教會(huì )學(xué)校的(教會(huì )學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛(ài)問(wèn)知)
1.教會(huì )學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛(ài)問(wèn)知
學(xué)校不要求學(xué)生一定成為教徒，因為在美國宗教信仰自由。
但是，學(xué)校把宗教作為培養學(xué)生品德和操行的途徑，來(lái)豐富和強化學(xué)生的精神世界。所有的教會(huì )學(xué)校校園內都設有教堂，教堂成為學(xué)校集會(huì )的重要場(chǎng)所。
學(xué)校的重大活動(dòng)如畢業(yè)典禮都是在教堂舉行，以示神圣和莊重。學(xué)校通常每天都會(huì )做禱告，一般大約10分鐘，然后，由校長(cháng)和相關(guān)教職員工發(fā)布一些學(xué)校信息。
禱告的時(shí)間也不盡相同，有的學(xué)校在早晨上課之前，有的學(xué)校在中午吃午飯之前，也有的在晚上。教堂已經(jīng)成了學(xué)校集會(huì )的地方，是老師和同學(xué)互相熟悉的地方，是學(xué)校增加家庭氛圍的場(chǎng)所，當然也是老師和同學(xué)凈化靈魂的神圣的地方。
2.美國高中選校的注意事項有哪些?
美國高中選校注意事項一：選擇地域 一般而言美國東岸的文化底蘊較好，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也較多。
地理位置也涉及到學(xué)費和生活費的差別，美國東岸和西岸的學(xué)校較貴，學(xué)生每年花銷(xiāo)需4萬(wàn)多美元，而中部地區的學(xué)費和生活費較低，每年大約在3萬(wàn)余美元。在實(shí)際選擇過(guò)程中，家長(cháng)容易忽視選擇偏遠地區的中學(xué)。
實(shí)際上，美國城鄉差別不明顯，學(xué)校教育質(zhì)量不因為城市和農村的地域區別而有明顯不同。 由于高中生的自制能力不強，如果選擇中國人扎堆的高中，可能會(huì )導致高中生美國留學(xué)交際圈狹小，不能鍛煉口語(yǔ)及交際能力。
所以，如何選擇美國高中，最重要的還是看美國高中的學(xué)生比例，根據孩子的性格及能力，選擇最適合自己的。 美國高中選校注意事項二：學(xué)生比例 學(xué)生比例主要指其種族比例。
美國是個(gè)移民國家，各種族各族群的學(xué)生均可在學(xué)校中找到。在一個(gè)班級中，中國學(xué)生的數量不宜超過(guò)總人數的15%。
超過(guò)這個(gè)比例對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習和跨文化交流非常不利。如果達不到這個(gè)條件，最低限度可接受的比例是1:20。
美國高中選校注意事項三：重點(diǎn)考慮教會(huì )學(xué)校 這是由美國文化乃至西方文化的特點(diǎn)決定的。在西方文化中，90%以上的典故和傳統均來(lái)源于《圣經(jīng)》，如果學(xué)生不知道Saint Peter等人是何方人士，將來(lái)很難與西方主流社會(huì )溝通交流。
在中學(xué)階段留美者，不像大學(xué)階段那樣學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)生理應從留學(xué)國家的文化之根學(xué)起，而教會(huì )學(xué)校無(wú)疑就是最好的中間橋梁。
3.教師在課堂上應該注意些什么呢
課堂上如何評價(jià)學(xué)生 （轉載，覺(jué)得很好，共享）
正確評價(jià)學(xué)生，早已成為現代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不再單單是一個(gè)等級，一個(gè)分數，而是要在體現教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)的基礎上，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高達到基礎教育培養目標的要求，發(fā)現學(xué)生的潛能和特長(cháng)，幫助他們認識自我，建立自信。
那么，教師在教學(xué)中如何正確實(shí)施評價(jià)，既能保護學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認識水平呢？我認為，表?yè)P和批評仍是教學(xué)中的一對法寶，教師只要能靈活的運用好他們，讓他們在教學(xué)相輔相成，交相輝映，就會(huì )達到雙嬴的效果。
（一）表?yè)P
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P和承認任何什么事情做得好的那些教師。成長(cháng)中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值。如果受到的表?yè)P出自教師之口，更會(huì )讓他們提升對自己的認識，增強自信心。一句表?yè)P贊美的話(huà)可以改變一個(gè)人的一生，教師又何樂(lè )而不為呢么？那么，贊美時(shí)又該注意些什么呢？
1.表?yè)P贊美要發(fā)自?xún)刃模姓媲閷?shí)感
教育家陶行知說(shuō)過(guò)："教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。"古人也云："感人心者莫先乎情。"由此可知，無(wú)論什么樣的評價(jià)必須動(dòng)情。而有的教師在課堂表?yè)P學(xué)生時(shí)，流于形式，敷衍了事，"好"、"不錯"成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表?yè)P，不僅缺乏個(gè)性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？
2.鼓勵要及時(shí)，針對性要強
教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美、評價(jià)，能對學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀(guān)察力，隨機應變的語(yǔ)言機智。
（二）批評
古語(yǔ)說(shuō)："忠言逆耳利于行。"教師在教育學(xué)生時(shí)，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法。批評的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯誤，因此批評學(xué)生時(shí)，教師只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，準確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，巧妙使用委婉的批評語(yǔ)言，才會(huì )收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。
1.運用關(guān)切的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感到溫暖
教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個(gè)學(xué)生當成自己的孩子，師生之間存在著(zhù)一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會(huì )用心去說(shuō)服、教育學(xué)生。批評學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，有強烈的責任感，學(xué)生才會(huì )接近你，理解你，樂(lè )于接受你的批評。正所謂"親其師而信其道"，教師只有處處流露出對學(xué)生溫暖的關(guān)懷和無(wú)私的愛(ài)，充分信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì )敞開(kāi)心扉，跟你說(shuō)真話(huà)，接受你的批評指正。
2.運用和緩的語(yǔ)調，讓學(xué)生感到震撼
現代教育處處提倡"以人為本"。在批評學(xué)生時(shí)，我們也要遵循這一理念，面對不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個(gè)性差異，采用不同的教育方式，因勢利導。
3.運用靈活的語(yǔ)詞，讓學(xué)生感到誠服
教師批評學(xué)生時(shí)，要擺事實(shí)，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說(shuō)話(huà)要留有余地，必要時(shí)可先用表?yè)P代替批評的方式。人總是喜歡聽(tīng)好話(huà)的，小學(xué)生更不例外。在批評前先表?yè)P他，讓學(xué)生明白，老師不但看到了他的缺點(diǎn)，也看到了他的成績(jì)。這樣，學(xué)生便能在教師的引導下，改正自己的缺點(diǎn)，收到良好的教育效果。
總之，無(wú)論是批評還是表?yè)P，都不應該拘于一種形式，它應因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，形成一個(gè)個(gè)的教學(xué)高潮。
