校園傳紙條作文600字(作文《校園—團(tuán)紙》600字)

1.作文《校園—團(tuán)紙》600字

ls同學(xué)的原文《一團(tuán)紙》 墻角那是什么？紙？唉，被揉成了一團(tuán)。

那紙條原本應(yīng)該是很完整的，現(xiàn)在卻都是褶皺了。 像我的媽媽，她原本很漂亮，卻因現(xiàn)在的我，臉上慢慢印上了皺紋。

我被恐懼所包圍著，頭頂上的千斤巨石不知何時(shí)會(huì)掉，而或是永遠(yuǎn)都掉不了了，就這樣的，每時(shí)每刻我都被嚇著。我只能像那可憐紙一樣，抱縮成一團(tuán)，像得了精神分裂癥一樣。

此時(shí)，那團(tuán)紙?jiān)诤谏囊r托下，像一個(gè)小點(diǎn)，我就是那個(gè)點(diǎn)吧。如此渺小，萬(wàn)一失敗了，我就會(huì)被黑暗無(wú)情地吞噬吧。

那是什么紙？怎么就會(huì)被按壓地如此……像一個(gè)白色的小皮球。那是我小時(shí)候拍得皮球。

那個(gè)美好時(shí)光，我還清晰地記得，周圍好多朋友，我們一起玩耍，一起瘋。那時(shí)真開心，如同白色一樣，腦里無(wú)憂無(wú)慮。

而現(xiàn)在卻大不相同了。古人說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，我身處這樣暗淡的環(huán)境，恐怕也只能是弄得一身灰色了吧。

墻角那一團(tuán)不起眼的紙，又像一個(gè)危險(xiǎn)的壓縮炸彈。不知是誰(shuí)埋下的，不過(guò)恐怖組織都這樣干，在人不經(jīng)意之時(shí)，猛得一擊，弄得人心惶恐。

而受害者往往都是無(wú)辜的。我就成了那壓縮炸彈的目標(biāo)，真要命，我越來(lái)越害怕了，明明我也是無(wú)辜的。

那炸彈還是迷彩的，有黑的，有紅的，當(dāng)然也有白的。我更討厭了，整天面對(duì)著這樣三種顏色。

唉。等等，那好像是試卷，哦，對(duì)了，昨天我同桌看見試卷上的那分?jǐn)?shù)氣得將它揉成一團(tuán)扔了…… 我覺(jué)得字?jǐn)?shù)不夠，意識(shí)流方面還缺少聯(lián)想，可以增加一些，我改寫的時(shí)候環(huán)境嘈雜，時(shí)間倉(cāng)促，但總歸是寫了 墻角那是什么？被揉成了一團(tuán)，孤零零躺在墻角，異常落寞。

是紙嗎？紙是多么的光潔平滑啊。不是都把嬰兒比作沒(méi)有作畫的紙嗎，有無(wú)限涂畫的可能。

在沒(méi)有被揉皺之前，它是多么自由舒展啊。如果是紙，現(xiàn)在應(yīng)該滿身褶皺，“傷痕累累”吧，不知道上面是否已經(jīng)被寫過(guò)畫過(guò)？如果是的，上面會(huì)畫些什么？也許是一朵已經(jīng)扭曲的花吧？冰心不是說(shuō)：“墻角的花，在孤芳自賞時(shí)，天地就小了”。

花，每朵花都有自己的花期，都會(huì)抓緊最佳時(shí)機(jī)釋放屬于自己的美麗，可是，如同盛宴一樣，總有曲終人散的時(shí)候，花枯萎成一團(tuán)，凋零的時(shí)候是沒(méi)有觀眾的。母親年輕時(shí)候的容顏也該是如花一般絢麗吧？可是時(shí)光的雕刻刀總是無(wú)情地在人的臉上身上作畫，遲早，母親臉上的皺紋會(huì)蹙縮成一團(tuán)。

我被恐懼包圍，不愿等到那一刻的到來(lái)，也許，我能找到讓母親永葆青春的秘籍，可是肩上的千斤重?fù)?dān)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，每天蹣跚著前進(jìn)，踉踉蹌蹌。想卸掉卻找不到方法，想掙脫卻看不見出路。

似乎被下了符咒一樣，每時(shí)每刻被驚嚇著，哆哆嗦嗦，抱縮成一團(tuán)，自我安慰。 那應(yīng)該不是花，花頹敗后會(huì)失去昨日的光鮮，那團(tuán)東西白得分明，只是在黑色的墻角的襯托下，異常渺小，仿佛隨時(shí)就會(huì)被磁力強(qiáng)大的黑洞吞沒(méi)。

又像飄蕩在大海上的一葉孤舟，隨時(shí)會(huì)被風(fēng)浪吞噬。 也許，那是一個(gè)被壓扁的球，每個(gè)小孩子在童年時(shí)代都玩過(guò)球，拍、踢、拋、捶、打……隨性發(fā)明的玩法，一群人一起瘋，放肆的喊叫，無(wú)憂無(wú)慮的笑。

時(shí)光的列車總是轟隆向前，什么時(shí)候能靠站？身邊的人來(lái)了走，走了來(lái)，絡(luò)繹不絕，記不清名字，面容也是越來(lái)越模糊。松鼠就是這樣，總是忙忙碌碌地儲(chǔ)存過(guò)冬的食物，卻忘記儲(chǔ)藏的地點(diǎn)。

（這個(gè)地方覺(jué)得自己好像話沒(méi)有說(shuō)完，但是也不知道該怎么繼續(xù)寫下去，當(dāng)時(shí)思路被打斷了，就再也接不起來(lái)了。）據(jù)說(shuō)阿爾卑斯山上有塊路牌，上面寫著：“慢慢走，欣賞啊”。

誰(shuí)真的有時(shí)間欣賞呢？時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率……時(shí)間真是個(gè)可恨的家伙，怎么只是轉(zhuǎn)瞬之間，我們就站在人生的十字路口？就站在那扇神秘的社會(huì)大門之后了?！敖靹t赤，近墨則黑”，黯淡的環(huán)境之中，我也只能披上一身灰色了吧？！ 不，那應(yīng)該是一團(tuán)紙，被刻意用力揉搓過(guò)，被滿懷恨意地捶打過(guò)。

很多雙腳從它身邊來(lái)來(lái)去去，卻都不約而同地避開，好像躲開一個(gè)定時(shí)炸彈一樣小心翼翼。炸彈，誰(shuí)發(fā)明的這個(gè)該死的玩意兒？沒(méi)有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不用到炸彈，轟得一聲之后，是尸橫遍野，人心惶惶，留下一地雞毛，受害者往往是無(wú)辜的。

我也是那無(wú)辜的目標(biāo)，被挾裹著走上一座萬(wàn)人擁擠的獨(dú)木橋，不得不拼命奔跑，耳邊響著呼呼的風(fēng)聲，還有從橋上掉下去的人的呼叫聲，我不能往后看，我只有奔跑，向前，向前，真要命，我越來(lái)越怕了，我常常想停下來(lái)，可是后面有無(wú)數(shù)手推著，橋下還有無(wú)數(shù)雙眼看著…… 我一定要弄清楚它到底是什么，我走過(guò)去，拾起來(lái)，費(fèi)力地展開，紙上有黑色、紅色、白色，我最討厭的三種顏色。黑色的字母像艱難爬行的螞蟻，有些擁擠在一起，有些掉隊(duì)了，稀稀拉拉的。

鮮艷的紅色數(shù)字扭曲著丑陋的身子，像兇猛的鱷魚張開的血盆大口，恐怖兇險(xiǎn)。 我膽戰(zhàn)心驚，定定神勉強(qiáng)仔細(xì)看了一眼，原來(lái)是一張?jiān)嚲?，一張高中學(xué)生的試卷。

第二篇：這天晚上，班級(jí)里又要換位置了，我班“鼎鼎大名”的“ 遢大王”邱森暉的座位上一片狼藉，廢紙堆積如山，課本、書脫離原藉，成了鋪地板，更別說(shuō)衣服，畫板了。這倒與他超級(jí)無(wú)敵霹靂臟的外貌非常匹配。

活該我倒霉，吳老師竟把我安排在他的座位上。在他走之前，我厲聲嚴(yán)正聲明：“。

2.神奇的小紙條（作文）,指考試,上課傳紙條

有些事情在成年人眼里，似乎講不出什么道理，但是孩子卻是對(duì)此趨之若騖。

佛說(shuō)“一花一世界，一葉一菩提”，一個(gè)孩子就是一個(gè)神奇的世界，一群孩子就是一個(gè)萬(wàn)千世界的集合體。有些東西，我解釋不透，但是卻是活生生的事實(shí)。

——題記我手中的小紙條發(fā)出去了。上課前，七年級(jí)六班的課代表高暢問(wèn)我有什么事（復(fù)習(xí)什么）。

我突然意識(shí)到這個(gè)學(xué)生的習(xí)慣很好，讓他把作業(yè)發(fā)下去，并且跟他講這一節(jié)課，準(zhǔn)備開展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽。“這些紙條是你發(fā)呢，還是我去的時(shí)候發(fā)？”“老師，你發(fā)吧?！?/p>

我的具體的操作流程自己還不明白，學(xué)生怎么去執(zhí)行呢？怎么辦，我只有看具體情況而定了。發(fā)下小紙條。

同位兩個(gè)人一張，單獨(dú)一位的一人一張。我準(zhǔn)備了32張紙條，實(shí)際上用29張就夠了。

我在黑板上寫下“學(xué)習(xí)競(jìng)賽”四個(gè)大字，下面緊接著寫了比賽的內(nèi)容（1、紀(jì)律；2、效率；3、書寫；4、提出問(wèn)題）和要求（背過(guò)小紙條上的內(nèi)容以后，把問(wèn)題和答案準(zhǔn)確的寫在作業(yè)本上，上交并換新內(nèi)容紙條，為本小組贏得一分）等我在黑板上寫完以上內(nèi)容的時(shí)候，有的同學(xué)已經(jīng)在作業(yè)本上開始默寫了；有的同學(xué)在張望；有的出聲的背；有的在那里翻書找答案；有個(gè)同學(xué)想問(wèn)別人，看樣子同學(xué)不愿意同他羅嗦；有個(gè)同學(xué)遲到了，拿著一本地理書回到位上一看一問(wèn)就自己忙活起來(lái)。連平時(shí)的“起立”都沒(méi)有喊，全班的同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去了，小紙條在此刻勝過(guò)了師生習(xí)慣了的組織教學(xué)。

我有些緊張，很快完成一張小紙條上任務(wù)的同學(xué)問(wèn)我下一步干什么，我怎么安排？我手中僅剩的三張小紙條，默默的陪伴著我，好似在說(shuō)：“不要慌，有我們?nèi)齻€(gè)呢？”能行嗎？看著一個(gè)個(gè)學(xué)生像憋足了勁的小老虎，我還是有些擔(dān)心，如果有4個(gè)學(xué)生一塊向我要就慘了。同時(shí)我很快想到可以讓學(xué)生互相交換，如果他們手中的內(nèi)容重復(fù)呢？要知道，每張小紙條都有三張復(fù)制品。

我在“抹著石頭過(guò)河”，我毫不諱言，這是在進(jìn)行一種課堂學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)。黑板上已經(jīng)把八個(gè)學(xué)習(xí)小組的名稱寫好了，名字很簡(jiǎn)單：1——8，我想到了一部剛剛上演的電視劇《八兄弟》。

這個(gè)年齡階段的學(xué)生，把集體的榮譽(yù)看得比個(gè)人更重要?；蛘哒f(shuō)在這種比賽中，把集體的榮譽(yù)與個(gè)人的榮譽(yù)有機(jī)地結(jié)合在了一起。

接下來(lái)，我忙得不亦樂(lè)乎。拿著小本子和筆、紙條，在教室里巡視，解答同學(xué)中提出的問(wèn)題：對(duì)于問(wèn)題的理解，問(wèn)題的正確答案，學(xué)習(xí)比賽中的具體規(guī)則等等，更忙的是統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組上交紙條的數(shù)目和與學(xué)生交換不同內(nèi)容的紙條。

學(xué)生很快的舉手，我不停的走動(dòng)，忙得有點(diǎn)頭暈，這可是我自己創(chuàng)造的呀！離下課還有10分鐘的時(shí)候，我不讓學(xué)生換新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理由是課堂上無(wú)法完成，我要求學(xué)生利用這一段時(shí)間，憑借課本、同步訓(xùn)練和以前發(fā)的兩張學(xué)案進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。整堂課上學(xué)生的情緒比較激動(dòng)、活躍，可以說(shuō)沒(méi)有自暴自棄的學(xué)生，我的其中的一個(gè)目的達(dá)到了，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生要培養(yǎng)我們自己的“未來(lái)的歷史學(xué)家”，并且結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)核心人物毛澤東就是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)歷史的人，他自己有10萬(wàn)冊(cè)的圖書，希望同學(xué)們抽時(shí)間多讀書。另外，我還舉了一個(gè)兄弟學(xué)校的學(xué)生找出歷史課本上的一處錯(cuò)誤，得到了出版社的充分肯定的事例，來(lái)激勵(lì)同學(xué)要積極思考，大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

我覺(jué)得課堂秩序有點(diǎn)亂，要注意引導(dǎo)學(xué)生。有些學(xué)生說(shuō)話是急于表達(dá)自己的什么感受和想法，要積極引導(dǎo)學(xué)生向書本學(xué)習(xí)和科學(xué)用腦，例如總結(jié)提高自己學(xué)習(xí)效率高的幾個(gè)小點(diǎn)子；有些學(xué)生是關(guān)注自己小組的成績(jī)，要把自律和提高效率結(jié)合起來(lái)。

這節(jié)課，學(xué)生的作業(yè)量比較大，有個(gè)別的問(wèn)題出錯(cuò)：如58年的總路線和十三大制定的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線相互混淆。要解決這些問(wèn)題，需要我在梳理教材和組織學(xué)生方面繼續(xù)努力。

3.檢查書 上課傳紙條說(shuō)話的檢查 600字 謝謝了好了有追加

檢討書

尊敬的XX老師，全體同學(xué)：

X月X日，上口語(yǔ)課的時(shí)候，我又一次的說(shuō)話 再一次的犯了錯(cuò)誤。所以，我檢討。

事情的經(jīng)過(guò)是這樣的，X月X日（簡(jiǎn)單而深刻陳述講話經(jīng)過(guò)）。

我上課說(shuō)話，不是一次兩次了，謝謝老師給我一次次改過(guò)的機(jī)會(huì)，可是，上課說(shuō)話，已經(jīng)在我上初中的時(shí)候就已經(jīng)形成了，所以，改起來(lái)，也不是一天，兩天就能夠改掉的，但我可以肯定的是，現(xiàn)在上課的時(shí)候，我已經(jīng)克制了自己不去說(shuō)那些十分無(wú)聊的話，但是 ，雖然現(xiàn)在有時(shí)候還會(huì)說(shuō)，不過(guò)我真的是已經(jīng)用心去改掉他們了，所以，請(qǐng)老師再給我一些機(jī)會(huì)。慢慢地改掉它們，只有這樣，在學(xué)習(xí)上，才能夠更加用心的去學(xué)，學(xué)的自然也會(huì)扎實(shí)。

我上課說(shuō)這幾句話，對(duì)我自己有著極大的隨時(shí) ，我破壞了老師的正常講課的秩序，搞壞了老師這一晚上的心情，無(wú)論是語(yǔ)文老師，還是班任柯老師，上一天的課，已經(jīng)很累了，我卻惹兩位老師生了氣，為了教導(dǎo)我，教導(dǎo)我下次不要再犯類似的錯(cuò)誤，而且，我不僅影響了老師的正常休息，還影響了其他同學(xué)的正常聽講，現(xiàn)在，又是期末復(fù)習(xí)的階段，大家都在抓緊時(shí)間聽講，但我卻又耽誤了大家的寶貴時(shí)間。

學(xué)校，是一個(gè)神圣的地方，上課也不是練口才的時(shí)候。做為一個(gè)智商沒(méi)有任何問(wèn)題的中學(xué)生，來(lái)到學(xué)校就是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的，將來(lái)才能考上重點(diǎn)學(xué)校，才有機(jī)會(huì)不北大清華，以后的生活才能夠美好。只有努力學(xué)習(xí)，才能使父母欣慰。

上課說(shuō)話，真的不好。它直接影響到了我今后的生活，我學(xué)的很失敗，我覺(jué)得很無(wú)奈，那個(gè)曾經(jīng)充滿理想的孩子在變壞，望著鮮紅的六十五分激動(dòng)不已，這算不算墮落？我不信地問(wèn)自己，天空依然是一閃一閃亮晶晶，我睜開眼睛，卻看不到光明，手中的七色花瓣沒(méi)有了幸福的征兆，許下最后一個(gè)愿望，希望上課說(shuō)話的毛病快點(diǎn)死掉，十四年之前，我還不會(huì)說(shuō)話，但是在十四年以后，我卻止不住的一句又一句的說(shuō)話。真的很無(wú)奈，真的不應(yīng)該。

上課說(shuō)話，這樣做很不對(duì)，這樣做也十分不好，這樣做對(duì)我是有害無(wú)利的，對(duì)我的父母也是不好的，對(duì)同學(xué)也是有影響的，對(duì)老師是不尊敬的，對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)是有害的，對(duì)學(xué)校的名聲是有損的，請(qǐng)?jiān)试S我道歉。

從小了說(shuō)，影響到了學(xué)校，但從大了講，習(xí)慣隨意講話會(huì)惹事生非，俗話說(shuō)"百病從寒起，百禍從口出"。更對(duì)不起生我，養(yǎng)我的父母，對(duì)不起老師的教誨。

如果老師再給我一次機(jī)會(huì)，我一定回好好把握，上課都不說(shuō)與課堂無(wú)關(guān)的話了，如果一定要加個(gè)期限，那我希望是這一學(xué)期！

多虧了老師的及時(shí)教誨，老師就是希望的火花，是黑暗的黎明，是我們心中的日月，是照亮大地的陽(yáng)光，是冬天里的一絲溫暖，是酷暑中的一塊陰涼，是傷痛時(shí)的止痛藥，是迷途中的指南針，是我學(xué)習(xí)生活中的向?qū)А?

我總結(jié)了一下，我上課愛說(shuō)話的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.老師講課時(shí)的有些內(nèi)容，讓我聯(lián)想到了什么，便會(huì)和前后左右說(shuō)出來(lái)自己的那個(gè)想法

2.同學(xué)上課時(shí)無(wú)意說(shuō)的一句搞笑話，我也會(huì)跟著湊熱鬧

3.還愿意接老師話把兒

綜上所訴，我對(duì)上課說(shuō)話的這種行為深深地做出了檢討，我保證在今后的學(xué)習(xí)中，不會(huì)再犯類似的毛病，請(qǐng)尊敬的老師給我一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

照這個(gè)改改，適合你的情況就好了。

4.《寫給同桌的小紙條》作文

寫給同桌的小紙條

今天，洪老師和我們玩一個(gè)叫“傳紙條”的游戲。

老師跟我們說(shuō)：“如果紙條傳到誰(shuí)的手上，誰(shuí)就要接受老師的懲罰。等老師手機(jī)的音樂(lè)停了，老師就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看紙條在誰(shuí)手上，就會(huì)請(qǐng)她上來(lái)接受懲罰了。”這時(shí)候，同學(xué)們聽了，都被老師嚇成了一只只受驚的小貓了。紙條從第一個(gè)同學(xué)開始，然后一直傳下去，有的同學(xué)臉上毫無(wú)表情，淡定自若；有的同學(xué)臉上露出一絲甜甜的微笑；還有的同學(xué)笑得特別大聲。突然，音樂(lè)停了，哎呀！不得了，紙條落在了我的手上。老師在黑板上寫的是模仿小動(dòng)物，原來(lái)是叫我扮演小動(dòng)物呀！老師問(wèn)：“你要扮演什么動(dòng)物？也可以模仿小動(dòng)物的叫聲。”我說(shuō)：“學(xué)小狗的叫聲。”我懲罰完了，第二輪開始了。接下來(lái)我們繼續(xù)傳，這一次紙條落在我前面的這個(gè)小女孩手里，她要接受懲罰了，這次的懲罰是扮演老奶奶，這位同學(xué)不愿意扮演，有一位同學(xué)自告奮勇要代替她接受懲罰，游戲結(jié)束了。

我們玩的這個(gè)“傳紙條”的游戲既好玩，又刺激，我今天很高興。

5.我們老師叫寫記一次課堂上傳紙條作文,不是檢討,懸賞100!

題目：上課穿紙條

敬愛的老師

我不對(duì)，我有錯(cuò)，我辜負(fù)了父母的期望，老師的教誨，學(xué)校的培養(yǎng)。

本來(lái)上課應(yīng)該注意聽講記好筆記，下課鉆研問(wèn)題的勤奮精神。而我卻傳紙條真是讓我感到慚愧！我對(duì)學(xué)習(xí)覺(jué)悟不深。在寫檢討書的同時(shí)，我真正意識(shí)到了我的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤.再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的學(xué)風(fēng)建設(shè) 老師是非常的關(guān)心我們，愛護(hù)我們，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生.望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育。

我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，我保證以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上！懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤。

您的學(xué)生***

*年*月*日

┏ （^ω^）=?

6.一張紙條兒 600字作文

一張紙條兒家里就要喜遷新居，我們?nèi)叶荚跒榇司o張忙碌。

只聽“啪”的一聲，一個(gè)綠色的木盒子從柜子上掉落下來(lái)。一層厚厚的塵埃蓋在上面，仿佛是經(jīng)歷風(fēng)霜的老者。

我小心翼翼地打開它，一張紙條映入眼簾。還記得幾年前的一個(gè)晚上，我突然異常難受，仿佛有個(gè)巨大的火球在身體里翻滾灼燒。

忍受著痛苦，我被父母送到醫(yī)院。昏昏的，我睡著了，打了一夜的點(diǎn)滴，我醒來(lái)了。

眼前只有乳白色的床單、厚厚……的棉被，還有同病房的病友，單單沒(méi)有我的父母！臨床的阿姨告訴我，我父母工作忙，給我留了些食品、書和醫(yī)藥費(fèi)就離開了。驀地，他又恍然大悟似的取出一張紙條。

我一看，上面寫著：親愛的孩子，實(shí)在抱歉，我和你媽媽都有事，自己吃飯，自己穿衣，自己梳頭……總之，都是些叮囑我照顧自己的話。拿著紙條，望著眼前煞白的一切，我既茫然又氣憤。

一張紙條就可以草草了事嗎？你們的工作比我的身體還重要嗎？你們真是沒(méi)有人情味！哼！去工作吧！我再也不理你們了！這時(shí)，阿姨遞過(guò)來(lái)一個(gè)又大又紅的蘋果，我嘗了幾口，卻覺(jué)苦澀難耐。上午的時(shí)光點(diǎn)點(diǎn)流走，這張紙條所帶來(lái)的情緒，如魔鬼般糾纏著我。

心中的火球始終猛烈地燃燒，燃燒。吃完午飯，我坐在病床上，對(duì)面那個(gè)嬰兒正憨憨地笑。

也許是他愉快的心情與我格格不入，也許是他動(dòng)人的神情打動(dòng)了我，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著他看。他的媽媽要去上班了，只見母親俯身為孩子擦了擦嘴角，笑著與孩子道聲再見，孩子還是憨憨地笑，嘹亮而又模糊地應(yīng)了聲：“娃娃待見（媽媽再見）?！?/p>

我回過(guò)神來(lái)，回想著剛才的一幕。如此幼小的孩子都能從容地面對(duì)孤獨(dú)，而我，卻為此大為憤怒。

漸漸地，我似乎理解了父母。他們辛苦的工作是為了家庭，為了祖國(guó)大家庭的繁榮穩(wěn)定。

更何況，我同樣被父母的愛包圍著，只不過(guò)，它被濃縮在那張小小的紙條上，那字字句句都是愛的凝聚。此后，我似乎成長(zhǎng)了許多。

我手捧那只木盒子，輕輕拂去上面的灰塵，將紙條放進(jìn)去。我將把紙條兒和它見證的愛與親情，一同珍藏。

一張紙條兒五月十九日上午第四節(jié)課已上有十分鐘左右，按照我每節(jié)課必到教室去巡視一遍的習(xí)慣，我來(lái)到了教室外查看班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況。走到了后窗戶，看到了第二大組后排的一女生李玉正低頭認(rèn)真仔細(xì)地看手中的一張紙條，神情專注。

而此時(shí)，英語(yǔ)老師正激情四射地講著課。李玉看完后，把頭轉(zhuǎn)向右邊，把紙條遞給了隔著過(guò)道的第三組的陳星，讓陳星再傳給他旁邊的楊琪。

陳星一抬頭看到了窗外的我，立刻不知所措，遞也不是，不遞也不是。我一招手，陳星把紙條拿出來(lái)給了我。

我展開紙條一看，是用《安全教育讀本》的扉頁(yè)寫的，內(nèi)容大致如下：1、英語(yǔ)老師罰我們站，讓我們抄單詞，值日生會(huì)記下我們，班主任又要批評(píng)我們了。2、不要緊的，今天是王涵值日，她不會(huì)記的，老師是個(gè)賤洛，恨死了。

3、班上其他同學(xué)下課后會(huì)說(shuō)我們，看了他們惡心，我真想轉(zhuǎn)班?？戳死蠋熅蛺盒?，重視學(xué)習(xí)好的，輕視差的。

4、有什么希奇呀！本來(lái)就是的，老師就是那個(gè)樣，值日生記就記了，大不了放學(xué)后留下來(lái)被班主任整。5、這個(gè)星期回家后就跟我爸說(shuō)轉(zhuǎn)班……看完這張紙條，我是又氣又惱，兩個(gè)女生上課不認(rèn)真聽講，寫這些烏七八糟的東西。

再看教室里李、楊二人是滿臉通紅，局促不安。我一想，老師正在上課，不便打擾，便先到辦公室靜一靜。

吃過(guò)午飯，我看完清潔區(qū)打掃情況后，便向教室走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就見李、楊二人早早地等在教室門口。

見我過(guò)來(lái)，馬上走上前羞愧地對(duì)我說(shuō)：“張老師，對(duì)不起，我們紙條上寫的是小學(xué)時(shí)的一個(gè)老師，不是罵的你們。這是我們寫的檢討書。”

說(shuō)完，把手中的檢討書遞給了我。我心想認(rèn)錯(cuò)還滿快滿主動(dòng)的。

接過(guò)檢討書大略一看，內(nèi)容大致和他們剛才說(shuō)的一樣。我知道她們?cè)谡f(shuō)謊，但未當(dāng)場(chǎng)揭穿。

我把她們帶到教學(xué)樓前的雪松下，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你們是誰(shuí)說(shuō)的要轉(zhuǎn)班？”“我”李玉說(shuō)?！澳呛?，星期五放學(xué)回去后，對(duì)父母說(shuō)清楚，下周一來(lái)后辦理轉(zhuǎn)班事宜。

楊琪雖未說(shuō)轉(zhuǎn)班，但也流露出對(duì)我們班的厭倦，一樣轉(zhuǎn)班。”“老師，我們當(dāng)時(shí)說(shuō)的是氣話，我們不轉(zhuǎn)班?！?/p>

她二人哭道。“別說(shuō)了，下去好好反思，下周后再說(shuō)。”

周一上午，我把她們兩人叫出來(lái)詢問(wèn)情況。她們都說(shuō)未給父母帶信，是不想讓爸媽知道后傷心，并一再檢討說(shuō)自己不對(duì)，當(dāng)時(shí)只是說(shuō)氣話。

老師對(duì)我們沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)而罰抄單詞是對(duì)我們的嚴(yán)格要求，是對(duì)我們的好。同時(shí)也感到本班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，堅(jiān)決不轉(zhuǎn)班。

也求老師別讓同學(xué)們知道紙條上的內(nèi)容，否則，自己就很難在班上立足了。望著她們難過(guò)痛心的樣子，我知道火候差不多了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她們說(shuō)道：“學(xué)習(xí)是自己的事，命運(yùn)靠自己去把握。

老師面對(duì)班上五六十人，也許有時(shí)有的地方做的不到位，你們可以通過(guò)周記，寫信或直接找老師交流等方式反映意見，老師會(huì)虛心接受你們正確的建議的。在課堂上傳紙條，發(fā)泄對(duì)老師的不滿，既耽誤了自己的學(xué)習(xí)，又產(chǎn)生了不良影響。

這種方式不好，要相信老師，不管采用什么方法方式來(lái)教育教導(dǎo)你們，都是對(duì)你們好，希望你們能不虛度光陰，能學(xué)有所成啊！”她二人聽后，感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)。

7.跪求上課傳紙條的反思作文

今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)上課睡覺(jué)這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心. 這是一次十分深刻的檢查，我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在上課的時(shí)候傳紙條，我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話，而我這次沒(méi)有很好的重視到老師講的話。

我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過(guò)真的很深刻。 不過(guò)，人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然我知道也不能以此作為借口，我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過(guò)之心。

“人有失手，馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。

絕對(duì)是失誤，老師說(shuō)的話很正確，就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤，我感到真的是很慚愧，怎么可以這么的。 相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，我這樣如此的重視這次的事件，這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。

也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

8.上課傳紙條,作文100字

“If you do it one more time than you get out from class room”英文老師很鄭重的警告著我們。

因?yàn)槲覀儼嗪?jiǎn)直就是傳紙條的高手班，不僅技術(shù)高超，連老師都搖頭嘆息，自嘆不如呢！

傳紙條當(dāng)人就是挑戰(zhàn)老師的警覺(jué)性，他一轉(zhuǎn)頭，紙條就滿天飛了，用丟的、用射的，驚險(xiǎn)萬(wàn)狀，刺激無(wú)比。

但最不著痕跡的就是偷偷在作業(yè)簿上夾著紙條，不聲不響的把“消息”傳遞出去了，或是在抽屜旁的掛鉤連一條線再把筆和紙連在一起傳，還有人干脆把紙條踩在地上，再慢慢挪動(dòng)腳步，傳給另一個(gè)人，繼續(xù)踩、繼續(xù)傳。

課本也是傳紙條的好工具，把悄悄話直接寫在課本上，對(duì)方看完再若無(wú)其事的擦掉。我們的花招真是讓老師防不勝防！

偶而會(huì)發(fā)生驚悚的狀況，像紙條從老師頭前飛過(guò)去，不小心丟歪結(jié)果弄到窗戶外，也曾經(jīng)真的打到老師，還好老師神經(jīng)大條，根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

傳紙條是不應(yīng)該的行為，卻也是上課的小小樂(lè)趣，要不要傳，有時(shí)真讓我為難呢！