本科社區(qū)護(hù)理畢業(yè)論文(關(guān)于社區(qū)護(hù)理論文800字)
1.關(guān)于社區(qū)護(hù)理論文800字
社區(qū)護(hù)理
主要包括預(yù)防、保護(hù)和促進(jìn)三方面的內(nèi)容：
(1)預(yù)防是指防止疾病和傷害的發(fā)生，具體體現(xiàn)在社區(qū)門診及家庭病床等護(hù)理服務(wù)和參與周期性體檢、消毒、防疫、預(yù)防接種等保健活動(dòng)上；
(2)保護(hù)是指保護(hù)居民免受環(huán)境中有害物質(zhì)的侵襲。具體體現(xiàn)在擔(dān)負(fù)社區(qū)簽訂服務(wù)合同、建立家庭健康檔案、禁止公共場所吸煙、檢查飲水和食品衛(wèi)生、限制社區(qū)居室裝潢環(huán)境污染等衛(wèi)生管理工作；
(3)安排一些活動(dòng)促進(jìn)社區(qū)居民健康，具體體現(xiàn)在組織社區(qū)居民開展一些全面健身的有益活動(dòng)以及宣傳計(jì)劃生育和一些衛(wèi)生保健常識上。
2.中南大學(xué)自考本科的護(hù)理專業(yè)的論文書寫格式是怎樣的
護(hù)理學(xué)（本科）專業(yè)畢業(yè)論文考核的基本要求
選題
考生必須緊密聯(lián)系本專業(yè)基本理論與實(shí)踐，撰寫畢業(yè)論文，論文選題要新穎、恰當(dāng)并準(zhǔn)確地反映研究內(nèi)容。
論文書寫要求
1、論文題目：
論文的題目要準(zhǔn)確得體、簡短精練，一般不超過23個(gè)字。
2、摘要：
摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文。應(yīng)包括本論文的創(chuàng)造性成果及其理論與實(shí)際意義。要避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。
摘要的字?jǐn)?shù)要求在150~300左右。
3、關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條；一般列5~8個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。
4、論文范圍：
臨床護(hù)理、基礎(chǔ)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理管理、護(hù)理科研等。論著、綜述均可。
考生可視情選擇，但不得抄襲或其它舞弊行為。作弊一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
5、正文：
論點(diǎn)明確，論據(jù)充分科學(xué)，論證真實(shí)、合理、準(zhǔn)確。文字要簡練，條理要清楚，標(biāo)點(diǎn)符號要準(zhǔn)確。
6、參考文獻(xiàn)：
凡引用文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，均要在論文中標(biāo)記，并在文末注明詳細(xì)出處。
7、論文字?jǐn)?shù)
一般要求在3000字以上，不符合要求的不能參加論文（指導(dǎo)）答辯。
中南大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室
二〇〇七年五月二十三日
表格可以問我要。這里就不發(fā)了。或者去自考達(dá)人社吧，
3.護(hù)理本科專業(yè)畢業(yè)論文
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淺談對護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo) 摘要：目的調(diào)查護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生勝任力現(xiàn)狀，為護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教育針對勝任力的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。方法采用護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生勝任力自評問卷對國內(nèi)8所醫(yī)學(xué)院校的527名護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。
結(jié)果護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的勝任力總分為（3.03±0.40）分，處于較高水平。近年來，隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，護(hù)理專業(yè)本科生的數(shù)量也在逐年增多，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)難的問題日益突顯[1]，護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生（以下簡稱畢業(yè)生）畢業(yè)后能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到適合自己的位置，引起了人們的高度重視和關(guān)注。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還影響到我國高等教育的發(fā)展，更關(guān)系到我國社會(huì)人力資源的合理分配和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)穩(wěn)定。因此，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。
1 護(hù)理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求、對衛(wèi)生服務(wù)的需要越來越高；我國向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國家緊缺人才專業(yè)，應(yīng)予以重點(diǎn)扶持。
世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國家護(hù)理人才緊缺。在我國，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。
按照衛(wèi)生部要求，我國醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例是1∶2，重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1∶4。而目前全國1∶1.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1∶2.7的國際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國家1∶8.5的比例相差更遠(yuǎn)。
截止2012年底我國護(hù)士總數(shù)為249.7萬人，根據(jù)衛(wèi)生部的統(tǒng)計(jì)，到2015年我國對護(hù)士的需求將增加到286萬人[2]，平均年凈增加11.2萬人，這為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。既然用人單位對護(hù)士有著大量的需求，學(xué)生又為何屢屢反映就業(yè)難呢？其實(shí)所謂的難是指自己的職業(yè)地位、薪資待遇、工們不境等。
因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)被外界很多人所歧視，很多人認(rèn)為“護(hù)士只存在于醫(yī)院當(dāng)中，永遠(yuǎn)扮演給醫(yī)生‘打下手’的角色”；另外一部分學(xué)生和家長認(rèn)為護(hù)畢業(yè)生的學(xué)生就業(yè)容易、工作穩(wěn)定、待遇好，對工作的期望值非常高[3]。這導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題，找工作時(shí)就顯得無所適從。
具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1 自我認(rèn)知不到位 畢業(yè)生面臨的就業(yè)最大的困惑是自我認(rèn)知不到位自我認(rèn)知不到位，盲目攀比。
由于自我認(rèn)知不夠、對自己沒有做出正確、合理的評價(jià)。很多畢業(yè)生覺得自己是本科生，對自己評價(jià)過高，自傲自大。
自己認(rèn)知不到位、猶豫不決、當(dāng)良好的就業(yè)機(jī)會(huì)到來的時(shí)候，畢業(yè)生往往不能很好地把握機(jī)會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)喪失；此外自我認(rèn)知不準(zhǔn)確，有的產(chǎn)生自負(fù)心理，擇業(yè)期望值過高，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層學(xué)校去工作，結(jié)果出現(xiàn)了“高不成，低不就”的狀況[4]。1.2 就業(yè)觀念不正確 大學(xué)生的就業(yè)觀念在一定程度上反映了大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人才觀，決定著大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。
許多畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，都希望所從事的工作大多為大城市、工作環(huán)境優(yōu)、工資薪酬高、工作壓力相對較小、工作福利高，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，以及自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，沒有考慮到社會(huì)的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、基層地區(qū)這樣真正需要自己的地方。1.3 就業(yè)目標(biāo)不明確 目前，很多畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)不明確，都期望到大城市、大醫(yī)院或者待遇高的體面崗位，而不愿意從事社區(qū)、康復(fù)、老年人護(hù)理工作；這造成大城市、大醫(yī)院就業(yè)擁擠，而基層城鎮(zhèn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的護(hù)士崗位人才缺乏嚴(yán)重。
1.4 就業(yè)準(zhǔn)備不充分 隨著全國各校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，護(hù)理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)下降，大學(xué)生整體就業(yè)準(zhǔn)備度不高。很多學(xué)生在校時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論水平較低，對學(xué)校以及學(xué)院各種社團(tuán)組織和各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)不感興趣、不積極，平時(shí)參加較少，各方面能力得不到很好的鍛煉，找工作時(shí)不自信；另外在校學(xué)生極少參與校園宣講會(huì)和招聘會(huì)、關(guān)注并搜集就業(yè)信息，對于撰寫個(gè)人簡歷技巧、如何篩選目標(biāo)就業(yè)崗位等缺乏應(yīng)有的技巧，造成很多畢業(yè)生學(xué)生就業(yè)困難。
2 存在的問題2.1 護(hù)理人才培養(yǎng)模式上存在不足 我國護(hù)理教育總體上仍沿用醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的護(hù)理人才與臨床實(shí)踐的具體要求尚有較大差距。護(hù)理專業(yè)知識中臨床護(hù)理的知識仍按臨床分科進(jìn)行劃分，沒有突出護(hù)理的內(nèi)容和特色。
教學(xué)方法、教學(xué)手段單一和課程設(shè)置體系不完善。目前護(hù)理人才教育大多仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即以課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及臨床見實(shí)習(xí)3種形式為主。
教學(xué)過程中注重知識的傳授，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程中注重自然科學(xué)和實(shí)踐技術(shù)，缺少人文學(xué)科的教育，缺乏從整體的角度考慮人才的培養(yǎng)[5]。傳統(tǒng)的大而全、廣而淺、專業(yè)方向單一的護(hù)理人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對護(hù)理人才的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)困難。
2.2 供求不平衡 一方面醫(yī)。
