文庫高中實驗(高中化學(xué)實驗復(fù)習(xí))
1.高中化學(xué)實驗復(fù)習(xí)
化學(xué)實驗題要想做好首先一定要把基礎(chǔ)弄好 我把實驗分為這樣幾塊來總結(jié)的：
常用化學(xué)實驗儀器
化學(xué)實驗基本操作
氣體的制備 收集 干燥和尾氣處理
物質(zhì)的分離與除雜（又細(xì)分為物理方法和化學(xué)方法）
物質(zhì)的檢驗與鑒別（又細(xì)分為常見氣體的檢驗 常見陽離子的檢驗和常見陰離子的檢驗 幾種鑒別物質(zhì)的題型和方法）
化學(xué)實驗方案的設(shè)計和評價
我總結(jié)這些內(nèi)容一共寫了50多頁 所以在做題的時候非常游刃有余 知道每一問考的是哪個知識點 應(yīng)該怎樣應(yīng)對 同時還有分散在各個書中的考試大綱要求的試驗 比如配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 酸堿滴定等 都要仔細(xì)總結(jié)一下 做到心中有數(shù) 這樣遇到實驗題時就不會慌
對于那些直接以課內(nèi)知識為基礎(chǔ)的實驗題 直接把自己總結(jié)過的內(nèi)容回想一下上手做題就可以 但實際考試大多考察的是我們比較陌生的實驗 此時不要慌 它肯定是以課內(nèi)的實驗為基礎(chǔ)的 多聯(lián)系課內(nèi)知識
另外就是多積累看到的好題 把那些常用的術(shù)語背住 比如物質(zhì)檢驗要取少量樣品于試管中……
總之是先把基礎(chǔ)知識弄扎實之后去做題并把比較好的題積累下來 考試之前看一看
我建議您可以買一本五年高考三年模擬高考版 它里面總結(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容就特別好 題目也特別經(jīng)典 （我就是以它為基礎(chǔ)進行總結(jié)的）也可以買一些化學(xué)實驗的專題書做一做
希望對您有幫助 有疑問可以追問
2.高中化學(xué)實驗操作基本步驟 、比如 使用ph試紙,還有 “取少量溶液于
太幸運了，我是今年高考生，學(xué)校有發(fā)題岡，樓主可根據(jù)我的標(biāo)題去百度文庫找，里面都有相應(yīng)內(nèi)容。
1，裝置氣密性檢驗。2，儀器改造與一器多用。
3，氣體體積，質(zhì)量的測定方法。4，氧化還原反應(yīng)滴定時指示劑的選擇方法。
5，探究Na2O2能否與干燥的CO2反應(yīng)。6，候氏制堿法的實驗原理。
7,Al及其化合物的性質(zhì)。8,FE(OH)2的制備原理和方法。
9，不同條件下的銅化物穩(wěn)定性。10，高純硅的制取實驗。
11，粹取和分液在鹵素性質(zhì)實驗中的應(yīng)用。12，探究SO2和CL2的漂白原理。
13，銅與硝酸的反應(yīng)。14，中和熱的測定。
15，電化學(xué)原理在實驗中的應(yīng)用。16，控制變量法應(yīng)用。
17，水解除雜應(yīng)用。18，沉淀分析法。
19，實驗制溴苯。20，有機實驗回流。
累死我了，一字一字用手機打的。望采納，謝謝。
3.高中生物重要實驗歸納
我是一名生物老師，碰巧今年也高三任教，就高考實驗方面，我有幾點建議，都是出自自己想法，講得不對的請諒解。
一、高考生物高中生物實驗題型歸納下：一種是選擇題考查課本實驗基礎(chǔ)及知識點，關(guān)鍵就是要求學(xué)生掌握書本每一個實驗的原理、選材要求、試劑選擇、步驟、注意事項等等。第二種是填空題考查，難的可能要實驗設(shè)計。我重點展開第二種情況。
二、關(guān)于考查學(xué)生實驗設(shè)計及實驗填空和實驗判斷修改方面的題型，我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是掌握好“對照實驗”的原理、步驟等。我們在專題復(fù)習(xí)實驗時，重點講解的也是對照實驗的方法及基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題找出實驗?zāi)康?，根?jù)實驗?zāi)康墨@取兩大信息，第一是實驗性質(zhì)，屬于驗證性實驗還是探究性實驗，這個將決定我們最后如何描述實驗結(jié)果和歸納實驗結(jié)論。比如：探究鎳是否是小麥幼苗生長的必須礦質(zhì)元素。這個實驗?zāi)康谋砻鞯木褪翘骄啃詫嶒?，而我們最后回答結(jié)論時就必須分組討論，如果實驗現(xiàn)象是。。。，則鎳不是小麥幼苗生長必須的礦質(zhì)元素；如果實驗現(xiàn)象是。。。，則鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素。第二，我們要從實驗?zāi)康闹姓页鰧嶒炞兞浚醋宰兞?、因變量和無關(guān)變量。自變量就是題目要探究的量，鎳就是這個實驗的變量；因變量就是隨著自變量變化而變化的量，比如小麥幼苗的生長狀況；無關(guān)變量就是其他的一些可能會干擾和影響實驗結(jié)果的量，比如光照、溫度、水分、其他礦質(zhì)元素、小麥幼苗的起始長勢和每一組的數(shù)量等等。實驗?zāi)康淖x完，就必須了解對照實驗的原則——單一變量原則，即對照組和實驗組只允許一個變量即實驗?zāi)康闹械贸龅淖宰兞?，而其他的無關(guān)變量必須相同且適宜，這樣因變量才會是由自變量變化導(dǎo)致的。最后是書寫實驗步驟，一般我們大致分為三步；：第一步分組與編號（分對照組與實驗組，對照組就是沒有對自變量處理的組而且也無法得出實驗結(jié)論，而實驗組是對自變量進行處理的組并且可以得出實驗結(jié)論），第二步變量處理（無關(guān)變量與自變量處理，無關(guān)變量要做到相同且適宜），第三步觀察記錄檢測等。
例舉一例：探究鎳是否是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素
得出信息：探究性實驗，結(jié)果預(yù)期描述要分情況描述，結(jié)論也要分組討論
自變量是鎳，所以對照組添加鎳，而實驗組缺鎳
無關(guān)變量：栽培過程要有相同的光照、水分、溫度、和其他礦質(zhì)元素，實驗組與對照組的小麥幼苗初始長勢相同，數(shù)量相等，培養(yǎng)相同的時間等。
步驟：取兩個型號相等的燒杯，編號甲、乙
往甲乙燒杯中加入等量的完全營養(yǎng)液和缺鎳的完全營養(yǎng)液（甲為對照組，乙為實驗組），往甲乙兩燒杯中放入相同長勢數(shù)量相等的小麥幼苗，并用固定泡沫固定好小麥的根讓其至于液面下，講甲乙兩燒杯至于適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)相同的時間
觀察并記錄甲乙兩燒杯中小麥幼苗的生長狀況
實驗預(yù)期與結(jié)論：甲乙長勢相同，生長狀況良好，鎳不是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素
甲長勢很好，而乙長勢不如甲，出現(xiàn)了病癥，鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素。
4.高中化學(xué)實驗室制取
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常見氣體的實驗室制法
?學(xué)習(xí)方法建議：
1.此部分會考說明上要求為掌握水平，所以建議同學(xué)們在熟練記憶的基礎(chǔ)上，一定要多進行習(xí)題訓(xùn)練
2.此部分相關(guān)內(nèi)容還可參見《大聚焦》P30~31、P91、P138
中學(xué)課本中要求掌握的常見氣體制備的有關(guān)知識，如：反應(yīng)原理、實驗裝置（包括：發(fā)生、凈化、干燥裝置）和藥品、操作步驟（包括：儀器的組裝順序和操作順序）、氣體的收集和檢驗（或驗滿）等務(wù)必全面、熟練掌握，這也是準(zhǔn)確、迅速解答有關(guān)實驗設(shè)計題和綜合實驗題必不可少的基礎(chǔ)知識。
一、氣體的制備：
1、常見氣體的制備原理：
氣體發(fā)生裝置的三種典型類型：中學(xué)化學(xué)中要求掌握約13種氣體的制備，它們是：三種單質(zhì)氣體（O2,H2,Cl2）、三種氫化物（HCl,H2S,NH3）、三種有機氣體（CH4,C2H4,C2H2）、四種氧化物（CO2,SO2,NO,NO2）。
寫出下列制備反應(yīng)的化學(xué)方程式：
1.常見氣體的制備原理：
固體-固體加熱裝置
制O2的反應(yīng)原理2KClO32KCl+3O2↑
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
制NH3的反應(yīng)原理2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O
制CH4的反應(yīng)原理CH3COONa+NaOHNa2CO3+CH4↑
固體-液體（液體-液體）加熱裝置
制Cl2的反應(yīng)原理MnO2+4HCl（濃）MnCl2+Cl2↑+2H2O
制HCl的反應(yīng)原理NaCl（固）+H2SO4（濃）==NaHSO4+HCl↑（不加熱或微熱均可）
NaCl（固）+NaHSO4（濃）Na2SO4+HCl↑
制34.氣體的收集：④
5.文庫的高考知識大盤點(語法)
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)
十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1.文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3.文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1.比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等；
4.對比：強調(diào)了……突出了……
5.反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事
格式：（時間+地點）+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點
6.中學(xué)階段有那些化學(xué)實驗基本知識和基本操作
化學(xué)實驗常用儀器的使用方法及注意事項 一、容器與反應(yīng)器 1、可直接加熱 （1）試管 主要用途：①常溫或加熱條件下，用作少量試劑的反應(yīng)容器。
②收集少量氣體和氣體的驗純。③盛放少量藥品。
使用方法及注意事項：①可直接加熱，用試管夾夾住距試管口 處。②試管的規(guī)格有大有小。
不加熱時，試管內(nèi)盛放的液體不超過容積的 ，加熱時不超過 。③加熱前外壁應(yīng)無水滴；加熱后不能驟冷，以防止試管破裂。
④加熱時，試管口不應(yīng)對著任何人。給固體加熱時，試管要橫放，管口略向下傾斜。
⑤不能用試管加熱熔融NaOH等強堿性物質(zhì)。（2）蒸發(fā)皿 主要用途：①溶液的蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。
②干燥固體物質(zhì)。使用方法及注意事項：①盛液量不超過容積的 。
②可直接加熱，受熱后不能驟冷。③應(yīng)使用坩堝鉗取放蒸發(fā)皿。
（3）坩堝 主要用途：用于固體物質(zhì)的高溫灼燒。使用方法及注意事項：①把坩堝放在三腳架上的泥三角上直接加熱。
②取放坩堝時應(yīng)用坩堝鉗。③加熱后可放在干燥器中或石棉網(wǎng)上冷卻。
④應(yīng)根據(jù)加熱物質(zhì)的性質(zhì)不同，選用不同材料的坩堝。 2、墊石棉網(wǎng)可加熱 （1）燒杯 主要用途：①用作固體物質(zhì)溶解、液體稀釋的容器。
②用作較大量試劑發(fā)生反應(yīng)的容器。③用于過濾、滲析、噴泉等實驗，用于氣密性檢驗、尾氣吸收裝置、水浴加熱等。
④冷的干燥的燒杯可用來檢驗氣體燃燒有無水生成；涂有澄清石灰水的燒杯可用來檢驗 氣體。使用方法及注意事項：①常用規(guī)格有50mL、100mL、250mL等，但不用燒杯量取液體。
②應(yīng)放在石棉網(wǎng)上加熱，使其受熱均勻；加熱時，燒杯外壁應(yīng)無水滴。③盛液體加熱時，不要超過燒杯容積的 ，一般以燒杯容積的 為宜。
④溶解或稀釋過程中，用玻璃棒攪拌時，不要觸及杯底或杯壁。（2）燒瓶 主要用途：①可用作試劑量較大而有液體參加的反應(yīng)容器，常用于各種氣體的發(fā)生裝置中。
②蒸餾燒瓶用于分離互溶的、沸點相差較大的液體。③圓底燒瓶還可用于噴泉實驗。
使用方法及注意事項：①應(yīng)放在石棉網(wǎng)上加熱，使其受熱均勻；加熱時，燒瓶外壁應(yīng)無水滴。②平底燒瓶不能長時間用來加熱。
③不加熱時，若用平底燒瓶作反應(yīng)容器，無需用鐵架臺固定。（3）錐形瓶 主要用途：①可用作中和滴定的反應(yīng)器。
②代替試管、燒瓶等作氣體發(fā)生的反應(yīng)器。③在蒸餾實驗中，用作液體接受器，接受餾分。
使用方法及注意事項：①滴定時，只振蕩不攪拌。②加熱時，需墊石棉網(wǎng)。
3、不能加熱 （1）集氣瓶（瓶口邊緣磨砂） 主要用途：①與毛玻璃片配合，可用于收集和暫時存放氣體。②用作物質(zhì)與氣體間反應(yīng)的反應(yīng)容器。
使用方法及注意事項：①不能加熱。②將瓶口與毛玻璃片涂抹一層薄凡士林，以利氣密。
③進行燃燒實驗時，有時需要在瓶底放少量水或細(xì)沙。（2）廣口瓶、細(xì)口瓶（瓶頸內(nèi)側(cè)磨砂） 主要用途：①廣口瓶用于存放固體藥品，也可用來裝配氣體發(fā)生器（不需要加熱）。
②細(xì)口瓶用于存放液體藥品。使用方法及注意事項：①一般不能加熱。
②酸性藥品、具有氧化性的藥品、有機溶劑，要用玻璃塞；堿性試劑要用橡膠塞。③對見光易變質(zhì)的要用棕色瓶。
（3）滴瓶 主要用途：用于存放少量液體，其特點是使用方便 使用方法及注意事項：①滴管不能平放或倒立，以防液體流入膠頭。②盛堿性溶液時改用軟木塞或橡膠塞。
③不能長期存放堿性試劑。（4）啟普發(fā)生器 主要用途：固—液不加熱制氣體反應(yīng)的反應(yīng)器。
使用方法及注意事項：不可加熱，也不能用于劇烈放熱的反應(yīng)。二、計量儀器 1、粗量儀器 （1）量筒 主要用途：①粗略量取液體的體積（其精度可達到0.1mL）。
②通過量取液體的體積測量固體、氣體的體積。使用方法及注意事項：①有10mL、25mL、50mL、100mL、200mL、500mL等規(guī)格的，量筒規(guī)格越大，精確度越低。
②量筒無零刻度。③量液時，量筒必須放平，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。
2、精密量度儀器 （1）滴定管 主要用途：①準(zhǔn)確量取一定體積的液體（可精確到0.01mL）。②中和滴定時計量溶液的體積。
使用方法及注意事項：①酸式滴定管不能盛放堿性試劑；堿式滴定管不能盛放酸性試劑、具有氧化性的試劑、有機溶劑等。②使用前要檢驗是否漏水。
（2）容量瓶 主要用途：配制一定體積濃度準(zhǔn)確的溶液（如物質(zhì)的量濃度溶液）。使用方法及注意事項：①頸部有一環(huán)形標(biāo)線，瓶上標(biāo)有溫度和容器，常用規(guī)格有50mL、100mL、250mL、500mL等。
②使用前要檢驗是否漏水。③不用來量取液體的體積。
3、計量器 （1）托盤天平 主要用途：用于粗略稱量物質(zhì)的質(zhì)量，其精確度可達到0.1g。使用方法及注意事項：①稱量前調(diào)“0”點：游碼移零，調(diào)節(jié)天平平衡。
②稱量時，兩盤墊紙，左物右碼。易潮解、有腐蝕性的藥品必須放在玻璃器皿里稱量。
③稱量后：砝碼回盒，游碼回零。（2）溫度計 主要用途：用于測量液體或蒸氣的溫度。
使用方法及注意事項：①應(yīng)根據(jù)測量溫度的高低選擇適合測量范圍的溫度計，嚴(yán)禁超量程使用。②測量液體的溫度時，溫度計的液泡要懸在液體中，不能觸及容器的底部或器壁。
③蒸餾實驗中，溫度計的液泡在蒸餾燒瓶支管口略下部位。④不能將溫度計當(dāng)攪拌棒使用。
三、干燥。
7.做疊加定理實驗的心得體會
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做疊加定理實驗的心得體會
篇一：電路實驗心得體會 電路實驗心得體會 電路實驗，作為一門實實在在的實驗學(xué)科，是電路知識的基礎(chǔ)和依據(jù)。它可以幫助我們進一步理解鞏固電路學(xué)的知識，激發(fā)我們對電路的學(xué)習(xí)興趣。在大一上學(xué)期將要結(jié)束之際，我們進行了一系列的電路實驗，從簡單的戴維南定理到示波器的使用，再到回轉(zhuǎn)路-----，一共五個實驗，通過這五個實驗，我對電路實驗有了更深刻的了解，體會到了電路的神奇與奧妙。 不過說實話在做這次試驗之前，我以為不會難做，就像以前做的實驗一樣，操作應(yīng)該不會很難，做完實驗之后兩下子就將實驗報告寫完，直到做完這次電路實驗時，我才知道其實并不容易做。它真的不像我想象中的那么簡單，天真的以為自己把平時的理論課學(xué)好就可以很順利的完成實驗，事實證明我錯了，當(dāng)我走上試驗臺，我意識到要想以優(yōu)秀的成績完成此次所有的實驗，難度很大，但我知道這個難度是與學(xué)到的知識成正比的，因此我想說，雖然我在實驗的過程中遇到了不少困難，但最后的成績還是不錯的，因為我畢竟在這次實驗中學(xué)到了許多在課堂上學(xué)不到的東西，終究使我在這次實驗中受益匪淺。 下面我想談?wù)勎以谒龅膶嶒炛械男牡皿w會： 在基爾霍夫定律和疊加定理的驗證實驗中，進一步學(xué)習(xí)了基爾霍夫定律和疊加定理的應(yīng)用，根據(jù)所畫原理圖，連接好實際電路，測量出實驗數(shù)據(jù)，經(jīng)計算實驗結(jié)果均在誤差范圍內(nèi)，說明該實驗做的成功。我認(rèn)為這兩個實驗的實驗原理還是比較簡
