現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)講座(談?wù)剬?duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí))

1.談?wù)剬?duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于物理學(xué)的革命，開辟了科學(xué)認(rèn)識(shí)的新領(lǐng)域，使自然科學(xué)進(jìn)入到一個(gè)新的歷史時(shí)期——現(xiàn)代科學(xué)時(shí)期。從本世紀(jì)40年代起，依靠自然科學(xué)的最新成就，一大批新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，匯成了新技術(shù)革命的洪流.由于新技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)理論的緊密結(jié)合，以及科學(xué)、技術(shù)各學(xué)科在發(fā)展過程中的不斷分化與綜合，現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)形成了一個(gè)各門類、各學(xué)科相互聯(lián)系、相互滲透的統(tǒng)一的知識(shí)體系。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，既有以往科技發(fā)展的一般特征，也表現(xiàn)出與以往科技發(fā)展不同的新的趨勢(shì)，主要有整體化趨勢(shì)、數(shù)學(xué)化趨勢(shì)，以及科學(xué)與技術(shù)的一體化趨勢(shì)。

19世紀(jì)來，X射線、元素放射性和電子的發(fā)現(xiàn)，揭開了現(xiàn)代物理學(xué)革命的序幕。20世紀(jì)初創(chuàng)立的相對(duì)論和量子力學(xué)，是現(xiàn)代物理學(xué)革命的兩大支柱，是促成20世紀(jì)自然科學(xué)各學(xué)科飛躍發(fā)展的理論

基礎(chǔ)。在理論自然科學(xué)的推動(dòng)下，從20世紀(jì)40年代起，一系列新技術(shù)相繼問世，導(dǎo)致了以信息技術(shù)為核心的新技術(shù)革命.它所包括的內(nèi)容主要有信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、光電子與微光技術(shù)，以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革新等。工業(yè)化大生產(chǎn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，而各種社會(huì)需求則是促進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的強(qiáng)大外部動(dòng)力，尤其是經(jīng)濟(jì)需求和軍事需求，所起的作用最為顯著。

（一）物理學(xué)革命

1、X射線、元素放射性和電子的發(fā)現(xiàn)

2.相對(duì)論的創(chuàng)立

3.量子力學(xué)的建立

2.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大體包括哪些內(nèi)容

一、按照是否可物化為實(shí)物形態(tài)分類

按照是不否可以物化為實(shí)物形態(tài)，信息技術(shù)可 或分為“硬”信息技術(shù)和“軟”信息技術(shù)兩大類。硬信息技術(shù)是指各種已經(jīng)或即將轉(zhuǎn)化為信息設(shè)備的信息技術(shù)，這類信息技術(shù)有時(shí)就是指各種具體的實(shí)物形態(tài)的信息產(chǎn)品，如復(fù)印機(jī)、電話機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等；軟信息技術(shù)則是指那些不具明顯物質(zhì)承擔(dān)者，但雙是人類在長期從事信息活動(dòng)過程中積累而形成的有關(guān)信息處理的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法與技能，如輿調(diào)查技術(shù)、信息組織技術(shù)、信息檢索技術(shù)、統(tǒng)計(jì)技術(shù)、決策技術(shù)等。

二、按照信息活動(dòng)的基本分類

按照信息活動(dòng)的基本，信息技術(shù)可以劃分為信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、信息檢索技術(shù)等。信息獲取技術(shù)把人們的感覺器官不能準(zhǔn)確感知 或不能感知的信息轉(zhuǎn)化為人能古籍的信息，如氣象衛(wèi)星、行星探測(cè)器等；信息處理技術(shù)是對(duì)信息進(jìn)行分類、排序、轉(zhuǎn)換、濃縮、擴(kuò)充的技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)等；信息存儲(chǔ)技術(shù)如印刷術(shù)、照相術(shù)、磁盤技術(shù)等。

三、按照人們?nèi)粘Ｋ褂玫男畔⒃O(shè)備的種類或其用途分類

按照人們?nèi)粘Ｋ褂玫男畔⒃O(shè)備的種類或其用途可分為電話技術(shù)、電報(bào)技術(shù)、電視技術(shù)、廣播技術(shù)、縮微技術(shù)、復(fù)制技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等眾多的門類。

四、按照信息系統(tǒng)功能分類

按歸信息系統(tǒng)功能分信息輸入輸出技術(shù)、信息描述技術(shù)、信息存貯和檢索技術(shù)、信息處理技術(shù)。

3.基本科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有哪些

包括太空探索、生物觀園、科學(xué)歷史、地球故事、奇人奇事、生命科學(xué)、科技生活、相關(guān)下載、UFO、軍事科技、科幻世界、數(shù)碼家電、健康飲食 、科普學(xué)術(shù)等知識(shí)。科學(xué)知識(shí)是對(duì)客觀世界的如實(shí)反映。

科學(xué)，指的就是分科而學(xué)，后指將各種知識(shí)通過細(xì)化分類（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于探索自然規(guī)律的學(xué)問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱。

擴(kuò)展資料

科學(xué)特征

1、對(duì)象化：具體情況具體分析，以問題為導(dǎo)向，并以對(duì)象化之物（即所?。檠芯繉?duì)象，再 依據(jù)定量化尋求物量間的規(guī)律，由此建 構(gòu)理論體系。

2、開放、真實(shí)可查證、理性客觀、中立、無邊界：從事科學(xué)研究不以“神”、“鬼”、“仙佛”、“上帝”為前提（一些科學(xué)家仍會(huì)信仰宗教，"科學(xué)"本身是理性思維的結(jié)果。），

重事實(shí)講道理，一切以客觀事實(shí)的觀察為基礎(chǔ)，探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律， 通過證據(jù)，依據(jù)理性和邏輯推導(dǎo)出結(jié)論，通常科學(xué)家會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并控制各種變因來保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性及解釋理論的能力。

3、實(shí)踐性、普遍必然性、離言性與語言描述辯證統(tǒng)一：科學(xué)理論來自于實(shí)踐，也必須回到實(shí)踐，它必須能夠解釋其適用范圍內(nèi)的已知的所有事實(shí)，通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

4、存在一個(gè)適用范圍：也就是說可以不是放之四海皆準(zhǔn)的絕對(duì)真理。例如：廣義相對(duì)論在微觀世界失效，量子理論在宏觀世界失效。不過科學(xué)家們?nèi)匀慌ふ遗c探索是否有某種理論可以囊括所有自然現(xiàn)象（至少在物理界，將相對(duì)論與量子力學(xué)合并是一至少延續(xù)數(shù)十年的野心。）。

5、獨(dú)立思考和判斷，不迷信書和權(quán)威：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷。不迷信書、權(quán)勢(shì)巨頭是尋求真理所需的品格。

6、可錯(cuò)性、可證偽：這是來自卡爾·波普爾的觀點(diǎn)，人類其實(shí)無法知道一門學(xué)問里的理論是否一定正確，若這門學(xué)問有部份錯(cuò)誤時(shí)，人們可以嚴(yán)謹(jǐn)明確的證明這部分的錯(cuò)誤，的確是錯(cuò)的，那這門學(xué)問就算是合乎科學(xué)的學(xué)問。

7、臨時(shí)性，不確定性：科學(xué)的核心是不確定性，解釋一個(gè)現(xiàn)象的科學(xué)學(xué)說是臨時(shí)的，需要越來越多的證據(jù)，所以永遠(yuǎn)是統(tǒng)計(jì)性質(zhì)的，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

參考資料來源：百度百科-科學(xué)

參考資料來源：百度百科-科學(xué)知識(shí)

4.簡(jiǎn)單科普手抄報(bào)內(nèi)容

從科學(xué)社會(huì)學(xué)的角度看，科學(xué)普及是一種廣泛的社會(huì)現(xiàn)象，必然有其自身的“增長點(diǎn)”。

科學(xué)普及的生長點(diǎn)就在自然與人、科學(xué)與社會(huì)的交叉點(diǎn)上。也就是說，自然科學(xué)與人類社會(huì)的相互作用生成了科學(xué)普及，科技與社會(huì)又作為科學(xué)普及的“土壤”，哺育著它的生長。

而科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，則為科學(xué)普及不斷提供新的生長點(diǎn)，使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會(huì)性、時(shí)代性。形象地說，科學(xué)普及是以時(shí)代為背景，以社會(huì)為舞臺(tái)，以人為主角，以科技為內(nèi)容，面向廣大公眾的一臺(tái)“現(xiàn)代文明戲”，在這個(gè)舞臺(tái)上是沒有傳統(tǒng)保留節(jié)目的。

從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會(huì)教育。作為社會(huì)教育它既不同于學(xué)校教育，也不同于職業(yè)教育，其基本特點(diǎn)是：社會(huì)性、群眾性和持續(xù)性。

科學(xué)普及的特點(diǎn)表明，科普工作必須運(yùn)用社會(huì)化、群眾化和經(jīng)?；目破辗绞剑浞掷矛F(xiàn)代社會(huì)的多種流通渠道和信息傳播媒體，不失時(shí)機(jī)地廣泛滲透到各種社會(huì)活動(dòng)之中，才能形成規(guī)模宏大、富有生機(jī)、社會(huì)化的大科普。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一個(gè)極其龐大而復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)體系，具有豐富的內(nèi)涵和多種社會(huì)職能。

在科普工作中，既要注重科技知識(shí)的外在功利，又不可忽視其內(nèi)在的科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神。在知識(shí)信息中含有的四個(gè)不同層次（即數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智能）中，占據(jù)最高層次的智能，才是構(gòu)成人們科學(xué)文化素質(zhì)的最具活性的重要素質(zhì)。

而這對(duì)身處不同崗位的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和科技工作管理者來說，尤為重要。 科普由誰來寫和寫作資格認(rèn)定 科普書都是一些成為了偉大科學(xué)家之后的人才有資格去寫，這是學(xué)術(shù)界的行業(yè)規(guī)矩，所以一些科學(xué)家不愿意或者有些為難情緒去寫科普，這主要是考慮到自己還不是偉大的科學(xué)家的原因，因?yàn)橐坏┠衬晨茖W(xué)家答應(yīng)寫一本科普作品了，行內(nèi)人士一般不會(huì)說的，心里都會(huì)反感的， 最后就是由一些普通人來寫（但必須是出于對(duì)科學(xué)的熱愛和崇敬來寫）而且不能署真實(shí)姓名只能是筆名，這是行規(guī)。

中國的特色科普 由于中國人口眾多，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后，人均受教育水平較低，因此公眾的整體科學(xué)素養(yǎng)水平比較低。此外，中國目前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不均衡的國家。

公眾的科學(xué)素養(yǎng)存在很大的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別、職業(yè)差別。因此，中國的科普是一個(gè)多層次的立體工程，較之西方的公眾理解科學(xué)具有更豐富的內(nèi)容，包括普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神。

中華人民共和國成立以來，科普一直被作為公益事業(yè)，受到了政府和社會(huì)各界的高度重視，設(shè)立了科普管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，建設(shè)了大量科普?qǐng)鲳^和設(shè)施，并開展了形式多樣的科普活動(dòng)。 中國科普立法 2002年6月，中國頒布了《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，這是世界上第一部科普法。

2006年，國務(wù)院頒布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》 2009年，南京市頒布了《南京市科學(xué)技術(shù)普及條例》 中國科普管理和活動(dòng)機(jī)構(gòu) 新中國成立以來，中國政府對(duì)科普工作一直非常重視。在新中國建立初期，就在中央人民政府文化部設(shè)立了科學(xué)技術(shù)普及局，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理全國的科普工作。

其后，在各部門、地方都設(shè)立了專門的科普管理機(jī)構(gòu)。政府投入了大量資金建立了一批國家級(jí)科普?qǐng)鲳^。

從中央政府到地方政府，都設(shè)有科普專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以支持科普活動(dòng)。中國目前的科普經(jīng)費(fèi)主要以政府撥款為主。

社會(huì)各界，包括科技界、媒體出版業(yè)、城市社區(qū)、企業(yè)等等，都積極投身于科普工作之中。 國家科普管理機(jī)構(gòu) 中國政府對(duì)科普工作的管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是相對(duì)集中型的。

為統(tǒng)籌管理和協(xié)調(diào)各部門的科普活動(dòng)，使各部門都重視科普工作，按照《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》的規(guī)定，科技部負(fù)責(zé)制定全國科普工作規(guī)劃，實(shí)行政策引導(dǎo)，進(jìn)行督促檢查。1996年4月成立了以科技部為組長單位，中央宣傳部、中國科協(xié)為副組長單位的國家科普工作聯(lián)席會(huì)議制度，成員單位由中央、國務(wù)院和群眾團(tuán)體中有關(guān)科普工作的部門組成。

隨后，中國各地也相應(yīng)地建立了地方科普聯(lián)席會(huì)議制度，這對(duì)于有效動(dòng)員各種力量開展科普工作，提供了制度上的保證。 在國務(wù)院各系統(tǒng)中，各部委的科普職能都是依據(jù)其主要職能而展開的。

科技部在政策法規(guī)與體制改革司下設(shè)立了科普處。該處的職能是：起草國家科普政策法規(guī)、組織協(xié)調(diào)國家重大科普活動(dòng)、完善和落實(shí)科技特派員制度等。

教育部下設(shè)機(jī)構(gòu)中，基礎(chǔ)教育司、職業(yè)教育與成人教育司、科學(xué)技術(shù)司、師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司等依據(jù)自己的職能，不同程度地參與科技教育和科普工作。 衛(wèi)生部涉及到的主要職責(zé)有：開展全面健康教育、指導(dǎo)初級(jí)衛(wèi)生保健規(guī)劃和母嬰保健專項(xiàng)技術(shù)的實(shí)施、指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科技成果的普及應(yīng)用工作等。

農(nóng)業(yè)部在農(nóng)村科普工作中起著重要作用。農(nóng)業(yè)部下設(shè)的科技教育司負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的普及和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作。

此外，農(nóng)業(yè)部還積極支持中國農(nóng)學(xué)會(huì)的科普工作。 科普活動(dòng)機(jī)構(gòu) 中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)雖是一個(gè)群眾性科技團(tuán)體，但在中國的科技發(fā)展中卻起著重要的作用，其主要功能之一是科學(xué)技術(shù)普及。

建國以來，它通過組織科普活動(dòng)，為中國的科學(xué)普及工作作出了非常突出的貢獻(xiàn)。 《中華人民共和國科學(xué)技。

5.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的（ ）

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)，是基于現(xiàn)代教育理論、語義網(wǎng)絡(luò)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)是基于現(xiàn)代教育理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)。教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。與傳統(tǒng)教育相比較，現(xiàn)代教育更注重探討那些與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有關(guān)聯(lián)的課題。具體表現(xiàn)在它所關(guān)注的學(xué)習(xí)資源是最新問世的信息、傳遞、處理手段和認(rèn)識(shí)工具，如先進(jìn)的電聲、電視、電腦系統(tǒng)及其教學(xué)軟件，而這些系統(tǒng)的開發(fā)和利用又是與現(xiàn)代化的科學(xué)方法——信息論、控制論、系統(tǒng)論的指導(dǎo)分不開的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)是基于語義網(wǎng)絡(luò)理論。語義網(wǎng)絡(luò)理論認(rèn)為，人類的認(rèn)知是—個(gè)層層相連的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)中有節(jié)點(diǎn)、鏈等。各節(jié)點(diǎn)之間通過鏈的作用而結(jié)成一個(gè)記憶網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)從最初的知識(shí)節(jié)點(diǎn)出發(fā)，呈網(wǎng)狀分在的知識(shí)鏈結(jié)構(gòu)形成一種多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是一種以人類思維方法組織教學(xué)信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的線性化，不僅限制了多層次、多角度地獲得知識(shí)信息，而且也限制了只能按照教師的教學(xué)計(jì)劃來完成學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)是基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論揭示了人類掌握知識(shí)、形成能力的階梯式發(fā)展過程，即傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)過程，尤其是理論教學(xué)部分，是由感知教材、理解教材、鞏固與運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連接的，形成的時(shí)間周期長，學(xué)生的記憶易于淡化，這是不利于階梯式發(fā)展過程形成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固與運(yùn)用融合為一體，使得學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)記憶得到強(qiáng)化，可以有效地促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過程。

6.跪求普通話三分鐘演講：現(xiàn)代科技與日常生活

我們的生活每天都在發(fā)生變化，而且越變?cè)胶?，這是由于科技融入了生活，豐富了生活，給我們的生活帶來了方便，帶來了舒適，沒有科技的發(fā)展，也就沒有我們今天幸福的生活。

現(xiàn)在家家戶戶都在使用家用電器，如：電飯煲，電磁爐、微波爐、洗衣機(jī)等等，這些都是科技的產(chǎn)品，它們的出現(xiàn)大大節(jié)約了家庭主婦們做飯的時(shí)間，把女性從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解救出來；電信科技的飛速發(fā)展使得電話、手機(jī)、小靈通等已成為公眾普遍使用的通信工具，縮短了人與人之間的距離；如今上網(wǎng)聽歌、看電影、聊天、看新聞等早已成為新時(shí)代的人們娛樂的新天地；現(xiàn)在正流行的網(wǎng)上教育，使得孩子不出門就能得到遠(yuǎn)在外地的老師為他講課；交通工具領(lǐng)域也發(fā)生了很大變化，摩托車已成為大眾普遍使用的交通工具，小汽車也正在逐步進(jìn)入百姓的生活，所有的這一切變化表明科技的發(fā)展已給我們的社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大的影響，但是反過來說，社會(huì)生活又對(duì)科技的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的反作用，社會(huì)生活的變化引起了科技的變革，促進(jìn)了科技的發(fā)展。 總的來說。

科技發(fā)展與社會(huì)生活是息息相關(guān)、密不可分的，我們應(yīng)該多了解科技，用科技武裝自己，為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與人類生活的共同進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。 你自己再隨便發(fā)揮點(diǎn)基本就可以了，祝你考試成功。