杭州中考語文(我是外省的,想知道杭州語文中考基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)知識,文言文,古)

1.我是外省的,想知道杭州語文中考基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)知識,文言文,古

國美附中？七中么。

嗯。說正題。我今年剛參加中考的。

語文基礎(chǔ)會出這么些個題目：

拼音辨析 字形辨析 近義詞 成語運(yùn)用 語句連貫 標(biāo)點(diǎn)符號 古詩默寫（四選三）

文學(xué)常識（這個有幾年沒考了，但是在各本教輔包括官方的教輔里面還都有歸納進(jìn)去，所以也要復(fù)習(xí)）

關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用 句子仿寫

文段概括（這個是2010年的新題 就是給出差不多一百字左右的文段 一般是新聞 然后概括成一句話 十到十五個字差不多）

考試的時候基礎(chǔ)30分 每題3分

文言文和古詩都是課外的。

文言文的第二題 是四選二的一個選擇題 題目是

下列加點(diǎn)字（是文言虛詞）用意思相同的兩項是（ ）

每個選項會有兩個句子 分別是給出的文言文中的 和 課文中的語句

所以課文里的文言虛詞也需要熟練掌握。

古詩絕對是課外的啦 課內(nèi)的沒用的。

不是借景抒情就是托物言志 掌握一些鑒賞的方法即可。

2.2012浙江省中考語文試卷全部題目 分析一下語文中考一般都考哪些東西

一 基礎(chǔ)知識部分 （一）客觀題部分 基礎(chǔ)知識部分，五題為客觀題，五題為主觀題。

五道客觀題分別考察的是字音、字形、詞語辨析、文學(xué)常識和病句；五道客觀題則分別考察了古詩文的默寫、語意連貫、新聞概括、語言得體以及仿寫。但是今年的基礎(chǔ)部分和2011年的相比，有了些明顯的變化。

第一，取消了考察標(biāo)點(diǎn)符號的題目。第二，病句的考察由改錯變?yōu)榱诉x擇。

第三，主觀題部分加重了對語言運(yùn)用部分的考察。雖然今年的中考語文基礎(chǔ)部分有了這些變化，但是只要學(xué)生平時的基礎(chǔ)扎實，是足以應(yīng)對的。

下面我們就一起來具體分析一下每道題目。 第一道選擇題是考察學(xué)生對字音的認(rèn)識。

總共考察了12個字的讀音。其中“滑稽（jī）” “佝僂（ɡōu）”“醞釀（niàng）”“行輩（háng）”“鍥而不舍（qiè）”這幾個詞是反復(fù)出現(xiàn)在?？荚嚲碇械摹?/p>

而這道題的難點(diǎn)在于D選項中的“曝曬（bào）”中“曝”的讀音，它的正確讀音應(yīng)該是“pù”。而A選項中的“越俎代庖（bāo）”和C選項中的“蟾蜍（zhān）”則是比較容易就能辨別的。

第二道選擇題是考察學(xué)生對字形的辨別。共考察了16個詞語。

其中“孤漏寡聞”“百費(fèi)待興”“揣摹”這三個詞是重點(diǎn)考察的對象。而“揣摹”是模糊性最強(qiáng)的一個詞語，其正確寫法應(yīng)是“揣摩”。

第三道選擇題是考查詞語的正確運(yùn)用。主要是考察“原型”和“原形”這個兩個詞語的運(yùn)用。

“原形”主要是原始的模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。而“原形”本來的形狀，原來的形態(tài)。

根據(jù)題目中的“露出原形”顯然是指本來的形態(tài)，而不是指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。所以A選項是不正確的。

第四道選擇題是對文學(xué)常識的考查，今年的文學(xué)常識主要考查了唐宋八大家中的三位以及他們的代表作品；中國四大名著中的《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》以及他們的作者和作品中的代表人物；我們著名詩人艾青和他的作品；安徒生和他的代表作品。在這四個選項中出題者將《三國演義》和《水滸傳》的作者進(jìn)行了調(diào)換，就主要是考查學(xué)生是否細(xì)心。

第五道選擇題為今年的新題型，將病句改錯變成了選擇沒有語病的一項，這樣的變化降低了病句的難度。A選項中“推進(jìn)依賴心理”顯然是動賓搭配不當(dāng)，B選項中由于狀語前置，很容易讓學(xué)生認(rèn)為缺少主語而誤選，而C、D選項句子結(jié)構(gòu)完成，且無其他語病。

今年的病句只要學(xué)生弄清楚句子的主要成分，不難選出正確答案。 （二）主觀題部分 古詩默寫主要是考查學(xué)生的背誦和默寫能力，選取的詩句也是沒有懸念的，只要學(xué)生掌握中考大綱所給的篇目，這三分就是送分題。

第七題是語意連貫類的題型。這是杭州中考第二年考這種題型，這類題型有一定的主觀性，兩個空共三分，但只要學(xué)生答對其中的一個就能得到兩分。

今年的中考所選取的語段以俗語“近朱者赤近墨者黑“開頭，從正反兩反面論述了一個人變朱或變赤不完全取決于環(huán)境的好壞，而是主要取決于自身，學(xué)生如果弄清楚了這段話主要的觀點(diǎn)，那么第一個空是不難填出來的。而第二個空的內(nèi)容，從前后文來看，顯然屬于總結(jié)類的話語，學(xué)生自然而然的就能得出結(jié)論了。

第八題是新聞概括題，學(xué)生在平時的練習(xí)中已經(jīng)大量的接觸到了這類題型，所以應(yīng)該在心理上是比較有把握的。今年杭州的中考題中的新聞材料選擇了杭州市民卡這一大家熟悉的話題。

這則新聞共兩段，第一段主要介紹了市民卡的新功能，第二段主要是介紹市民卡和其背后的技術(shù)支持。如果學(xué)生了解新聞的五個部分，那么就不難發(fā)現(xiàn)第二段的內(nèi)容屬于新聞的背景部分，而最重要的主體部分在我們的第一段中。

只要學(xué)生抓住了第一段的主要內(nèi)容加以縮寫，答案就出來了。 第九題是根據(jù)語境，寫出得體的句子。

這種類型的題目在以往的中考中也考到過，所以學(xué)生應(yīng)該并不陌生。做這類題目主要注意三個方面的問題：第一，有無稱呼；第二，語意是否表述清楚；第三，語言是否得體，禮貌。

如果這三個方面的要求都達(dá)到了，想要拿到三分就輕而易舉了。 第十題仿寫。

今年的仿寫好以前的仿寫句子有了一些區(qū)別，更加注重學(xué)生自己的思考和觀察能力，要求更高了些。但是出題者也考慮到了學(xué)生做題時的難度問題，所以在題目中給出了可供選擇的意象“月亮”“雨水”“橋”，降低了題目的難度，也給考生提供了解題的思路。

考生可根據(jù)自身的情況進(jìn)行仿寫，在仿寫的時候注意運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法，這樣也就不難了。 總而言之，今年的中考語文基礎(chǔ)部分告訴我們，只有把基礎(chǔ)夯實了，才能以不變應(yīng)萬變，才能在考試中拿高分。

在平時的復(fù)習(xí)中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)自己的靈活運(yùn)用的能力，全面提高自己的語文素養(yǎng)才是語文學(xué)習(xí)的王道。 二 現(xiàn)代文閱讀部分 今年的中考現(xiàn)代文前一篇考了李智紅的《像蒲公英一樣生存》，這篇文章繼續(xù)延續(xù)了去年《一顆小桃樹》的風(fēng)格，以植物入手，由物及人，闡明道理。

借由卑微的蒲公英所蘊(yùn)含的生命內(nèi)涵，來告誡我們：面對充滿誘惑而又浮躁的社會現(xiàn)實，我們不能因羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，而沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子，哀嘆社會不公。當(dāng)自己懷才。

3.初中語文基本文體知識梳理識記

初中語文基本文體知識梳理識記 一、識記基本文體常識 1、常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

2、常見的文章體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、說明文四大類；按表達(dá)方式可分為，記敘文、說明文、議論文等。 3、常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、寄情于事。

二、識記、理解記敘文體常識 1、概念 作者主要運(yùn)用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。 2、要素 時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。

5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。 6、段落層次。

7、中心思想。 8、描寫對象 人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

9、人物描寫方法 外貌（肖像）、語言（對話、獨(dú)白）、神態(tài)（神情）、動作（行動）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。

11、剪裁 詳寫、略寫。 三、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達(dá)方式 主要運(yùn)用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。

記敘 體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節(jié)發(fā)展。

抒情 體現(xiàn)在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達(dá)出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說明 體現(xiàn)在敘事過程中，對個別事物進(jìn)行具體形象的說明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實。

議論 體現(xiàn)在敘事過程中，對人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。

3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會本質(zhì)意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。

1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。 時間、地點(diǎn) 文中表示具體時空的詞句。

人物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問解答。

事件的經(jīng)過 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。

2、角度 站在作者或文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當(dāng)事人的身份描述人物或事件。

間接（側(cè)面） 以第三者的身份對人物或事件進(jìn)行描述。 3、順序 按照敘事的先后過程，予以確定。

順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過的時間或事件的結(jié)果，然后承接上文，再敘述正在發(fā) 生的事件或事件的起因。

插敘 在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關(guān)的內(nèi)容，對正文內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充。 4、線索 行文中，串聯(lián)起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。

物線 在文中多次提及或重復(fù)出現(xiàn)的事物。 情線 作者在敘事過程中所表達(dá)的真摯情感及其變化。

（三）掌握方法，靈活運(yùn)用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內(nèi)容。

2、審清文題，明確所問。 3、回顧所學(xué)，正確解答。

4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點(diǎn)、人物要素；照應(yīng)內(nèi)容；指代內(nèi)容。

只要對照題目從文中找出相應(yīng)詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。

時間：夏夜。 地點(diǎn)：去趙莊的航船上。

人物：我和小伙伴們。 照應(yīng)的內(nèi)容：“似乎聽到歌吹了”照應(yīng)“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”等。

指代的內(nèi)容：“因為我在這里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮(zhèn)的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。

① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理特征。 例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。

外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。 語言——迂腐可笑、自欺欺人。

神態(tài)——死要面子、掩飾不安。 動作——窮酸、顯示是個規(guī)矩人。

理解具體事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。

反映了蔡老師公正、善良、熱愛學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。 從敘述角度了解人物形象。

例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。 直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨。

② 如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會本質(zhì)等）”的模式予以概括。 例：《我的叔叔于勒》 本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

③ 怎樣確定剪裁的詳略？ 聯(lián)系記敘中心，與。

4.求初中語文基礎(chǔ)知識（易錯成語解釋,拼音,病句）

1\容易用錯的成語 不亦樂乎 不一定非樂不可，常用來表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 不知所云 指說話人說得不好，而非聽者不理解。 不足為訓(xùn) 不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無關(guān)。 參差不齊 長短高低大小水平不一致，不用于時間等。 側(cè)目而視 不滿而又懼怕地看著。常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強(qiáng)人意 大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。 出奇制勝 作謂語，不帶賓語。說成"出奇制勝叛軍"之類則錯。 處心積慮 貶義。褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。 耳提面命 表示長輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義。 耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復(fù)無?；蛲媾侄?。不能表示氣勢宏偉。 風(fēng)聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。有人用"殺得風(fēng)聲鶴唳"來形容戰(zhàn)斗激烈，錯。 改頭換面 只改形式，不換內(nèi)容，貶義。 改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。 鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來形容自然景物。 駭人聽聞 多指社會上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。 汗牛充棟 只形容藏書很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫生動逼真，常誤用作代替"有聲有色"。 火中取栗 比喻冒險為別人出力而不知上當(dāng)。 見仁見智 意見不統(tǒng)一。使用中要注意防止前后矛盾。 見異思遷 意志不堅定，喜愛不專一。不表示選擇時猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。錯用于拒絕別人的要求。 侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。 空穴來風(fēng) 空穴是來風(fēng)的條件，既能來風(fēng)，必有空穴，傳聞有一定根據(jù)。大多用來表示毫無根據(jù)，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績等。 1.指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中。（8分） A.主語殘缺 B.謂語殘缺 C.賓語殘缺 D.主謂搭配不當(dāng)E.動賓搭配不當(dāng) F.語序不當(dāng) G.不合書理 ①中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。 （ ） ②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。 （ ） ③清晨，雄雞報曉三更時，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （ ） ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。 （ ） ⑤聽了姜素椿的報告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國有世界上沒有的萬里長城。 （ ） ⑦我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。 （ ） 2.下列句子沒有語病的是 A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。 C.中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。 3.下列句子中沒有語病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。 B.在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。 C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。 4.下列各句中，沒有語病的一句是（3分） A.把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的一項重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 C.自編自演的課本劇在發(fā)展個性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。 5.下列句子中沒有語病的一項是 A.實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小.關(guān)鍵在于勤的程度。 B.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。 C.就目前來講中國人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)的重要。

5.2011年中考復(fù)習(xí)資料.

中考語文“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略 中考成績是學(xué)生、老師、學(xué)校以及家長所關(guān)注的焦點(diǎn)，它直接關(guān)系到學(xué)生今后的擇校和學(xué)校的聲譽(yù)問題。

由此看來，積極探索能快速高效地提高中考成績的復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的。中考已日趨臨近，筆者就近年來我省的中考試題作了認(rèn)真分析，已略知其命題趨勢及規(guī)律，現(xiàn)將“基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用”這部分的復(fù)習(xí)策略寫出來，希望能在沖刺階段給考生助一臂之力。

一、字音 （一）整體要求 1、能正確拼讀漢語音節(jié)，能給漢字注音，能辨別并改正錯誤的音節(jié)。 2、掌握3500個常用字的正確讀音。

3、掌握常見多音字的讀音。 （二）復(fù)習(xí)策略 1、熟記漢語拼音的讀寫規(guī)則，如： （1）ü與j、q、x、y相拼時，必須省去ü上兩點(diǎn)。

（2）iou,uei,uen前面加聲母時必須寫成iu,ui,un，如：“春秋”不能注為“chuēn qiōu”，而應(yīng)注為“chūn qiū”。 （3）注意韻母er用作韻尾時（兒化音）寫成r，如：鳥兒（niǎor），花兒（huār）。

(4)牢記聲調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，如有a不放過，無a找o、e;i,u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。 2、注意把自己容易讀錯的形聲字、形近字加以收集比較，如： （1）形聲字 風(fēng)流倜儻（讀tǎng 不讀dǎng），兩相對峙（讀zhì，不讀shì）。

（2）形近字 敝帚自珍（zhēn） 廣泛（fàn） 揣測（chuǎi） 暴殄天物（tiǎn） 針砭（biān） 惴惴不安（zhuì） 3、注意多音字的比較認(rèn)讀，如： ài（艾草） lǒng（籠罩） zǎi（積攢） 艾 籠 攢 yì（自怨自艾） lóng（鳥籠） cuán（攢動） 二、字形 （一）整體要求 1、掌握漢字的書寫規(guī)則，能夠在田字格、方格里按要求規(guī)范、工整地書寫漢字。 2、掌握3500個常用字的字形，能正確地辨別并改正詞語、句子、語段中常見的錯別字。

3、能正確書寫并區(qū)別同音字和形近字。 （二）復(fù)習(xí)策略 1、寫字時掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫舒展適中，分布合理，力求整個字的結(jié)構(gòu)勻稱，重心平穩(wěn)。

2、將3500個常用字匯成表，利用字典查出每個字的音和義，以便幫助記其字形。 3、在所有漢字中，有好多同意字極容易混淆，在復(fù)習(xí)中必須得依據(jù)字的意義及搭配習(xí)慣來掌握。

如： （1）“查”和“察”的區(qū)別——調(diào)查、檢查、觀察、察言觀色。 （2）“匯”和“會”的區(qū)別——“會聚”這個詞里的“會”可換為“匯”，但“融會貫通”里的“會”不可換為“匯”。

（3）“曲”和“屈”的區(qū)別——有時“委曲”與“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”這個成語里不能把“曲”寫為“屈”。 4、在所有漢字中，也有好多形近字極容易混淆，在復(fù)習(xí)中必須得仔細(xì)辨別。

如： （1）“點(diǎn)撥”中的“撥（bō）”不能寫為“拔”也不可讀為“bá）。 （2）“銷聲匿跡”中的“銷”不能寫為“消”。

三、詞語（包括成語）的理解與運(yùn)用 （一）總體要求： 1、能體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。 2、正確使用詞語（包括成語）。

（二）復(fù)習(xí)策略 1、同義詞的辨析 同義詞的辨析方法是多種多樣的，我們要在了解它們的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住它們不同的因素來體會其間意義和用法上細(xì)微的差別。常用的辨析方法有如下幾種： （1）從詞義的輕重來辨別。

如“失望”和“絕望”，前者的程度淺后者的程度深。 （2）從詞義的范圍大小來辨別。

如：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”，前者范圍小，后者范圍大。 （3）從成語的感情色彩來辨別。

如“愛護(hù)”、“保護(hù)”和“袒護(hù)”三個詞都有表示護(hù)衛(wèi)，免受傷害之義，但愛護(hù)是褒義詞，保護(hù)是中性詞，袒護(hù)是貶義詞。 （4）從詞的搭配對象來辨別。

如“充足”、“充分”和“充沛”三個詞都有“滿”和“夠”的意思，但“充足”常與具體的物質(zhì)方面的東西搭配，如：糧食充足；“充分”和“充沛”則常與比較抽象的事物搭配，如：條件充分、精力充沛。 （5）從詞的語體色彩來辨別。

如“死亡”和“逝世”，前者用于一般（平凡）人的死，而后者則用于偉大人物的死。 （6）從詞性來辨別。

如“障礙”和“阻礙”，它們都有阻擋、妨礙事物發(fā)展和進(jìn)行的意思，但“障礙”是名詞，可作主語和賓語；而“阻礙”是動詞，常作謂語。 2、成語的正確使用 （1）注意辨別理解成語中的關(guān)鍵字。

如“事半功倍”中的“功”字，有的學(xué)生常把它當(dāng)“工”來理解，以致把整個成語的意思理解為：付出成倍的工作，才完成一半的事情。再如“銷聲匿跡”中的“銷”字，也有不少學(xué)生常把它當(dāng)“消”字理解，從而把整個成語的意思理解為：聲音消失了，蹤跡不見了。

（其實“功倍”指成倍的功效，“銷聲”指不公開講話。） （2）注意辨析近義成語。

如“鬼斧神工”和“巧奪天工”，兩個成語都用來形容技藝高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所為，因而常用來形容一些天然形成的景物，“巧奪天工”則指人工的精巧勝過天然，因而常用來形容一些經(jīng)過人工雕飾的景物。 （3）注意辨別成語的使用范圍。

如“咄咄逼人”和“盛氣凌人”，兩個成語都含有“氣勢洶洶，使人難堪”之意，但前者的應(yīng)用范圍廣，不僅限于人，還可用于氣勢、形勢、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。 （4）注意辨析成語的感情色彩。

如“無微不至”與“無所不至”，兩個成語都含有“沒有一處不到”的意思，但前者常形容待人處事細(xì)致。

6.求杭州中考基礎(chǔ)題基礎(chǔ)十題要有2套答案也要

杭州市中考試題（基礎(chǔ)題）及答案 一（30分） 1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（ 3分 ） A.躊躇（ chú ） 眼瞼（ liǎn ） 鍥而不舍 （ qiè ） B.歸?。▁ǐng ） 抽搐（ chù ） 義憤填膺 （ yīng ） C.醞釀 （liáng） 蹣跚 （pán ） 氣沖斗牛（ dǒu ） D.剽悍 （piāo） 陰霾（mái ） 面面相覷 （qù ） 2.下列詞語沒有錯別字的一項是（3分） A.胸襟 正經(jīng)危坐 狡辯 明辨是非 B.任憑 忍勞忍怨 脈搏 博學(xué)多識 C.笨拙 相形見絀 憔悴 出類拔萃 D.謳歌 嘔心瀝血 畢竟 鋒芒必露 3. 依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?3分 ） ①她 不住內(nèi)心的喜悅，一雙聰穎的眼睛顯得更加炯炯有神。

②人民法院經(jīng)審議，認(rèn)定該裁決 廣大人民群眾的利益，應(yīng)當(dāng)予以撤銷。 ③開展信息服務(wù)工作，既要考慮服務(wù)質(zhì)量，也要考慮經(jīng)濟(jì) 。

A.掩蓋 違反 效益 B.掩飾 違反 效率 C.掩飾 違背 效益 D.掩蓋 違背 效率 4. 下列句子中加點(diǎn)的成語使用正確的一項是（3分） A.這兩本成語詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。 B.經(jīng)過大家一番苦心孤詣的開導(dǎo)，他終于明白了團(tuán)隊精神的重要性。

C.由于廠家對產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷路越來越好。 D.魅力的畫面與逼真的音響效果相得益彰，使這部影片達(dá)到很高的藝術(shù)水平。

5.填入下面文字中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） 中秋之夜，一輪皓月已經(jīng)爬到中天了， ， 。 ；風(fēng)來了，樓房和山峰在水中搖曳著，顯得朦朧而又神秘。

①藍(lán)藍(lán)的夜空映襯著圓圓的月亮 ②高高地懸掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中 ③向大地散射出銀色的光華 ④銀色的光華散射在大地上 ⑤千島湖碧綠的水里倒映著兩岸的山峰和樓房 ⑥千島湖兩岸的樓房和山峰倒映在碧綠的水里 A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③⑤ D.②④⑥ 6。 下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（3分） A.西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。

B.有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。 C.當(dāng)個性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時，你能不快樂地接受并享有嗎？ D.我們應(yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書籍來讀。

笛卡兒說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?7。

補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。（只選做3小題）（3分） ① 幾處早鶯爭暖樹， 。

（白居易《錢塘湖春行》） ②人生自古誰無死？ 。（文天祥《過零丁洋》） ③ ，在乎山水之間也。

（歐陽修《醉翁亭記》） ④茍全性命于亂世， 。（諸葛亮《出師表》） 8。

用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，將下面三個短句組合成一個復(fù)句。（句序合理，語意貫通；可以刪去和調(diào)換詞語，但不得改變原意）（3分） ①挫折和失敗可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志。

②挫折和失敗會給人帶來痛苦。 ③可以說，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。

9。 下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。

3分 ①由國家教育部語言文字應(yīng)用管理司、中國關(guān)心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動。 ②舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應(yīng)用。

③本屆大賽的獲獎名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎儀式上公布。 10。

根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫句子，構(gòu)成語意連貫的一段話。（3分） 我們應(yīng)該心存感激，感激生活對我們的厚愛。

我們沒有捕魚耕種，卻能品嘗到美味佳肴； ， 。心存感激，是一種明朗的心境，一種人性的光輝。

多一份感激，就少一份貪婪與抱怨； ， 。 語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一（30分，各3分） 1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.A 7。

①誰家新燕啄春泥 ②留取丹心照汗青 ③醉翁之意不在酒 ④不求聞達(dá)于諸侯（每句1分，有差錯不給分） 8。挫折和失敗雖然（可省略）會給人帶來痛苦，但可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，因此可以說，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。

或者：挫折和失敗會給人帶來痛苦，也可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，因此可以說，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。 （語意貫通，關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確，得3分。

有欠缺酌扣） 9.①刪去“首次”或“第一屆” ②“應(yīng)用”后加“能力”，或加“水平” ③刪去“正式”，或把“正式”放到“公布”前 （每處1分） 10。示例：①我們沒有采?？棽?，卻能享受到錦衣華服。

②多一份感激，就少一份苛刻與冷漠。（第①句2分，第②句1分。

要求內(nèi)容合理，句式基本相同，語意貫通。有欠缺酌扣） 2007年杭州市中考試題 語 文 考生須知： 1.本試卷分試題卷和答題卷兩部分。

滿分120分，考試時間120分鐘。 2.答題前，必須在答題卷的密封區(qū)內(nèi)填寫校名、姓名和準(zhǔn)考證號。

3.所有答案都必須做在答題卷標(biāo)定的位置上，務(wù)必注意試題序號和答題序號相對應(yīng)。 4.考試結(jié)束后，上交試題卷和答題卷。

試題卷 一（30分） 1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（3分） A.唱和（hé） 沉湎（miǎn） 孜孜不倦（zī） B.熾熱（chì） 詰問（jié） 夢寐以求（mèi） C.牟?。╩óu） 襁褓（qiǎng） 越俎代庖（bāo） D.悲愴（cāng） 禁錮（gù） 五行缺土（xíng） 2.下列詞語。

7.語文基礎(chǔ)知識如何復(fù)習(xí)初中語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不系統(tǒng),感到?jīng)]有抓手,

您好！很高興回答您的問題： 中考語文試題一般分為四部分：知識積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。

崔老師對此談了自己的看法。 知識積累，從何下手 問：語文知識博大精深，在實際復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生感到無從下手，如何解決這個問題？ 答：知識積累部分在中考試題中比例相對較小，并且多是記憶性的，屬于基本分。

復(fù)習(xí)時，考生要以課內(nèi)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在復(fù)習(xí)時要注意古為今用，對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的名言名句要引起重視。

文言文閱讀 收放結(jié)合 問：有很多學(xué)生對課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復(fù)習(xí)。 答：關(guān)于這一點(diǎn)，要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關(guān)于“之”字，學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的“之”字的用法進(jìn)行梳理，列成表格綱目，然后到課外書中找例句，這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了“之”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識。 問：對于初三學(xué)生來說，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？ 答：學(xué)生如果課外有富余時間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說新語》、《笑林廣記》等趣味性強(qiáng)，而又相對簡單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓(xùn)》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無形中提高閱讀文言文的能力。

現(xiàn)代文閱讀 學(xué)會表達(dá) 問：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，你認(rèn)為學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該注意哪些問題？ 答：學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時，最大的問題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。建議學(xué)生在平時復(fù)習(xí)時，盡量有意識地提高自己的語言表達(dá)能力，學(xué)會系統(tǒng)、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

同時，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 寫作 以我為主 問：寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生在面對寫作時很苦惱，費(fèi)盡心機(jī)，但卻無法取得滿意的分?jǐn)?shù)，對此，您怎么看？ 答：在這個問題上，沒有立竿見影的特效方法，最好是在平時多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。

考生可以從現(xiàn)在起堅持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會受益匪淺的。 對此，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。

很多學(xué)生在考試中，常犯一個毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內(nèi)容打動閱卷老師的心，獲得高分。其實，這樣很容易打斷寫作時的連貫思路，導(dǎo)致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。

因此，寫作時不要揣摩閱卷老師的心理，而是結(jié)合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。 中考語文沖刺復(fù)習(xí)技巧 在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡單談?wù)劊菏紫?，?yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。

試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。 重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

對于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。一、積累部分。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。

不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。

復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。

一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。

從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。

選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。文言文閱讀題主要分為兩類。

一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。

（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。 注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。

（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。

（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。

二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握。

8.中考語文復(fù)習(xí)資料

1，英語和數(shù)學(xué)，提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。

2，可以買：北京教育出版社《基礎(chǔ)知識手冊》等基礎(chǔ)性強(qiáng)的教輔，只用一套。不必買一大堆，只求精簡實用。

3，可以提前上網(wǎng)看些歷年中考考試卷和中考考試說明大綱。提前進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。做到心中有底。

三從一大——一切從難，一切從嚴(yán)，一切從實戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動量訓(xùn)練。

4，語文和英語的語法，要掌握。主謂賓定狀補(bǔ)，不定式，從句，直接引語和間接引語等語法主干要深入骨髓。固定詞組和常用短語一定要記住，生詞可以每天不定時反復(fù)記憶。

5，數(shù)學(xué)的公式中，除公理之外的定理，推論一定要自己推理出來。課后習(xí)題要快速正確完成。要做到知其然和知其所以然。

6，中考的題目源于教材，難于教材，百分七十以上是基礎(chǔ)題和中等題，教材是重中之重。

7，中學(xué)英語和數(shù)學(xué)是大多數(shù)實用性強(qiáng)難度大專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對以后選擇專業(yè)至關(guān)重要。是起到戰(zhàn)略核心作用的學(xué)科。

記住一句：萬變不如其宗，先整理好考試大綱，制定可行的目標(biāo)，用田忌賽馬的方法對付考試，先吃肉再啃骨頭。平時可以多看一下巨鹿之戰(zhàn)或薩爾滸之戰(zhàn)，憑他幾路來，我只一路去。這樣才可將注意力集中。

心靜不下來，一種方法：參考一下西楚霸王項羽，破釜沉舟，九戰(zhàn)九捷。俘殺四十萬秦軍。

武圣義絕關(guān)羽，溫酒斬華雄，斬顏良，誅文丑。過五關(guān)斬六將。把考試當(dāng)成一場戰(zhàn)爭來對待。

用氣勢帶替心浮氣燥。

9.誰能告訴我語文中考知識點(diǎn)都有什么

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。

答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。

因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。

因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。