三級寫(xiě)校園作文評語(yǔ)(小學(xué)三年級作文,校園那些事的評語(yǔ)該怎么寫(xiě))

1.小學(xué)三年級作文,校園那些事的評語(yǔ)該怎么寫(xiě)

做得好這樣寫(xiě)：孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習了。

希望再接再勵，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。

你是好樣的.我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴痢Ｄ阋欢〞?huì )超越我們的期望的。

繼續努力吧！寫(xiě)得不理想這樣寫(xiě)：不要批評指責。對孩子說(shuō)：這一定是偶然的。

大概是粗心造成的。你會(huì )做好的。

不要督促。鼓勵和信任孩子會(huì )做好，孩子就會(huì )做好的。

要讓孩子知道讀好書(shū)是他的責任不是家長(cháng)的責任。前途和生活是屬于孩子自己的。

父母如何愛(ài)孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書(shū)好和不好的人將來(lái)到社會(huì )上的等級差別。

告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績(jì)。不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。

孩子會(huì )認為學(xué)習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學(xué)習而不是為他自己學(xué)習.那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習了.你能督促他一輩子嗎？對于小孩子必須鼓勵他們才會(huì )進(jìn)步才會(huì )做得更好。

在鼓勵聲中成長(cháng)的孩子充滿(mǎn)自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì )做給孩子鼓掌的父母。

2.小學(xué)三年級作文評語(yǔ)

[小學(xué)三年級作文評語(yǔ)]你真是寫(xiě)作高手！把民間故事巧妙地運用到景物描寫(xiě)中來(lái)，小學(xué)三年級作文評語(yǔ)。

閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì )家喻戶(hù)曉。可喜可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已掌握了一定的寫(xiě)作技巧。

從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀的冰心！本篇作文選材新穎，構思精巧，動(dòng)用了對比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì )讓我失望的很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？本文構思巧妙，內涵深刻。表面看來(lái)，小作者是寫(xiě)用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心塑造全新的校園，表達了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠景的企盼，主題積極。

語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。題目是文章的眼睛，寫(xiě)作前，也應該花些功夫。

文中的人物語(yǔ)言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話(huà)，原汁原味兒。 本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對比的寫(xiě)法用得很恰當：人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。

對中年婦女肖像的描寫(xiě)，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功，充分地表現了作者對其厭惡、鄙夷的感情。

以設問(wèn)結尾，給讀者留下了思考的余地。結尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復雜感情。

真實(shí)。以寫(xiě)哭開(kāi)篇，以寫(xiě)笑結尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。

小姑娘，別忘了學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟，書(shū)山有路趣為徑！人生的路還長(cháng)著(zhù)呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門(mén)開(kāi)著(zhù)，少了一個(gè)你，多遺憾呀！前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！能作此語(yǔ)，莫謂祖國無(wú)人也。細致的內心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。

從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅強的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因為你寫(xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì )是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實(shí)和坦率，我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿(mǎn)露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會(huì )成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

這篇寫(xiě)人的記敘文，只寫(xiě)了一件事，但讀了并不覺(jué)得內容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現文章的主題。可見(jiàn)，小作者會(huì )選材。

作者主要通過(guò)設置懸念和側面描寫(xiě)，較為成功地塑造了一位當代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。

結構嚴謹。于樸實(shí)中見(jiàn)真情，這是本文語(yǔ)言的顯著(zhù)特色。

標題好。空盒子給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。

同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。

運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著(zhù)懊悔之意，同時(shí)也體現了媽媽在教育我的問(wèn)題上用心良苦。詳略得當。

本文開(kāi)頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫(xiě)花，詳寫(xiě)果；結尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細膩。

作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其中矮墩墩、黃澄澄、甜絲絲等詞語(yǔ)用得恰當。自然界有許多小精靈，只要你仔細觀(guān)察它，它就會(huì )給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪，小學(xué)生作文《小學(xué)三年級作文評語(yǔ)》。

有人觀(guān)察蜜蜂，贊美它無(wú)私的奉獻精神；有人觀(guān)察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀(guān)察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說(shuō)的一樣，螃蟹橫走可愛(ài)，人要橫走就煩人了。

這是你發(fā)現的道理，大人也得佩服。字是人的臉，這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步，你的臉上也光彩多了。

不過(guò)，你一向討厭的錯別字老跟著(zhù)你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方：不會(huì )寫(xiě)的字問(wèn)字典，寫(xiě)完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線(xiàn)上，可現在，人家連續三次作文得優(yōu)，而你12個(gè)錯別字，15個(gè)病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒(méi)本事，而是沒(méi)志氣！我替那些大人對你說(shuō)聲對不起。

不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車(chē)時(shí)的焦急；被車(chē)撇下時(shí)的痛苦；擠在車(chē)內的窘迫。

我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會(huì )成長(cháng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣，我們這個(gè)社會(huì )一定會(huì )美好起來(lái)的，因為太陽(yáng)下有陰影，但是更多的是陽(yáng)光。

家本應該是溫馨的、歡樂(lè )的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實(shí)：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會(huì )成功的；另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實(shí)的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀(guān)。

3.三年級作文優(yōu)缺點(diǎn)評語(yǔ)

3、內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。

4、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

5、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

6、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了……的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

7、詳略得當，虛實(shí)相生，是的兩大特色……內容更豐富更生動(dòng)。

8、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見(jiàn)。

9、全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。

10、全文通俗易懂，趣味性強。

11、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。

12、注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是的成功之處。

13、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體。

14、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

15、取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。

16、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。

17、語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

18、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

19、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的.生活氣息和兒童情趣。

20、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。

21、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

22、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

23、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

24、作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。

4.小學(xué)生作文評語(yǔ)集錦

1.你很善于觀(guān)察生活，能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間；你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

2.文章的語(yǔ)言很流暢，也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

3.對不起，這一段老師沒(méi)有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。 4.你的字跡工整，書(shū)寫(xiě)很優(yōu)美老師要向你學(xué)習。

文章選材如果再新穎些，肯定會(huì )與書(shū)寫(xiě)交相輝映。你認為呢？ 5.太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。

語(yǔ)言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。

努力，再創(chuàng )輝煌！ 6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細膩，具有個(gè)人風(fēng)格。

愿你在寫(xiě)作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！ 7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì )問(wèn)題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動(dòng)不已。

再下功夫加強對史書(shū)和社會(huì )評論進(jìn)行研讀、思考，相信你的文章會(huì )日趨成熟，更加耐讀！ 8.涉世不深的少年走近復雜的社會(huì )，這本身就是一種睿智。文章語(yǔ)言平實(shí)而柔和，描寫(xiě)很隨意，似乎引領(lǐng)著(zhù)讀者在心靈的原野上漫步。

不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，會(huì )使你的文章更加深刻。

繼續練筆，你會(huì )更出色！ 9.本文文筆優(yōu)美清新，富有一定的哲理性。文中寫(xiě)“我”在大海邊散步，大海不僅給予“我”美的享受，還引起“我”的沉思和聯(lián)想，可以說(shuō)是大海給了我暢游的空間，“我”為大海注如入了生命，使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。

本文讀后給人以美感，引人深思。 10. 除了上課就是下課，學(xué)校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發(fā)現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。

清新活潑的語(yǔ)言，生動(dòng)地展示了當代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。 11.本文無(wú)論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。

構思巧妙， 運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，采用白描手法，作者的愛(ài)憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去深思。

12文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。

為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！ 13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求，從生活細節出發(fā)，創(chuàng )新精神可嘉。本文體現了你平白的文風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)“白開(kāi)水”不是最佳的飲料？ 14.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線(xiàn)索。

這正體現了你的思想意識。 15.你的文章很有創(chuàng )意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構思。

全文文學(xué)色彩很濃！ 16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)！ 17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。

希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線(xiàn)！ 18.你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對你的觀(guān)點(diǎn)我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。 19.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。

老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。 20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。

就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎？ 21.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。

希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。 22.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。

人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。 23.文能怡情。

不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。 24.可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。

人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。

希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。 25.真是“下筆如有神”啊。

看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。

只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。 26.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。

希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。 27.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。

28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。

所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。 29.清秀脫俗的字跡透脫著(zhù)你的聰明智慧，穩。

5.小學(xué)三年級學(xué)生作文怎么寫(xiě)評語(yǔ)

作文批改開(kāi)頭評語(yǔ)

1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

6.寫(xiě)校園景作文評語(yǔ)大全小學(xué)

我們都愛(ài)自己的學(xué)校，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；也許它僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè )的日子……

是呀！我也有一個(gè)美麗的校園，下面我們就去校園一角參觀(guān)參觀(guān)吧。

走進(jìn)校園，一陣花香引你走進(jìn)了校園的小花園，隨后就聽(tīng)到沙沙沙的聲音，原來(lái)這是風(fēng)婆婆教樹(shù)葉娃娃們唱歌呢！

這是，一片樹(shù)葉像降落傘似的降落在水里；看，池塘里的水真美呀！我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)平靜如鏡的西湖，而從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)校園池塘這樣的水，池水以它平凡的美展現在我們眼前。它靜，靜得感覺(jué)不到它在流動(dòng)；它清，清得能看見(jiàn)池底的小石頭；它綠，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來(lái)鑲嵌這一位“俏佳人”的。

校園的花園不僅山美水美，花草樹(shù)木也充滿(mǎn)了活力。

春天，是萬(wàn)物蘇醒的季節，校園春天的代表桃花，帶領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了大地上；夏天，是萬(wàn)物生機勃勃的季節，校園的爬山虎帶著(zhù)大伙把夏天的燥熱一網(wǎng)打盡；秋天，是一個(gè)讓人陶醉的季節，桂花開(kāi)了，芬芳撲鼻，讓我們走進(jìn)了花的海洋；冬天，萬(wàn)物都“睡”了而梅花，在紛飛的大雪中勇敢的直立著(zhù)，讓人欣賞它的美麗與勇敢……

因為時(shí)間關(guān)系，我就介紹到這里，請你有機會(huì )來(lái)我們的院橋鎮中心小學(xué)細細觀(guān)賞吧。

7.如何寫(xiě)三年級作文批改評語(yǔ)

老師改文，這似乎是天經(jīng)地義之事，更是我們歷來(lái)無(wú)法更改的傳統慣例，一直以來(lái)，學(xué)生的作文，老師不僅全批全改，而且還精批細改。

孰不知老師花費了大量的時(shí)間 那么如今學(xué)生習作應該如何改，特別是對剛學(xué)寫(xiě)作文的三年級學(xué)生作文，我們應該如何改，才能更好的實(shí)踐新課程教學(xué)目標？一、師生共批互閱中品嘗快樂(lè )三年級的孩子，初學(xué)寫(xiě)作文，若看著(zhù)自己分下來(lái)的作文被全批全改，“大好河山，一片紅”，他會(huì )什么反應呢？肯定很難為情，認為自己不是塊寫(xiě)作的料，就大大打擊他的自信心了，使他的寫(xiě)作興趣大打折扣，更談不上品嘗到成功的喜悅！接下來(lái)他們還會(huì )有興趣再寫(xiě)作文嗎？《新課標》在設定習作初始階段的目標時(shí)，把重點(diǎn)放在了培養學(xué)生的習作興趣和增強習作自信心上，目的是首先要讓孩子愿意習作、熱愛(ài)習作、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。《新課標》要求三、四年級的學(xué)生“樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”。

學(xué)生是學(xué)習的主體，是有差異的，學(xué)生的習作也因智力水平、生活經(jīng)驗、認識程度、表達能力等方面的差異，難免存在著(zhù)這樣或那樣的不足。我們必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異和不同學(xué)習需求，保護他們的好奇心和求知欲。

在面向全體的同時(shí)兼顧個(gè)別，注意因材施教，盡量創(chuàng )造條件激發(fā)其潛能。因此，對習作我們可以采取評賞性的評改方法 ，就是教師首先要當好學(xué)生習作的忠實(shí)讀者，從批評的取向改為欣賞的取向，在不同的層次上針對不同層次的習作進(jìn)行不同層次的批改，使每個(gè)孩子都能有所收獲有所得。

1、對優(yōu)生的作文的批改。我們可以用欣賞的角度去修改他的文章 ，錯字和病句這一定得改，這對于提高孩子的作文能力來(lái)說(shuō)挺重要的，孩子畢竟還小，對于糾錯的文字和語(yǔ)句接受能力還是挺快的，看了老師的修改后，他下次也不易再犯了。

2、對于中等學(xué)生作文的批改。我們除了抓那些確實(shí)有毛病而且具有普遍性和典型意義的地方加以批改，寫(xiě)得好而值得贊揚的地方，加以適當的眉批，3、對于差生作文的批改。

我們就只要拉直文章的語(yǔ)句，再多給他一些鼓勵就可以了，以他們消除習作的神秘感和畏難情緒，讓他們處于一種放松的心態(tài)，讓他們樂(lè )于寫(xiě)、敢于寫(xiě)，除了老師批改外，偶爾也可以讓學(xué)生互改，讓學(xué)生有個(gè)互相學(xué)習，互相欣賞，互相促進(jìn)的機會(huì )，互改后老師再收起來(lái)修改下，對學(xué)生的作文與批改作文的學(xué)生作出肯定，再把作文分下去讓學(xué)生互相欣賞。當然這種情況不易多用，畢竟是三年級的孩子，我們只是利用這種形式讓孩子體驗習作與批改作文的樂(lè )趣。

二、讓學(xué)生在閱讀評語(yǔ)、評分中品嘗快樂(lè ) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，我們的《新課標》對三年級的習作要求是“開(kāi)始練習習作時(shí)，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象……”也就是寫(xiě)學(xué)生自己看到的、聽(tīng)到的、想到的。強調真實(shí)表達，事實(shí)上是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣就可以了。

所以，我們可以發(fā)揮評語(yǔ)、評分的更大作用，更好地激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機。比如，對學(xué)生的習作評語(yǔ)要具體，有鼓勵性、建議性，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，知道存在的問(wèn)題及怎樣修改。

比如，對學(xué)生的游記習作評語(yǔ)：“看到你寫(xiě)了這么多令人感興趣的東西，老師恨不得馬上飛過(guò)去去感受下你的快樂(lè )，如能按一定的順序寫(xiě)，大家一定可以更快更省力地分享你的旅行快樂(lè )，你能否試試？” 又如，對學(xué)生平時(shí)習作給分時(shí)，宜多“縱比”（學(xué)生現在跟以前比），少用“橫比”（同學(xué)跟同學(xué)比）。評分時(shí)，我們不能用優(yōu)生的“尺子”來(lái)衡量中等生或差生的作文成績(jì) ，對那些盡管還有某些不足但已基本達到本次訓練目標或有鮮明個(gè)性創(chuàng )意的習作，都應給高分甚至滿(mǎn)分。

同時(shí)還要注意因人而異、分別對待。對“低”、“中”者應多“尋寶”，少“挑刺”，重在使他們看到希望、激發(fā)內在動(dòng)力，切忌一棍子打死；對“高”者在給予充分肯定的同時(shí)，再提出些希望，鼓勵他們再接再厲。

因此作為我們一線(xiàn)的老師就要學(xué)會(huì )蹲下身子傾聽(tīng)孩子的聲音，從孩子的角度去體驗孩子的心聲，領(lǐng)略孩子的心情。寫(xiě)的評語(yǔ)要通俗易懂，要從孩子的角度來(lái)寫(xiě)，與孩子同感受，多鼓勵、表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)。

我們應該明白即使再差的一篇習作，都會(huì )有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一句生動(dòng)的語(yǔ)句、一個(gè)逼真的詞語(yǔ)；再不然就是一個(gè)用對的標點(diǎn)符號，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。

尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來(lái)評價(jià)我們的學(xué)生。習作的過(guò)程中出現了詞不達意、錯別字多等問(wèn)題也不能操之過(guò)急，不能因為這些，而把學(xué)生的習作批得體無(wú)完膚，只要學(xué)生有習作的愿望 ，能努力地把它寫(xiě)出來(lái)，都應給予激-情評語(yǔ)肯定，增強他們習作的興趣，只有這樣才更貼近孩子的心。

贈人玫瑰，手有余香，讓學(xué)生在老師的評語(yǔ)中明白道理 ，提高認識，品嘗快樂(lè )；只有這樣才能激發(fā)他們的習作興趣，讓他們快樂(lè )作文；只有捧出真心，才能收獲到一片熾熱的童真……當孩子們閱讀到這些評語(yǔ)時(shí)，無(wú)不為老師的理解、欣賞而陶醉，無(wú)不為自己的杰作而驕傲。三、品嘗作文成功的喜悅 追求成功是人的天性。

成功的快樂(lè )最甜美。成功能讓人精神煥發(fā)，對自己充滿(mǎn)信心。

充分讓學(xué)生在成功中品嘗快樂(lè )是調動(dòng)學(xué)生習作積極性的。

8.小學(xué)生作文評語(yǔ)

1. 這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。

老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。2. 如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。

就讓我們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中互相促進(jìn)好嗎？3. 文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達。你的作文功底很好，這也是你長(cháng)期磨練的結晶。

希望你在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。4. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。

人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你努力執著(zhù)地往前走，成功的桂冠必將屬于你。5. 文能怡情。

不能把寫(xiě)作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態(tài)、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。6. 可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。

人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。

希望你盡快調整心態(tài)，你將會(huì )發(fā)現天空更加湛藍。7. 真是“下筆如有神”啊。

看來(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。

只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會(huì )更精彩。8. 看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。

希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出豐富的內涵。9. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨到見(jiàn)解，認識深刻，真是難能可貴。

10. 這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊.11. 虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩(shī)人的語(yǔ)言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿(mǎn)藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語(yǔ)言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。

精美的語(yǔ)言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見(jiàn)識，無(wú)不令人賞心悅目。12. xxx，今天老師在欣賞你的佳作時(shí)，好緊張，好激動(dòng).仿佛就在那激烈的賽場(chǎng)上.你愛(ài)國心強，要不小小年紀的你，怎么能從甜睡的夢(mèng)中準時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來(lái)觀(guān)看這實(shí)況轉播昵 你觀(guān)察仔細，你把那扣人心弦的場(chǎng)面清楚地躍然文中.13. 你閱讀廣泛，積累了大量的詞句.因而在描寫(xiě)人物的動(dòng)作，神情時(shí)，能用貼切的詞形象地表達出來(lái).老師為有你這樣的學(xué)生高興.只要繼續努力.你的作家夢(mèng)定會(huì )圓.14. 你的課外生活真精彩，從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手.不但棋藝好，棋風(fēng)更好.什么時(shí)間也跟你學(xué)一招.再學(xué)幾年，去參加象棋大賽，一定會(huì )拿獎的.15. 你寫(xiě)的校園一角真美.那花，那草，那樹(shù)，那長(cháng)廊無(wú)不包含著(zhù)無(wú)比喜愛(ài)之情.你是個(gè)會(huì )觀(guān)察，會(huì )生活的人，老師，同學(xué)都欣賞你！16. 本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比.抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強.17. 能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，…行文流暢，簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣.18. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣19. 本文在故事情節上或許并無(wú)特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫(huà)了角色的形象，其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達意之效果20. 文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮.21. 全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人.22. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出.23. 語(yǔ)言樸素，中心明確，構思合理，行文層次清楚.24. 能把人物內心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象. 文章頭尾照應，中心明確，結構完整.25. 文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想.26. 作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意. 全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然.…文章結構嚴謹，首尾呼應.27. 語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙.本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂.28. 文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好.29. 本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信.思路清晰，節奏明快.30. 本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚.作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)，充分表達了…31. 文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉.結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.32. 文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思.33. 敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng).獻計獻策讀后能從中受到教育.34. 樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清。