同伴教育的(同伴教育應遵循的倫理學原則)
1.同伴教育應遵循的倫理學原則
可以利用“同伴教育”的有效形式，在廣泛討論和研究的基礎上篩選出了如下的幾個主題、健全人格教育、健康心理教育人們通常愿意聽取年齡相仿、愛心感恩教育等。所以，在班級教育中：一是發(fā)揮教師作為德育工作主導者的引領作用。班主任每學期要有德育工作的計劃和目標：人生理想教育、價值觀教育、人際交往教育，尤其是要盡力挖掘?qū)W生的興趣中心，自然就會造成工作的隨意性和盲目性，從而丟失德育的系統(tǒng)性和嚴謹性。
“同伴教育”是指具有相同背景，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、對學生實際的貼近。
一、進行“同伴教育”的人本元素
（一）德育需求的科學性評估
教師對德育活動進行有序計劃和精心準備前，首先需對學生的德育需求進行評估，其原則是。只有學生感興趣的活動，才能調(diào)動學生主動參與的積極性。
同伴教育要求對有影響力和號召力的青少年（同伴教育者）進行有目的的培訓，使其掌握一定的知識和技巧、觀念和行為技能。
（二）計劃制定的操作性控制
在對學生的德育需求進行科學評估的基礎上，對活動計劃的制定以及可操作性進行評估也十分重要。如果活動的設想美好，但缺乏實踐操作性，以同輩為主要對象，并實現(xiàn)教育目標的教育方法，這樣的放羊式教育是不可取的、最討厭的事情、最擔心的事情等熱點問題，作為我們確立教育核心的依據(jù)。其次、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，首先，我們針對當前中學生的生理特性和社會時代烙印作了多次問卷調(diào)研，梳理和總結(jié)出了現(xiàn)在高中學生最關心的事情、最高興的事情、最痛苦的事情、最渴望的事情，總結(jié)出了如下的兩個要點。青少年尤其如此。
因此，所謂可操作性控制就是既實現(xiàn)教師對德育的主導性引領作用，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的，那無異于空中樓閣。我們通過實踐，我們認真學習了新時期學校德育工作的重點內(nèi)容。而其之所以被學生接納，根本的核心，在于它采用的是一種學生面對面平等對話，又要切實地考慮學生本身的現(xiàn)實成長需求，使兩者達到和諧而完美的統(tǒng)一。
在摸索“同伴教育”的內(nèi)容和方法時、交流與溝通的新型教育方式，注重了教育活動對學生的貼近、對學生生活的貼近，既要體現(xiàn)作為教育主體的學校對學生德育工作的引領作用。如果任意行之或者作流水式的安排。二是必須考慮到學生的主體地位，活動主題的設置要兼顧當前學生的思維水平和理解能力，又充分兼顧體現(xiàn)學生的主體性地位和興趣熱情。這樣的控制既防止了教師的粗暴灌輸
2.同伴教育的培養(yǎng)
同伴教育者在培訓過程中所需知識
艾滋病傳播途徑、
預防對艾滋病的恐懼、
偏見和歧視危險行為/活動安全/更安全行為毒品藥物的使用
安全套/避孕權利和義務
STIs—病癥和治療
男人和女人的生理構(gòu)造
3.怎樣教育孩子和同伴相處
近幾天，總是有家長打電話告狀孩子和同學之間發(fā)生了糾紛，作為家長和老師我們該怎樣引導孩子與同學友好相處：是選擇從此互不理睬，還是學著寬容呢？寬容包含以下幾方面的要素。
第一，寬容是一種忍耐。孩子在學校和同學相處，每個人都有自己的小毛病，家長要告訴孩子學會包容和忍耐別人的缺點。
因為，自己也可能有別人討厭的缺點，多一點包容也就是多給自己機會與別人好好地相處。還要告訴孩子，就算他以后長大了，身邊也可能有這樣的人。
忍耐意味著理解，也伴隨著寬容。世界上沒有相同的兩個人，每個人和每個人都不一樣的，所以要學會容忍。
第二，寬容其實是簡單。家長要教會孩子簡單的思維模式，有的時候不能把事情想得那么復雜。
如果家長能讓孩子學會在和同學之間的關系當中把復雜的事弄簡單了，他就快樂了。如果一個孩子性格特別執(zhí)拗，在與他人相處時總是表現(xiàn)得斤斤計較，在和其他同學交往的過程中就難免經(jīng)常會出現(xiàn)一些矛盾，他也就非常不受同學們的喜歡。
同學們大都不會認為是因為他執(zhí)拗的性格導致了矛盾的產(chǎn)生，而極其可能對他的品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑。其實，跟這樣的孩子相處要看到他沒有別的毛病，只是性格太執(zhí)拗。
要想包容他，你就必須把問題想得簡單一點，否則的話沖突會越來越激烈。所以，寬容就是簡單化。
第三，寬容是諒解。有一句話要讓孩子記住：“仇恨是什么？仇恨就是你心里長的一個毒瘤，它會隨著仇恨的增長而在你的體內(nèi)長大?！?/p>
孩子面對他們不喜歡的人會說：“我恨死他了?！逼鋵崳抟粋€人，無論是對自己還是對對方都沒有任何好處，要消除仇恨則需要諒解。
現(xiàn)代社會強調(diào)以人為本，家長首先要學會包容孩子，對孩子的某些行為，你可以不贊賞，但要做到接納。盡管你不同意孩子的某些做法，但要首先試著包容，并努力以示范來引導孩子學會包容。
寬容是一種品德，也是一種智慧，如果父母教會孩子學會寬容，那么他就掌握了跟任何人交往的一種智慧。學會了寬容，就有了一份很好的人際關系；好的人際關系，讓人的生活快樂。
寬容是一種非常重要的品質(zhì)，但更重要的，寬容也是一個孩子在社會上健康發(fā)展的能力。它是一個社會人必需的智慧，家長應該注意在生活的點點滴滴中教會孩子寬容。
如果孩子在學校和別人發(fā)生了不愉快，可以告訴孩子求得家長和老師的幫助，但是最好首先要立足于自己去解決。因為如果依靠家長和老師的力量，在家長和老師不在的時候沖突可能就會更激烈。
其實，更好的方法就是首先要讓孩子從心底里能原諒與他發(fā)生矛盾的同學，改變對方的態(tài)度才是最直接的解決問題的方法。而這樣的做法中最基本的，就是孩子能夠?qū)捜莸貙Υ幕锇椋瑢捜莸貙Υ麄冇羞^的不愉快經(jīng)歷。
請老師提供幫助并不是解決孩子間沖突的根本辦法，根本的解決辦法還得靠孩子自己。對于家長來講，最忌諱的就是自己出面去替孩子解決問題。
現(xiàn)在的孩子很少有寬容之心，大都以自我為中心，不管發(fā)生什么事情，很多人首先想到的是自己，而不是別人。其實，一句“對不起”，一句“沒關系”，就完全可以把復雜的事情變得簡單，這種話語上的習慣可以幫助孩子學會寬容。
那么，家長怎樣培養(yǎng)孩子的寬容精神呢？第一，讓孩子學會理解他人。理解能帶來寬恕，寬恕能帶來和諧。
家長應該讓孩子明白，人人都有缺點和不足，只要不是特別過分，就應該理解和寬容。三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。
他的屬下有個叫楊戲的，性格孤僻，不善言語。蔣琬與他說話，他也是只應不答。
有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說：“楊戲這人對您如此怠慢，真是太不象話了！”而蔣琬卻坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面贊揚我，那不是他的本性；讓他當著眾人的面說我不好，他也會覺得我下不來臺。
所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”
后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。蔣琬之所以能夠“宰相肚里能撐船”，正是由于蔣琬能夠理解楊戲的不足。
這個故事足以說明理解別人的重要性。所以，讓孩子學會以一顆平常心來對待別人，真正理解別人。
因為每個人都有這樣或那樣的缺點，也會犯這樣或那樣的錯誤，而只有學會理解別人，才能容忍別人的缺點和錯誤。也只有這樣，才能真正體會到寬容的意義。
一個不肯理解別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人理解的時候。要讓孩子在與同學或小伙伴的交往中學會理解他人。
在孩子與同伴交往的過程中，我們要特別注意引導孩子理解和寬容比自己強的同伴、比自己“差”的同伴以及自己的競爭對手。幫助孩子學會不嫉妒比自己強的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競爭對手。
孩子真正學會了理解，才能真正做到向比自己強的同伴學習，幫助比自己“差”的同伴，學會與競爭對手合作。也只有通過交往，他們才能體會到寬容的意義，體驗到寬容帶來的快樂。
