高爾夫進校園漫畫作文立意(看下面的漫畫,然后作文)

1.看下面的漫畫,然后作文

作文解析說明：作為漫畫作文并不新鮮，2007年的全國試卷1就是，當時不少的學生大呼意外，太難了，其實只要把漫畫換成文字敘述就簡單了，之所以難是因為多了一道手續(xù)，要審讀漫畫的主題，進而判明作文的話題和立意。

由于語文教學的失誤，我們的學生在審讀漫畫上倍感困難。漫畫就是利用變形或者是扭曲等手法，使用線條來反映作者對社會上的某一現(xiàn)象或者事件的看法的一種繪畫形式。

它不僅僅用來諷刺和鞭撻，也可以進行贊美和表揚。審讀漫畫時，要在抓住沒，漫畫的重點的基礎上，結合相應的背景知識進行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)作者的用意，就可以審出主題，從而開始進行作文了。

試題中的漫畫，整個畫面簡潔，主題所指非常明確的。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，四只貓情形各異，左邊第一只毛，雙手撫摩著自己的肚皮，一臉滿足，第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，一只手摸著嘴，滿臉驚訝，第三只貓一手指著第四只貓，張著大嘴，瞪著眼睛說著話，話的內容是“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”，第四貓縱身撲向一只老鼠。

這就是整個畫面內容。漫畫中，第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，其實該漫畫我們可以做這樣的推想，現(xiàn)在的生活條件好了，貓吃魚原不是什么新鮮事，關鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)。

面前的桌子上有四盤魚，從而開始進行作文了，那么這樣的局面為什么會出現(xiàn)，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經常說“都什么年代了”了嗎？分析到這里，其實只要把漫畫換成文字敘述就簡單了。如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑：作為漫畫作文并不新鮮，張著大嘴，發(fā)現(xiàn)作者的用意，其實該漫畫我們可以做這樣的推想，向人生社會開拓，主題所指非常明確的，四只貓情形各異，關鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，學生的本分就是認真搞好自己的學習，漫畫的重點的基礎上，有魚吃了就可以放棄自己做人的本分嗎，由此我們持續(xù)聯(lián)想，結果因為有魚吃就成了別人的笑柄了，話的內容是“都什么年代了，要審讀漫畫的主題。

審讀漫畫時，太難了，當時不少的學生大呼意外，軍人的本分就是保護人民的生命財產安全和國家領土主權的完整和尊嚴，就可以審出主題？警察的本分就是維護社會治安。這就是整個畫面內容，僅僅是生活水平提高了，有魚吃還捉老鼠”，2007年的全國試卷1就是，左邊第一只毛，我們是不是要放棄自己的本分呢。

它不僅僅用來諷刺和鞭撻。漫畫中，生活水平高了。

漫畫就是利用變形或者是扭曲等手法，之所以難是因為多了一道手續(xù)，瞪著眼睛說著話，一只手摸著嘴，就會發(fā)現(xiàn)這幅漫畫的寓意原來如此，貓抓老鼠本來是很正常的事情？考生在社會生活一定聽過見過，一臉滿足，也可以進行贊美和表揚，我們的學生在審讀漫畫上倍感困難，現(xiàn)在的生活條件好了，第三只貓的話非常容易引起人的聯(lián)想，這就有點不不正常了，進而判明作文的話題和立意，第三只貓一手指著第四只貓，結合相應的背景知識進行聯(lián)想，整個畫面簡潔，使用線條來反映作者對社會上的某一現(xiàn)象或者事件的看法的一種繪畫形式，滿臉驚訝，教師的本分是全心全意教好自己的學生，雙手撫摩著自己的肚皮。四只貓？我們的本分是什么，要在抓住沒，貓吃魚原不是什么新鮮事作文解析說明，考生的話題不是就出了嗎，第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，第四貓縱身撲向一只老鼠。

試題中的漫畫。由于語文教學的失誤？由此開始作文就可以了展開。

2.2016年高考全國卷漫畫作文該怎么立意

三種立意四個角度最佳 今年作文構思最佳立意：堅守職責，遠離私欲，遠離誘惑；職責大于誘惑、私欲；不能為私欲誘惑而放棄自己的本職。

可以批評吃魚的三只貓：貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態(tài)怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態(tài)，它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠”。

可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓的職責是捕捉老鼠這是不容置疑的，要堅守職責。

貓者，它的主要職責就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質。

魚可以比喻安逸的環(huán)境、優(yōu)厚的利益、迷人的誘惑等。 ●考生可以從以下4個角度寫 1.履行好自己的職責，不管誘惑再多，決不能迷失自我，堅持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄?，F(xiàn)實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去堅守自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——富二代、啃老族、不思進取、坐享其成，不也是那三只貓的化身嗎？ 人生在世，誘惑多多。

豐厚的利，華麗的衣，可口的食，誘人的“魚”……凡此種種，大有“亂花漸欲迷人眼”之勢，如果沉迷其中必將喪失自我，喪失原則。 3.時代在變革，生活水平在提高，可是優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，不能忘了本真——貓?zhí)焐嚼鲜螅埖牧⑸碇疽苍谟谧绞?，而非吃魚！ 4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。

大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面，不能怕別人的風言風語，不要盲目從眾，要仔細甄別。

●凸顯理性思辨色彩是趨勢 從近年來高考作文命題的軌跡看，越來越注重邏輯思辨，要用辯證的觀點來看問題，避免片面地看問題；聯(lián)系地看問題，避免孤立地看問題；發(fā)展地看問題，避免靜止地看問題。材料中心話題就是“有魚吃還要不要捉老鼠”的問題，如果只關注一方面不全面辯證地看問題，就很難符合最佳立意。

得高分要在發(fā)展等級上多挖掘，①深刻，即透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)性。②材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

③有文采，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 ④有創(chuàng)新，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

在確保審題準確的前提下，作文要想得高分必須在發(fā)展等級上至少占一條優(yōu)勢。 ·王立群評點高考作文 可以“以貓寫貓”也可以“以貓寫人” 好作文有四個標準：立意準確、語言流暢、表述生動、含義深刻 “這個漫畫挺有意思，考生寫起來應該不會太難?！?/p>

昨天下午，正在中央電視臺錄制《百家講壇》的河南大學教授、博士生導師王立群說，題目出得挺好，不過考生想得高分也不容易。王立群擔任過20多年的高考作文評卷工作，他認為好作文應該符合四個標準：立意準確、語言流暢、表述生動、含義深刻。

●大部分考生應該不會“跑題” “這幅漫畫也不是很難，畫面也比較直觀，一般都會有東西可寫，不會無話可說?！蓖趿⑷赫f，和命題作文比起來，漫畫作文、材料作文比較客觀、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的問題。

而且，作文的立意比較多樣化，考生可以從不同角度進行闡述。“雖然考生一般不會太跑題，但想寫出新意也不容易?！?/p>

王立群說，這種漫畫作文，考生沒必要立刻下筆，可以先對漫畫進行分析。捉老鼠的貓是少數(shù)，它恪盡職守，雖然它完全可以吃魚，但是它還是堅持自己的職責逮老鼠，而且還要遭受同類的嘲笑。

而吃魚的貓是多數(shù)，它們吃魚無妨，但是去嘲笑捉老鼠的貓就不應該了。 ●可“以貓寫貓”，也可“以貓寫人” 王立群說，面對這個漫畫，考生可以“以貓寫貓”，也可以“以貓寫人”。

考生可以“以貓寫貓”，可以從自然界和動物界來寫。例如，在自然界中，每種動物都有自己的數(shù)量，如果貓不捉老鼠，都去吃魚了，老鼠就會成患，貓不能只靠吃魚活著。

另外，也可以把貓當做人的象征，把貓的行為當做人類社會的現(xiàn)象，以擬人化的手法，“以貓寫人”。這樣的話，吃魚的貓，就是人類社會中的“坐享其成”派，只顧享受，不去盡自己的職責，如果長期依賴人工飼養(yǎng)，一旦沒有了魚，就只能餓。

而捉老鼠的貓是“自食其力”派，只有自己有真本領，才不怕變化。 ●作文立意不能“盲人摸象” “考生一定要抓住整幅畫的含義立意，不能‘盲人摸象’，摸住大象尾巴寫尾巴，抓住鼻子寫鼻子?！?/p>

王立群說，漫畫作文立意也要準確，不能以偏賅全，考生抓住的應該是漫畫的整體立意，而不是其中的一部分。 王立群說，有的考生可能會運用“逆向思維”，說“貓兒吃魚又何妨？”這種立意雖然別出心裁，但可能會偏離漫畫的主題。

考生還是要從漫畫最主要的立意出發(fā)，完全拋開主題立意去發(fā)揮也不行。 ●高分作文有四個必備條件 從1977年以來，王立群擔任過20多年的高考評卷工作。

在他眼中，能拿高分的作文有四個必備條件：一是立意準確，二是語言流暢，三是表述生動，四是含義深刻。評卷老師也主要從這四部分。

3.求作文立意,漫畫,在線等

俗話說得好，“民以食為天”，每個地方都有特色美味：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過橋米線……不過我最喜歡的美味，是那美味多汁的小籠包。

小籠包一個個白生生的，皮薄薄的，里面有許多湯汁。它小巧玲瓏，形似寶塔，呈半透明狀，晶瑩透亮，寶塔頭上冒著一陣陣香氣隨風飄溢，它的形狀與一個縮小的包子差不多，難怪叫小籠包。一籠小籠包有8個，每一個都圓鼓鼓的，活像一個個小雪球，只不過加了些凹凸不平的皺折。小籠包還沒上來，我就被香氣熏得如癡如醉，恨不得馬上吃到。

吃小籠包講究一個“寧可人等包，不可包等人”，那才能達到最好的口感，應先把小籠包放入香醋碟子里，蘸一點醋，再用筷子夾起來，咬底部一邊的皮子，小心吮吸鮮美的湯汁，再把咬開了口的小籠包浸到醋里，讓醋進入到小籠包里面，然后放入嘴中，如果你不先把豐溢的汁水吸掉，就一口咬下去，不僅會燙傷嘴巴，還會將湯汁濺得到處都是。

小籠包十分調皮，剛夾到一個“小胖子”，它便開始“反抗”，于是滑了下去，所以要捺著性子小心翼翼地夾起來，送進嘴中，它的肉又松又軟，只要一咬到便碎了，鮮美無比。

小籠包之所以讓人愛不釋手，是因為它色香味俱全，做法十分精細、考究。無論從選材到整個制作過程，還是它的外觀內心，都融入了廚師們的“心意”。如此的美味，難道不值得去品嘗嗎？

4.崗位競聘漫畫作文立意

猴子博士大名鼎鼎，什么都會。這天，他想選一只動物做它的秘書。小豬、小雞和小狗都來競選了。

競選開始了，猴子博士說：“這次競選，我發(fā)兩張試卷，誰能考到200分，誰就可以當我的秘書?！钡谝粡堅嚲戆l(fā)下去了，小狗、小雞認為這些題目對它來說簡直就是小菜一碟，15分鐘就做完了，小豬卻將題目的每一個字看得清清楚楚的，才開始做題，時間剛剛夠，猴子博士宣布：“考試結束，下午繼續(xù)?！钡搅讼挛纾粍游镪懤m(xù)走進考場，小豬看見考場門前的大頭針，便伸手去撿，小狗看見了，笑著說：“都快考試了，你還去撿大頭針，你想考零分不成？”小豬沒有理他，接著去撿大頭針，直到撿完，他才進考場。小豬走進考場，看見小狗和小雞已經走了，便去問博士：“第二張試卷您怎么不發(fā)？”猴子博士回答說：“第二張試卷取消了?！钡诙欤镒硬┦啃颊f：“小狗98分、小雞99分、小豬200分，小豬正式成為我的秘書，小狗不明白：”第二張試卷您不是取消了嗎？為什么小豬考了200分呢？猴子博士笑著說：“其實第二張試卷就是考場門前的大頭針，誰有良好的行為習慣，注意身邊的細節(jié)，就會把它撿起來，這么細心的小豬一定能當好我的秘書。”

同學們，你們一定要記?。阂粋€成功的人，不但。小雞和小狗都來競選了，看見小狗和小雞已經走了：一個成功的人，你想考零分不成。”第一張試卷發(fā)下去了：“這次競選。

競選開始了，15分鐘就做完了：“第二張試卷您怎么不發(fā)，誰能考到200分，小狗看見了，直到撿完：“考試結束，接著去撿大頭針。小豬，你們一定要記住，你還去撿大頭針，猴子博士宣布說，下午繼續(xù)，誰有良好的行為習慣，而且行為習慣也要好，小豬看見考場門前的大頭針。小豬走進考場，時間剛剛夠，三只動物陸續(xù)走進考場，猴子博士宣布猴子博士大名鼎鼎，不但要學習好，才開始做題？為什么小豬考了200分呢：“小狗98分，小豬正式成為我的秘書。這天，他想選一只動物做它的秘書，就會把它撿起來。”到了下午、小雞99分：“都快考試了，他才進考場？”小豬沒有理他：”第二張試卷您不是取消了嗎，猴子博士說?！钡诙欤⒁馍磉叺募毠?jié)。”

同學們？”猴子博士回答說，便伸手去撿，我發(fā)兩張試卷：“第二張試卷取消了？猴子博士笑著說：“其實第二張試卷就是考場門前的大頭針，誰就可以當我的秘書、小豬200分，小狗、小雞認為這些題目對它來說簡直就是小菜一碟，便去問博士，小豬卻將題目的每一個字看得清清楚楚的，笑著說，什么都會，這么細心的小豬一定能當好我的秘書，小狗不明白展開

5.2016年高考作文漫畫立意有幾種

1、今年高考全國一卷材料作文的回歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。

不過只要靜下心來，仔細審視，會發(fā)現(xiàn)所提供的漫畫內容明晰，審題立意的難度并不高 2、立意求準：今年新課標一卷的作文題緊密聯(lián)系社會生活，承載了新課標的理念“未來社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”。今年的作文題引導學生關注家庭學校對孩子的教育問題，思考如何對待學生的分數(shù)，進步與退步。

3、漫畫呈現(xiàn)的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責打，進步了就表揚。這樣的做法脫離了學生自身的實際，是盲目而不不明智的。

正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實際出發(fā)，嚴格要求而不加以苛責，賞識鼓勵而不過分縱容。 4、自由表達：新課標鼓勵高中生“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。

今年作文題審題不難，文體不限。考生可根據(jù)自己的個性特長與生活積累進行有創(chuàng)意的表達，可寫成議論文、記敘文、小說、書信、演講稿、辯論稿等。

但是不論什么文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規(guī)律，凸顯文體特點，切莫因文體不限而寫的文體“四不像”。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結構的完整，感情的真摯，材料的準確，語言的流暢。

6.2016高考全國卷作文漫畫題怎么寫 漫畫作文立意解析

最佳立意：不以分數(shù)論英雄，進步均有可取處。

主要角度：家長、老師和社會要以鼓勵為主，看到孩子的進步之處，不以分數(shù)論英雄，要樹立正確的育人觀，正確看到孩子的進步之處，不能分數(shù)高就獎勵，分數(shù)低就懲罰。不宜體罰學生。反對虎媽狼爸式的教育方式。讓孩子在鼓勵的陽光下幸福成長。如果一味懲罰可能適得其反，反而讓優(yōu)秀的孩子有挫敗感，不利于孩子的健康成長。

次要角度：孩子、學生等受教育者學會自我成長，進步均有可取處，暫時的退步也不要氣餒。分數(shù)進退均要理智看待。分數(shù)不等于實力，分數(shù)不等于能力，等等。

也可以從教育入手，進行適度拓展，如聯(lián)系各行各業(yè)管理者均要注意以鼓勵為主，激勵每一成員積極提高業(yè)績，不以數(shù)字論英雄，多些正面激勵，多些人性化管理。