閱讀下面文言文,做1~5題。
(12分) 二世元年七月,發(fā)閭左適戍漁陽九百人,屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行,為屯長。
會天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斬。
陳勝、吳廣乃謀曰:“今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎?”陳勝曰:“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也,不當(dāng)立,當(dāng)立者乃公子扶蘇。
扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵,今或聞無罪,二世殺之。百姓多聞其賢,未知其死也。
項燕為楚將,數(shù)有功,愛士卒,楚人憐之。或以為死,或以為亡。
今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕,為天下唱,宜多應(yīng)者?!眳菑V以為然。
乃行卜。卜者知其指意,曰:“足下事皆成,有功。
然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜,念鬼,曰:“此教我先威眾耳?!蹦说弧瓣悇偻酢?,置人所罾魚腹中。
卒買魚烹食,得魚腹中書,固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中,夜篝火,狐鳴呼曰:“大楚興,陳勝王?!?/p>
卒皆夜驚恐。旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。
(節(jié)選自《陳涉世家》) 1、解釋下面句子中加點詞語的意思。(2分) ①:度已失期 度 : ②為天下唱 唱: ③今或聞無罪 或: ④乃丹書帛曰 書: 2、翻譯下面兩個句子。
(4分) ①今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎? ②扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。 3、陳勝、吳廣發(fā)動起義的導(dǎo)火索是什么?根本原因是什么?(2分) 答:①: ②: 4、陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備?(2分) 答:① ② 5、用簡要的話概括本文段的大意。
(2分) 答: 文言文閱讀參考答案 1、解釋(2分)① 度 :估計 ② 唱 :同“倡”,倡導(dǎo) ③ 或:有人 ④ 書: 寫 2、翻譯。(4分) ①今亡亦死,舉大計亦死,等死,死國可乎? 現(xiàn)在逃跑也是死,舉行起義也是死,同樣是死,為國事而死可以嗎? ②扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。
扶蘇因為屢次勸諫的緣故,皇上派他到外面去帶兵。 3、(2分)①導(dǎo)火索是戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期,依法當(dāng)斬。
②根本原因是:“天下苦秦久矣?!? 4、陳勝、吳廣為起義做的輿論準(zhǔn)備是:(2分)① :置書魚腹。
②篝火狐鳴 5、文段的大意是:記敘了陳勝、吳廣謀劃起義并為起義作輿論準(zhǔn)備的過程。(2分) 《唐睢不辱使命》練習(xí)1、按注音填空正確的字 (1)唐睢不rǔ ____使命 (2)秦王fú ___然怒 (3)免冠徒xiǎn ____ (4)以頭qiāng ____地 (5)休jìn ____降于天 (6)天下gǎo ___素 (7)秦王色náo ____ (8)huì ____星襲月 (9)好收吾骨zhàng ___江邊 (10)天上宮què ____ (11)三年jī ____旅客 (12)低qǐ ____戶 2、解釋下列句中的加粗字 (1)寡人欲以五百里之地易安陵( ) ( ) (2)安陵君因使唐睢使于秦( ) ( ) (3)豈直五百里哉?。?)( ) (4)長跪而謝之曰( ) (5)萬籟此都寂( ) (6)今日又南冠( )3、下面句中沒有通假字的一項是( ) A、要離之刺慶忌也,倉鷹撲于殿上 B、以君為長者,故不錯意也 C、大王嘗聞布之怒乎?D、秦王不悅。
4、填空。1、《戰(zhàn)國策》是____末年____根據(jù)戰(zhàn)國時事的記錄整理編輯的。
共____篇。2、唐睢是____國的使臣,他是一位____的謀士,出色地完成了出使奏國的使命。
3、夫?qū)VT之刺王僚也,____;聶政之刺韓傀也,____;要離之刺慶忌也,____。5、閱讀 唐雎不辱使命(節(jié)選) 秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公嘗聞天子之怒乎?” 唐雎對曰:“臣未嘗聞也?!?/p>
秦王曰:“天子之怒,浮尸百萬,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳?!?/p>
唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)VT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,蒼鷹擊于殿上。
此三子皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,浮尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”
挺劍而起。秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐,何至于此!寡人諭矣,夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?!?/p>
1.解釋下列加點詞。(1)倉鷹擊于殿上( ) (2)長跪而謝之( )2.翻譯下面文言語句。
寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。譯文:_______________________________________________________________ 3.外交辭令往往委婉含蓄,隱藏著“潛臺詞”,聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩,才能靈活應(yīng)付。
請揣摩下列各句,說說其“潛臺詞”是什么。(1)公亦嘗聞天子之怒乎? __________________________________ (2)與臣而將四矣。
________________________________________4.用自己的話簡要回答:唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐雎是個怎樣的人?(3分) _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________5.列舉我國歷史上兩個“不辱使命”的外交人才,分別用一句話概括他們的主要事跡。(2分) _______________________________________________________________________________________________________________ ___________________________ 答案:《唐睢不辱使命》一。
我想說的學(xué)習(xí)語文不是1,2天事加油啊 九年級上基礎(chǔ)礎(chǔ)知識大整合--lygfx 一、生字注音 【重要注音】分(fèn)外妖嬈(ráo) 成吉思汗(hán) 數(shù)(shǔ)風(fēng)流 喑(yīn)啞 襁(qiǎng)褓(bǎo) 顫(chàn)動 旁騖(wù) 褻(xiè)瀆 強聒(guō)不舍 污蔑(miè) 深邃(suì) 睿(ruì)智 ?。╧è)盡職守 舐(shì)犢(dú) 重蹈覆轍(zhé) 灰燼(jìn) 涕泗(sì)橫流 廓(kuò)然無累 氣吞斗(dǒu)牛 忐(tǎn)忑(tè) 繁衍(yǎn) 無與倫(lún)比 怒不可遏(è) 寒噤(jìn) 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑 恣(zì)?。╯uī) 戳(chuō)穿 棧(zhàn)橋 拮(jié)據(jù)(jū) 煞(shà)白 襤(lán)褸(lǚ) 闊綽(chuò) 撇(piě)嘴 發(fā)窘(jiǒng) 抽噎(yē) 恍(huǎng)惚(hū) 棱(léng)角 斬釘截(jié)鐵 根深蒂(dì)固 孜孜(zī)不倦 汲(jí)取 鍥(qìè)而不舍 不言而喻(yù) 持之以恒(héng) 彷(páng)徨(huáng) 詰(jié)難 味同嚼(jiáo)蠟 吹毛求疵(cī) 狡黠(xiá) 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字 豁(huò)然貫通 開卷(juàn)有益 ?。▁ǐng)悟 祈(qí)禱(dǎo) 尷(gān)尬(gà) 面面廝覷(qù) 恃(shì)才放曠 綴(chuò)耕 鴻鵠(hú) 陳勝王(wàng) 間(jiàn)令 忿恚(huì) 被(pī)堅 社稷(jì) 怫(fú)然 徒跣(xiǎn) 以頭搶(qiāng)地 造詣(yì) 存恤(xù)歸咎 (jiù) 【練習(xí)】l。
根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。 數(shù)風(fēng)流人物______ 披蓑衣______ 稍xùn______風(fēng)騷 凍jiāng______ 2、雨,被詩人fù( )予了生命的靈性;她是溫柔親切的愛的使者,xīxī( )瀝瀝、mián mián( )密密的雨點是她探訪大地的yīn( )勤腳步。
3、下邊多音字注音有誤的一項是: A、①和:和(hé)顏悅色、隨聲附和(hè) ②折:千回百折(zhé)、折(shé)本生意 B、①差:鬼使神差(cāi)、參差(chī)不齊 ②塞:邊塞(sài)風(fēng)光、敷衍塞(sāi)責(zé) C、①間:挑撥離間(jiàn)、一剎那間(jiān) ②行:千里行(xíng)軍、買賣行(háng)情 D、①強:身強(qiáng)體壯、性格倔強(jiàng) ②落:落(luò)井下石、丟三落(là)四 4、下列加點字讀音完全相同的一項是 A、強迫 勉強 強人所難 強詞奪理 B、和諧 溫和 和顏悅色 曲高和寡 C、角色 號角 群雄角逐 嶄露頭角 D、給予 供給 給以幫助 自給自足 5、下列詞浯中,讀音不相同的一項是 A.行:照看行李 五行缺土 B.暈:黃暈的光 銀色暈圈 C.綽:這樣闊綽 —個綽號 D.間:又何間焉 危難之間 6、選出沒有錯別字的一項( ) A。 斷章取義 重蹈覆轍 不二法門 良師益友 B。
褻讀 媚上欺下 浩翰無際 化為烏有 C。 不屈不撓 克盡職守 惱羞成怒 忐忑不安 D。
廓然無累 廢勤忘食 無與倫比 怒不可遏 7、改正詞語中的錯別字。 莫明其妙 ( ) 不加思索 ( ) 費寢忘食( ) 再接再勵 ( ) 變本加利 ( ) 掩旗息鼓 ( ) 別出新裁( ) 談笑風(fēng)聲 ( ) 流光溢采 ( ) 漚心瀝血 ( ) 不言而諭 ( ) 大相經(jīng)庭 ( ) 8、對下列詞語中加點的錯別字,改得不正確的一項是( ) A.豪不利己 “豪”改為“毫” B.妙手隅得 “隅”改為“偶” C.不屑置辮 “辮”改為“辨” D.潛茲暗長 “茲”改為“滋” 二、詞語解釋 【重要詞語】1、斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。
斷,截取;章,篇章。2、不二法門:常用來比喻最好的或獨一無二的方法。
3、心無旁騖:專心致志,一點不分心。 4、根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動搖。
5、孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。 孜孜,勤勉。
6、不言而喻:不用說就明白。喻,明白。
7、味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。 8、尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷詞句。
指讀書局限于文字的推求。 9、吹毛求疵:指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。
10、恃才放曠:依仗自己的才能而對自己的行為不加約束。 【練習(xí)】1、下面句中加點詞意思完全相同的一項是 A、這兩天沒事,出來消遣一下。
你這是跟人合作嗎?簡直是消遣人。 B、耍把戲賣藝的,有幾個不騙人! 你這種把戲胡弄誰?我才不信。
C、這人很好處,不愛斤斤計較。 他很大度,從不計較個人得失。
D、他這人不大規(guī)矩,老喜歡捉弄人。 任何事都要講規(guī)矩,不能蠻干。
2、下列句中加點詞的解釋錯誤的一項是( ) A、在這些時候,我們可以附和(追隨別人)著笑,掌柜是決不責(zé)備的。 B、“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說,接著穿過市場的廣場徑自(表示直接向某處前進,不繞道,不耽擱)走了。
C、臨近中午時,雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,過不一會兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里(形容超出一般,失常)地開始了。 D、您懂得法律,您講的話也很有道理,不愧是法律界的中流砥柱(比喻堅強的,能起支柱作用的人)。
我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有:比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等七種,教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。
修辭的基本表達效果比喻 能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化,語言生動形象。
夸張 揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。排比 增強語言氣勢,加強表達效果。
反復(fù) 強調(diào)某個意思,某種感情。設(shè)問 提醒人們思考,或為了突出某些內(nèi)容。
反問 增強語氣。修辭手法的特點及表達作用1、〔 比喻〕(明諭、暗喻、借喻)(定義):描寫事物或說明道理時,用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。
(作用):用比喻來對人物或事物的特征進行描繪或渲染,突出其某方面的特征,可使事物生動形象、具體可感,給人以鮮明深刻的印象,突出表達作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述,幫助人們深入理解,用比喻生動形象地闡明道理,可以把深奧的道理闡述得通俗易懂,使抽象的道理具體形象,語言活潑生動。
如:他長著一副微黑透紅的臉膛,稍高的個兒,站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?!才e例〕如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕(定義):把物當(dāng)作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情。(作用):使具體事物人格化,抽象事物具體化,突出了事物……的特征,表達了作者……的感情,語言生動形象。
〔舉例〕如:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕(定義):有意對客觀事物言過其實,用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征,表達某種強烈的思想感情。
(作用):揭示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強渲染力,引起聯(lián)想效果。言過其實叫夸張,表情達意能加強,事物本質(zhì)能突出,詞句引起人聯(lián)想,諷刺歌頌情分明,大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張,“涎水一尺長”,“夸而無節(jié)”成狂言,“豬背像個飛機場”?!才e例〕如:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。
4、〔對偶〕(定義):把結(jié)構(gòu)相同或相似,字?jǐn)?shù)相等,意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同,詞性大體必相應(yīng)。
文面無多重復(fù)語,字?jǐn)?shù)一般要相等。(作用):形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對稱和諧,節(jié)奏感強,高度概括,互相補充、映襯,看起來醒目,讀起來順口,聽起來悅耳,便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如:墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕(定義):結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來,使語勢得到增強,感情得到加深的修辭方式。
(作用):排比往往給人以一氣呵成之感,節(jié)奏感強,增強語言氣勢,加強表達效果,多用于說理或抒情。用排比說理,可以把論點闡述得更嚴(yán)密,更透徹;用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串,語氣一致,結(jié)構(gòu)相近,意義相似。排比說理,條理清楚,論述詳盡,透徹嚴(yán)密,語勢強烈,無可辯駁。
排比抒情,淋漓盡致,音節(jié)鏗鏘,語勢增強。排比敘事,層次清楚,語義暢達,深刻細(xì)致,概括全面。
〔舉例〕如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕(定義):為了強調(diào)某個意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子。
(分類):連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。(作用):突出思想,強調(diào)感情,分清層次,加強節(jié)奏感。
在說理文、記敘文中運用反復(fù),能起到加強論點,在說理文、記敘文中運用反復(fù),能起到加強論點,突出感情,分清條理的作用;在文藝作品特別是詩歌中運用反復(fù),能表達強烈深摯的思想感情,起到強調(diào)主題思想、增強旋律美的作用?!才e例〕如:沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問〕(定義):自問自答,以引起讀者的注意和思考。(作用):提醒注意,引導(dǎo)思考,突出強調(diào)某些內(nèi)容,使文章富有波瀾變化,有時起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如:是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。8、〔反問〕(定義):用疑問的形式表達某種確定的意思,只問不答。
(作用):增強……語氣。強調(diào)……觀點、情感〔舉例〕如:池水漣漪,鶯花亂飛,誰能說它不美呢?9、〔對比〕(定義):又叫對照,是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來,相對比較。
(突出相似點——類比; 突出不同點——對比)(作用):突出強調(diào)其中一種事物或特點。(作者所要表現(xiàn)的對象。)
對比在寫作手法中占有重要的地位,可以結(jié)合寫作來理解。10引用:增添文句意蘊,豐富文章內(nèi)容,增中表達效果,增強說服力。
中考是選拔性考試,也是極有競爭性的考試。
為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,鞏固語文這一門交際工具,在中考中取得好成績,我們積極備戰(zhàn)中考,研究大綱精神,明確中考的范圍,積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略。我們準(zhǔn)備按以下計劃進行復(fù)習(xí): 一、指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標(biāo)能有較大的突破。
三、復(fù)習(xí)原則 1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試 的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。
語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與,分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。 3、強化基礎(chǔ),突出重點。
針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂?,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。
在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。
4、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。
5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
四 復(fù)習(xí)方法和措施 按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練。 1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計考題,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富,題型變化也較多,相對于單項考查基礎(chǔ)知識的試題而言,難度更大一些。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。
背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。
因此,我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn):一字出錯,滿“盤”皆輸。
2.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時,讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識是有必要的。
大體思路是:文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 3.語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。
4.寫作訓(xùn)練。 準(zhǔn)備范文 其他方案:一、復(fù)習(xí)理念 1、明確學(xué)科特點,淡化教材 語文學(xué)科知識系統(tǒng)性不強,知識間的聯(lián)系不緊,各知識基本上可獨立成塊。
各塊知識的考查又重在對能力的考查,純課本上的東西比較少,聯(lián)系生活、時代卻很緊,故宜淡化教材,多向生活中延伸。 2、緊扣考綱,落實基礎(chǔ) 語文復(fù)習(xí)要明確本市語文考綱要求,把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢,有針對性地落實好基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識主要包括常用漢字的讀音、書寫,古詩文默寫,古文翻譯,名著導(dǎo)讀等。 3、注重閱讀,培養(yǎng)能力 選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進行閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。
4、強化作文訓(xùn)練,積累素材 復(fù)習(xí)要舍得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導(dǎo)訓(xùn)練,安排時間讓學(xué)生閱讀一定量的材料,積累一點寫作素材。 二、復(fù)習(xí)方法 (一)、積。
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