保育工作記錄有哪些(保育工作中有什么要注意的細節)
1.保育工作中有什么要注意的細節
①進(jìn)班以后就要到處擦拭，全面消毒。打掃完衛生，再去領(lǐng)已經(jīng)消毒的毛巾，回到教室，就開(kāi)始協(xié)助教師工作。
②孩子如廁、洗手、都是他們的工作，點(diǎn)心前后、飯前飯后都需要幫助孩子一個(gè)一個(gè)用消過(guò)毒的毛巾擦手。午餐時(shí)照顧孩子吃飯，餐后做好餐廳清潔、消毒之后，再去幫助老師一起照顧孩子睡覺(jué)。當時(shí)我們開(kāi)會(huì )大多在孩子午休的時(shí)候，如果我們開(kāi)會(huì )，照顧孩子午休的任務(wù)就需要全部由他們承擔。
③午睡結束，他們照料完孩子吃點(diǎn)心，再回去整理、打掃孩子的睡眠室，離園時(shí)更要完全徹底地打掃衛生、消毒。
④戶(hù)外活動(dòng)前，他們需要幫助孩子換鞋、換衣物、一個(gè)一個(gè)在后背塞上準備好的毛巾；活動(dòng)時(shí)，做孩子的護理；活動(dòng)后，收拾整理器械；回到教室再把孩子后背的毛巾一條一條抽掉，換上室內衣物。
⑤教師組織活動(dòng)的時(shí)候他們稍微有點(diǎn)空閑，但是如果班級有個(gè)瘋狂的家伙，所到之處，猶如掃蕩，保育員就要跟著(zhù)不停收拾爛攤子。
⑥每個(gè)孩子用完的毛巾大概都需要六七條，每天下午這些毛巾都需要清洗、消毒。
2.保育員的注意事項
一、保育員注意事項1、7點(diǎn)30分正式上班，不遲到，不早退、不離園，不帶陌生人入園，幼兒園的工作情況，園內的情況不得對外宣傳，不得帶小孩子到廚房，若有違反，一次扣5元。
2、有訪(fǎng)客時(shí)，要經(jīng)園長(cháng)批準方可入園，若違反，一次給予警告，第二次扣10元。 3、若有事須請假，得到園長(cháng)批準后方可請假，請假一天扣當天工資，請假半天扣半天工資。
4、幼兒園的物品不得擅自帶離幼兒園，違反一次扣10元。 5、一學(xué)期分發(fā)阿姨兩副手套。
二、工作細則1、每天開(kāi)門(mén)窗，注意各室的通風(fēng)。 2、每天打掃室內衛生，做到地面、桌面、櫥面、門(mén)、窗干凈整潔。
3、午睡室被褥擺放整齊，窗簾掛法統一，儲物櫥整齊有序。午睡前協(xié)助老師脫衣蓋被，起床后幫助幼兒穿衣、穿鞋、疊被子。
4、廁所沖洗干凈，無(wú)異味，便槽無(wú)便垢，地面、墻面、瓷磚面打掃洗刷干凈，水池保持清潔。 5、每天打掃包干區，要求：樓梯無(wú)雜物灰塵；扶手無(wú)灰塵；專(zhuān)用教室、雜物間、廁所及會(huì )議室干凈整潔。
6、飲用水要根據不同季節調節水溫，杜絕燙傷事件的發(fā)生。 7、鍛煉期間，配合老師器具準備工作、安全保育工作，不得相互之間閑談。
8、每天按各年級作息時(shí)間表準備好兩次點(diǎn)心，無(wú)特殊情況不得提前或推遲，點(diǎn)心數嚴格按幼兒當天出勤數，不得多拿。 9、每天按各年級作息時(shí)間表，到食堂領(lǐng)取飯菜湯，注意安全衛生，協(xié)助教師督促幼兒吃好、吃飽，餐后打掃干凈桌面地面。
10、嚴格執行《托幼機構常用物品消毒常規》，認真做好衛生消毒工作。 11、遇到特殊情況，如幼兒嘔吐、大小便在身上，由保育員處理照顧好，臟衣臟褲不讓幼兒帶回家，不去驚動(dòng)家長(cháng)。
（幼兒生病例外） 12、協(xié)助教師開(kāi)展好家長(cháng)工作。 13、保育員之間團結協(xié)助，不斤斤計較，不得發(fā)生無(wú)原則爭吵。
14、認真負責，注意安全，看護好每個(gè)孩子，杜絕發(fā)生錯接或走失。 17、節約用水、電，籠頭隨手關(guān)，保管好自己的用具。
18、協(xié)助教師做好各項活動(dòng)和開(kāi)放活動(dòng)的準備工作。
3.保育員的注意事項
（一）清潔與護理
1、負責本班活動(dòng)室、寢室、盥洗室、包干區的清潔衛生工作。
2、接受保健人員的指導，嚴格執行兒保衛生消毒制度，熟練掌握消毒衛生技能與方法。
3、在保健人員的指導下，嚴格執行各項安全制度，平時(shí)細心觀(guān)察，消除各種事故隱患。
4、隨時(shí)開(kāi)窗換氣，保持室內空氣清新，光線(xiàn)充足。
5、負責進(jìn)餐時(shí)的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準備餐具、漱口水，根據幼兒飯量隨時(shí)添加飯菜，進(jìn)餐時(shí)不催促幼兒，盡可能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。
6、創(chuàng )設安靜、整潔的睡眠環(huán)境，根據季節注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪，仔細檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。
7、根據季節保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水。
8、為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)做好場(chǎng)地布置和運動(dòng)器械的準備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干種，供幼兒擦汗，對體弱幼兒進(jìn)行個(gè)別照顧。
9、幫助幼兒整理衣著(zhù)，根據天氣及活動(dòng)量及時(shí)為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。
10、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時(shí)處理，清洗衣物。指導、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養成良好的生活衛生習慣。
11、在保健人員的指導下對體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護理。
（二）配合教學(xué)
1、在教學(xué)、區域活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)及生活活動(dòng)中，把理解、尊重、接納每個(gè)孩子放在第一位，并在此基礎上引導孩子發(fā)展。
2、和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，減少過(guò)度環(huán)節的等待現象，把教育滲透在一日生活之中。如：
(1 )指導幼兒穿、脫衣服，學(xué)習按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方。
(2)指導值日生的工作：分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械等。
(3)指導幼兒入廁時(shí)按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池。
(4)指導幼兒愛(ài)護桌、椅、門(mén)、窗、墻飾，節約用水。
(5)盡可能地多時(shí)間與幼兒一起活動(dòng)、游戲。
3、根據教學(xué)、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設計制作活動(dòng)區材料。經(jīng)常檢查班級的材料配備，及時(shí)增添、維護。
4、配合教師在教學(xué)活動(dòng)中指導幼兒，保護幼兒的安全。協(xié)助教師做好個(gè)別幼兒的工作。
（三）物品保管
1、負責保管本班的設備、玩教具，并登記造冊，經(jīng)常清點(diǎn)。一旦遺失或損壞，應立即通知有關(guān)人員做相應處理。
2、負責保管幼兒的衣物、品，防止遺失、混淆。
3、每天離園前檢查水、電、門(mén)、窗，保證安全。
擴展資料
保育員發(fā)展背景：
社會(huì )的發(fā)展，家政行業(yè)迅速在市場(chǎng)上占據了不可忽略的地位，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，家長(cháng)們對幼兒的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，聘請保育員對孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護理和教育，逐漸成為一個(gè)熱門(mén)職業(yè)領(lǐng)域。
隨著(zhù)社會(huì )對學(xué)前教育重視程度以及對保育員專(zhuān)業(yè)化素養關(guān)注的提高，保育員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現狀似乎并不樂(lè )觀(guān)，保育員普遍存在素質(zhì)水平不高，缺乏專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識。
職業(yè)前景：
隨著(zhù)生活水平的提高和工作節奏的加快，家政服務(wù)正成為社會(huì )專(zhuān)業(yè)化分工的一個(gè)組成部分，被越來(lái)越多的家庭所接受，呈現出家庭勞動(dòng)社會(huì )化的趨勢。市場(chǎng)尚需保姆、保育員及護理病人的家政服務(wù)員。
就業(yè)方向：
幼兒園、托兒所、早教中心、家政服務(wù)公司、社區服務(wù)中心、幼兒教育機構等。
職業(yè)現狀：
市場(chǎng)潛在需求巨大，但其專(zhuān)業(yè)性運作和行業(yè)管理缺乏系統性。保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識匱乏，更是有許多從業(yè)人員大部分為自學(xué)，對幼兒教育缺乏完整的認知，教學(xué)內容也只是簡(jiǎn)單的幼兒園教育。
由于缺乏統一管理和教材，也呈現出理論基礎薄弱，師資水平參差不齊，需要加以正確的引導和管理。用國家職業(yè)標準去規范幼兒教育培訓教學(xué)，理順培訓市場(chǎng)。
參考資料：搜狗百科-保育員
4.幼兒音樂(lè )活動(dòng)保育工作記錄的注意事項
一、注意目標模式與過(guò)程模式相結合 我們知道，幼兒園課程分為目標模式和過(guò)程模式。
目前絕大多數分科和領(lǐng)域課程采用目標模式：教師作為課程的使用者，根據教學(xué)目標和教材內容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內作為反應；有一部分整合課程采用過(guò)程模式：教師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動(dòng)與被動(dòng)、傳授或教化的關(guān)系，而是互動(dòng)、對話(huà)的伙伴。從理論上講，過(guò)程模式符合兒童自身發(fā)展的規律，是一種理想的幼兒園課程模式。
不過(guò)，在目前的師資條件下，教師與幼兒的有效互動(dòng)成為教育活動(dòng)中的難點(diǎn)問(wèn)題。即使受過(guò)這方面訓練的教師，可能也不是所有人都想運用這種互動(dòng)性的方法，因為這需要額外增加大量的教學(xué)工作。
好的課程不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，也要兼顧幼兒園的實(shí)際情況。我們的音樂(lè )課程目標主要強調課程的大目標，而對具體活動(dòng)的目標則賦予很大的彈性。
對于整個(gè)課程的目標設定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節、節日等因素，具有一定系統性（參見(jiàn)表1 “小班下學(xué)期‘建議課表’”）。但作為某個(gè)具體的活動(dòng)而言，課程的教案實(shí)際上是提供了一個(gè)模板，教師可以在此基礎上，可以根據園所情況增加甚至修改教案。
即使在課堂上，教師也可以臨場(chǎng)發(fā)揮，增加一些即興的元素。每學(xué)期幼兒園都會(huì )組織專(zhuān)家對音樂(lè )課程進(jìn)行觀(guān)摩、評課，有些進(jìn)行錄像。
在這個(gè)模式下，幼兒園就可以提煉自己的園本課程。對于有創(chuàng )造性的教師，她們的才華有了展示的平臺。
二、注意生動(dòng)活潑的音樂(lè )活動(dòng)與幼兒音樂(lè )能力訓練的結合 傳統的音樂(lè )教學(xué)往往注重教了幾首歌，做了幾個(gè)律動(dòng)活動(dòng)等等，主題活動(dòng)又十分具體形象，深度不夠。隨著(zhù)奧爾夫、柯達伊、達爾克羅茲、鈴木鎮一等音樂(lè )教育思想與方法陸續在傳入我國，幼兒園對音樂(lè )教育有了新的認識。
尤其是奧爾夫，許多地方都舉辦了各種形式的師資培訓。但多數對奧爾夫的理解比較淺顯。
例如，強調節奏的重要性時(shí)，提出的"節奏第一"，使一些教師誤以為拍手跺腳就是“奧爾夫”，打擊樂(lè )的應用也缺乏章法。結果，被一些老派譏諷為“鬧爾夫”，“拍拍打打、亂亂哄哄，什么也學(xué)不到”、“培訓熱鬧，實(shí)踐茫然”…… 幼兒音樂(lè )教育絕不僅僅是知識的教育或技能技巧的教育，而應該是音樂(lè )的教育、審美的教育、情感的教育。
因此，在教育的目標、內容、方法、過(guò)程、手段等各個(gè)方面都必須以幼兒對音樂(lè )美的感受和表現為線(xiàn)索，突出音樂(lè )本身形式與內容的統一，將音樂(lè )的知識與技術(shù)服務(wù)于音樂(lè )感受和表現的需要。事實(shí)上，音樂(lè )教學(xué)方法只是手段，不能當成目標。
在實(shí)施音樂(lè )課程時(shí)，不能為了某種教學(xué)方式，生搬硬套，從而忽略了音樂(lè )教育的本質(zhì)。首先，教師對音樂(lè )作品的深入理解，掌握了音樂(lè )里的音樂(lè )知識、文化背景等元素；然后，在設計活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)到的一些節奏訓練方法、聲勢等恰如其分地融入教學(xué)中，這樣才能取到很好的效果。
對于音樂(lè )能力，不僅是音樂(lè )本身的能力，還包括了思維能力。音樂(lè )是創(chuàng )造型思維訓練的體操，音樂(lè )學(xué)習就是讓幼兒在形象思維的基礎上發(fā)展抽象思維，提高創(chuàng )造性思維的能力，因此，幼兒園音樂(lè )課程要注重孩子的音樂(lè )感知、音樂(lè )的表現與表達、音樂(lè )的創(chuàng )造能力培養。
好的音樂(lè )教育活動(dòng)應該是使音樂(lè )的概念、知識緊密地聯(lián)系著(zhù)音樂(lè )的感覺(jué)和實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)中精選的教材，在幼兒感覺(jué)、體驗的基礎上，由幼兒自己發(fā)現、探索新的音樂(lè )現象，只有在這些現象被所有的幼兒都有所意識時(shí)，才有可能作為知識的內容介紹給他們。
而知識、概念的真正掌握，那就只有在幼兒有能力在不同的情況、環(huán)境中也能夠識別和創(chuàng )造性地運用它們。這就需要多次“成功的”反復練習，逐漸掌握技能。
但是技能的發(fā)展也僅僅是一個(gè)手段，是幫助達到教育目標的手段，根本的教育目標還是在盡可能地使幼兒懂得、理解和熱愛(ài)音樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。三、注意幼兒年齡與音樂(lè )能力水平的適宜性 在教學(xué)中，音樂(lè )活動(dòng)各年齡班的教學(xué)要與主題活動(dòng)各年齡班的教學(xué)相一致。
如果幼兒已經(jīng)掌握了這部分內容就可以跳過(guò)，如果幼兒沒(méi)有掌握，可以加在準備階段。這方面的工作比較細致，需要教師多觀(guān)察幼兒，了解幼兒的音樂(lè )能力發(fā)展水平。
教師可以按照課程的編排順序循序漸進(jìn)，根據本班的孩子實(shí)際能力水平來(lái)掌握課程的進(jìn)度。例如，對小三度s—m音高的掌握得很好，就可以進(jìn)行在此基礎上加入l的學(xué)習了。
1.小小班幼兒（2~3歲）音樂(lè )能力發(fā)展特點(diǎn) 喜歡探索、聆聽(tīng)各種音響，能有區別地模仿聲音；能模仿老師進(jìn)行歌唱；能合著(zhù)中速慢速的樂(lè )曲進(jìn)行律動(dòng)；使用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )敲擊穩定拍節奏；通過(guò)游戲的方式欣賞音樂(lè )。建議演唱不超過(guò)5度的歌曲，從s~m開(kāi)始訓練音感，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行音樂(lè )欣賞，簡(jiǎn)單的音樂(lè )元素要多重復。
2.小班幼兒（3~4歲）音樂(lè )能力發(fā)展特點(diǎn) 能有區別地模仿各種聲音；在老師的幫助下，偶爾地在小組歌唱，接近的音高；能掌握穩定的節拍；進(jìn)行單純的游戲；理解八度距離在空間的表示；分辨歌唱講話(huà)和其它聲音中的區別；兩至三種人聲或樂(lè )器聲音的鑒別；使用小鼓敲擊穩定拍節奏；通過(guò)游戲的方式欣賞音樂(lè )，喜歡老師的歌唱。3.中班幼兒（4~5歲）音樂(lè )。
