校園臺(tái)階亭子的作文600字(描寫(xiě)學(xué)校里涼亭的作文)

1.描寫(xiě)學(xué)校里涼亭的作文

喜歡亭子就像喜歡傘一樣，每到一處地方，只要看到亭子，都會(huì)進(jìn)去休息一會(huì).看看亭子里美麗的雕花，秀美的彩繪.順勢(shì)再透過(guò)這個(gè)優(yōu)雅的空間看看亭外的風(fēng)景.

雨還沒(méi)有停，反而越下越大，撐傘的人也越來(lái)越多.看到一把湖藍(lán)色的透明小傘，上面畫(huà)著一只可愛(ài)的貓咪，還有兩個(gè)立體的耳朵.傘的主人是一個(gè)扎著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子里的我，“姐姐，你要用傘嗎？我爸爸一會(huì)就來(lái)接我了.”我搖了搖頭看著她笑了.她也甜甜的笑了一下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子.

我是一個(gè)北方人，卻深深地愛(ài)著南方，愛(ài)著雨，更愛(ài)這些亭子.

一直認(rèn)為亭子是愛(ài)的傳遞，每一磚沒(méi)一瓦都是包含了愛(ài)心的.為了那些沒(méi)帶傘而奔波在雨天里的人，為了能在雨天里歇歇腳的人，也為了自己.

雨漸漸停了，行人們也收起了傘.我仍在亭子里坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來(lái)，滴到下面的小水洼里，泛起一層又一層的漣漪.

當(dāng)彩虹出來(lái)的時(shí)候，我走出了亭子.一樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子.我整理了整理衣服，走進(jìn)了另一個(gè)用彩虹搭建的亭子.

這是一個(gè)斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經(jīng)建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫(huà)柱仍然很鮮艷.亭子外面有一副圖畫(huà)，描寫(xiě)了一個(gè)景色，白色的瀑布飛流而下.瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構(gòu)成了一個(gè)大寫(xiě)字母.這個(gè)字母與它在字母表中向后數(shù)7位，所對(duì)應(yīng)的另一個(gè)字母，都是你們要找的秘密.

繼續(xù)前行，在高處，有一處“鴻影亭”.這里有一幅對(duì)聯(lián)送給大家，深意自在其中.北邊語(yǔ)句中字型最形似一幅畫(huà)的那個(gè)字的聲母，與南邊語(yǔ)句中倒數(shù)第3個(gè)字的韻母組合而成你尋找的中文密碼.亭子中有許多還算精細(xì)的石刻小動(dòng)物，似乎不是這個(gè)年代的產(chǎn)物.

2.描寫(xiě)學(xué)校里涼亭的作文

喜歡亭子就像喜歡傘一樣，每到一處地方，只要看到亭子，都會(huì)進(jìn)去休息一會(huì).看看亭子里美麗的雕花，秀美的彩繪.順勢(shì)再透過(guò)這個(gè)優(yōu)雅的空間看看亭外的風(fēng)景. 雨還沒(méi)有停，反而越下越大，撐傘的人也越來(lái)越多.看到一把湖藍(lán)色的透明小傘，上面畫(huà)著一只可愛(ài)的貓咪，還有兩個(gè)立體的耳朵.傘的主人是一個(gè)扎著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子里的我，“姐姐，你要用傘嗎？我爸爸一會(huì)就來(lái)接我了.”我搖了搖頭看著她笑了.她也甜甜的笑了一下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子. 我是一個(gè)北方人，卻深深地愛(ài)著南方，愛(ài)著雨，更愛(ài)這些亭子. 一直認(rèn)為亭子是愛(ài)的傳遞，每一磚沒(méi)一瓦都是包含了愛(ài)心的.為了那些沒(méi)帶傘而奔波在雨天里的人，為了能在雨天里歇歇腳的人，也為了自己. 雨漸漸停了，行人們也收起了傘.我仍在亭子里坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來(lái)，滴到下面的小水洼里，泛起一層又一層的漣漪. 當(dāng)彩虹出來(lái)的時(shí)候，我走出了亭子.一樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子.我整理了整理衣服，走進(jìn)了另一個(gè)用彩虹搭建的亭子. 這是一個(gè)斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經(jīng)建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫(huà)柱仍然很鮮艷.亭子外面有一副圖畫(huà)，描寫(xiě)了一個(gè)景色，白色的瀑布飛流而下.瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構(gòu)成了一個(gè)大寫(xiě)字母.這個(gè)字母與它在字母表中向后數(shù)7位，所對(duì)應(yīng)的另一個(gè)字母，都是你們要找的秘密. 繼續(xù)前行，在高處，有一處“鴻影亭”.這里有一幅對(duì)聯(lián)送給大家，深意自在其中.北邊語(yǔ)句中字型最形似一幅畫(huà)的那個(gè)字的聲母，與南邊語(yǔ)句中倒數(shù)第3個(gè)字的韻母組合而成你尋找的中文密碼.亭子中有許多還算精細(xì)的石刻小動(dòng)物，似乎不是這個(gè)年代的產(chǎn)物。

3.春天校園的涼亭作文400

明亮的陽(yáng)光溫暖著校園，霧已散開(kāi)，在校園中的小花園里散步，能聞到芬芳的花香，能感受到陽(yáng)光的溫暖，能觸摸到新生的柳芽。

校園里的春天，那樣特別、那樣柔美。聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，感受春天；聆聽(tīng)水聲，感受春天；觸摸柳芽，感受春天；觸摸鮮花，感受春天。

??！校園里的春天格外明媚、活潑、可愛(ài)、美麗！往前走，渡過(guò)了那鵝卵石鋪成的小徑，來(lái)到了涼亭，一縷縷陽(yáng)光透過(guò)竹林，射進(jìn)來(lái)，我心想：“這可是個(gè)好地方，可以曬太陽(yáng)，可以感受春天的美妙……”想著，我便躺下，閉上眼睛，一陣陣春風(fēng)拂過(guò)我的臉，一縷縷陽(yáng)光照射在我身上，有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。那感覺(jué)像鳥(niǎo)在天上飛，像魚(yú)在水里游，像花朵在春風(fēng)中感受清涼……當(dāng)我起來(lái)時(shí)，又是一陣桃花香，把我引入了水池邊，你看，桃花紅的似火，白的如雪，一朵緊挨著一朵，爭(zhēng)奇斗艷。

一朵桃花落了下來(lái)，我捧起它的小臉，把它放入池中，看著它越飄越遠(yuǎn)……我喜歡春天，更喜歡校園里的春天。

4.校園的亭子作文350字

我們的校園

我們的校園每個(gè)季節(jié)都很美。春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天紅葉似火，冬天白雪一片。讓我們一起走進(jìn)美麗的校園，觀賞這美麗的風(fēng)景吧！

春天，鮮花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。有玉蘭花，有月季花，有蘭花，還有茶菊。有紅，有黃，有藍(lán)，有粉，還有紫。這些花兒在綠葉、藍(lán)天、還有盈耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴的映襯下，顯得格外嬌艷，好像一位位穿著美麗的舞裙正赴舞宴的小公主。

夏天，綠樹(shù)成陰，跑道旁那一排梧桐樹(shù)出足了風(fēng)頭。微風(fēng)吹拂，那一片片碧綠的梧桐樹(shù)葉，像一面面輕輕擺動(dòng)的扇子，給正在樹(shù)下上體育課的小朋友，送去陣陣清涼；又像一只只翩翩起舞的蝴蝶，為正在樹(shù)下寫(xiě)生的小朋友喝彩鼓掌。

秋天，紅葉似火，飄飄悠悠落下的紅葉，有的像蝴蝶，有的像小船，有的像扇子，好像給跑道穿上了一件嶄新的金燦燦的衣服?！岸ｂ忊彙保抡n了，我們來(lái)到操場(chǎng)，樹(shù)葉的沙沙聲和同學(xué)們那銀鈴般的歡笑融在一起，好像美麗的秋姑娘唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

冬天，白雪一片，銀裝素裹，樹(shù)白了，花白了，草也白了，好像給校園鋪上了一條雪白的地毯，蓋住了所有的東西。我們穿上棉衣，帶上手套，圍上圍巾，活像個(gè)大絨球，在遼闊無(wú)垠的白茫茫雪地上散步，談笑，玩耍，繪成了一幅多姿多彩的畫(huà)。

我愛(ài)我們的校園，她是我們可愛(ài)的家園，是我們歡樂(lè)的源泉。

5.美麗的校園作文地方?jīng)鐾ぷ有W(xué)

明亮的陽(yáng)光溫暖著校園，霧已散開(kāi)，在校園中的小花園里散步，能聞到芬芳的花香，能感受到陽(yáng)光的溫暖，能觸摸到新生的柳芽。

校園里的春天，那樣特別、那樣柔美。聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，感受春天；聆聽(tīng)水聲，感受春天；觸摸柳芽，感受春天；觸摸鮮花，感受春天校園，作文，小學(xué)，涼亭明亮的陽(yáng)光溫暖著校園，霧已散開(kāi)，在校園中的小花園里散步，能聞到芬芳的花香，能感受到陽(yáng)光的溫暖，能觸摸到新生的柳芽。

校園里的春天，那樣特別、那樣柔美。聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，感受春天；聆聽(tīng)水聲，感受春天；觸摸柳芽，感受春天；觸摸鮮花，感受春天。

6.求幾篇描寫(xiě)亭子的文章

喜歡亭子就像喜歡傘一樣，每到一處地方，只要看到亭子，都會(huì)進(jìn)去休息一會(huì)。

看看亭子里美麗的雕花，秀美的彩繪。順勢(shì)再透過(guò)這個(gè)優(yōu)雅的空間看看亭外的風(fēng)景。

雨還沒(méi)有停，反而越下越大，撐傘的人也越來(lái)越多?？吹揭话押{(lán)色的透明小傘，上面畫(huà)著一只可愛(ài)的貓咪，還有兩個(gè)立體的耳朵。

傘的主人是一個(gè)扎著小辮子的小姑娘，她看到了亭子，看到了亭子里的我，“姐姐，你要用傘嗎？我爸爸一會(huì)就來(lái)接我了?！蔽覔u了搖頭看著她笑了。

她也甜甜的笑了一下，打著小傘蹦蹦跳跳的走出了亭子。 我是一個(gè)北方人，卻深深地愛(ài)著南方，愛(ài)著雨，更愛(ài)這些亭子。

一直認(rèn)為亭子是愛(ài)的傳遞，每一磚沒(méi)一瓦都是包含了愛(ài)心的。為了那些沒(méi)帶傘而奔波在雨天里的人，為了能在雨天里歇歇腳的人，也為了自己。

雨漸漸停了，行人們也收起了傘。我仍在亭子里坐著，看著雨水順著亭角滴滴答答的流下來(lái)，滴到下面的小水洼里，泛起一層又一層的漣漪。

當(dāng)彩虹出來(lái)的時(shí)候，我走出了亭子。一樣是拱形的，真的有些像傘，有些像亭子。

我整理了整理衣服，走進(jìn)了另一個(gè)用彩虹搭建的亭子。 這是一個(gè)斑駁不堪的亭子，從它的外表可以看出它已經(jīng)建起有段年頭了，但亭子上的雕梁畫(huà)柱仍然很鮮艷。

亭子外面有一副圖畫(huà)，描寫(xiě)了一個(gè)景色，白色的瀑布飛流而下。瀑布中間灌木的線條與瀑布的白線組合，構(gòu)成了一個(gè)大寫(xiě)字母。

這個(gè)字母與它在字母表中向后數(shù)7位，所對(duì)應(yīng)的另一個(gè)字母，都是你們要找的秘密。 繼續(xù)前行，在高處，有一處“鴻影亭”。

這里有一幅對(duì)聯(lián)送給大家，深意自在其中。北邊語(yǔ)句中字型最形似一幅畫(huà)的那個(gè)字的聲母，與南邊語(yǔ)句中倒數(shù)第3個(gè)字的韻母組合而成你尋找的中文密碼。

亭子中有許多還算精細(xì)的石刻小動(dòng)物，似乎不是這個(gè)年代的產(chǎn)物。 放鶴亭記熙寧十年秋，彭城大水，云龍山人張君之草堂，水及其半扉。

明年春，水落，遷于故居之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。

彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨(dú)缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天，秋冬雪月，千里一色。

風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛。

旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表，暮則傃東山而歸，故名之曰“放鶴亭?！?郡守蘇軾，時(shí)從賓佐僚吏，往見(jiàn)山人，飲酒于斯亭而樂(lè)之，挹山人而告之曰：“子知隱居之樂(lè)乎？雖南面之君，未可與易也。

《易》曰：‘鳴鶴在陰，其子和之。’《詩(shī)》曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔臁?/p>

’蓋其為物清閑放，超然于塵埃之外，故《易》、《詩(shī)》人以比賢人君子，隱德之士。狎而玩之，宜若有益而無(wú)損者；然衛(wèi)懿公好鶴則亡其國(guó)。

周公作《酒誥》，衛(wèi)武公作《抑戒》，以為荒惑敗亂，無(wú)若酒者；而劉伶、阮籍之徒，以此全其真而名后世。嗟夫！南面之君，雖清遠(yuǎn)閑放如鶴者，猶不得好；好之則亡其國(guó)。

而山林遁世之士，雖荒惑敗亂如酒者，猶不能為害，而況于鶴乎？由此觀之，其為樂(lè)未可以同日而語(yǔ)也。 山人而笑曰：“有是哉？”乃作放鶴招鶴之歌曰：“鶴飛去兮，西山之缺。

高翔而下覽兮，擇所適。翻然斂翼，宛將集兮，忽何所見(jiàn)，矯然而復(fù)擊。

獨(dú)終日于澗谷之間兮，啄蒼苔而履白石。鶴歸來(lái)兮，東山之陰。

其下有人兮，黃冠草履，葛衣而鼓琴。躬耕而食兮，其馀以汝飽。

歸來(lái)歸來(lái)兮，西山不可以久留?！?走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，一直朝南走，你會(huì)看到拱橋附近有一座引人注目的小亭子。

當(dāng)我還是一年級(jí)小學(xué)生的時(shí)候，這座亭子給我的小學(xué)生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。春天拉的時(shí)候，小草剛剛露出毛茸茸的綠葉，黃色的迎春花展開(kāi)燦爛的笑臉，這座小亭子在花、草的襯托下顯得格外特別。

課間休息時(shí)，或者放學(xué)時(shí)，我和同學(xué)們常常在這座小亭子里嬉戲、玩耍。捉迷藏、摸電棒……嬉鬧聲、歡笑聲傳遍校園的每個(gè)角落。

伴著蟬鳴的夏天來(lái)到了。校園里的草和樹(shù)都已經(jīng)長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，而這座小亭子在我眼里顯得更有精神了。

我和同學(xué)們常常不約而同的跑到小亭子里，讓這小亭子為我們遮蔭蔽日。有的同學(xué)躺在長(zhǎng)椅上，儼然一副悠閑自得、神態(tài)可掬的模樣；有的坐在臺(tái)階上，互相開(kāi)著玩笑，還不時(shí)地用手擦著額上的汗；有的干脆倚在樹(shù)旁，裝出一副“武林霸主”的樣子，神氣極了。

當(dāng)樹(shù)葉零零散散的從樹(shù)上飄落下來(lái)的時(shí)候，秋天來(lái)了，可這座小亭子活力依舊。放學(xué)了，我和同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的來(lái)到小亭子里，寫(xiě)起了作業(yè)，一時(shí)間，這座小亭子成了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

同學(xué)們時(shí)而沉思默想，時(shí)而相互請(qǐng)教，時(shí)而又爭(zhēng)論的面紅耳赤，真是樂(lè)在其中?。〉搅硕欤貏e是下大雪的時(shí)候，校園里銀裝素裹，而這座小亭子更像雪地里的哨兵，立在校園當(dāng)中。我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了，她陪伴了我五年，小亭子一年四季默默的靜立著，但它帶給我無(wú)窮的歡樂(lè)，也留下了我美好的記憶。

我愛(ài)校園，更愛(ài)校。

7.作文 校園里的花園 小涼亭如何寫(xiě)

我們的校園里有一個(gè)小花園，小花園里的花的顏色有紅，紫，白等等。也有許多小蝴蝶來(lái)采花蜜，我們還沒(méi)有碰到蝴蝶，他就飛走了，小花園里也有巖石，水。

巖石上不知道是怎么出水的，有一條圓形的河，也有一個(gè)圓形的地面，那一條圓形的河是繞著圓形的地面流的，又做了一座石橋，圓形的地面到一條直的地面是通完涼亭，涼亭里面有石頭做的椅子，還有石頭做的桌子，還有橫話的地面，圓形的河水每天中午回出水，到了下午就不流了，星期天也不出水了，圓形的河水很深，聽(tīng)說(shuō)學(xué)校里有一個(gè)一年級(jí)的小孩被淹死了，有一個(gè)就才有三層樓梯的，那里不知道怎么出水的，巖石邊上午不吹水，下午出水，有三層樓梯也是上午不出水，下午出水，巖石，事前，涼亭，這些都是我們學(xué)校里的工人建造出來(lái)的，他們費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，才把這些東西造出來(lái)的。我喜歡我們學(xué)校的小花園

8.寫(xiě)校園的蘑菇亭作文

清晨，背著書(shū)包，迎著初升的太陽(yáng)，邁著輕盈的腳步，一路歡聲笑語(yǔ)來(lái)到學(xué)校.

進(jìn)入校園，映入眼簾是干凈整潔的教學(xué)樓，入口處兩旁，整齊擺放的鮮花綻放出燦爛的笑容，好似在歡迎我們這群天真活撥可愛(ài)的孩子的到來(lái).進(jìn)入教學(xué)樓，墻壁上多幅赫然醒目的浮雕呈現(xiàn)在眼前，那些都是不同時(shí)期我國(guó)著名教育家，以及成語(yǔ)故事中所描寫(xiě)的人物的雕像，精美的雕飾，栩栩如生，讓藝術(shù)和科普知識(shí)很好地展現(xiàn)在我們面前，令人流連忘返.

走過(guò)大廳，就步入一座優(yōu)雅寧?kù)o的小花園.花園中有造型新穎的蘑菇亭，這里常見(jiàn)低年級(jí)同學(xué)嬉戲的身影，看見(jiàn)他們快樂(lè)的玩耍，讓人觸景生情，腦海里時(shí)常閃現(xiàn)出對(duì)過(guò)去美好童年的眷念；花園中還有造型各異的假山，翠綠的青草和五顏六色的鮮花；高大的樹(shù)木，如棕櫚樹(shù)、榆樹(shù)、芭蕉樹(shù)、青竹四季常青.它們巧妙地組合，裝點(diǎn)著校園，令校園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，且儒雅別致.

沿著彎曲的小道繞過(guò)教書(shū)樓，漫步來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，開(kāi)闊的場(chǎng)地，讓人感到心曠神怡.場(chǎng)地上有序地?cái)[設(shè)著許多運(yùn)動(dòng)器材，休閑時(shí)同學(xué)們?nèi)宄扇簛?lái)到操場(chǎng)上開(kāi)展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，展示童年的天真、放飛童年的活力.

目前，已進(jìn)入深秋季節(jié)，雖然沒(méi)有百花盛開(kāi)的春天那樣富有朝氣，但放眼望去，校園四周還是一片綠樹(shù)成蔭，時(shí)時(shí)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，而環(huán)繞的樹(shù)木也好似忠誠(chéng)的衛(wèi)士時(shí)刻保衛(wèi)著校園.那茂盛的樹(shù)木還不時(shí)迎來(lái)無(wú)數(shù)歡快的小鳥(niǎo)，其清脆悅耳的叫聲美妙動(dòng)聽(tīng)，宛如為我們美麗的校園在歌唱.

深秋季節(jié)，秋高氣爽，云淡風(fēng)輕.在藍(lán)天白云的映照下，校園內(nèi)紅色跑道顯得更加艷麗奪目，當(dāng)陽(yáng)光灑向大地時(shí)，校園內(nèi)一切都顯得那樣的溫馨祥和.能在干凈整潔、處處充滿生機(jī)的校園里生活和學(xué)習(xí)，真令我的心情倍加舒暢，好似在世外桃源，令人陶醉和留念.

校園內(nèi)還有藏書(shū)萬(wàn)余冊(cè)的圖書(shū)室，業(yè)余時(shí)間同學(xué)們?cè)跁?shū)的海洋中盡情地尋覓知識(shí)；電腦房擺滿了計(jì)算機(jī)，可供同學(xué)們上網(wǎng)查閱各種資料和掌握現(xiàn)代科技知識(shí)；上課鈴響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室，安靜地坐在座位上，聆聽(tīng)老師的授課.干凈明亮的教室時(shí)時(shí)傳出朗朗的讀書(shū)聲，伴隨同學(xué)們的微笑在校園內(nèi)回蕩；課余時(shí)間，同學(xué)們像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在操場(chǎng)上敞開(kāi)心扉無(wú)拘無(wú)束地玩耍，盡情地享受童年的美好時(shí)光.校園內(nèi)那溫馨祥和、朝氣蓬勃的氣息時(shí)時(shí)彌漫著校園，同時(shí)也展現(xiàn)得淋漓盡致.這一幅幅鮮活的畫(huà)面給我們的校園描繪出一幅生動(dòng)且具有活力的畫(huà)卷.

秋天的到來(lái)，給江城帶來(lái)絢麗的色彩，也給美麗的校園帶來(lái)了無(wú)窮的夢(mèng)想和歡笑.我愛(ài)秋天，但我更愛(ài)美麗的校園.

9.校園的亭子作文350字

我們的校園 我們的校園每個(gè)季節(jié)都很美。

春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天紅葉似火，冬天白雪一片。讓我們一起走進(jìn)美麗的校園，觀賞這美麗的風(fēng)景吧！ 春天，鮮花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

有玉蘭花，有月季花，有蘭花，還有茶菊。有紅，有黃，有藍(lán)，有粉，還有紫。

這些花兒在綠葉、藍(lán)天、還有盈耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴的映襯下，顯得格外嬌艷，好像一位位穿著美麗的舞裙正赴舞宴的小公主。 夏天，綠樹(shù)成陰，跑道旁那一排梧桐樹(shù)出足了風(fēng)頭。

微風(fēng)吹拂，那一片片碧綠的梧桐樹(shù)葉，像一面面輕輕擺動(dòng)的扇子，給正在樹(shù)下上體育課的小朋友，送去陣陣清涼；又像一只只翩翩起舞的蝴蝶，為正在樹(shù)下寫(xiě)生的小朋友喝彩鼓掌。 秋天，紅葉似火，飄飄悠悠落下的紅葉，有的像蝴蝶，有的像小船，有的像扇子，好像給跑道穿上了一件嶄新的金燦燦的衣服。

“叮鈴鈴”，下課了，我們來(lái)到操場(chǎng)，樹(shù)葉的沙沙聲和同學(xué)們那銀鈴般的歡笑融在一起，好像美麗的秋姑娘唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。 冬天，白雪一片，銀裝素裹，樹(shù)白了，花白了，草也白了，好像給校園鋪上了一條雪白的地毯，蓋住了所有的東西。

我們穿上棉衣，帶上手套，圍上圍巾，活像個(gè)大絨球，在遼闊無(wú)垠的白茫茫雪地上散步，談笑，玩耍，繪成了一幅多姿多彩的畫(huà)。 我愛(ài)我們的校園，她是我們可愛(ài)的家園，是我們歡樂(lè)的源泉。