語文講解(如何學習語文)
1.如何學習語文基礎知識
語文基礎知識的學習強調積累。
積累的意義在于豐富知識儲備，使你的腦袋里有更多的材料，以便于在以后語言實踐中能信手拈來，運用得心應手。積累有兩種方法：集中識記和在閱讀中分散積累。
集中識記可以使我們在短時間內獲得較多的基礎知識，但是這樣的積累有時是生吞活剝的，和應用到語言實踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語文基礎知識是從語言實踐中獲得的，能更好地運用到語言實踐中去，但知識的系統(tǒng)性差一些，積累的速度較慢。
可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結合起來，克服其弊端，發(fā)揮各自優(yōu)勢。
這樣，學好語文基礎知識也不是難事了。 集中積累，較為枯燥，我們在學習的過程中，一定要有計劃性、目標性，強調任務的完成。
比如，我們在這次集中學習語文基礎知識中，就有一個非常明確的學習目標，有數(shù)量的要求，也有質量的要求，還有每天、每節(jié)課應完成的指標要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說，我們每個同學都要養(yǎng)成一個好習慣——“當日事當日畢”，不等來日，先做好自己應做的事，再做自己喜歡做的事。
學好語文基礎知識還需要另外一個好習慣——學會持之以恒。貝多芬曾說過：涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。
學問是苦根上長出的甜果，沒有持之以恒、勤學苦練是難以成正果的。學習語文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學習精神和頑強的毅力。
因為就語言來講，它是一個日積月累循序漸進的過程，任何人都不能奢望一夜之間語言能力會有一個質的飛躍，語言學習必須要有足夠的積累和經(jīng)過大量的實踐才會漸入佳境。 學好語文基礎知識需要的第三個好習慣是抓住課堂。
由于同學們處在青春期，在心理上既向往獨立又未能獨立，處在一個叛逆期，對權威敢于提了懷疑和挑戰(zhàn)。所以，可能覺得語文課，特別是語文基礎知識課比較淺顯，老師講的內容也沒有什么聽頭，還慢吞吞的，不如自學。
須知，老師畢竟是過來人，也經(jīng)歷過你們這樣的年齡和學習經(jīng)歷，并且還是學習上的佼佼者，再加上后來讀大學經(jīng)過了專業(yè)訓練，又有較豐富的教學經(jīng)驗，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由于老師講課，把一節(jié)課分成了幾個板塊，如練習、討論、講解……也可調節(jié)注意力，少一點枯燥。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要對自己的學習進程進行記錄和評價。古人云：“吾日三省吾身”。
在學習中，我們難免產生惰性，克服惰性的最好方法就是時刻檢查自己，把自己行為和目標對照比較。在這本資料中，我們?yōu)橥瑢W們設計了一個計劃與評價表，大家每天要把自己的學習情況記錄下來，進行評價，同時也要自覺接受老師的檢查和監(jiān)督。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要有一個錯題集，把自己容易犯的錯誤知識內容記錄下來，并在以后經(jīng)常翻閱它，以達到逐步消滅錯誤的目的。 我們在編寫本資料時，注意了講練結合，注意了更多的趣味性、計劃性，落實了學習的幾個環(huán)節(jié)。
我們把學習分成了下邊幾個環(huán)節(jié)： 課前練一練 讓大家對所學的知識有一個預習，同時也積累一些感性知識。 課堂學一學 這是我們安排的重點。
我們深知，只有一個設計科學的課堂，才可能有一個好的學習效果。 課堂學一學中，我們安排了如下幾步： 1、知識精要 對所學習的內容進行條理清晰的概括，教給同學習學習方法和技巧，適當舉例。
在這一部分中，我們希望同學們動動筆，把老師的講義記一記。我們沒有把老師的講義完全印出來，而是給你們留下空白，要你們動起手來，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。
這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來，并不是難事。但是印出來后，就會剝奪了你們動筆的機會，也讓你們失去了聽講的興趣。
須知讀書要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這“五到”都做到了，才能學得更好。作筆記可以加深學習印象，并且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由于我們所學的內容是語文基礎知識，在能力層級上屬于較低的層次。我們的大量任務是要識記。
要識記，當然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。
既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當然也不夠，還得動動手，動動腦，和老師同學來點合作學習，比如競賽呀，互相抽問呀之類的，還可以交流一下學習方法，編一編順口溜之類的。
課后練一練 課后的練習有兩個作用：鞏固復習和延伸學習。學了的知識當然需要及時鞏固，才能不至于遺忘過多，記得更牢。
學習不僅是課堂上的事，還得在課后多加練習，俗話說：“師傅帶進門，修行靠個人”。要想在學業(yè)上比別人更勝一籌，靠的是什么？——勤奮。
因此，我們還為同學們準備了下一個環(huán)節(jié)。 課外拓展 對于學有余力的同學（其實是有上進心的同學——只要有上進心，就是學有余力的），我們?yōu)槟銈儨蕚溥€多的免費午餐，你可以安排一下，什么時候吃，每次吃多少，以什么方式吃。
好好計劃一下。千萬不要嫌多，吃不了會兜著走。
在做之前想得太多是個壞毛病，想得太多了，做的時間就會少了，還會影響。
2.小學一年級語文上冊視頻教程
小學一年級是打基礎的階段。
孩子在學語文時，只要一步一個腳印地努力前行，過好學習語文的五道關，即拼音關、識字關、寫字關、朗誦關和寫作關，就能為學好語文打下堅實基礎了。 學好拼音是小孩子學習語文的關鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調符號的變化等，平常要結合具體的字進行練習。
做到從認識，到會拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非?？斓?，學拼音如同學說話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學習，會使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復地練，你不要那么死板地教，孩子在學校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復習一下就足夠了，家長可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學習，充分地調動起孩子的學習興趣。 其實，很多孩子在沒有上小學時，就已經(jīng)學會許多漢字了，不過家長也只是教他們認識這個字如何寫或如何來讀。
要知道，小學的語文課可不只是會讀會寫就是最終目的了，孩子識字學習的任務可重著呢，他們要試著區(qū)分每個字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國的漢字是很難學習的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會使初學者眼花繚亂，對那些天資不是很好的小孩子們來講，學起來會更吃力。
我有一個朋友是個研究漢字的教授，他在孩子學習漢字時，從象形字開始，就如同孩子畫畫一樣地對孩子的學習進行啟蒙。他總對孩子講有關漢字演變的過程，當然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對那些“天書”般的漢字一點也不膽怯，總是可以自由快樂地學習它們。
大多數(shù)家長也許為孩子講不出那許多的故事，不過，現(xiàn)在幼兒頻道有關孩子學字、學拼音的節(jié)目辦得越來越好了，寓教于樂，益處多多呢！您還可以通過網(wǎng)絡、光盤的輔助，和孩子一起學習一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應該和孩子一起為我們的母語――漢字歡呼不是嗎？寫好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見字如見人，看看你的字，多少也反應了一個人的素質與水平，盡管現(xiàn)在“無紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國的未來，是中國文化生命的承載者，他們有責任把中國字寫好。
習慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習慣，寫字從一開始就要做到姿勢正確，有些人寫了一輩子字，雖然會寫字，可是看看他的拿筆姿勢就可以想象出他的大作是何模樣了。練習寫字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時候，在此過程中，將謙虛、勤奮、細心、堅持不懈等品質注入孩子的體內，待到陽光、雨水充足時，一定會大放異彩的。
“媽媽！我會認字、寫字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國’！”當孩子自豪地讀給你聽時，你就要注意對他的朗誦能力進行培養(yǎng)了。
要知道，它可是語文的基本功啊！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對于學好語文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習慣，使之成為孩子學好語文的一種有效方法；要合理安排時間，多朗誦多練習，有聲有色才可以顯示水平。
中國家長們在忙著為孩子找老師為其輔導作文時，還是不曾意識到為什么孩子不會寫作文。語文知識不是幾堂課就能學習和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關鍵時刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養(yǎng)成寫日記的習慣，要引導孩子，千萬不要讓“寫日記”成為他的一個心理障礙，要讓他寫自己的日記，不是應付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報的習慣，我的作文也因為它而從沒發(fā)愁過沒有素材可用。
建議家長和孩子一起玩“剪報游戲”。知識的搜集與整理，是充實大腦的一個捷徑。
外國的小學生，在上小學時就自己完成“長篇論文”，教育者也就是讓孩子們在收集的過程中學習與成長的，這樣的孩子長大了，獨立思考與活動的能力自然要比咱們的那些總把“老師說”掛在嘴邊的孩子強的多。 讓小孩子從圖畫書開始，從讀書、讀報中學習我們的文化和歷史，學習我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進我們的血液中；語文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語文真的不應該嚇壞那么多家長和孩子，從小學開始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國讀向世界！ 本頁內容：《小學一年級語文上冊視頻教程在線觀看》《小學一年級語文上冊視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
3.如何教學生掌握扎實的語文基礎知識
這是個好問、好答但不好實施的問題。
我的觀點是：功夫在日常，功夫在“詩”外。 如果一說加強語文基礎知識，就成本大套地給學生講現(xiàn)代漢語，做語音、文字、詞匯、短語、語法、修辭的練習，把老師自己和學生弄暈，其結果必定是事倍功半。
打牢學生的語文基礎知識，最高境界是“潤物細無聲”。許多教師平時批改作文只注意結構、立意，而不注意選字用詞造句，講課時也是段落大意、中心思想為主，到考試復習時才給學生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎知識，弄得學生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語文老師的罪過。
