大學(xué)基礎化學(xué)知識ppt(化學(xué))
1.化學(xué)基礎知識
初中化學(xué)基礎知識總結和常用口訣 一、物質(zhì)的學(xué)名、俗名及化學(xué)式 ⑴金剛石、石墨：C⑵水銀、汞：Hg (3)生石灰、氧化鈣：CaO(4)干冰（固體二氧化碳）：CO2 (5)鹽酸、氫氯酸：HCl(6)亞硫酸：H2SO3 (7)氫硫酸：H2S (8)熟石灰、消石灰：Ca(OH)2 (9)苛性鈉、火堿、燒堿：NaOH (10)純堿：Na2CO3 碳酸鈉晶體、純堿晶體：Na2CO3·10H2O (11)碳酸氫鈉、酸式碳酸鈉：NaHCO3 （也叫小蘇打）（12）膽礬、藍礬、硫酸銅晶體：CuSO4·5H2O (13)銅綠、孔雀石：Cu2(OH)2CO3（分解生成三種氧化物的物質(zhì)）（14）甲醇：CH3OH 有毒、失明、死亡（15）酒精、乙醇：C2H5OH (16)醋酸、乙酸（16.6℃冰醋酸）CH3COOH(CH3COO- 醋酸根離子) 具有酸的通性（17）氨氣：NH3 （堿性氣體）（18）氨水、一水合氨：NH3·H2O（為常見(jiàn)的堿，具有堿的通性，是一種不含金屬離子的堿）（19）亞硝酸鈉：NaNO2 （工業(yè)用鹽、有毒） 二、常見(jiàn)物質(zhì)的顏色的狀態(tài) 1、白色固體：MgO、P2O5、CaO、NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、無(wú)水CuSO4；鐵、鎂為銀白色（汞為銀白色液態(tài)） 2、黑色固體：石墨、炭粉、鐵粉、CuO、MnO2、Fe3O4▲KMnO4為紫黑色 3、紅色固體：Cu、Fe2O3 、HgO、紅磷▲硫：淡黃色▲ Cu2(OH)2CO3為綠色 4、溶液的顏色：凡含Cu2+的溶液呈藍色；凡含Fe2+的溶液呈淺綠色；凡含Fe3+的溶液呈棕黃色，其余溶液一般不無(wú)色。
（高錳酸鉀溶液為紫紅色） 5、沉淀（即不溶于水的鹽和堿）：①鹽：白色↓：CaCO3、BaCO3（溶于酸）AgCl、BaSO4（也不溶于稀HNO3） 等 ②堿：藍色↓：Cu(OH)2 紅褐色↓：Fe(OH)3白色↓：其余堿。 6、（1）具有刺激性氣體的氣體：NH3、SO2、HCl（皆為無(wú)色） （2）無(wú)色無(wú)味的氣體：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO（劇毒） ▲注意：具有刺激性氣味的液體：鹽酸、硝酸、醋酸。
酒精為有特殊氣體的液體。 7、有毒的，氣體：CO 液體：CH3OH 固體：NaNO2 CuSO4（可作殺菌劑 ，與熟石灰混合配成天藍色的粘稠狀物質(zhì)——波爾多液） 三、物質(zhì)的溶解性 1、鹽的溶解性 含有鉀、鈉、硝酸根、銨根的物質(zhì)都溶于水 含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水； 含SO42-的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。
含CO32-的物質(zhì)只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，其他都不溶于水 2、堿的溶解性 溶于水的堿有：氫氧化鋇、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉和氨水，其他堿不溶于水。難溶性堿中Fe(OH)3是紅褐色沉淀，Cu(OH)2是藍色沉淀，其他難溶性堿為白色。
（包括Fe(OH)2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2 CO3 等 3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物+水→酸）大部分堿性氧化物不溶于水，能溶的有：氧化鋇、氧化鉀、氧化鈣、氧化鈉（堿性氧化物+水→堿） 四、化學(xué)之最 1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。
2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。 3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮氣。
4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。 5、最簡(jiǎn)單的有機物是甲烷。
6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性最強的金屬是鉀。 7、相對分子質(zhì)量最小的氧化物是水。
最簡(jiǎn)單的有機化合物CH4 8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質(zhì)量最小的原子是氫。11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類(lèi)最多的元素是碳。
14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。 15、最早利用天然氣的是中國；中國最大煤炭基地在：山西省；最早運用濕法煉銅的是中國（西漢發(fā)現[劉安《淮南萬(wàn)畢術(shù)》“曾青得鐵則化為銅” ]、宋朝應用）；最早發(fā)現電子的是英國的湯姆生；最早得出空氣是由N2和O2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學(xué)中的“三” 1、構成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。 2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。 4、構成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。
5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。 6、構成物質(zhì)的元素可分為三類(lèi)即（1）金屬元素、（2）非金屬元素、（3）稀有氣體元素。
7、鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為（1）FeO、（2）Fe2O3、（3） Fe3O4。 8、溶液的特征有三個(gè)（1）均一性；（2）穩定性；（3）混合物。
9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義：（1）表示什么物質(zhì)參加反應，結果生成什么物質(zhì)；（2）表示反應物、生成物各物質(zhì)問(wèn)的分子或原子的微粒數比；（3）表示各反應物、生成物之間的質(zhì)量比。化學(xué)方程式有兩個(gè)原則：以客觀(guān)事實(shí)為依據；遵循質(zhì)量守恒定律。
10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。 11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：（1）赤鐵礦（主要成分為Fe2O3）;(2)磁鐵礦（Fe3O4）;(3)菱鐵礦（FeCO3）。 13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。 15、飽和溶液變不飽。
2.求一些化學(xué)基礎知識
初三化學(xué)基礎知識：一、應掌握的知識點(diǎn)1、分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。2、元素是具有相同核電荷數（即質(zhì)子數）的同一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
3、分子和原子的主要區別是在化學(xué)反應中，分子可分，原子不可分。4、元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的最外層電子數。
5、在原子中，質(zhì)子數 = 核電荷數 = 核外電子數。6、相對原子質(zhì)量 = 質(zhì)子數 + 中子數7、鎂離子和鎂原子具有相同的質(zhì)子數或核電荷數。
8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是 鋁元素。
9、決定元素的種類(lèi)是質(zhì)子數或核電荷數。10. 空氣是由幾種單質(zhì)和幾種化合物組成的混合物。
11. 石油、煤、天然氣都是混合物。12. 溶液都是混合物。
例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水等。13. 氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。
14. 化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成。15. 燃燒、鐵生銹、食物變質(zhì)等都是化學(xué)變化。
16. 化學(xué)反應的基本類(lèi)型是化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。17. 金屬活動(dòng)性順序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Ag Pt Au18. 具有還原性的物質(zhì)是H2、C 、CO。
其中屬于單質(zhì)的是C、H2。屬于化合物的是 CO。
19. 燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點(diǎn)是都是氧化反應。20. 在化學(xué)反應前后，肯定不變的是原子的種類(lèi)和數目、元素的種類(lèi)、反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量。
肯定變化的是 物質(zhì)的種類(lèi)和分子的種類(lèi) 。21. 2H2表示兩個(gè)氫分子；2H表示兩個(gè)氫原子；2H +表示兩個(gè)氫離子。
22. 某原子的原子結構示意圖 +12 2 8 2 ，該原子中的質(zhì)子數為12，核電荷數為12， 核外電子數為12，最外層電子數為2，該原子在化學(xué)反應中 易失電子，成為陽(yáng)離子。23. 可燃物燃燒的兩個(gè)條件是（1）可燃物與氧氣充分接觸；（2） 溫度達到或超過(guò)可燃物的著(zhù)火點(diǎn)。
24. 構成物質(zhì)的基本微粒是分子、原子、離子。25. 化合價(jià)口訣：一價(jià)氫氯鉀鈉銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價(jià)磷；碳二四，鐵二三，二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)。
（其他口訣也可）26. 空氣中的污染性氣體有一氧化碳CO、二氧化碳CO 2、二氧化氮NO2。27. 氫氣在空氣中燃燒的產(chǎn)物對空氣沒(méi)有污染。
28. 空氣中按體積分數計算，最多的氣體是氮氣，占78%，其次是 氧氣，占21%。29. 可以使帶火星的木條燃燒的是氧氣O2。
30. 氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，比空氣略重， 不易溶于水，液態(tài)氧和固態(tài)氧均為淡藍色。31. 硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰。
硫在空氣中燃燒發(fā)出 淡藍色火焰。32. 鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成黑色固體。
在做此實(shí)驗時(shí)，應預先在瓶底放水或細砂，原因是 防止熔融的生成物濺落，炸裂瓶底。33. 磷在氧氣中燃燒，呈黃色火焰，生成大量的白煙。
煙是 固體。34. 鎂在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光，生成白色固體。
35. 實(shí)驗室制取氧氣所用的藥品是（1）過(guò)氧化氫和二氧化錳（黑）的混合物 ； （2）高錳酸鉀；其中在反應中二氧化錳做催化劑。36. 水是由氫元素和氧元素組成的純凈物。
37. 氫氣的用途有（1）冶煉金屬（還原性）；（2 ）焊接金屬（可燃性）；（3）探空氣球（比空氣輕） 。38. 實(shí)驗室制取氫氣所選用的藥品是鋅和稀硫酸。
39. 實(shí)驗室制取二氧化碳所選用的藥品是石灰石和稀鹽酸。40. 在天然物質(zhì)中，硬度最大的是金剛石。
可用來(lái)切割玻璃。41. 所學(xué)物質(zhì)中為黑色的是木炭C，氧化銅CuO ，二氧化錳MnO2，四氧化三鐵Fe3O 4。
42. 用墨書(shū)寫(xiě)的字畫(huà)常年不褪色，是因為碳在常溫下具有穩定性。43. 二氧化碳能滅火，是因為在一般情況下，不能燃燒也不支持燃燒，比空氣重。
44. 向澄清的石灰水中通入二氧化碳生成的沉淀是碳酸鈣CaCO 3。45. 煤氣中毒實(shí)際上就是一氧化碳CO中毒。
46. 為了證明某物質(zhì)中含有碳酸鹽，應滴加稀鹽酸。47. 假酒可導致人失明，甚至死亡，假酒中含有甲醇。
48. 天然氣、沼氣的主要成分是CH4。49. 甲烷（CH4）在空氣中燃燒有水和二氧化碳生成。
50. 酸可以使紫色石蕊試劑變成紅色；51. 用石灰漿（主要成分是氫氧化鈣）抹墻，逐漸變硬的原因是由于石灰漿與空氣中的二氧化碳反應生成了碳酸鈣。52. 固體二氧化碳的俗稱(chēng)是干冰。
氫氧化鈣的俗稱(chēng)是熟石灰、消石灰53. 可以用酒精燈直接加熱的儀器是試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。54. 可以用酒精燈間接加熱的儀器是燒杯。
55. 用滴管往試管中滴加液體時(shí)，滴管不應伸入試管中。56. CO在氧氣中燃燒，火焰呈藍色。
57. 收集氣體應用集氣瓶；量取一定體積的液體需用量筒；溶解較多固體時(shí)應用 燒杯；取用粉末狀固體藥品一般使用藥匙；取用塊狀藥品應使用 鑷子。加熱時(shí)常用酒精燈。
58. 氧氣的收集方法是向上排空氣法和排水法。氫氣的收集方法是 向下排空氣法和排水法。
二氧化碳的收集方法是向上排空氣法。59. 做氫氣（一氧化碳）還原氧化銅的實(shí)驗，在進(jìn)行操作時(shí)，應先通氫氣，后 加熱，原因是排凈試管中的空氣，防止混合氣體加熱時(shí)爆炸。
實(shí)驗結束時(shí)，應先 停止加熱，后停止通氫氣，原因是防止灼熱的銅再次被氧化。60. 酒精燈火焰溫度最高的是外焰。
61. 最簡(jiǎn)單的有機物是甲烷。62. 氧氣的驗滿(mǎn)方法是帶火星的木條在集氣瓶口復燃。
二氧化碳的驗滿(mǎn)方法是 燃著(zhù)木條在集氣瓶口熄滅。
3.如何通過(guò)實(shí)驗學(xué)習化學(xué).ppt
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗是獲取化學(xué)知識的一個(gè)重要方法和途徑。
學(xué)習化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗學(xué)生能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。新一輪基礎教育改革中，化學(xué)新課程改革在理念和內容上都強調。
學(xué)習方式的轉變。現將本人在平時(shí)在教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐能力的一些經(jīng)驗介紹如下： 一、實(shí)驗前的知識回顧 實(shí)驗教學(xué)之前必須讓學(xué)生對要進(jìn)行實(shí)驗的內容進(jìn)行認真的學(xué)習和復習，避免出現在實(shí)驗過(guò)程中出現邊看教材邊做實(shí)驗的狀況。
因為初中化學(xué)實(shí)驗主要還是一種驗證性的實(shí)驗，課程中對實(shí)驗的設置主要目的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力，以及檢測學(xué)生對知識掌握的熟練度。這就要求實(shí)驗教師對有關(guān)化學(xué)實(shí)驗及其教學(xué)方法進(jìn)行研究和梳理，特別是實(shí)驗操作步驟的講解和基礎知識的回顧要貫穿整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的始終。
例如：在進(jìn)行置換反應實(shí)驗教學(xué)時(shí)，首先應該引導學(xué)生對單體、化合物知識的回顧，對其中的概念要熟悉，在鐵與硫酸銅進(jìn)行置換反應過(guò)程中應該出現哪些現象，實(shí)驗操作步驟是什么樣，這些都應該在實(shí)驗教學(xué)之前就應該要學(xué)生掌握。 教學(xué)過(guò)程選擇適當知識點(diǎn)進(jìn)行設疑，能夠對學(xué)生掌握知識起到良好的作用，可以有效地提高實(shí)驗教學(xué)效果。
因為適當的目標設置能夠喚起對象的多種需要，并促使對象激發(fā)相應的動(dòng)機。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：在學(xué)生受舊知識影響無(wú)法順利實(shí)現知識轉換時(shí)，在易混淆的知識點(diǎn)處，在實(shí)驗操作復雜處等。
二、實(shí)驗中的情景設置 對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉帶動(dòng)了包括對信息加工的能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力， 以及熟練掌握和運用創(chuàng )新技法能力、創(chuàng )新成果的表達能力等的鍛煉。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師應設計不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到實(shí)驗中去。
化學(xué)實(shí)驗現象的觀(guān)察也是學(xué)生實(shí)踐能力的一部分，這樣可以鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，從而對事物做出相應的判斷。積極主動(dòng)地去思考化學(xué)實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程， 從設計實(shí)驗方案的學(xué)習中深化和發(fā)展知識。
如在氧化還原實(shí)驗中，讓學(xué)生自己觀(guān)察現象，讓其發(fā)現問(wèn)題，然后繼續通過(guò)現象組織他們討論，也就是尋找解決問(wèn)題的方法與途徑。最后將實(shí)驗的結論進(jìn)行誘導性的告知。
教師也可以根據學(xué)生的實(shí)際水平和所學(xué)知識的特征提出問(wèn)題， 利用他們對某些問(wèn)題的爭議和不同看法， 創(chuàng )設導致學(xué)生認知沖突的化學(xué)情境， 激化他們意識中的矛盾， 驅使他們調動(dòng)已有的經(jīng)驗， 提出各種可能的假想， 并作多方論證，積極思維， 得到合理的結論。 三、實(shí)驗后的激勵性評價(jià) 創(chuàng )造寬松的實(shí)驗環(huán)境是指創(chuàng )設一種師生相融、合作交往的良好實(shí)驗氣氛。
實(shí)驗教學(xué)不再僅僅是按部就班的進(jìn)行操作，更是提高實(shí)踐技能，訓練嚴謹認真的實(shí)驗態(tài)度的絕佳機會(huì )。還能夠拉近師生之間的感情，彼此產(chǎn)生平等交流。
心理學(xué)研究表明： 興趣、快樂(lè )等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒， 對認知具有組織作用。 正確的激勵評價(jià)方式是創(chuàng )新教育的動(dòng)力。
激勵性評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習， 保護學(xué)生的自尊心， 增強學(xué)生在課堂上教師應對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)標準， 在不同的場(chǎng)合采取不同的評價(jià)形式。在具體實(shí)施過(guò)程中，特別是實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗中，對學(xué)生操作中產(chǎn)生的各種問(wèn)題， 教師都要認真對待， 少用訓斥、諷刺性語(yǔ)言。
對于學(xué)生的實(shí)驗結果和認識， 正確的要充分肯定；有獨立思考能力的要大加表?yè)P， 錯誤的不要直接否定， 草率批評， 而是要鼓勵學(xué)生積極思考， 查閱資料， 與同學(xué)商討， 直到獲得正確的答案。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生表現出的暫時(shí)不盡如人意之處， 激勵評價(jià)就更顯得重要， 經(jīng)常性的使用如“不錯”、“很好”、“你能行”、“試試看”等激勵性課堂用語(yǔ)， 對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。
這樣可以激勵學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐。 四、構建以學(xué)生為中心的自主探究性實(shí)驗教學(xué)模式 實(shí)驗教學(xué)中，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。
以往在上課時(shí)，雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗演示時(shí)，學(xué)生不會(huì )有疑問(wèn)，但這種方式束縛了學(xué)生的思維，不能激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。如果改變教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì )起到意想不到的結果。
當然，該模式提高了對實(shí)驗教師的要求。實(shí)驗結束后，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗結論。
引導學(xué)生就實(shí)驗結論展開(kāi)討論，并最終確定結論的正確性。 總之，化學(xué)作為一門(mén)極具魅力的學(xué)科，鍛煉了學(xué)生觀(guān)察事物的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
這些能力的培養始終離不開(kāi)大量的化學(xué)實(shí)驗。進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，和濃厚的興趣。
4.如何通過(guò)實(shí)驗學(xué)習化學(xué).ppt
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，實(shí)驗是獲取化學(xué)知識的一個(gè)重要方法和途徑。
學(xué)習化學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗學(xué)生能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。新一輪基礎教育改革中，化學(xué)新課程改革在理念和內容上都強調。
學(xué)習方式的轉變。現將本人在平時(shí)在教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐能力的一些經(jīng)驗介紹如下： 一、實(shí)驗前的知識回顧 實(shí)驗教學(xué)之前必須讓學(xué)生對要進(jìn)行實(shí)驗的內容進(jìn)行認真的學(xué)習和復習，避免出現在實(shí)驗過(guò)程中出現邊看教材邊做實(shí)驗的狀況。
因為初中化學(xué)實(shí)驗主要還是一種驗證性的實(shí)驗，課程中對實(shí)驗的設置主要目的還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力，以及檢測學(xué)生對知識掌握的熟練度。這就要求實(shí)驗教師對有關(guān)化學(xué)實(shí)驗及其教學(xué)方法進(jìn)行研究和梳理，特別是實(shí)驗操作步驟的講解和基礎知識的回顧要貫穿整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的始終。
例如：在進(jìn)行置換反應實(shí)驗教學(xué)時(shí)，首先應該引導學(xué)生對單體、化合物知識的回顧，對其中的概念要熟悉，在鐵與硫酸銅進(jìn)行置換反應過(guò)程中應該出現哪些現象，實(shí)驗操作步驟是什么樣，這些都應該在實(shí)驗教學(xué)之前就應該要學(xué)生掌握。 教學(xué)過(guò)程選擇適當知識點(diǎn)進(jìn)行設疑，能夠對學(xué)生掌握知識起到良好的作用，可以有效地提高實(shí)驗教學(xué)效果。
因為適當的目標設置能夠喚起對象的多種需要，并促使對象激發(fā)相應的動(dòng)機。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：在學(xué)生受舊知識影響無(wú)法順利實(shí)現知識轉換時(shí)，在易混淆的知識點(diǎn)處，在實(shí)驗操作復雜處等。
二、實(shí)驗中的情景設置 對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉帶動(dòng)了包括對信息加工的能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力， 以及熟練掌握和運用創(chuàng )新技法能力、創(chuàng )新成果的表達能力等的鍛煉。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師應設計不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到實(shí)驗中去。
化學(xué)實(shí)驗現象的觀(guān)察也是學(xué)生實(shí)踐能力的一部分，這樣可以鍛煉學(xué)生觀(guān)察事物的能力，從而對事物做出相應的判斷。積極主動(dòng)地去思考化學(xué)實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程， 從設計實(shí)驗方案的學(xué)習中深化和發(fā)展知識。
如在氧化還原實(shí)驗中，讓學(xué)生自己觀(guān)察現象，讓其發(fā)現問(wèn)題，然后繼續通過(guò)現象組織他們討論，也就是尋找解決問(wèn)題的方法與途徑。最后將實(shí)驗的結論進(jìn)行誘導性的告知。
教師也可以根據學(xué)生的實(shí)際水平和所學(xué)知識的特征提出問(wèn)題， 利用他們對某些問(wèn)題的爭議和不同看法， 創(chuàng )設導致學(xué)生認知沖突的化學(xué)情境， 激化他們意識中的矛盾， 驅使他們調動(dòng)已有的經(jīng)驗， 提出各種可能的假想， 并作多方論證，積極思維， 得到合理的結論。 三、實(shí)驗后的激勵性評價(jià) 創(chuàng )造寬松的實(shí)驗環(huán)境是指創(chuàng )設一種師生相融、合作交往的良好實(shí)驗氣氛。
實(shí)驗教學(xué)不再僅僅是按部就班的進(jìn)行操作，更是提高實(shí)踐技能，訓練嚴謹認真的實(shí)驗態(tài)度的絕佳機會(huì )。還能夠拉近師生之間的感情，彼此產(chǎn)生平等交流。
心理學(xué)研究表明： 興趣、快樂(lè )等與知覺(jué)聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒， 對認知具有組織作用。 正確的激勵評價(jià)方式是創(chuàng )新教育的動(dòng)力。
激勵性評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習， 保護學(xué)生的自尊心， 增強學(xué)生在課堂上教師應對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)標準， 在不同的場(chǎng)合采取不同的評價(jià)形式。在具體實(shí)施過(guò)程中，特別是實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗中，對學(xué)生操作中產(chǎn)生的各種問(wèn)題， 教師都要認真對待， 少用訓斥、諷刺性語(yǔ)言。
對于學(xué)生的實(shí)驗結果和認識， 正確的要充分肯定；有獨立思考能力的要大加表?yè)P， 錯誤的不要直接否定， 草率批評， 而是要鼓勵學(xué)生積極思考， 查閱資料， 與同學(xué)商討， 直到獲得正確的答案。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生表現出的暫時(shí)不盡如人意之處， 激勵評價(jià)就更顯得重要， 經(jīng)常性的使用如“不錯”、“很好”、“你能行”、“試試看”等激勵性課堂用語(yǔ)， 對幫助學(xué)生確立自信很有幫助。
這樣可以激勵學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐。 四、構建以學(xué)生為中心的自主探究性實(shí)驗教學(xué)模式 實(shí)驗教學(xué)中，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。
以往在上課時(shí)，雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗演示時(shí)，學(xué)生不會(huì )有疑問(wèn)，但這種方式束縛了學(xué)生的思維，不能激發(fā)他們對化學(xué)的興趣。如果改變教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì )起到意想不到的結果。
當然，該模式提高了對實(shí)驗教師的要求。實(shí)驗結束后，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗結論。
引導學(xué)生就實(shí)驗結論展開(kāi)討論，并最終確定結論的正確性。 總之，化學(xué)作為一門(mén)極具魅力的學(xué)科，鍛煉了學(xué)生觀(guān)察事物的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
這些能力的培養始終離不開(kāi)大量的化學(xué)實(shí)驗。進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，和濃厚的興趣。
