一級數(shù)學(xué)上冊提(小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點摘要)
1.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點摘要
小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃 一、教學(xué)目標(biāo) 通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。
鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強。3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
總復(fù)習(xí)的編排應(yīng)對注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。如把數(shù)概念、計算分別集中復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”時，把“20以內(nèi)的退位減法”和100以內(nèi)的口算結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握知識間的前后聯(lián)系，同時，注意計算與解決問題相結(jié)合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。三、復(fù)習(xí)的重、難點 復(fù)習(xí)的重點：主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一塊內(nèi)容中的20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)的加減法這幾部分內(nèi)容。
復(fù)習(xí)的難點：20以內(nèi)的退位減法；100以內(nèi)的退位及進位加法；鐘面的認識；人民幣的認識；物體的相對位置。1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。 2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4.會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道愛護人民幣。 6.會讀、寫幾時幾分，知道1時 = 60分，知道珍惜時間。
7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
新 課標(biāo)第 一 網(wǎng) 四、具體復(fù)習(xí)安排1.“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。（1課時） 教材中安排了4道題，著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。
復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)過程中，對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。2.“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。
（4課時） 教材主要從兩方面進行復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。
這些內(nèi)容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點。
注意對比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。
對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學(xué)生能計算正確就可以了。
對于計算方法，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。復(fù)習(xí)時，可以先讓學(xué)生計算第98頁的第5題。
計算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計算問題可以用什么方法計算。使學(xué)生通過討論、交流，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，達到共同進步的目的。
同時，還可以讓學(xué)生說一說每種計算方法有什么不同點。在學(xué)生討論時，教師要注意巡視，引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識。
復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問題？可以采用分小組討論的方式。
討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。圖中的素材比較豐富，除了蝴蝶和蜻蜓外，還有不同顏色的小花。
只要學(xué)生提出的問題有道理，就應(yīng)給予充分的肯定。在解決問題時。
2.小學(xué)一年級要掌握哪些數(shù)學(xué)知識
一、認識數(shù)
（一）有趣的“0”
“一年級0”可以表示沒有，“0”可以參加計算，“0”在數(shù)中起到占位作用，“0”可以表示起點，表示0度。
（二）基數(shù)與序數(shù)
表示物體的多少時，用的是基數(shù)；表示物體排列的次序時，用的是序數(shù)。
基數(shù)與序數(shù)不同，基數(shù)表示物體的多少，序數(shù)表示物體的排列次序。
二、數(shù)一數(shù)
（一）數(shù)簡單圖形
數(shù)零亂放置的物體或數(shù)某一類圖形的個數(shù)時，應(yīng)先將所有物體依次標(biāo)上序號，可以按照序號，順序觀察，數(shù)準(zhǔn)指定的圖形。注意對于同一個物體，從不同的角度去觀察，觀察的結(jié)果也會不同。因此在數(shù)簡單圖形時，要善于從不同的角度觀察問題、分析問題。
3.一年級數(shù)學(xué)上冊應(yīng)用題有幾種方法
應(yīng)用題現(xiàn)在是“解決問題”中重要的一部分，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，同時也是一大難點，需要靈活的、綜合的運用所學(xué)的知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍芙鉀Q。
對于應(yīng)用題，學(xué)生看著頭疼，老師看著著急，就連教學(xué)難度不大的一年級也不例外。 下面僅就小學(xué)一年級上冊做一個嘗試性的分析。
一、表現(xiàn)形式 上冊的“解決問題”在表現(xiàn)形式上有著演進式的發(fā)展，經(jīng)歷了“無文字描述的圖畫展示題”、“圖畫符號配合題”、“圖文題”，前面兩種算不上是應(yīng)用題，只是為后面應(yīng)用題的學(xué)習(xí)做鋪墊的，在這里，把它們都看著是“解決問題”。這三種形式的解決問題，是配合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字，提高計算能力同時進行的，它引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
1、無文字的圖畫題 這類問題，難度是一點點的提高的，開始展示的是有部分?jǐn)?shù)字和加減法，接著是沒有數(shù)字只有加減法，最后是數(shù)字和加減法根據(jù)圖意去數(shù)去選擇的。 例題如P27小松鼠圖，P30小鳥圖和青蛙圖，P65連加連減的小雞圖，P67加減混合的天鵝圖等。
這類的練習(xí)題，在上下冊都有很多，如P28練習(xí)五中的3、6、8,P31練習(xí)六的2、4, P34第3題，P70的第5題。 策略：這是小學(xué)生最開始接觸到的解決問題，有畫面的輔助，解決問題比較簡單。
解決這類型的題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，是“合在一起”還是“去掉”。 解決這類問題，不要滿足于學(xué)生會做、做對了，看懂了圖意，還要引導(dǎo)他們說出來，畫面告訴了我們什么，鍛煉他們的看圖表達能力。
同時還是多問他們“為什么該用加法呀？”，“為什么該用減法呢？”學(xué)生在用語言或者動作回答問題的過程中，又強化了對加法意義和減法意義的理解。一年級的解決問題，都建立在對加法意義和減法意義的理解基礎(chǔ)上的。
2、圖畫+數(shù)學(xué)符號題 例題如P46、P47的圖畫和大括號、問號同時出現(xiàn)的問題。 練習(xí)題：P46、P47的“做一做”，P48“練習(xí)十”第1題、第4題、第6題，P66“練習(xí)十四”第4題，P73“練習(xí)十六”第3題，P78“做一做”第2題，P92“做一做”第3題。
策略：這類題的難點是問號出現(xiàn)的位置不同，解決方法就不一樣。 關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生弄明白，圖中告訴了什么，要解決的是什么。
大括號兩端的數(shù)量是展示出來的，“？”出現(xiàn)在大括號的中間，表示要把兩端的數(shù)量“合在一起”；大括號中間和一端的數(shù)量是展示出來的，“？”出現(xiàn)在大括號的一端，就是要把另外一端的“去掉”。通過訓(xùn)練后，學(xué)生就掌握了“問號在中間，合在一起；問號在一端，去掉另一端”的方法。
3、圖文題 這類問題經(jīng)歷了以畫面為主文字為輔，逐漸演變?yōu)橐晕淖譃橹鳟嬅鏋檩o的過程，引導(dǎo)學(xué)生由畫面展示的形象思維向文字?jǐn)⑹龅某橄笏季S發(fā)展。 例題如P57,P97。
練習(xí)題：P58“練習(xí)十二”第1題，P63“練習(xí)十三”第10題，P70第4題，P90“練習(xí)二十”第1題，P94“練習(xí)二十一”第8題，P99“練習(xí)二十三”第1、5、6題，P103“練習(xí)二十四”第6題，P108“練習(xí)二十五”第7題。 這類問題呈現(xiàn)給學(xué)生以前，學(xué)生已經(jīng)歷了“純畫面題”和“畫面+數(shù)學(xué)符號題”，學(xué)生的思維有了一定的發(fā)展，對于那種情況該選擇加法解決，那種情況該選擇減法解決，學(xué)生已經(jīng)有了自己的體會和經(jīng)驗。
策略：引導(dǎo)學(xué)生分析圖面展示或者文字呈現(xiàn)的情景，弄清解決的問題是需要“合在一起”還是“去掉”，學(xué)生弄懂了題意，自己就會選擇正確的方法，而不會出現(xiàn)方向性的錯誤。 從表現(xiàn)形式上分析出現(xiàn)的這三種題型，要正確解決他們，都需要學(xué)生弄明白題意，是需要把提供的信息“合在一起”還是“去掉”，而這正是“加法的意義”和“減法的意義”需要學(xué)生去體會和領(lǐng)悟明白的。
所以，要解決一年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，加減法的意義的理解和掌握是關(guān)鍵。 二、解決問題的方法 一年級數(shù)學(xué)內(nèi)容不多難度不大，解決問題的方法就3種：用加法解決、用減法解決、直觀操作畫圖解決。
1、用加減法解決 用加減法去解決問題，是建立在學(xué)生對加減法意義的理解基礎(chǔ)之上的。學(xué)生讀懂了題意，理解了信息是“合在一起”還是“去掉”，自然就會選擇相應(yīng)的解法去解決的。
典型的需用加減法解決的問題，如“一共有多少？”“還剩多少？”，學(xué)生在理解加減法的意義過程中，對這類題掌握得不錯，能熟練地完成。這里要說的是，沒有明顯的加減法特征的題，該如何引導(dǎo)學(xué)生去完成呢。
例如P98例6，問題是“原來有多少個？”，教材展示的方法是畫圖解決。我在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果較好的是“還原問題的情景”。
什么意思呢，就是引導(dǎo)學(xué)生弄明白“原來是什么情況”。在教學(xué)中，可以設(shè)計一組這樣的問題： “叔叔領(lǐng)走了7個口哨，原來呢？” 根據(jù)生活常識，學(xué)生會告訴我們“原來就是叔叔還沒有領(lǐng)走的時候。”
“叔叔沒有領(lǐng)走，那這些口哨應(yīng)該在哪里呢？” “還在阿姨那里?！?“還在阿姨那里，那這7個口哨應(yīng)該和剩下的5個口哨怎么樣呢？” “合在一起?！?/p>
“那該用什么方法去算原來有多少個呢？ “加法”“合在一起用加法”。 求“原來有多少”這類問題，不只是用加法去解決，有時也需要用減法去解決，例如以下兩個問題：（1）、水果店賣出5箱蘋果后，還有。
4.一年級上冊學(xué)生應(yīng)掌握哪些
我認為，小孩子剛步入校園，重點不在于掌握多少知識，而是應(yīng)該盡快促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，針對一年級學(xué)生而言，家長應(yīng)著重幫助孩子培養(yǎng)以下幾個方面： 一、聽的習(xí)慣。當(dāng)前我國課堂教學(xué)方式，普遍以教師講授為主。
尤其是小學(xué)教育，教師講得多，而且非常具體、細致。這就要求一年級新生首先要過“聽力關(guān)”。
我們可以算一筆小賬：從小學(xué)到高中一共12年，假如一天上6節(jié)課的話，除掉節(jié)假日，12年至少要聽兩萬多節(jié)課?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)就是聽課。
如果上課走神，不專心聽講，后果可想而知。因此，家長一定要對孩子進行“聽課”教育，使其充分認識“聽課”的重要性，培養(yǎng)認真聽講的好習(xí)慣。
二、講的習(xí)慣。由于部分家長和老師不重視幼兒“講話”能力的開發(fā)，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。
長期下去，可能會導(dǎo)致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。我國教育學(xué)家段力佩早在50年代就提倡學(xué)生“讀讀、議議、練練”，最后落實到“講講”上的“八字教學(xué)法”。
家長應(yīng)該注重孩子“講話”能力的培養(yǎng)。在家時應(yīng)該為孩子多創(chuàng)造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，最好制定出專門和孩子交流的固定而具體的時間。
千萬不能拒絕孩子，尤其是孩子想和你說話的時候，不管大人多忙，都要停下手頭的工作，認真聽孩子說。這也是鼓勵孩子“講”的積極、有效的措施之一。
三、看的習(xí)慣。這里我所強調(diào)的“看”，主要是指“看書”。
現(xiàn)在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。我曾對某小學(xué)一年新生進行識字情況調(diào)查，最少的學(xué)生也認識300多個漢字。
家長要引導(dǎo)孩子自己看書，除了對課本進行正常的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還要擴大孩子的閱讀面。選擇一些適合孩子年齡、心理特點的圖文并茂的讀物，比如童話故事、科學(xué)畫報等。
提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 四、做的習(xí)慣。
盡管現(xiàn)在各學(xué)校都在努力減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但適度的作業(yè)是必須的。通過作業(yè)，可以及時了解、檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。
因此，家長要讓孩子嚴(yán)格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。不能養(yǎng)成一邊寫作業(yè)一邊看電視、聽音樂或者吃東西的壞毛病。
作業(yè)要干凈整潔，字跡要清晰工整。孩子作業(yè)出現(xiàn)錯誤是正常的，家長切忌不要替孩子檢查，而是引導(dǎo)孩子自查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正。
五、思的習(xí)慣。“思”就是開動腦筋進行思考。
學(xué)習(xí)中一定要啟發(fā)孩子多問幾個為什么，鼓勵孩子追根問底。遇事兒多讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ呐率清e誤的，畢竟是孩子“思”的結(jié)果。
當(dāng)然，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要孩子長期不懈的努力，需要家長耐心的配合、有意識的訓(xùn)練和強化。一旦孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長就會發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)是件很輕松的事情。
