生物訓(xùn)練(初中生物)
1.初中生物基礎(chǔ)知識
1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2.從結(jié)構(gòu)上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學(xué)變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。 4.生物體具應(yīng)激性，因而能適應(yīng)周圍環(huán)境。
5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。 6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。
7.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。 8.組成生物體的化學(xué)元素，常見的主要有20種，可分為大量元素和微量元素兩大類。
組成生物體的化學(xué)元素沒有一種是生物特有的，這說明生物與非生物具有統(tǒng)一性的一面，同時，組成生物體的化學(xué)元素含量又與非生物有明顯不同，這是生物與非生物差異性的一面。 9.原生質(zhì)泛指細胞內(nèi)的生命物質(zhì)，包括細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分。
原生質(zhì)以蛋白質(zhì)和核酸為主要成分，但并不包括細胞內(nèi)的所有物質(zhì)，如構(gòu)成細胞的細胞壁。 10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
自由水/結(jié)合水的比例升高，細胞代謝活動增強。 11.糖類是構(gòu)成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。
12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。 13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)，生物的性狀是由蛋白質(zhì)來體現(xiàn)的。
蛋白質(zhì)形成過程中肽鍵數(shù)=脫去的水分子數(shù)=n-m（其中n是該蛋白質(zhì)中氨基酸總數(shù)，m為肽鏈條數(shù)），相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子總質(zhì)量-失去的水分子的相對分子總質(zhì)量。 14.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體，是生命活動的控制者。
15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。
16. 構(gòu)成細胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以運動的，這決定了細胞膜具有一定的流動性，結(jié)構(gòu)的流動性保證了載體蛋白能從細胞膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運相應(yīng)的物質(zhì)到另一側(cè)，由于細胞膜上載體的種類和數(shù)量不同，因此，物質(zhì)進出細胞膜的數(shù)量、速度及難易程度也不同，即反映出物質(zhì)交換過程中的選擇透過性。流動性是細胞膜結(jié)構(gòu)的固有屬性，而選擇透過性是對細胞膜生理特征的描述，這一特性只有在流動性基礎(chǔ)上，才能完成物質(zhì)交換功能。
17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用，細胞壁由果膠和纖維素構(gòu)成。 18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。
19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。 20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。
21.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關(guān)，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。 22.核糖體是細胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所，游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成組織蛋白，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白。
23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。 24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。
25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。 26.構(gòu)成細胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。細胞種類不同，細胞周期的長短也不相同。
28.細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。 29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。
30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。一般而言，受精卵的全能性大于生殖細胞，生殖細胞的全能性大于體細胞，植物細胞全能性大于動物細胞。
31.癌細胞具有的主要特征是：能夠無限增殖；形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化；表面發(fā)生了變化，易在有機體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。衰老細胞具有的主要特征是：水分減少；有些酶活性降低；色素逐漸積累；呼吸速度減慢，細胞核體積增大，染色質(zhì)固縮、染色加深；細胞膜通透性功能改變。
32.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。 33.酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。
34.酶的催化作用具有高效性和專一性；并且需要適宜的溫度和pH值等條件。 35.ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫。
酶和ATP是生物體進行新陳代謝的兩個必要的條件，酶作為生物催化劑，催化各種代謝反應(yīng)的完成，ATP為各種代謝直接提供能量。 36.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過程。
光合作用釋放的氧全部來自水。光反應(yīng)階段：在。
2.八年級下期生物人教版基礎(chǔ)訓(xùn)練
物學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測八年級下冊參考答案
日
第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
第一章 生物的生殖和發(fā)育
第一節(jié) 植物的生殖
【知識技能鞏固】
1.D 2.B 3.B 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 9.B 10.生殖，發(fā)育
【資料分析】
分析上面資料，我們可以看到在植物體細胞雜交、單倍體育種、種質(zhì)資源保存、快速育苗、人工種子制造、次生代謝物生產(chǎn)等方面有了可喜的成果。
對于瀕危育種，可以利用種質(zhì)資源保存等方式進行保護和繁殖。
【拓展實踐探究】
1.接穗要從水蜜桃優(yōu)良品種的植株上選取，砧木可以選用毛桃野生種類植株。通過嫁接，就將毛桃和水蜜桃的優(yōu)點結(jié)合到了一起。
2.生長健壯的植株材料，插器、基質(zhì)、剪刀以及標(biāo)牌等
在植物的生長期間（以雨季最適宜）進行帶葉扦插。
要選擇生長健壯沒有病蟲害的枝條作插穗。選好插穗后要精心處理。嫩枝插的插穗采后應(yīng)立即扦插，以防萎蔫影響成活。
注意觀察，控制溫度、濕度
扦插的枝條是否已經(jīng)生根
影響的主要因素是溫度、濕度。一般植物的扦插以保持20~25 ℃生根最快
第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育
【知識技能鞏固】
1.D 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B 7.成蟲，幼蟲，卵，蛹；3241 經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期的發(fā)育過程 8.幼蟲 成蟲 卵 312
【資料分析】
(1)有性生殖（2）卵、幼蟲、蛹、成蟲（3）完全變態(tài)發(fā)育（4）環(huán)保 生物防治
【拓展實踐探究】
1.可以適當(dāng)?shù)膰姙⒁欢舛鹊谋Ｓ准に?，控制其長成成蟲。
2.略
第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育
【知識技能鞏固】
1.C 2.D 3.B 4.B 5.水中，變態(tài)發(fā)育
4.
比較 早期蝌蚪 成 蛙
外形特征 身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢 身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾
頭部 感覺器官不發(fā)達，頭后兩側(cè)有鰓 視覺、聽覺敏銳，無鰓（有肺），適于陸地上生活
軀干、四肢、尾 通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運動，適于在水中游動 后肢強大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳
【資料分析】
①求偶行為，②雌雄兩性動物的識別，③受精，發(fā)育，④有利的
【拓展實踐探究】
1.環(huán)境污染 保證水質(zhì)的清潔
2.(1)受精卵外膜吸水膨脹，彼此相聯(lián)組成卵團；卵的上半部成黑色，下半部卵黃多成乳黃色；卵團浮于水面上，或沉于淺水水底。
(2)蛙卵發(fā)育需要一定的溫度和充足的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清澈，向陽溫暖，水中最好放有一些水草（如金魚藻）。
(3)蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應(yīng)用一些碎飯粒或碎菠菜飼喂蝌蚪。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應(yīng)注意經(jīng)常換水，保持水質(zhì)的清潔。
(4)當(dāng)蝌蚪長出四肢時，應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。
(5)略
第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育
【知識技能鞏固】
1.A 2.A 3.C 4.D 5.體內(nèi)受精 體外受精 有性生殖
3.有哪些基本的生物學(xué)常識
有哪些基本的生物學(xué)常識
生物科學(xué)專業(yè)
生物科學(xué)是從分子、細胞、機體乃至生態(tài)系統(tǒng)等不同層次研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)、生物的起源進化、遺傳變異、生長發(fā)育等生命活動規(guī)律的科學(xué)。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基本理論、基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)研究訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)和科研能力。培養(yǎng)具有扎實的生物科學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握本學(xué)科的基本理論和基本技能，具有一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的專門人才。
主要專業(yè)課程有：動物生物學(xué)、植物生物學(xué)、生物化學(xué)、細胞生物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生理學(xué)、植物生理學(xué)、基因組學(xué)、生物信息學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)等。
生物技術(shù)專業(yè)：
生物技術(shù)是一門包括基因工程、細胞工程、微生物工程、酶工程、生化工程等領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。這一學(xué)科強調(diào)應(yīng)用生物學(xué)的現(xiàn)代知識和技術(shù)，以獲得產(chǎn)品或服務(wù)為目的，進行各種生物資源包括生物分子資源的開發(fā)、利用、研究，發(fā)展可能產(chǎn)業(yè)化的生物工藝。這一學(xué)科在醫(yī)藥、農(nóng)牧漁、化工、環(huán)境、能源及軍事上都展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用前景。
該專業(yè)堅持基礎(chǔ)理論與開發(fā)應(yīng)用研究并重，結(jié)合華南地區(qū)特點，著重向醫(yī)藥生物技術(shù)、微生物工程與資源微生物學(xué)以及農(nóng)業(yè)生物技術(shù)方向發(fā)展。
該專業(yè)特別注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較好的外語和計算機基礎(chǔ)，并且具備廣泛、堅實的生物化學(xué)魚與分子生物學(xué)、微生物學(xué)、細胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)等方面的基本理論知識和實驗技能，能夠適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)及經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。
學(xué)生畢業(yè)后相當(dāng)一部分能進入國內(nèi)外的研究生院攻讀碩士和博士學(xué)位課程，其他可從事基因工程、細胞工程、酶工程、微生物工程、生化制備、環(huán)保工程及食品飲料、氨基酸、抗生素、有機酸、酶制劑等產(chǎn)品的研究開發(fā)工作，也能從事生化分析和微生物分析監(jiān)測等工作。
生態(tài)學(xué)專業(yè)：
生態(tài)學(xué)是一門涉及生物與環(huán)境、生態(tài)規(guī)劃與工程、環(huán)境評價、自然資源管理、生態(tài)與經(jīng)濟發(fā)展等領(lǐng)域的 該專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面廣，具有從事基礎(chǔ)與應(yīng)用研究或管理能力的高層次人才。學(xué)生畢業(yè)后處課在國內(nèi)外攻讀碩士、博士學(xué)位外，還適合在高等學(xué)校、科研部門、政府機關(guān)、企業(yè)等單位和部門從事教學(xué)、科研或環(huán)境保護、城市規(guī)劃、資源管理、商品檢疫、食品、醫(yī)藥衛(wèi)生等方面的管理或科技開發(fā)工作。
4.如何在十分鐘內(nèi)談完對高中生物基礎(chǔ)知識的掌握情況
注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系，考試的內(nèi)容、查漏補缺等階段，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排。
3，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識之間的結(jié)點上，也不能“以練代講”。二： 1分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）階段 分章復(fù)習(xí)階段的時間安排在9月初至翌年1月，按照高中《生物》課本的章節(jié)課題進行逐章逐節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把時間主要交給學(xué)生自己。
模擬測試的題量不宜過多、難易程度均與高考試題相近，但試題覆蓋面要盡可能全，以覆蓋主干知識要點和練活學(xué)生思維為宜，配合經(jīng)典的題例，以便為進一步培養(yǎng)綜合能力奠定基礎(chǔ)。 2專題復(fù)習(xí)階段、深刻理解核心概念、新高考。
3模擬測試階段模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，從而為進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。通過查漏補缺學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)良己存在的不足、題型。
考綱是高考命題的依據(jù)。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。
另外在這個階段、重點知識向縱橫方向引申和擴展，重視實驗的復(fù)習(xí)。2，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，試卷格式，并培養(yǎng)他們應(yīng)考的良好心理素質(zhì)，把握生物學(xué)高考命題思路-- “遵綱不循本”，各個階段的主要任務(wù)如下：生物學(xué)高考的測試目標(biāo)。
具體方法，盡力為學(xué)生靈活運用知識掃清障礙，以便給各位同仁尤其是初次參與高三教學(xué)的同仁們提供一些參考，既不能“以講代練”，回歸教材。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)完成模擬測試題、發(fā)揮《考綱》和高考試題的導(dǎo)向作用，其中兩年兼高二課程，以及對各省市生物學(xué)高考試題的研討。
本階段復(fù)習(xí)要注意講練并重，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)。4。
這個階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，認(rèn)真分析近年的生物學(xué)高考試卷既有助于把握復(fù)習(xí)備考的方向：依據(jù)考綱，對高考試題的研究：分章復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)）。在實際教學(xué)過程中，揭示生物學(xué)高考命題的新走勢，由學(xué)生自查后提出質(zhì)疑性問題。
通過這種適量的模擬測試過程，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會和應(yīng)用上，這個階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已掌握的知識來解決問題，自編兩套高考沖刺練習(xí)題，命題的素材等。在高二生物學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，用好課本。
4查漏補缺階段 查漏補缺階段的時間安排在5月下旬到高考前、《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分《教學(xué)大綱》和理科綜合《考試說明》（即考綱）是高中生物學(xué)教學(xué)和高考命題的依據(jù)，從而為學(xué)生迎接“3+理科綜合”高考做好充分的準(zhǔn)備、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略制定的依據(jù) 1，因此第一輪復(fù)習(xí)在時間上會推后和延遲。本階段習(xí)題重點選擇基礎(chǔ)題突出中檔題避免綜合題，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識明細表。
三、近年來的生物學(xué)高考試卷（尤其是上一年試卷）認(rèn)真分析近年來的生物學(xué)高考試卷可知，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)高中生物高考復(fù)習(xí)計劃與方法策略淺談當(dāng)前大多數(shù)高中的生物教學(xué)仍然是從高二開始的，在高考生物學(xué)科總復(fù)習(xí)過程中，以提高這方面的應(yīng)試能力：1、題量：1，內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點和前二年高考試題有目的的選擇，由于進入高三后往往還要進行一段時間的選修內(nèi)容教學(xué)。在分章復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生課本隨身帶，要關(guān)注學(xué)生是否突破知識難點、從課本出發(fā)，采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法。
專題復(fù)習(xí)宜精不宜多，首先要明確“雙綱”與課本之間的關(guān)系、模擬測試，要“精講精練”、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。本階段復(fù)習(xí)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，弄懂基本概念和原理，而且體驗和感受到摸擬環(huán)境對自己產(chǎn)生的“壓力”，但要遵循以下原則。
高考試題是考綱精神和要求的反映，及時地調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和方法策略，使學(xué)生能觸類旁通，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向、高中生物高考復(fù)習(xí)計劃安排在高三生物學(xué)總復(fù)習(xí)中。本階段習(xí)題以綜合題為主，到高考只有不到兩年的學(xué)習(xí)時間、突出能力訓(xùn)練。
一、舉一反三、重視基礎(chǔ)知識的落實。其實高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)：必須回歸課本，我們在認(rèn)真分析近年來高考試題的重點，帶動其他專題復(fù)習(xí)、準(zhǔn)確的掌握并反映在習(xí)題的解決上、高中生物高考復(fù)習(xí)方法策略策略總綱，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平，練習(xí)時遇到問題和發(fā)現(xiàn)漏洞隨時拿出課本進行對照和補充，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
4查漏補缺階段在這個階段、高考試題的內(nèi)容來合理地確定高考復(fù)習(xí)的方法，在此階段的復(fù)習(xí)中，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃，又有利于收集高考訓(xùn)練的基本素材。引導(dǎo)學(xué)生理清單元知識點、題型，明確相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量，要重視檢測學(xué)生對重點知識的理解能力。
如何在短時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并使學(xué)生能在高考中取得優(yōu)異的成績是擺在每一位生物教師面前的嚴(yán)峻問題，可適當(dāng)對復(fù)習(xí)時間進行調(diào)整。 通過各個專題的講解，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，同時使學(xué)生構(gòu)建起生物學(xué)基礎(chǔ)知識的命題網(wǎng)絡(luò)，但教師可以不進行全面審閱。
由此可知。這個階段的復(fù)習(xí)實際上是在分章復(fù)習(xí)和夯實基礎(chǔ)的前提下引導(dǎo)學(xué)生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，參與同行間的交流與研討，考試熱點的重現(xiàn)率，對知識有個全面。
要堅持講解與練習(xí)有機結(jié)合的原則，。
5.初中生物知識重點
生物：
對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復(fù)的在課堂上做題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習(xí)。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。 生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強調(diào)的或者是補充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課只聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。
學(xué)習(xí)生物課的要求和方法：
1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解，勤于思考。
2.要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯(lián)系實際 。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功！
6.初中生物的一些基本知識簡單介紹
細胞的基本結(jié)構(gòu) 在光學(xué)顯微鏡下觀察植物的細胞，可以看到它的結(jié)構(gòu)分為下列四個部分 1.細胞壁 位于植物細胞的最外層，是一層透明的薄壁。
它主要是由纖維素和果膠組成的，孔隙較大，物質(zhì)分子可以自由透過。細胞壁對細胞起著支持和保護的作用。
2.細胞膜 細胞壁的內(nèi)側(cè)緊貼著一層極薄的膜，叫做細胞膜。這層由蛋白質(zhì)分子和磷脂雙層分子組成的薄膜，水和氧氣等小分子物質(zhì)能夠自由通過，而某些離子和大分子物質(zhì)則不能自由通過，因此，它除了起著保護細胞內(nèi)部的作用以外，還具有控制物質(zhì)進出細胞的作用：既不讓有用物質(zhì)任意地滲出細胞，也不讓有害物質(zhì)輕易地進入細胞。
細胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易分辨。用電子顯微鏡觀察，可以知道細胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和脂類分子構(gòu)成。
在細胞膜的中間，是磷脂雙分子層，這是細胞膜的基本骨架。在磷脂雙分子層的外側(cè)和內(nèi)側(cè)，有許多球形的蛋白質(zhì)分子，它們以不同深度鑲嵌在磷脂分子層中，或者覆蓋在磷脂分子層的表面。
這些磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都是可以流動的，可以說，細胞膜具有一定的流動性。細胞膜的這種結(jié)構(gòu)特點，對于它完成各種生理功能是非常重要的。
3.細胞質(zhì) 細胞膜包著的黏稠透明的物質(zhì)，叫做細胞質(zhì)。在細胞質(zhì)中還可看到一些帶折光性的顆粒，這些顆粒多數(shù)具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，類似生物體的各種器官，因此叫做細胞器。
例如，在綠色植物的葉肉細胞中，能看到許多綠色的顆粒，這就是一種細胞器，叫做葉綠體。綠色植物的光合作用就是在葉綠體中進行的。
在細胞質(zhì)中，往往還能看到一個或幾個液泡，其中充滿著液體，叫做細胞液。在成熟的植物細胞中，液泡合并為一個中央液泡，其體積占去整個細胞的大半。
細胞質(zhì)不是凝固靜止的，而是緩緩地運動著的。在只具有一個中央液泡的細胞內(nèi)，細胞質(zhì)往往圍繞液泡循環(huán)流動，這樣便促進了細胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運，也加強了細胞器之間的相互聯(lián)系。
細胞質(zhì)運動是一種消耗能量的生命現(xiàn)象。細胞的生命活動越旺盛，細胞質(zhì)流動越快，反之，則越慢。
細胞死亡后，其細胞質(zhì)的流動也就停止了。 除葉綠體外，植物細胞中還有一些細胞器，它們具有不同的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行著不同的功能，共同完成細胞的生命活動。
這些細胞器的結(jié)構(gòu)需用電子顯微鏡觀察。在電鏡下觀察到的細胞結(jié)構(gòu)稱為亞顯微結(jié)構(gòu)。
①線粒體 呈線狀、粒狀，故名。在線粒體上，有很多種與呼吸作用有關(guān)的顆粒，即多種呼吸酶。
它是細胞進行呼吸作用的場所，通過呼吸作用，將有機物氧化分解，并釋放能量，供細胞的生命活動所需，所以有人稱線粒體為細胞的“發(fā)電站”或“動力工廠”。 ②葉綠體 葉綠體是綠色植物細胞中重要的細胞器，其主要功能是進行光合作用。
葉綠體由雙層膜、類囊體和基質(zhì)三部分構(gòu)成。類囊體是一種扁平的小囊狀結(jié)構(gòu)，在類囊體薄膜上，有進行光合作用必需的色素和酶。
許多類囊體疊合而成基粒?；Ｖg充滿著基質(zhì)，其中含有與光合作用有關(guān)的酶。
基質(zhì)中還含有DNA。 ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞質(zhì)中由膜構(gòu)成的網(wǎng)狀管道系統(tǒng)廣泛的分布在細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)。
它與細胞膜相通連，對細胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成和運輸起著重要作用。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有兩種：一種是表面光滑的；另一種是上面附著許多小顆粒狀的。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細胞內(nèi)的膜面積，膜上附著這許多酶，為細胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的正常進行提供了有利條件。 ④高爾基體 高爾基體普遍存在于植物細胞和動物細胞中。
一般認(rèn)為，細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān)，高爾基體本身沒有合成蛋白質(zhì)的功能，但可以對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運。植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)。
⑤核糖體 核糖體是橢球形的粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的外表面，有些游離在細胞質(zhì)基質(zhì)中，是合成蛋白質(zhì)的重要基地。 ⑥中心體 中心體存在于動物細胞和某些低等植物細胞中，因為它的位置靠近細胞核，所以叫中心體。
每個中心體由兩個互相垂直排列的中心粒及其周圍的物質(zhì)組成。 動物細胞的中心體與絲分裂有密切關(guān)系。
⑦液泡 液泡是植物細胞中的泡狀結(jié)構(gòu)。成熟的植物細胞中的液泡很大，可占整個細胞體積的90%。
液泡的表面有液泡膜。液泡內(nèi)有細胞液，其中含有糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以達到很高的濃度。
因此，它對細胞內(nèi)的環(huán)境起著調(diào)節(jié)作用，可以使細胞保持一定的滲透壓，保持膨脹的狀態(tài)。 ⑧溶酶體 溶酶體是細胞內(nèi)具有單層膜囊狀結(jié)構(gòu)的細胞器。
其內(nèi)含有很多種水解酶類，能夠分解很多物質(zhì)。 4.細胞核 細胞質(zhì)里含有一個近似球形的細胞核，是由更加黏稠的物質(zhì)構(gòu)成的。
細胞核通常位于細胞的中央，成熟的植物細胞的細胞核，往往被中央液泡推擠到細胞的邊緣。細胞核中有一種物質(zhì)，易被洋紅、蘇木精等堿性染料染成深色，叫做染色質(zhì)。
生物體用于傳種接代的物質(zhì)即遺傳物質(zhì)，就在染色質(zhì)上。當(dāng)細胞進行有絲分裂時，染色質(zhì)就變化成染色體。
由膜包圍著含有細胞核（或擬核）的原生質(zhì)所組成， 是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位， 也是生命活動的基本單位。細胞能夠通過分裂而增殖，是生物體個體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育的基礎(chǔ)。
細胞或是獨立的作為生命單位， 或是多個細胞組成細胞群體或組織、或器。
7.生物題啊,生物知識多的進
光合作用（Photosynthesis）是植物、藻類和某些細菌利用葉綠素，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣的生化過程。
原理 植物與動物不同，它們沒有消化系統(tǒng)，因此它們必須依靠其他的方式來進行對營養(yǎng)的攝取。就是所謂的自養(yǎng)生物。
對于綠色植物來說，在陽光充足的白天，它們將利用陽光的能量來進行光合作用，以獲得生長發(fā)育必需的養(yǎng)分。 這個過程的關(guān)鍵參與者是內(nèi)部的葉綠體。
葉綠體在陽光的作用下，把經(jīng)有氣孔進入葉子內(nèi)部的二氧化碳和由根部吸收的水轉(zhuǎn)變成為葡萄糖，同時釋放氧氣： CO2+H2O→C6H12O6+O2+H2O (4)光反應(yīng) 條件：光，色素，光反應(yīng)酶 場所：囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上 影響因素：光強度，水分供給 植物光合作用的兩個吸收峰 葉綠素a,b的吸收峰過程：葉綠體膜上的兩套光合作用系統(tǒng)：光合作用系統(tǒng)一和光合作用系統(tǒng)二，（光合作用系統(tǒng)一比光合作用系統(tǒng)二要原始，但電子傳遞先在光合系統(tǒng)二開始）在光照的情況下，分別吸收680nm和700nm波長的光子，作為能量，將從水分子光解光程中得到電子不斷傳遞，（能傳遞電子得僅有少數(shù)特殊狀態(tài)下的葉綠素a） 最后傳遞給輔酶NADP。而水光解所得的氫離子則因為順濃度差通過類囊體膜上的蛋白質(zhì)復(fù)合體從類囊體內(nèi)向外移動到基質(zhì)，勢能降低，其間的勢能用于合成ATP，以供暗反應(yīng)所用。
而此時勢能已降低的氫離子則被氫載體NADP帶走。一分子NADP可攜帶兩個氫離子。
這個NADPH+H離子則在暗反應(yīng)里面充當(dāng)還原劑的作用。 意義：1：光解水（又稱水的光解），產(chǎn)生氧氣。
2：將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，產(chǎn)生ATP，為暗反應(yīng)提供能量。3：利用水光解的產(chǎn)物氫離子，合成NADPH+H離子，為暗反應(yīng)提供還原劑【H】（還原氫）。
（5）暗反應(yīng)（碳反應(yīng)） 實質(zhì)是一系列的酶促反應(yīng) 條件：無光也可，暗反應(yīng)酶（但因為只有發(fā)生了光反應(yīng)才能持續(xù)發(fā)生，所以不再稱為暗反應(yīng)） 場所：葉綠體基質(zhì) 影響因素：溫度，二氧化碳濃度 過程：不同的植物，暗反應(yīng)的過程不一樣，而且葉片的解剖結(jié)構(gòu)也不相同。這是植物對環(huán)境的適應(yīng)的結(jié)果。
暗反應(yīng)可分為C3,C4和CAM三種類型。三種類型是因二氧化碳的固定這一過程的不同而劃分的。
C3反應(yīng)類型：植物通過氣孔將CO2由外界吸入細胞內(nèi)，通過自由擴散進入葉綠體。葉綠體中含有C5。
起到將CO2固定成為C3的作用。C3再與【H】及ATP提供的能量反應(yīng)，生成糖類（CH2O）并還原出C5。
被還原出的C5繼續(xù)參與暗反應(yīng)。 （6 ）光暗反映的有關(guān)化學(xué)方程式 H20→2H+ 1/2O2（水的光解） NADP+ + 2e- + H+ → NADPH（遞氫） ADP+Pi→ATP （遞能） CO2+C5化合物→C3化合物（二氧化碳的固定） C3化合物→（CH2O）+ C5化合物（有機物的生成或稱為C3的還原） ATP→ADP+PI（耗能） 能量轉(zhuǎn)化過程：光能→不穩(wěn)定的化學(xué)能（能量儲存在ATP的高能磷酸鍵）→穩(wěn)定的化學(xué)能（糖類即淀粉的合成） 注意 光反應(yīng)只有在光照條件下進行而在滿足暗反應(yīng)條件的情況下暗反應(yīng)，都可以反映。
也就是說暗反應(yīng)不一定黑暗下進行 無氧呼吸： 指生活細胞對有機物進行的不完全的氧化。這個過程沒有分子氧參與，其氧化后的不完全氧化產(chǎn)物主要是酒精。
總反應(yīng)式：C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+226千焦耳（54千卡）在高等植物中常將無氧呼吸稱為發(fā)酵。其不完全氧化產(chǎn)物為酒精時，稱為酒精發(fā)酵；為乳酸則稱為乳酸發(fā)酵。
在缺氧條件下，只能進行無氧呼吸，暫時維持其生命活動。無氧呼吸最終會使植物受到危害，其原因，一方面可能是由于有機物進行不完全氧化、產(chǎn)生的能量較少。
于是，由于巴斯德效應(yīng)，加速糖酵解速率，以補償?shù)偷腁TP產(chǎn)額。隨之又會造成不完全氧化產(chǎn)物的積累，對細胞產(chǎn)生毒性；此外，也加速了對糖的消耗，有耗盡呼吸底物的危險。
有氧呼吸： 有氧呼吸是指細胞在氧氣的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時釋放出大量的能量的過程。有氧呼吸是高等動植物進行呼吸作用的主要形式。
無氧呼吸公式： 酒精發(fā)酵：C6H12O6----2C2H5OH+2CO2+能量 （橫線應(yīng)改為箭頭，上標(biāo)：酶） 乳酸發(fā)酵：C6H12O6----2C3H6O3+能量 （橫線應(yīng)改為箭頭，上標(biāo)：酶） 有氧呼吸公式： C6H12O6+6H2O+6O2酶→6CO2+12H2O+38ATP 有氧呼吸主要在線粒體內(nèi)，而無氧呼吸主要在細胞基質(zhì)內(nèi). 有氧呼吸需要分子氧參加，而無氧呼吸不需要分子氧參加 有氧呼吸分解產(chǎn)物是二氧化碳和水，無氧呼吸分解產(chǎn)物是：酒精或者乳酸 有氧呼吸釋放能量較多，有氧呼吸釋放能量較少. 二、聯(lián)系 仔細分析呼吸作用的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種呼吸類型也是有共同點的。 1.從物質(zhì)和能量的變化看，兩者都是分解有機物釋放能量。
2.從反應(yīng)過程來看，這兩種呼吸類型的第一步反應(yīng)，都是在細胞質(zhì)基質(zhì)中把葡萄糖分解成丙酮酸。 3.從生物進化的角度看，原始地球的大氣不含氧氣。
所以，那時候的生物的呼吸方式都為無氧呼吸。當(dāng)藍藻等自養(yǎng)型生物出現(xiàn)以后，大氣中有了氧氣，才出現(xiàn)了有氧呼吸。
可見，有氧呼吸是在無氧呼吸的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。 三、優(yōu)劣 從能量供應(yīng)角度看，有氧呼吸每分解1mol葡萄糖，可。
8.高中生物必修一基礎(chǔ)知識
第一章 走近細胞第一節(jié) 從生物圈到細胞一、相關(guān)概念、 細 胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
除了病毒以外，所有生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細胞→組織→器官→系統(tǒng)（植物沒有系統(tǒng)）→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈二、病毒的相關(guān)知識： 1、病毒（Virus）是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物體。
主要特征：①、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見；②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒；③、專營細胞內(nèi)寄生生活；④、結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。 2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒（即噬菌體）三大類。
根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。 3、常見的病毒有：人類流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、細胞種類：根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞二、原核細胞和真核細胞的比較： 1、原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核；遺傳物質(zhì)（一個環(huán)狀DNA分子）集中的區(qū)域稱為擬核；沒有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合，；細胞器只有核糖體；有細胞壁，成分與真核細胞不同。 2、真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核；有一定數(shù)目的染色體（DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成）；一般有多種細胞器。
3、原核生物：由原核細胞構(gòu)成的生物。如：藍藻、細菌（如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
4、真核生物：由真核細胞構(gòu)成的生物。如動物（草履蟲、變形蟲）、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。
三、細胞學(xué)說的建立： 1、1665 英國人虎克（Robert Hooke）用自己設(shè)計與制造的顯微鏡（放大倍數(shù)為40-140倍）觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella（小室）這個詞來對細胞命名。 2、1680 荷蘭人列文虎克（A. van Leeuwenhoek），首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。
3、19世紀(jì)30年代德國人施萊登（Matthias Jacob Schleiden） 、施旺（Theodar Schwann）提出：一切植物、動物都是由細胞組成的，細胞是一切動植物的基本單位。這一學(xué)說即“細胞學(xué)說（Cell Theory）”，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
第二章 組成細胞的分子第一節(jié) 細胞中的元素和化合物一、1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到 2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同二、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：三、在活細胞中含量最多的化合物是水（85%-90%）；含量最多的有機物是蛋白質(zhì)（7%-10%）；占細胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。第二節(jié) 生命活動的主要承擔(dān)者------蛋白質(zhì)一、相關(guān)概念：氨 基 酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位 ，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水。肽 鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）。
二 肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。多 肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。二、氨基酸分子通式： NH2—（R — C H —COOH）三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。
四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。五、蛋白質(zhì)的主要功能（生命活動的主要承擔(dān)者）：① 構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動蛋白；② 催化作用：如酶；③ 調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素；④ 免疫作用：如抗體，抗原；⑤ 運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。
六、有關(guān)計算： ① 肽鍵數(shù) = 脫去水分子數(shù) = 氨基酸數(shù)目 — 肽鏈數(shù) ② 至少含有的羧基（—COOH）或氨基數(shù)（—NH2） = 肽鏈數(shù)第三節(jié) 遺傳信息的攜帶者------核酸一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）二、核 酸：是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成 ；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿。
