習，才會起到事半功倍的效果。
以上都是我的一人之見，感謝您們在百忙之中瀏覽指教，希望在以后的工作和學(xué)習中能和您有再次交流的機會。 一、讀書、寫字的姿勢： 二、如何定學(xué)習計劃 三、如何預(yù)習： 做預(yù)習，不可少。
初讀文，劃生詞，不明意，查字典；細讀文，明內(nèi)容，不理解，打個問。課后題，動動筆，查資料，試解決。
上新課，效率高。 四、怎樣聽課： 聽課前，作準備，書和筆，放好位，人坐正，心入定。
重難點，注意聽；疑難處，動腦筋。腦眼手，齊參與。
下課后，細回憶。 五、怎樣做課堂筆記： 專心聽，認真記，看板書，明要點，圈點劃，作旁注，復(fù)習時，有依據(jù)。
六、怎樣發(fā)言： 細聆聽，明問題，抓關(guān)鍵，精整理。有頭尾，語通暢，口齒清，聲宏亮。
七、怎樣復(fù)習： 通讀文，查缺漏，再精讀，攻難點。翻筆記，憶講解。
做練習，用新知。反復(fù)練，記得牢。
八、怎樣查字典： 字不明，義不清，查字典，能弄明。知拼音，查音序；曉字形，查部首；形難辨，查難檢。
九、怎樣做讀書筆記： 讀書時，作筆記，成習慣，多得益。記書名，記日期，定格式，有規(guī)律。
好詞語，先圈起，修飾名，多摘錄。列提綱，概內(nèi)容，明中心，談感受。
十、多讀、多問、多想 學(xué)語文，多讀書。讀課文，如流水，精彩處，記腦中。
課外書，廣泛讀，勤摘記，是關(guān)鍵。閱讀時，多提問，審題目，須質(zhì)疑。
為何寫，怎樣寫，在書中，事先把不會的字詞做一下整理，然后熟讀課文，如果還想提高的話，可以看一下課后練習細求解。處處問，時時問，問中學(xué)，學(xué)中問。
