2019語(yǔ)文新題型訓練一(語(yǔ)文基礎訓練答案)
1.語(yǔ)文基礎訓練答案
第二單元自測題
1.C 2.C 3.C 4，①棵改顆②晨改辰③梢改銷(xiāo)④勝改盛5，①悅、愉快②表示可能或能夠③這④反省甲①去掉"和目的"②"卻會(huì )"改為"但也可能"③"欣賞到片改為"思考"④"克服"改為"攻克"7甲①比喻②擬人③排比反復④比喻 夸張$.因為它們自己選擇了命運，并且認識到任何一項神圣的事業(yè)都需要付出痛苦甚至犧牲。9.不離題。這樣寫(xiě)更加突出了行道樹(shù)甘愿忍受黑暗、孤獨和不被理解的痛苦，而無(wú)私奉獻的精神。10.為城市的日益污染而優(yōu)愁，為自己不斷地創(chuàng )造清新空氣、奉獻自我價(jià)值而快樂(lè )。11.答案大致符合即可，如：吃苦耐勞、無(wú)私奉獻、胸懷博大。12.第1至4段為第一層，第5至6段為第二層。采用對比寫(xiě)法。13.追逐、尋覓、忙碌、奔波。14.受名利場(chǎng)的誘惑，會(huì )掉人不可自拔的危險深淵。15.它拒絕種種撲朔迷離的誘惑，對身邊的一切安之若素，內心寧靜而純凈。16.①更加②跟從③說(shuō)④書(shū)法、寫(xiě)字17. C
18.①（他）每天以寫(xiě)十本作為指標，于是書(shū)法大有進(jìn)步。②有時(shí)回復別人的書(shū)信，稍不合意，一定不厭其煩地再三修改。玲.一是要認真刻苦地練好基本功，二是要善于利用時(shí)間多讀
多想。
12濟南的冬天
1. A 2. zhuo huo cheng xiang zao zhu 3.①貫-慣 象-像②蘋(píng)-萍 澡-藻 ③俠-狹 暢-敞4.《龍須溝》《茶館》《四世同堂》《駱駝祥子》 5.特別可愛(ài)的一圈小山好像把濟南放在一個(gè)小搖籃里。6.全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，有一圈小山圍著(zhù)。7.突出了濟南冬天的溫暖，以及濟南人對家鄉冬天的喜愛(ài)之情。8.比喻、擬人，突出了濟南冬天的溫暖和慈善。9.樹(shù)葉綠得發(fā)黑；果實(shí)由青變黃，散發(fā)清香。10.早晨：明麗中午；熱烈黃昏；透明〔溫柔）月夜：靜謐11.都借助想像，使景物動(dòng)態(tài)化，第
①句形象地寫(xiě)出了漁火和燈標在駁船駛過(guò)時(shí)在水面搖蕩的動(dòng)態(tài).第②句形象地描寫(xiě)出月光從天空瀉到江面的情態(tài)，12，略
2.2019年【通用版】小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復習試卷（16套,Word版,含答案
去百度文庫，查看完整內容> 內容來(lái)自用戶(hù)：程海云 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)升學(xué)總復習目 錄小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（一）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（二）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（三）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（四）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（五）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（六）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（七）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（八）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（九）小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（十）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（一）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（二）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（三）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（四）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（五）小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)綜合測試卷（六）部分參考答案小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)項訓練測試卷（一）漢語(yǔ)拼音一、在括號里寫(xiě)出相應的小寫(xiě)字母。
A( )B( )C( )D( )E( )F( )G( )H( )I( )J( )K( )L( )M( )N( )O( )P( )Q( )R( )S( )T( )U( )V( )W( )X( )Y( )Z（ )二、下面是六年級（一）班第一大組同學(xué)的姓名，請你把他們姓名的姓氏，按音序重新排列。王 紅 張力為 辛 勤 黃小燕 李明芳 牛 津熱A(22尸烤原形必露（2((2)(5)五、把下列詞語(yǔ)補充完整，再按要求歸類(lèi)。
（61218二、默寫(xiě)（295(6（錨4②111 限制中心的題目有六、命題作文23。
3.小學(xué)語(yǔ)文基礎知識剛要
小學(xué)語(yǔ)文知識要點(diǎn)（課堂教學(xué)及課外訓練內容） 石城縣小松中心小學(xué) 白春平 一年級知識要點(diǎn) 內容 要點(diǎn) 措施 漢語(yǔ) 拼音 1、能記會(huì )寫(xiě)音序表的大小寫(xiě)字母。
2、能記會(huì )寫(xiě)會(huì )拼讀音節。 3、整體認讀音節 教學(xué)中教、練結合，過(guò)好年 段關(guān) 字 1、能認讀要求認讀的生字，會(huì )組詞并與形近字相區別。
2、能按筆順寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字，能夠說(shuō)出字的筆順。 3、能夠說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)和漢字的結構及偏旁部首、會(huì )準確數筆畫(huà)。
4、認識學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的多音字 1、生字教學(xué)加強音、形（包括偏旁結構、筆畫(huà)筆順）、義的指導與訓練。 2、生字的書(shū)寫(xiě)，要求引導學(xué)生掌握一定的規律，并且在教師的逐字逐筆示范下進(jìn)行書(shū)寫(xiě) 3、加強生字各方面的作業(yè)訓練（包括偏旁結構、筆畫(huà)筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識讀生字、書(shū)寫(xiě)生字各占課文總課時(shí)的近四分之一時(shí)間。
詞 1、會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)造句。 2、會(huì )選擇一些詞語(yǔ)填空，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配填空。
3、近義詞、反義詞 4、認識簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞（因為所以，不但而且、雖然但是），能把有關(guān)聯(lián)詞的句子補充完整。 1、結合字詞教學(xué) 2、加強作業(yè)練習 句子 1、能夠補充句子 2、知道句號、問(wèn)好、感嘆號的作用，能夠數出一段話(huà)有幾句話(huà)。
會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加句號、問(wèn)好、感嘆號及逗號。 3、知道并認識句子打比方和把物當人的寫(xiě)法 4、會(huì )把簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)排成一句話(huà)。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲透 2、作業(yè)訓練 閱讀 1、能夠讀通順并且數出有幾句話(huà)。 2、能夠按要求找到詞語(yǔ)填空。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲 透 2、作業(yè)訓練。
4.怎樣做好語(yǔ)文基礎題
一 認真學(xué)好課本。
從命題走向來(lái)看，課內閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要下功夫學(xué)習課文了，其實(shí)大謬不然。筆者認為，課文不但需要學(xué)，而且要努力學(xué)好、用好。
理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語(yǔ)文畢業(yè)會(huì )考，屬于合格性的考試，考試主要內容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內容都是課外的。
而目前全國各地的中考基本是兩考合一（即畢業(yè)考與升學(xué)考合一），因此，僅就語(yǔ)文閱讀試題（特別是畢業(yè)部分）而言，課文應占一席之地，從全卷來(lái)看雖然課內閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選撥人才的手段，有時(shí)一分之差，就可能決定一個(gè)考生的前途和命運。 這才是不容回避的現實(shí)。
其二，課文是“例子”，是傳授課文知識、訓練語(yǔ)文能力、進(jìn)行人文教育、培養審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。
這種能力的形成離不開(kāi)課文的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習要舉一反三。
試問(wèn)，如果沒(méi)有課內的“一”，哪有課外的“三”？完全離開(kāi)課文，學(xué)生閱讀能力的提高、素質(zhì)教育的實(shí)施，也就成了水中月、鏡中花。 其三，中考閱讀試題的選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費度與課內相當。
課外閱讀試題考查言的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)，均在課內訓練三過(guò)。有人說(shuō)“試題在課外，答案在課主內”正是這個(gè)道理。
可見(jiàn)，學(xué)好課文有助于解答課外閱讀的試題。 當然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內幾篇課文的學(xué)習，還是遠遠平不夠的。
我們應該一只眼睛盯在課世內，一只眼睛盯在課外，在認真學(xué)好課內的“海明威”的基礎上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能當力。 （二） （二）下面是一些具體問(wèn)題的打基礎的方法。
1、字音、字型問(wèn)題：每次在書(shū)中（任何書(shū)）遇到不認識的字，都要查字典。 推薦《錯別字自測手冊》。
另外，多做一些這方面的練習，把出錯的地方記到一個(gè)本子上，以后多翻翻。這些知識很瑣碎，要盡量避免自己在這方面的漏洞。
2、成語(yǔ)：經(jīng)常翻翻成語(yǔ)詞典，比如〈現代漢語(yǔ)小字典〉。每年的中考都有一道成語(yǔ)辨析題。
3、經(jīng)常做些基礎知識的題，比如修辭手法、修改病句、語(yǔ)言運用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫(xiě)等，這幾年句子的仿寫(xiě)成了考試的重點(diǎn)之一）的。 每天的中考的單項選擇題都不出這些范圍。
4、文學(xué)常識方面。文學(xué)常識方面，注意平時(shí)多積累一些常見(jiàn)的名句，也可以通過(guò)一些練習來(lái)突擊。
默寫(xiě)名句是中考的必考內容，近年來(lái)還出現了“理解性默寫(xiě)”的題型。比如03年天津的中考題：請你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫(xiě)出一則課文中表達他們的志趣，追求，或展現他們的胸懷、抱負的名言警句，意思要相對完整。
5、選擇一些典型的詩(shī)詞作鑒賞訓練 所謂典型是指被用作鑒賞訓練的詩(shī)作應具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強（如唐宋詩(shī)詞）等特點(diǎn)。當然，選詩(shī)應以律詩(shī)、絕句為主，選詞則應以小令中調為主。
另外，建議讀一讀王國維的〈人間詞話(huà)〉，有助于啟人心智，提高詩(shī)歌鑒賞能力。 注意，詩(shī)歌鑒賞的題目并不是每一個(gè)省份都考，有些地區的中考是不考詩(shī)歌鑒賞的。
6、文言文：首先學(xué)好課內的知識，因為每年的中考文言文閱讀材料都是出自課內，相對比較簡(jiǎn)單，把重點(diǎn)的文言文課文掌握好就可以了。其次建議讀讀《古文觀(guān)止》。
你可以買(mǎi)一本比較好的參考書(shū)來(lái)看。 比如〈新世紀學(xué)習寶典〉、《初中語(yǔ)文基礎手冊》之類(lèi)的，書(shū)上一般都有基礎知識方面的知識點(diǎn)總結，平時(shí)多翻，然后做一些練習鞏固一下。
最后把自己做錯的題抄在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上，以后復習的時(shí)候多翻翻，平時(shí)遇到一些基礎知識方面的缺漏也要記下來(lái)。這樣基礎必然會(huì )提高。
5.關(guān)于語(yǔ)文閱讀題
一、縱觀(guān)全篇 把握主旨 一篇文章是一個(gè)有機的整體。
讀一篇文章如果沒(méi)有著(zhù)眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。
那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著(zhù)眼于文章的整體，注意理清內部的相互關(guān)系，從宏觀(guān)上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì )文章的主旨內涵。 其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數了。
1998年高考語(yǔ)文試卷選用了宗璞的《報秋》，這是一篇章法嚴謹而又情文并茂的散文，而且包含著(zhù)領(lǐng)悟生活的哲理。 它通過(guò)玉簪花“探出頭來(lái)”，香氣襲人，提醒人們：秋天來(lái)了，而我卻是兩手空空。
其主旨是：時(shí)光飛逝，我們要珍惜光陰，抓住現在，抓住人生的每時(shí)每刻，有所作為，不能虛度年華。第30題B項：“本文的主旨可以概括為主要贊美那種‘生活上向下比，工作上向上比’的玉簪花精神。
”此題有一定的迷惑性，有些考生一看到原文中有這一信息，就認為正確。殊不知，作者在文中講玉簪花精神只是順便提及，并不是本文的主旨，把主旨說(shuō)成主要是贊美玉簪花精神就更無(wú)根據了。
1999年高考語(yǔ)文試卷選用陶行知先生的《創(chuàng )造宣言》。它是一篇演講稿，富于激情，文章題為《創(chuàng )造宣言》，但不是講一般的創(chuàng )造，其話(huà)題范圍是教育問(wèn)題，是在教育育人這個(gè)領(lǐng)域里講創(chuàng )造。
文章列舉了古今中外大量創(chuàng )造成功的實(shí)例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，極有說(shuō)服力。開(kāi)頭由造神、造人、造石像三種現象引出論點(diǎn)：我們的教育應是師生合作創(chuàng )造出值得彼此崇拜的活人；號召師生共同創(chuàng )造，就要破除種種“不能創(chuàng )造”的錯誤觀(guān)點(diǎn)，有破才有立，批駁了五種“不能創(chuàng )造”的理由，自然引出“處處、天天、人人都能創(chuàng )造”的結論；最后對創(chuàng )造之神的呼喚，表達出獻身創(chuàng )造的強烈愿望。
在這種整體認識的基礎上再來(lái)解答問(wèn)題，就有高屋建瓴、洞若觀(guān)火之感。第24題E項：“本文的主旨可以概括為主要論述教育者需要探索創(chuàng )造理論和創(chuàng )造技術(shù)。”
本文的主旨是號召師生共同獻身創(chuàng )造，時(shí)時(shí)處處人人都要創(chuàng )造，教育要創(chuàng )造出真善美的活人，以達到教育的最大成功。 而“探索創(chuàng )造理論和創(chuàng )造技術(shù)”，只是“創(chuàng )造”中需要注意的一個(gè)問(wèn)題，它是為“創(chuàng )造”服務(wù)的，說(shuō)它是本文的主旨，犯了喧賓奪主的錯誤。
2000年的高考題《長(cháng)城》是一篇散文，富于情感，追求哲理，也不乏含蓄。它以長(cháng)城為象征，談的是中華民族在世界大格局中的地位與舉措問(wèn)題。
它的主旨在于：反對封閉，提倡開(kāi)放；反對愚鈍，鼓勵自信。它從深秋晚景寫(xiě)起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實(shí)，在歷史與現實(shí)的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。
第23題第（2）問(wèn)：“聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么？”回答的就是本文主旨：顯示出中華民族的偉大、自豪和自信，能承受改革開(kāi)放的沖蕩。 2001年的高考題《門(mén)》是美國作家克里斯托弗·莫利的一篇散文，作者通過(guò)對各種各樣的門(mén)的描寫(xiě)，賦予“門(mén)”以象征意義，寫(xiě)出了自己獨特的人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)構成的，也就是說(shuō)人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結束構成的。
把握了這一主旨，解答第23題第（2）問(wèn)，要求說(shuō)明“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴峻流動(dòng)的一部分”在文中的意思，就準確無(wú)誤了。 二、理清脈絡(luò ) 劃分層次 《報秋》全文共九個(gè)自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡(luò )是：由玉簪花“探出頭來(lái)”“報秋”引得作者“一驚”寫(xiě)起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結到“秋是收獲的季節，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。
七至九段為第二部分：從兄長(cháng)寄來(lái)的詞中有所領(lǐng)悟，悟出“只在心中領(lǐng)取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領(lǐng)取生活”的人生態(tài)度。 《創(chuàng )造宣言》全文共有12個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：一至四段為第一部分，提出中心論點(diǎn)和注意的問(wèn)題；四至十一段為第二部分，批駁五種“不能創(chuàng )造”的理由，得出結論；十二段為第三部分，發(fā)出獻身創(chuàng )造的號召。
《長(cháng)城》全文共有11個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分，文章采用先抑后揚的筆法，一至七自然段，對歷史的反思和評價(jià)，觀(guān)點(diǎn)非常明確，感情十分凝重；第八自然段對現實(shí)的評說(shuō)，觀(guān)點(diǎn)也比較明朗；九至十一自然段對未來(lái)的召喚，則比較含蓄。 《門(mén)》全文共有八個(gè)自然段，第一段是起始段，提出作者的觀(guān)點(diǎn)，有引起下文統領(lǐng)全篇的作用；第二段承接第一段，說(shuō)明即使是人們最熟悉的家，也不知門(mén)后隱藏著(zhù)何等樣的奧秘；第三段介紹各種各樣的門(mén)，初步提出門(mén)的象征意義；第四段介紹各種各樣的開(kāi)門(mén)方式；第五段集中闡釋門(mén)的象征意義；第六段集中闡釋開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的含意；第七段進(jìn)一步闡釋人生就是不斷的開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的含意；第八段是全文的收尾，進(jìn)一步闡釋關(guān)門(mén)所蘊含的人生哲理。
俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò )，再解答后面的問(wèn)題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。
可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀(guān)花地看一遍文章，。
