初一下冊語文(初一下學期語文文言常識整理)
1.初一下學期語文文言常識整理
1、成語： 【刮目相待（看）】指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
【吳下阿蒙】比喻人學識尚淺。 2、重要文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。
（1）實詞（1）當涂---當權(quán) （2） 辭---推辭 （3）孤---帝王自稱 （4）卿---帝王對愛臣的稱呼 （5）見---了解 （6）往事---歷史 （7）孰---疑問代詞“誰” （8）及---到了 （9）過---經(jīng)過、到 （10）更---變換、改變、重新 （11）見事---了解事情的發(fā)展情況 （12）拜---拜見 （13）治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 （2）虛詞 （1）豈---反問副詞“難道” （2）但---只，只是 （3）乃、遂---于是，就 （4）大---副詞，非常 （5）即---副詞，就 （6）何---疑問副詞，怎么 （3）通假字 ①卿今當涂掌事（“涂”通“途”）你現(xiàn)在掌握軍國大事 ②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”通“耶”表疑問語氣，相當于“嗎”）我難道想讓你成為一個研究經(jīng)書的博學之人嗎？ （4）詞類活用（無） （5）古今異義 ①孤 古義：古代王侯的自稱。今義：“孤單”“孤苦”。
②博士 古義：當時專掌經(jīng)學傳授的官。今義：學位最高一級。
③但 古義：只。 今義：轉(zhuǎn)折連詞。
（6）一詞多義 乃：乃不知有漢（竟） 蒙乃始就學（才） 見：見漁人（看見） 見往事耳（知道） （7）特殊句式 蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句---狀語后置） 3、譯文 當初，孫權(quán)對呂蒙說：“您現(xiàn)在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務(wù)繁多為借口推辭了。孫權(quán)說：“我難道要您研究經(jīng)典作品成為博士嗎！只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。
您說事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”呂蒙于是開始學習。
到了魯肅經(jīng)過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現(xiàn)在的才干謀略，不再是當年吳縣的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新另眼相看。大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢！” 魯肅于是拜見呂蒙。
的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才辭別。 4、特別推薦閱讀：《孫權(quán)勸學》圈點三辨 《孫權(quán)勸學》選自司馬光主編的編年體通史《資治通鑒》，是根據(jù)《三國志?吳志?呂蒙傳》及裴松之注引《江表傳》的有關(guān)文字改寫的。
故事的材料精選巧取，言約而意豐。自讀這篇課文時，我們可以適當做到下列的圈點品味—— ①三個字音：當、為、更 這幾個都是多音字。
“當涂”意即“當?shù)?、當?quán)”，應讀作dāng；“但當涉獵”的“當”當“應當”講，也應讀作dāng?！盀椴┦俊薄白砸詾椤敝械摹盀椤倍甲鲃釉~，讀wéi才對。
“即更……”句中的“更”釋為“重新”，具動詞意味，讀gēng。 ②三個多義詞：事、以、見 “掌事”之“事”，可當“事務(wù)”講，含有一定的“責任”；“往事”之“事”，即“事件，事情”。
“以”，在“以軍中多務(wù)”中作介詞“用”，在“自以為大有所益”中與“為”組成“認為”?！耙姟痹凇耙娡露焙汀按笮趾我娛轮砗酢敝蟹謩e為“知道”與“認清，識別”的意思。
③三個古今異義詞：治、博士、但 “治”，研究，今為“治理”義；“博士”，當時專掌經(jīng)學傳授的學官，今為學位最高一級；“但”，只，今為轉(zhuǎn)折連詞。 ④三個句末語氣詞：邪、耳、乎 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”句末的“邪”表示反問語氣，可譯為“嗎”；“見往事耳”句末的“耳”表示限制語氣，可譯為“罷了”；“大兄何見事之晚乎”句末的“乎”表示感嘆語氣，可譯為“啊”。
⑤三個稱謂：孤、卿、大兄 古時王侯自稱“孤”，孫權(quán)即是。古代君王對臣子、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱為“卿”，前者如孫權(quán)稱謂呂蒙，后者如魯肅稱謂呂蒙。
“大兄”即長兄，文中呂蒙對同輩年長者魯肅的尊稱。 ⑥三個成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待 “吳下阿蒙”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。
后泛指缺少學識和文才的人?！笆縿e三日”即讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時間，特指有了明顯的長進，一般與“刮目相看”連用。
也可以單獨使用，褒講久違的友人有能耐或者本事等等?！肮文肯啻奔从眯碌难酃鈦砜创沧鳌肮文肯嗫础?。
⑦三個古漢語句式：非復、何見事、遂拜蒙母 “非復吳下阿蒙”譯作“不再是原來那個呂蒙了”，是個判斷句?！按笮趾我娛轮砗酢弊g作“老兄你看起事來怎么不能早一點看到它的發(fā)展情況呢”，“何見事”即“見何事”，疑問句賓語前置，是個倒裝句。
“肅遂拜蒙母”譯作“魯肅于是拜見了呂蒙的母親”，“拜”后省略介詞“于”，是個省略句。 ⑧三個人物：孫權(quán)、呂蒙、魯肅 孫權(quán)勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性。
從孫權(quán)的言語中可見其如何善于勸說，可感其怎樣的對呂蒙親近、關(guān)心、期望。這里是國君對臣子的“教訓”口吻。
魯肅親見呂蒙的變化之大竟然判若兩人，情不自禁，說話用了“贊嘆”口吻。呂蒙的才略有了令人難以置信的長進，態(tài)度坦然得當之無愧，話里不乏“責備”口吻。
孫權(quán)勸得認真，魯肅與呂蒙調(diào)侃得多趣，二者情調(diào)不同，三人性格有異。 ⑨三個層次：勸、學、變 短文剪裁講究，詳略得當。
第一層重點突出孫權(quán)善“。
2.初一下冊的語文知識點
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十四、特殊句式：判斷句（者…..也，為…..是， “即” “乃” “則” “皆” “本” “誠” “亦” “素” “必”）、被動句（“于” “見” “為” “受” “被” “受……于”）、省略句（承前，蒙后，自述，對話“人物/曰：….”）、倒裝句（主謂倒裝，賓語前置，定語后置，）、疑問句 二十五、句子成分：主語：表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞.代詞.數(shù)詞.動名詞.動詞不定式等充當 謂語：謂說明主語的動作，狀態(tài)或特征.行為。
表語：是謂語的一部分，它位于連系動詞如be之后，（主語+連系動詞+表語）說明主語身份，特征，屬性或狀態(tài)。它又叫作主語補足語。
表語位于系動詞之后，主要由名詞、代詞、形容詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語、分詞（短語）或動名詞（短語）等來充當。賓語：賓語表示動作行為的對象，跟在及物動詞之后，能作賓語的有名詞，代詞，動名詞，數(shù)詞，動詞不定式等。
定語：在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語 狀語：修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。
狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。
賓補：補充說明賓語，用形容詞，名詞，動詞不定式充當 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調(diào)了+對象+特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等； 4、對比：強調(diào)了……突出了…… 5、反復：強調(diào)了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間+地點）+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點） 3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點。
3.初一語文下冊知識點
一、敘述人稱（三種人稱）：
1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅。”寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的。”）
2、第二人稱（作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）
3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。）
二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）：
1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結(jié)尾。作用：條理清楚地進行記敘。
2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。
3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。
（有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。）
4.初一下冊復習資料
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5.初一下學期語文復習提綱
現(xiàn)在快考試的話就復習一下生字詞，文言文，古詩以及要記的名著閱讀
有幾個重點需要記住呀
在木蘭詩中
描寫木蘭征戰(zhàn)生活的是：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。
描寫邊塞艱苦戰(zhàn)斗生活的是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
描寫戰(zhàn)斗激烈悲壯的是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
描寫戰(zhàn)功顯赫：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。
描寫木蘭熱愛生活，美麗可愛的兒女情態(tài)的是：當窗理云鬢，對鏡貼花黃。
口技：
總領(lǐng)全文的句子是：京中有善口技者。
注意問題（1）側(cè)面描寫與正面描寫都為了襯托什么？
(2)文章中心應是通過對口技表演者的描寫，來突出口技者的高超技藝。
狼：
過程：遇狼——懼狼——御狼——殺狼
文章告訴我們對像狼這樣的敵人要勇于斗爭，敢于斗爭，善于斗爭。
注意問題：（1）文章中描寫狼貪婪的句子有？描寫狼狡猾的句子有？描寫屠戶大膽勇敢的句子有？
名著閱讀：
一定會出《童年》的
回答問題時要結(jié)合書中內(nèi)容，最好把《童年》這本書看一遍最保險，背熟語文書后面242頁開始，書中人物的主要性格特征。
6.初一下冊語文基礎(chǔ)知識題只要題不要網(wǎng)站
一. 按要求默寫（15分） 1.幾處早鶯爭暖樹，（ ）。
（白居易《錢塘湖春行》） 2.明月別枝驚鵲，（ ）。（辛棄疾《西江月》） 3.王灣《次北固山下》既寫景又包含哲理的千古名句（ ） ，（ ）。
4.……人家屋頂上全籠著一層薄煙， ， 。（朱自清《春》） 5.《天凈沙·秋思》的主旨句（ ），（ ） 。
一、積累與應用（23分） 1、選出下列加點詞語注音全對的一項（ ）（2分） A、籌辦（chóu） 衰落（shuāi） 學籍（jí） 提倡 （chāng） B、傲慢（ào） 衙門（yá） 沮喪 （jǔ） 膳宿（shàn） C、恫嚇（tòng） 馴服 （xùn） 把柄 （bǐng ） 欽佩（qīn） D、吶喊（nà） 彷徨 （huáng ） 攢積（zhuàn） 懶惰 （duò ） 2.選出成語書寫有誤的一項（ ）（2分） A.我行我素 爭妍斗艷 忍俊不禁 左顧右盼 B.絡(luò)繹不絕 束手無策 青黃不接 克勤克儉 C.輕舉妄動 愛不失手 流戀忘返 家喻戶曉 D.高瞻遠矚 姹紫嫣紅 別具匠心 別出心裁 3、下列加點字詞意思相同的一項是（ ） （2分） A。 大言數(shù)主之失 有大麥數(shù)斛 B。
知天長縣 亦知其名 C。立斬以徇 善以少擊眾 D。
由是搏擊豪強 子亦猶是也 4、下列說法正確的是（ ）（2分） A ?石榴?選自?郭沫若全集?。郭沫若，現(xiàn)代著名作家、詩人、學者，四川樂山人。
B ?白鵝?這篇文章主要寫了白鵝的傲慢之氣，“傲慢”在文中是一個褒義詞，表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。 C、“銘”和“說”都是一種文體。
“銘”一般用韻； “說”一般敘事、說理，兩者都很講究文采。 D、?天凈沙·秋思?和?西江月（明月別枝驚鵲）?的作者分別的馬致遠和辛棄疾，他們都是我國宋代著名詞人。
5、修改病句。（2分） ⑴、是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的條件之一。
⑵、這部小說完全地塑造了一個共產(chǎn)黨員的光輝形象。 6、默寫填空。
（6分） （1） ，甲光向日金鱗開。 （2）明月別枝驚鵲， 。
（3）有人說“近墨者黑”，但“近墨未必黑”，正如《愛蓮說》一文中所說的 “ ， ” （4）《迢迢牽牛星》形象地表現(xiàn)了有情人難成眷屬的痛苦的句子是： ， 。 （5）《渡荊門送別》一詩中描寫長江出山峽，渡荊門，天開地闊，逼真如畫的名句是 ， 。
（6）在《春望》一詩中，運用對偶互文的一聯(lián)是 ， 基礎(chǔ)知識。 （共26分） 1.下列加粗字的注音全部正確的一組是（2分） （ ） A.牌坊（fāng） 珊瑚（hú） 碧窈（yǎo） 蟄伏（zhé） B.馴良（xùn） 惹惱（rě） 殷勤（yīng） 亙古（gèn） C.炫耀（xuàn） 抑郁（yì） 佇立（zù） 盔甲（kuī） D.粗獷（kuáng） 鎧甲（kǎi） 混沌（dùn） 分外（fēn）。
7.初一語文下冊總復習
文學常識 1.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》散文集第2卷）。
2.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》作者普希金（1799-1837）俄國詩人。著名詩作有《自由頌》、《致大海》、《致恰達耶夫》等。
3.《傷仲永》選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，是改革家、文學家，唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。 5.《黃河頌》選自詩組《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是十九世紀法國短篇小說家。代表作有《最后一課》《柏林之圍》。
7.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》（《四部叢刊》本）卷二五。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。
8.《鄧稼先》選自《人民日報》鄧稼先（1924-1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制核子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。 9.《聞一多先生的說和做》選自《人民日報》。
聞一多（1899-1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作收在《聞一多全集》中。
10.《音樂巨人貝多芬》選自《中國現(xiàn)代散文集》第七卷。貝多芬（1770-1827），德國作曲家。
代表作有《園田交響曲》《命運交響曲》。 11.《福樓拜家的星期天》選自《濟南文藝》。
莫泊桑，法國19世紀后期批判現(xiàn)實主義短篇小說家，被稱為短篇小說巨匠，代表作有中篇小說《項鏈》，短篇小說集《羊脂球》等。 12.《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。
13.儒家經(jīng)典，四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經(jīng)指《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》。 古今字與通假字 1.扳仲永環(huán)謁于邑人。
[扳（pān）]通"攀"，牽，引。 2.對鏡帖花黃。
[帖]通"貼"。 3.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。
[邪]通"耶"，可以譯為"呢"。4.【止通】“只”，僅。
文言文詞語解釋 《傷仲永》 1. 世隸耕。 [隸]屬于。
2. 未嘗識書具。 [嘗]曾經(jīng)。
3. 父異焉。 [異焉]對此（感到）詫異；異，把……當作奇異。
4. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 [收]聚、團結(jié)。
5. 自是指物作詩立就。 [自是]從此。
[立就]立刻完成。 6. 其文理皆有可觀者。
[文理]文采和道理。 7. 稍稍賓客其父。
[稍稍]漸漸。[賓客]把……當作賓客對待。
8. 或以錢幣乞之。 [乞]求取，意思是花錢求仲永題詩。
9. 父利其然也。 [利]把……當作圖利的手段。
10.仲永環(huán)謁與邑人。 [扳]通"攀"，牽，引。
[環(huán)]四處。[謁]拜訪。
11.不能稱前時之聞。 [稱]相當。
12.曰："泯然眾人矣。" [泯然]完全。
指原有的特點完全消失了。 13.賢于材人遠矣。
[賢]勝過、超過。 《木蘭詩》 14.惟聞女嘆息。
[惟]只。 15.愿為市鞍馬。
[市]買。 16.旦辭爺娘去。
[旦]早晨。 17.萬里赴戎機。
[戎機]戰(zhàn)爭。 18.關(guān)山度若飛。
[度]過。 19.朔氣傳金柝。
[金柝]古時軍中守夜打更用的器具。 20.策勛十二轉(zhuǎn)。
[策勛]記功。 21.賞賜百千強。
[強]有余。 22.出郭相扶將。
[郭]外城。 23.對鏡帖花黃。
[帖]通"貼"。 24.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
[撲朔]動彈。[迷離]瞇著眼。
25.安能辨我是雄雌？ [安]怎么。 《孫權(quán)勸學》 26.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ [豈]哪里。
[治經(jīng)]研究儒家經(jīng)典。[邪]語氣詞，可語譯為"呢"。
27.但當涉獵。 [涉獵]粗略地閱讀。
28.見往事耳。 [見]了解。
[往事]指歷史。 29.蒙乃始就學。
[乃]于是，就。 30.及魯肅過尋陽。
[及]等到。 31.非復吳下阿蒙。
[非復]不再是。 32.即更刮目相待。
[更]重新。 33.大兄何見事之晚乎！ [見事]認清事物。
文言文句子解釋 《傷仲永》 1. 世隸耕。 譯文：世代耕田為業(yè)。
2. 父異焉。 譯文：（他的）父親對此（感到）詫異。
3. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 譯文：那首詩把贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人作為內(nèi)容。
4. 其文理皆有可觀者。 譯文：那些詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。
5. 邑人奇之。 譯文：同鄉(xiāng)的人對此感到很奇怪。
6. 稍稍賓客其父。 譯文：漸漸地同鄉(xiāng)把他的父親當作賓客對待。
7. 父利其然也。 譯文：他的父親把這樣做當作圖利的手段。
8. 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 譯文：每天拉著仲永在同鄉(xiāng)中四處拜訪。
9. 不能稱前時之聞。 譯文：不能跟以前的傳聞相符。
10.然眾人矣。 譯文：完全地像普通人一樣了。
11.于才人遠矣。 譯文：比有才能的人好多了。
12.則其受之人者不至也。 譯文：那么是他從別人那里得到的沒有達到的要求。
13.今夫（fú）不受之人，固眾人。 譯文：現(xiàn)在那些沒有先天賦予的，本來是普通人。
14.得為眾人而已耶？ 譯文：還能夠成為普通人嗎？ 《孫權(quán)勸學》 15.蒙辭以軍中多務(wù)。 譯文：呂蒙把軍中事務(wù)繁多為推托的借口。
16.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 譯文：我哪里是想讓你研究經(jīng)典成為專門傳授經(jīng)學的官員呢！ 17.卿言多務(wù)，孰若孤？ 譯文：你說自己事務(wù)繁多，哪里比得上我呢？ 18.自以為大有所益。 譯文：自己把這樣做當作很有好處的事情。
19.士別三日，即更刮目相待。 譯文：讀書人相隔了一段時間，應該重新用新的眼光看待。
現(xiàn)代文詞語解釋 1. 確鑿：確實。 2.攢：湊在一塊兒。
3.斂：收攏。 4.鑒賞。
8.初一下冊語文復習資料
文學常識 1.《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》散文集第2卷）。
2.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》作者普希金（1799-1837）俄國詩人。著名詩作有《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》等。
3.《傷仲永》選自《臨川先生文集》作者王安石。王安石，是改革家、文學家，唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。 5.《黃河頌》選自詩組《黃河大合唱》第二部《黃河頌》。
6.都德是十九世紀法國短篇小說家。代表作有《最后一課》《柏林之圍》。
7.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》（《四部叢刊》本）卷二五。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。
8.《鄧稼先》選自《人民日報》鄧稼先（1924-1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導人，為我國成功研制核子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻。 9.《聞一多先生的說和做》選自《人民日報》。
聞一多（1899-1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著作收在《聞一多全集》中。
10.《音樂巨人貝多芬》選自《中國現(xiàn)代散文集》第七卷。貝多芬（1770-1827），德國作曲家。
代表作有《園田交響曲》《命運交響曲》。 11.《福樓拜家的星期天》選自《濟南文藝》。
莫泊桑，法國19世紀后期批判現(xiàn)實主義短篇小說家，被稱為短篇小說巨匠，代表作有中篇小說《項鏈》，短篇小說集《羊脂球》等。 12.《孫權(quán)勸學》選自《資治通鑒》卷六十六，題目是編者加的。
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。
13.儒家經(jīng)典，四書指《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》；五經(jīng)指《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》。 古今字與通假字 1.扳仲永環(huán)謁于邑人。
[扳（pān）]通"攀"，牽，引。 2.對鏡帖花黃。
[帖]通"貼"。 3.出門看火伴。
[火]通"伙"。 4.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。
[邪]通"耶"，可以譯為"呢"。 文言文詞語解釋 《傷仲永》 1. 世隸耕。
[隸]屬于。 2. 未嘗識書具。
[嘗]曾經(jīng)。 3. 父異焉。
[異焉]對此（感到）詫異；異，把……當作奇異。 4. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
[收]聚、團結(jié)。 5. 自是指物作詩立就。
[自是]從此。[立就]立刻完成。
6. 其文理皆有可觀者。 [文理]文采和道理。
7. 稍稍賓客其父。 [稍稍]漸漸。
[賓客]把……當作賓客對待。 8. 或以錢幣乞之。
[乞]求取，意思是花錢求仲永題詩。 9. 父利其然也。
[利]把……當作圖利的手段。 10.仲永環(huán)謁與邑人。
[扳]通"攀"，牽，引。[環(huán)]四處。
[謁]拜訪。 11.不能稱前時之聞。
[稱]相當。 12.曰："泯然眾人矣。
" [泯然]完全。指原有的特點完全消失了。
13.賢于材人遠矣。 [賢]勝過、超過。
《木蘭詩》 14.惟聞女嘆息。 [惟]只。
15.愿為市鞍馬。 [市]買。
16.旦辭爺娘去。 [旦]早晨。
17.萬里赴戎機。 [戎機]戰(zhàn)爭。
18.關(guān)山度若飛。 [度]過。
19.朔氣傳金柝。 [金柝]古時軍中守夜打更用的器具。
20.策勛十二轉(zhuǎn)。 [策勛]記功。
21.賞賜百千強。 [強]有余。
22.出郭相扶將。 [郭]外城。
23.對鏡帖花黃。 [帖]通"貼"。
24.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 [撲朔]動彈。
[迷離]瞇著眼。 25.安能辨我是雄雌？ [安]怎么。
《孫權(quán)勸學》 26.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ [豈]哪里。[治經(jīng)]研究儒家經(jīng)典。
[邪]語氣詞，可語譯為"呢"。 27.但當涉獵。
[涉獵]粗略地閱讀。 28.見往事耳。
[見]了解。[往事]指歷史。
29.蒙乃始就學。 [乃]于是，就。
30.及魯肅過尋陽。 [及]等到。
31.非復吳下阿蒙。 [非復]不再是。
32.即更刮目相待。 [更]重新。
33.大兄何見事之晚乎！ [見事]認清事物。文言文句子解釋 《傷仲永》 1. 世隸耕。
譯文：世代耕田為業(yè)。 2. 父異焉。
譯文：（他的）父親對此（感到）詫異。 3. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意。
譯文：那首詩把贍養(yǎng)父母、團結(jié)族人作為內(nèi)容。
