三級數學(xué)下冊(三年級下冊數學(xué)內容有哪些)
1.三年級下冊數學(xué)內容有哪些
三年級下冊的教學(xué)內容主要包括：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向（一），面積，年、月、日，復式統計表，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。
下面基本按單元順序對本冊教材的修訂情況進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。一、位置與方向（一）本單元內容包括：在現實(shí)情境中認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第讓學(xué)生利用所學(xué)習的方向的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
與實(shí)驗教材相比，主要有以下幾個(gè)方面的變化。1.根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011版）》的要求，降低了難度《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011版）》對第一學(xué)段“圖形與位置”的課程內容做了修改：一是刪去了“會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖”的內容和要求；二是降低了對“東北、東南、西北、西南”這四個(gè)方向的教學(xué)要求，不再要求根據一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認出這四個(gè)方向，只要知道這四個(gè)方向就可以了。
因此，修訂后的教材刪去了實(shí)驗教材中有關(guān)路線(xiàn)圖的內容，同時(shí)，在需要辨認“東北、東南、西北、西南”這四個(gè)方向的時(shí)候，都采用標準的地圖的畫(huà)法，并給出指“北”的方向標，以便于學(xué)生先判斷出四個(gè)基本方向，再進(jìn)一步辨認這四個(gè)方向。2.根據對實(shí)驗教材的意見(jiàn)，將例3和例5整合為例4，讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的方位知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，才能較好地掌握這些概念。
因此，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設大量的體驗方位的活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。
使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察、操作、想象、描述、表示和交流，豐富對方位知識的體驗，積累活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展良好的空間觀(guān)念。二、除數是一位數的除法本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法和用估算解決問(wèn)題。
“除數是一位數的除法”口算和筆算是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算除法的基礎。與實(shí)驗教材相比，修訂后的教材仍然十分重視落實(shí)雙基，同時(shí)注重在使學(xué)生獲得基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗方面及培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力方面有所突破。
1.調整例題設計，使教學(xué)內容和教學(xué)順序更為合理本單元的教學(xué)內容安排體現了“由簡(jiǎn)到繁，由易到難”的認知規律，按照“口算—筆算—用估算解決問(wèn)題”的順序分為三個(gè)層次編排。第一個(gè)層次是口算除法。
根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011版）》的要求，在實(shí)驗教材的基礎上，增加了幾十幾除以一位數（每一位都能除盡）的例題口算方法。在讓學(xué)生用已有的口算方法解決新問(wèn)題的同時(shí)，為理解筆算算理作鋪墊。
第二個(gè)層次是筆算除法（例1~例7）。(1)按照“由一般到特殊”的原則，先安排“商中沒(méi)有0”的除法，再安排“商中有0”的除法，便于學(xué)生在掌握一般方法的基礎上，自主探究特殊的計算方法。
（2）按照“由易到難”的原則，先安排“兩位數除以一位數”再安排“三位數除以一位數”；先安排“首位能除盡”的除法，再安排“首位不能被除盡”的除法。根據實(shí)驗教材的反饋意見(jiàn)，增加了例3，教學(xué)三位數除以一位數，首位上能除盡的題目，減小教學(xué)的坡度。
第三個(gè)層次是解決問(wèn)題（例8和例9，重點(diǎn)教學(xué)如何將估算作為的一個(gè)有效策略來(lái)解決問(wèn)題），這是整套修訂后教材關(guān)于估算教學(xué)的一大特色。2.重視對算理的理解和計算方法的總結和概括（1）加強對算理的理解，溝通算理和算法的聯(lián)系。
第一，無(wú)論在教學(xué)口算還是筆算時(shí)，教材都注重通過(guò)直觀(guān)操作幫助學(xué)生理解算理。例如，在“口算除法”的小節中創(chuàng )設了平均分彩色手工紙的情境，將手工紙設計為10張一沓，給出直觀(guān)圖展示分的過(guò)程和結果，為學(xué)生理解算理提供直觀(guān)支撐。
第二，在筆算除法中，重視溝通算理與算法的聯(lián)系。分步給出了豎式的演算過(guò)程，并配合給出小棒圖展示平均分的過(guò)程，還標注了每一個(gè)結果的含義或每一個(gè)結果的計算方法，幫助學(xué)生理解除法豎式的每一步的算理，實(shí)現了從算理到算法的自然過(guò)渡。
（2）重視對計算方法的總結和概括，培養歸納推理的能力。在學(xué)生獲得大量計算活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，教材重視讓學(xué)生對計算法則進(jìn)行歸納和總結。
在進(jìn)一步掌握算法，形成計算技能的同時(shí)，培養學(xué)生歸納推理的能力。例如，在探索了大量的除數是一位數的除法筆算后，教材在第18頁(yè)安排了學(xué)生通過(guò)討論交流，總結計算方法的場(chǎng)景，雖然教材沒(méi)出給出完整的計算法則的文本，但是通過(guò)學(xué)生的對話(huà)了突出了計算的基本步驟和要點(diǎn)。
在教學(xué)中，應重視對算理和計算規律的探求，培養學(xué)生的數學(xué)交流能力。首先，應充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，引導學(xué)生探索筆算除法的算理和算法，結合一定的直觀(guān)操作活動(dòng)，使學(xué)生理解算理。
并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)結果的含義及計算方法，溝通算理和算法的聯(lián)系。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計。
2.請問(wèn)小學(xué)三年級數學(xué)下冊的重點(diǎn)有哪些
1、數與計算：
要求：
(1)在整理與復習中回顧整個(gè)第一學(xué)段的相關(guān)知識。
(2)結合生活中的實(shí)際運用復習兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法以及小數加減法，比較小數的大小以及加、減、乘、、除等豎式計算，通過(guò)估算進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
重點(diǎn)：兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法的計算。
2、空間與圖形：
要求：
(1) 整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構建系統的認知體系。
重點(diǎn)：
(1) 能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
(2)能熟練運用長(cháng)方形、正方形的面積公式計算給定的長(cháng)方形、正方形面積。
(3)進(jìn)一步掌握用自選單位估計和測量圖形的面積的方法。
(4)能根據生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理運用長(cháng)方形與正方形周長(cháng)與面積的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題中的周長(cháng)與面積問(wèn)題。
3、統計與平均數問(wèn)題：
要求：
(1)、再次經(jīng)歷整理、分析數據的過(guò)程。使學(xué)生鞏固繪制簡(jiǎn)單的統計圖表和用畫(huà)“正”字記錄數據的方法。并能看懂簡(jiǎn)單的統計圖表，對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析推斷，能根據所收集的數據學(xué)習求平均數。
(2)、感受動(dòng)手實(shí)驗是獲得科學(xué)結論的一種有效方法，學(xué)習分析簡(jiǎn)單的數據信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作的意識與能力。
重點(diǎn)：
統計圖表的繪制方法；如何對某些事情的結果作出正確的推測和判斷。
4、復習年月日、方向與位置
要求：
方向與位置：
(1)會(huì )用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體的相對位置。
(2)在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(3)會(huì )用所學(xué)過(guò)的時(shí)間單位，會(huì )用學(xué)習的方法判斷閏年和平年，會(huì )用24小時(shí)計時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間轉換。
在本學(xué)段中，孩子通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，了解數學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應用，初步學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
（一）具體目標
1.經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感受數學(xué)在日常生活中的作用，如生活中的推理、搭配中的學(xué)問(wèn)、時(shí)間與數學(xué)、旅游中的數學(xué)、體育中的數學(xué)等。
3.三年級數學(xué)書(shū)下冊?xún)热菔鞘裁?/h2>
一、位置與方向（一）本單元內容包括：在現實(shí)情境中認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第讓學(xué)生利用所學(xué)習的方向的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、除數是一位數的除法本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法和用估算解決問(wèn)題。“除數是一位數的除法”口算和筆算是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算除法的基礎。
三、復式統計表根據《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011版）》的要求，統計知識的教學(xué)整體后移，將原來(lái)安排在二年級下冊的復式統計表移至本冊教學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)一步體驗統計的方法和意義。尤其是借助復式統計表的學(xué)習，進(jìn)一步體會(huì )數據收集與整理的必要性以及數據分析方法的多樣性，體會(huì )數據中蘊含的豐富信息及其應用價(jià)值。
四、兩位數乘兩位數本單元包括口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法及運用連乘、連除兩步計算解決問(wèn)題。五、面積本單元的主要學(xué)習內容包括四部分：面積和面積單位，長(cháng)方形、正方形的面積計算，面積單位之間的進(jìn)率，用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
用描述的方式，借助具體事例說(shuō)明“面積”的概念，并讓學(xué)生依此說(shuō)出其他一些物體表面的面積。六、年、月、日本單元主要包括：認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年，了解24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
七、小數的初步認識本單元的學(xué)習內容主要包括認識小數和簡(jiǎn)單的小數加、減法兩部分，與實(shí)驗教材相比，降低了要求，小數的含義、大小比較和小數加、減法，僅限于一位小數。八、數學(xué)廣角──搭配（二）學(xué)生在二年級上冊“數學(xué)廣角”的學(xué)習中已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的排列和組合內容，在此基礎上，本單元內容難度稍有提升，不僅數據加大了，而且問(wèn)題情況也更加復雜，同時(shí)給出了更簡(jiǎn)潔、更抽象的表達方式，進(jìn)一步培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的能力。
4.北師大版小學(xué)三年級數學(xué)下冊教學(xué)重點(diǎn)知識有哪些
一、教學(xué)內容與教學(xué)目標： 本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容： 數與代數：第一單元"元、角、分與小數"。
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第三單元"乘法"。
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元"認識分數"。
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 空間與圖形：第二單元"對稱(chēng)、平移和旋轉"。
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。第四單元"面積"。
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。 統計與概率：第六單元"統計與可能性"。
通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。 實(shí)踐活動(dòng)： 到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。
與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。
廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。
在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析： 本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。
所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。 五、教學(xué)資源分析： 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
教材通過(guò)"數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用"基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。 展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成"問(wèn)題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。
通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。 以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。
按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行"等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： （一）切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。 數學(xué)基礎知識的理解。
教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。
小學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的"再創(chuàng )造"過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 "再創(chuàng )造"的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。 （二）重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
5.小學(xué)三年級數學(xué)知識點(diǎn)總結
第1單元測量
1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長(cháng)的物體，常用（米）做單位；測量比較長(cháng)的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的長(cháng)度里有（10）小格，每小格的長(cháng)度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計算長(cháng)度時(shí)，只有相同的長(cháng)度單位才能相加減。
小技巧：換算長(cháng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數字的末尾添加0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0）；把小單位換成大單位就在數字的末尾去掉0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0）。
5、長(cháng)度單位的關(guān)系式有：（ 每?jì)蓚€(gè)相鄰的長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是10）
① 進(jìn)率是10:1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，
10分米=1米，10厘米=1分米，10毫米=1厘米，
②進(jìn)率是100:1米=100厘米，1分米=100毫米，100厘米=1米，100毫米=1分米
③進(jìn)率是1000:1千米=1000米， 1公里= =1000米，1000米=1千米，1000米 = 1公里
6、當我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到（質(zhì)量單位）。在生活中，稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位；稱(chēng)一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位；計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用（噸）做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數字的末尾加上3個(gè)0;
把千克換算成噸，是在數字的末尾去掉3個(gè)0。
7、相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位進(jìn)率是1000。
1噸=1000千克1千克=1000克1000千克= 1噸1000克=1千
6.北師大版小學(xué)三年級數學(xué)下冊教學(xué)重點(diǎn)知識有哪些
一、教學(xué)內容與教學(xué)目標： 本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容： 數與代數：第一單元"元、角、分與小數"。
結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第三單元"乘法"。
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元"認識分數"。
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 空間與圖形：第二單元"對稱(chēng)、平移和旋轉"。
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。第四單元"面積"。
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。 統計與概率：第六單元"統計與可能性"。
通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。 實(shí)踐活動(dòng)： 到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。
與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。
廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高。
在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析： 本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué)，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。
所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。 五、教學(xué)資源分析： 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。
教材通過(guò)"數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用"基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。 展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成"問(wèn)題情境--建立模型--解釋與應用"的基本敘述模式，引導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。
通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。 以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。
按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。教材設立了"看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行"等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施： （一）切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。 數學(xué)基礎知識的理解。
教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學(xué)的意識。處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。
小學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的"再創(chuàng )造"過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 "再創(chuàng )造"的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。 （二）重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
7.小學(xué)三年級下知識重點(diǎn)
人教版小學(xué)三年級下冊數學(xué)知識點(diǎn)
1.地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2.我們可以用指南針來(lái)幫助我們辨別方向。
3.驗算有余數的除法時(shí)，先用商加上除數相乘再加上余數。
4.0除以任何不是0的數都得0.
5.平均數能較好的反映一組數據的總體情況。
6.1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。
7.2000年7月13日中國申奧成功。
8.3月12日是植樹(shù)節。6月5日是世界環(huán)境日。
9.6月1日是兒童節。9月10日是教師節。
10.平年二月有28天，一年有365天。閏年二月有29天，一年有366天。
11.一年有12個(gè)月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天，4、6、9、11月是小月，每月有30天。
12.公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。
13.地球在繞太陽(yáng)轉的同時(shí)，自己還不停的旋轉。地球自己旋轉一圈所需要的時(shí)間就定為一日。一日是24時(shí)。
14.物體的表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。
15.常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃。
16.1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米
17.1公頃=10000平方米 1平方分米=100公頃
18.長(cháng)方形的面積公式=長(cháng)*寬 正方形的面積公式=邊長(cháng)*邊長(cháng)
19.把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是 米，還可以寫(xiě)成0.1米。3分米是 米，還可以寫(xiě)成0.3米。
20.把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 米，還可以寫(xiě)成小數是0.01米。3厘米是 米，還可以寫(xiě)成0.03米。18厘米是 米，還可以寫(xiě)成0.18米。
21.王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是1.30米。
22.1元是10角。7角是 元，還可以寫(xiě)成0.7元。1元是100分， 7分是 分，還可以寫(xiě)成0.07元。
8.小學(xué)三年級數學(xué)下冊總復習
三下總復習：年月日 三下總復習：小數 三下總復習：統計 三下總復習：位置 三下總復習：除法 （路程。
列式為 284 * 2=20 （千米） 2 0 * 2 =40 （千米） 40 ÷（ 4 * 2 ） =5 （小時(shí)） 28 * 5=140 （千米）。 （9） 還原問(wèn)題：已知某未知數，經(jīng)過(guò)一定的四則運算后所得的結果，求這個(gè)未知數的應用題，我們叫做還原問(wèn)題。
解題關(guān)鍵：要弄清每一步變化與未知數的關(guān)系。 解題規律：從最后結果 出發(fā)，采用與原題中相反的運算（逆運算）方法，逐步推導出原數。
根據原題的運算順序列出數量關(guān)系，然后采用逆運算的方法計算推導出原數。 解答還原問(wèn)題時(shí)注意觀(guān)察運算的順序。
若需要先算加減法，后算乘除法時(shí)別忘記寫(xiě)括號。 例 某小學(xué)三年級四個(gè)班共有學(xué)生 168 人，如果四班調 3 人到三班，三班調 6 人到二班，二班調 6 人到一班，一班調 2 人到四班，則四個(gè)班的人數相等，四個(gè)班原有學(xué)生多少人？ 分析：當四個(gè)班人數相等時(shí)，應為 168 ÷ 4 ，以四班為例，它調給三班 3 人，又從一班調入 2 人，所以四班原有的人數減去 3 再加上 2 等于平均數。
四班原有人數列式為 168 ÷ 4-2+3=43 （人） 一班原有人數列式為 168 ÷ 4-6+2=38 （人）；二班原有人數列式為 168 ÷ 4-6+6=42 （人） 三班原有人數列式為 168 ÷ 4-3+6=45 （人）。 （10）植樹(shù)問(wèn)題：這類(lèi)應用題是以“植樹(shù)”為內容。
凡是研究總路程、株距、段數、棵樹(shù)四種數量關(guān)系的應用題，叫做植樹(shù)問(wèn)題。 解題關(guān)鍵：解答植樹(shù)問(wèn)題首先要判斷地形，分清是否封閉圖形，從而確定是沿線(xiàn)段植樹(shù)還是沿周長(cháng)植樹(shù)，然后按基本公式進(jìn)行計算。
解題規律：沿線(xiàn)段植樹(shù) 棵樹(shù)=段數+1 棵樹(shù)=總路程÷株距+1 株距=總路程÷（棵樹(shù)-1） 總路程=株距*（棵樹(shù)-1） 沿周長(cháng)植樹(shù) 棵樹(shù)=總路程÷株距 株距=總路程÷棵樹(shù) 總路程=株距*棵樹(shù) 例 沿公路一旁埋電線(xiàn)桿 301 根，每相鄰的兩根的間距是 50 米 。后來(lái)全部改裝，只埋了201 根。
求改裝后每相鄰兩根的間距。 分析：本題是沿線(xiàn)段埋電線(xiàn)桿，要把電線(xiàn)桿的根數減掉一。
列式為 50 *( 301-1 )÷（ 201-1 ） =75 （米） （11 ）盈虧問(wèn)題：是在等分除法的基礎上發(fā)展起來(lái)的。 他的特點(diǎn)是把一定數量的物品，平均分配給一定數量的人，在兩次分配中，一次有余，一次不足（或兩次都有余），或兩次都不足），已知所余和不足的數量，求物品適量和參加分配人數的問(wèn)題，叫做盈虧問(wèn)題。
解題關(guān)鍵：盈虧問(wèn)題的解法要點(diǎn)是先求兩次分配中分配者沒(méi)份所得物品數量的差，再求兩次分配中各次共分物品的差（也稱(chēng)總差額），用前一個(gè)差去除后一個(gè)差，就得到分配者的數，進(jìn)而再求得物品數。 解題規律：總差額÷每人差額=人數 總差額的求法可以分為以下四種情況： 第一次多余，第二次不足，總差額=多余+ 不足 第一次正好，第二次多余或不足 ，總差額=多余或不足 第一次多余，第二次也多余，總差額=大多余-小多余 第一次不足，第二次也不足， 總差額= 大不足-小不足 例 參加美術(shù)小組的同學(xué)，每個(gè)人分的相同的支數的色筆，如果小組 10 人，則多 25 支，如果小組有 12 人，色筆多余 5 支。
求每人 分得幾支？共有多少支色鉛筆？ 分析：每個(gè)同學(xué)分到的色筆相等。這個(gè)活動(dòng)小組有 12 人，比 10 人多 2 人，而色筆多出了（ 25-5 ） =20 支 ， 2 個(gè)人多出 20 支，一個(gè)人分得 10 支。
列式為（ 25-5 ）÷（ 12-10 ） =10 （支） 10 * 12+5=125 （支）。 （12）年齡問(wèn)題：將差為一定值的兩個(gè)數作為題中的一個(gè)條件，這種應用題被稱(chēng)為“年齡問(wèn)題”。
解題關(guān)鍵：年齡問(wèn)題與和差、和倍、差倍問(wèn)題類(lèi)似，主要特點(diǎn)是隨著(zhù)時(shí)間的變化，年歲不斷增長(cháng)，但大小兩個(gè)不同年齡的差是不會(huì )改變的，因此，年齡問(wèn)題是一種“差不變”的問(wèn)題，解題時(shí)，要善于利用差不變的特點(diǎn)。 例 父親 48 歲，兒子 21 歲。
問(wèn)幾年前父親的年齡是兒子的 4 倍？ 分析：父子的年齡差為 48-21=27 （歲）。由于幾年前父親年齡是兒子的 4 倍，可知父子年齡的倍數差是（ 4-1 ）倍。
這樣可以算出幾年前父子的年齡，從而可以求出幾年前父親的年齡是兒子的 4 倍。列式為： 21( 48-21 )÷（ 4-1 ） =12 （年） （13）雞兔問(wèn)題：已知“雞兔”的總頭數和總腿數。
求“雞”和“兔”各多少只的一類(lèi)應用題。通常稱(chēng)為“雞兔問(wèn)題”又稱(chēng)雞兔同籠問(wèn)題 解題關(guān)鍵：解答雞兔問(wèn)題一般采用假設法，假設全是一種動(dòng)物（如全是“雞”或全是“兔”，然后根據出現的腿數差，可推算出某一種的頭數。
解題規律：（總腿數-雞腿數*總頭數）÷一只雞兔腿數的差=兔子只數 兔子只數=（總腿數-2*總頭數）÷2 如果假設全是兔子，可以有下面的式子： 雞的只數=（4*總頭數-總腿數）÷2 兔的頭數=總頭數-雞的只數 例 雞兔同籠共 50 個(gè)頭， 170 條腿。問(wèn)雞兔各有多少只？ 兔子只數 （ 170-2 * 50 ）÷ 2 =35 （只） 雞的只數 50-35=15 （只） - （二）分數和百分數的應用 1 分數加減法應用題： 分數加減法的應。
9.三年級下冊三單元數學(xué)知識點(diǎn)有哪些
知識點(diǎn)一：兩、三位數除以一位數（商是兩位數的除法；商中間有零的除法） 例：口算：480÷6= 200÷5= 420÷6= 360÷4= 280÷4=估算：718÷9≈ 422÷7≈ 354÷6≈ 484÷7≈ 412÷5≈豎式計算并驗算：184÷8= 428÷4= 453÷9= 308÷3= 420÷3=脫式計算 ：517÷7*5 125*(308-299) 325-125÷5 600-198 359知識點(diǎn)二：用連除及混合運算解決問(wèn)題：例：解決問(wèn)題：1、三年級有104名男生，88名女生。
（1）如果每人發(fā)4本練習本，一共需要多少本？ （2）每2人用一張課桌，一共需要多少張課桌？2、王老師要把156本圖書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有3層，平均每層放多少本圖書(shū)？3、天津距濟南360千米。 火車(chē)上午6時(shí)從濟南發(fā)車(chē)，到9時(shí)火車(chē)離天津還有90千米。
火車(chē)平均每時(shí)行多少千米？（畫(huà)圖）4、煤有30噸，大貨車(chē)載重9噸，小貨車(chē)載重3噸。（1）如果用5輛小貨車(chē)來(lái)運，多少次能把煤全部運完？ （2）先用一輛小貨車(chē)運1次，余下的用一輛大貨車(chē)來(lái)運，還需要多少次才能運完？ 5、4個(gè)小隊，每隊28人。
每人限領(lǐng)：礦泉水2瓶，巧克力3塊。（1）準備300塊巧克力，夠嗎？（2）最多能領(lǐng)多少瓶礦泉水？每盒有2瓶，每箱有8盒，需要買(mǎi)多少箱？6、4支鋼筆28元，一盒有12支，3盒能賣(mài)多少錢(qián)？7、每只鉛筆4角錢(qián)，一盒有15只，18盒一共能買(mǎi)多少錢(qián)？知識點(diǎn)三：對稱(chēng)能準確判斷軸對稱(chēng)現象；會(huì )畫(huà)對稱(chēng)軸；根據圖形的一半，會(huì )畫(huà)出另一半。
知識點(diǎn)四：兩位數乘兩位數例：口算：估算： 51*68≈ 33*22≈ 31*19≈ 62*21≈ 58*13≈ 17*62≈ 26*34≈ 32*23≈筆算： 89*27 824÷4 98*23 73*65 60*57 26*32 32*45 76*48脫式計算：37*(294-198) 216-100÷4。
