幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的內容和(幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應該注意什么)
1.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應該注意什么
一、墻面環(huán)境創(chuàng )設要符合幼兒認知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
幼兒年齡小，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗，幼兒的認識最初只能是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現對周?chē)h(huán)境的感知。因此，墻面環(huán)境的創(chuàng )設要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：廣袤無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。
這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。
幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創(chuàng )造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。
墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細節，例如滴著(zhù)口水的舌頭、咧著(zhù)的大門(mén)牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì )更令孩子們直愣著(zhù)雙眼，久久不愿離去。
同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內容多、更換周期快的現狀。 3、內容上，為幼兒創(chuàng )設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
幼兒往往對不熟悉的環(huán)境感到害怕，他們喜愛(ài)熟悉的環(huán)境。新生入園，看到自己的照片貼在活動(dòng)室的墻上，他會(huì )認為老師早就認識他，減少了恐懼感，能很快的融入幼兒園集體生活中。
我園的墻面裝飾畫(huà)不像有的幼兒園懸掛名人佳作，也不是耐人尋味的抽象畫(huà)，因為這些作品離幼兒生活太遙遠，幼兒不易接受。我們在走廊、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動(dòng)、演出的照片，教師的兒童畫(huà)等。
這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。
二、墻面環(huán)境創(chuàng )設要注重年齡差異，以滿(mǎn)足不同年齡幼兒的不同需要。 福祿培爾說(shuō)：“教育的任務(wù)要面向全體幼兒。”
而幼兒有年齡、性別、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，不同幼兒對環(huán)境的要求是不一樣的。如：小班活動(dòng)室的墻上布置多種不同情態(tài)的擬人化的動(dòng)物比布置山水畫(huà)更能引起幼兒的興趣和喜愛(ài)程度。
同樣是新學(xué)期，對于新入園的幼兒，我們把孩子的照片貼在墻上教師創(chuàng )設的“幼兒園”園景中，對那些有入園焦慮現象的幼兒，教師會(huì )指著(zhù)墻面上的照片說(shuō)“玲玲在幼兒園里真高興……”并將這一墻面添加滑梯、草地等變成“我在幼兒園的哪里？”并不斷改變照片擺放的位置，旨在促進(jìn)小班幼兒愿意說(shuō)。中、大班的墻面以“我長(cháng)大了”、“升班了”為主題，配以自己穿衣服、自己系鞋帶等畫(huà)面，教育幼兒自己的事情自己做。
有的班還針對自己班孩子的興趣、愛(ài)好，創(chuàng )設了“每日一句”，每天學(xué)說(shuō)一句完整話(huà)或者禮貌用語(yǔ)等；“每天新聞”，講述自己發(fā)現的新鮮事以及最近國際國內的大事；以及根據幼兒一日活動(dòng)中生成的內容開(kāi)辟的“討論天地”等等。使教師在墻面布置中開(kāi)始逐步轉換角色，由單一的決策者到傾聽(tīng)者、合作者。
這些多元角色的轉變使教師能夠更多的聆聽(tīng)到幼兒的聲音，注意發(fā)現不同幼兒的不同發(fā)展水平和不同活動(dòng)需要，使環(huán)境的創(chuàng )設更能促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性的表現及發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)人在自身水平上的提高。 三、幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng )設要遵循“四項”原則 “一個(gè)好的幼兒園環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。”
環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著(zhù)不可低估的作用，其教育意義尤為重要。如何達到讓墻壁說(shuō)話(huà)的目的，使墻壁環(huán)境更好的服務(wù)于幼兒發(fā)展，我園遵循了“四項”原則。
1、墻面環(huán)境與教育目標的一致性原則。為了保證環(huán)境的教育性，必須讓環(huán)境的每一部分都有利于幼兒體、智、德、美各方面的全面發(fā)展。
因此，在創(chuàng )設墻面環(huán)境時(shí)應目標明確，而且要把目標落實(shí)到月計劃、周計劃、日計劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標為依據，與教學(xué)內容相結合來(lái)創(chuàng )設環(huán)境。如：我園中四班開(kāi)展的“瑞吉歐多元化教育中國化教育研究”試驗課題，他們的墻面裝飾就很富有特色，把教育目標、教育理念滲透在環(huán)境中。
每?jì)芍芏加泻⒆觽兊纳蓛热菡故驹凇坝懻撎斓亍敝校按髽?shù)生病了”，我們來(lái)討論“由哪些害蟲(chóng)引起的？”“我們應怎樣幫助大樹(shù)？”每個(gè)小朋友都來(lái)發(fā)表自己的看法，老師整理并配上圖片，這樣的環(huán)境也讓其他班的孩子收獲不少。還有他們的“每周一星”，根據瑞吉歐的教育理念，展示每個(gè)孩子的不同作品、不同理想、不同愛(ài)好，讓孩子們在其中發(fā)現自己、了解自己，體驗成功、找到自信。
小一班的“美術(shù)作品區”，老師開(kāi)始畫(huà)了各種各樣的樹(shù)，然后根據教學(xué)進(jìn)度，孩子們可以在上面涂染樹(shù)葉，手指點(diǎn)畫(huà)小花、紅棗，用小手印楓葉，。
2.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應注意些什么
自《幼兒園工作規程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規程》）頒布以來(lái)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設有了不同程度的改觀(guān)。
教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，其在開(kāi)發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨特功能和作用，已越來(lái)越引起大家的重視，創(chuàng )設環(huán)境成為幼兒園工作的熱點(diǎn)，但因種種原因，許多幼兒園在具體操作上還很不到位，從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。鑒于此，本文擬就目前環(huán)境創(chuàng )設中應注意的問(wèn)題，談點(diǎn)個(gè)人看法，與同行們商榷。
一、創(chuàng )設必備的活動(dòng)區 據了解，目前大部分幼兒園的教育活動(dòng)組織形式，仍主要以上課或集體活動(dòng)為主，相對來(lái)說(shuō)，孩子們缺乏自由活動(dòng)的時(shí)間，就是在自由、分散活動(dòng)時(shí)，也因缺乏一定的材料和場(chǎng)所及有效的指導，而存在著(zhù)“放羊”現象，這樣既增加了老師的精神負擔，又不利于幼兒的發(fā)展，要改變這種狀況，設置活動(dòng)區勢在必行。 所謂活動(dòng)區就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供、投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng )設的分區活動(dòng)的場(chǎng)所。
幼兒園可設置的活動(dòng)區有：社會(huì )活動(dòng)區（娃娃家、醫院、市場(chǎng)、馬路等）；自然科學(xué)活動(dòng)區（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現象的觀(guān)察、實(shí)驗等）；數學(xué)活動(dòng)區；藝術(shù)活動(dòng)區（音樂(lè )、美術(shù)）；語(yǔ)言活動(dòng)區（閱讀、故事表演等）；建構操作區（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙區、玩水區、種植區、飼養區等。這種劃分并不固定，每個(gè)幼兒園在具體操作時(shí)可視情況化整為零、靈活搭配。
場(chǎng)地大一些的，可設置大的活動(dòng)區；場(chǎng)地比較緊張的，可設置小一點(diǎn)的活動(dòng)角，如圖書(shū)角、數學(xué)角、自然角、娃娃家等。活動(dòng)區大多以班為單位獨立設置。
有條件的幼兒園應設置共用的大型活動(dòng)區，如圖書(shū)館、科學(xué)宮等，以期裝備更好的設施、投放更豐富的材料，為各個(gè)年齡層次的幼兒提供有效的活動(dòng)場(chǎng)所。不管是哪種類(lèi)型的活動(dòng)區，材料的投放都要注意豐富、分出層次（適合不同水平的幼兒），并適時(shí)增添和更換。
為什么要設置活動(dòng)區呢？很顯然，沒(méi)有一定的場(chǎng)所和材料，孩子便沒(méi)有活動(dòng)的機會(huì )與條件，而他們又必須通過(guò)具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，因而可以說(shuō)活動(dòng)區是一種必備的“硬件”。具體說(shuō)有以下幾方面作用： 1.可以作為正式學(xué)習的延伸并豐富教育活動(dòng)。
在上完課或集中教育活動(dòng)之后，幼兒在活動(dòng)區內可以通過(guò)相應材料的操作來(lái)復習鞏固與應用學(xué)過(guò)的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標內容豐富，有些能通過(guò)上課等正式學(xué)習來(lái)實(shí)現，而有些則要通過(guò)游戲、自由活動(dòng)等非正式學(xué)習來(lái)實(shí)現，如培養交往能力、獨立自主性等。
從教育者的角度來(lái)看，活動(dòng)區是實(shí)現教育目標的重要途徑。 2.有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。
在活動(dòng)區內，幼兒可以根據自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)及能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機會(huì )，任思維和想象自由馳騁，并體驗成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì )性和健康人格。 3.有利于教師因材施教。
教師既可以在孩子自選活動(dòng)中給予具體的個(gè)別指導（如指導正在搭積木的孩子展開(kāi)想象的翅膀），又可以利用活動(dòng)區進(jìn)行有目的、有計劃的小組或個(gè)別教育（如在音樂(lè )區進(jìn)行分組教學(xué)，練習某種節奏等）。據專(zhuān)家介紹，廣州東方紅幼兒園就是創(chuàng )設活動(dòng)區的典型，她們的活動(dòng)區既是教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、幼兒自選活動(dòng)場(chǎng)所，又是教師個(gè)別教育的場(chǎng)所，一區多用，發(fā)揮了綜合的教育功能。
4.有利于提高幼兒自由活動(dòng)的效率，規范幼兒的行為。豐富多彩的活動(dòng)區活動(dòng)能有效地避免幼兒以往自由活動(dòng)時(shí)出現的無(wú)所事事、無(wú)聊乏味地浪費時(shí)間，甚至追逐打鬧或出現破壞性行為等種種不良現象。
二、加大綠化程度 綠化、美化應是幼兒園室外環(huán)境的突出特色。《規程》明確指出：“應根據幼兒園的特點(diǎn)，綠化、美化園地”，國家教委、建設部在《城市幼兒園建筑面積定額》中規定：“綠化用地每生不少于2平方米，有條件的幼兒園要結合活動(dòng)場(chǎng)地鋪設草坪，盡量擴大綠化面積。”
但可惜許多幼兒園或因重視不夠或因條件限制，到今起色不大。李生蘭教授就曾批評過(guò)我們的幼兒園甚至沒(méi)有“綠洲”，尤其是草地太缺乏，而讓水泥地占去了太多的場(chǎng)地。
為什么會(huì )出現這樣的狀況呢？許多園領(lǐng)導認為，水泥地干凈，雨雪天氣不會(huì )泥濘。這顯然是水泥地的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是，我們是否真正地從孩子發(fā)展的角度去考慮過(guò)：水泥地和草地相比，孩子更喜歡什么？哪一種場(chǎng)地更安全，更能讓孩子心情愉悅，更具有環(huán)保作用，更符合《規程》要求？筆者曾經(jīng)參觀(guān)過(guò)綠化效果好的幼兒園，這些幼兒園的室外場(chǎng)地，大都只用水泥鋪了幾條窄窄的必備甬道，其余大片場(chǎng)地則是綠草如茵，極令人賞心悅目。
望著(zhù)在草地上盡情嬉戲的孩子們，我向園領(lǐng)導提出了育人環(huán)境方面的問(wèn)題，她們給了我一個(gè)相當簡(jiǎn)潔而又肯定的回答：孩子的環(huán)境應該是自然的。但愿這種認識能成為所有幼教工作者的共識，但愿百花爭艷、綠草如茵的幼兒園室外環(huán)境不再是孩子眼中的“空中樓閣”！ 三、充分開(kāi)發(fā)空間潛能 幼兒園占地面積大小不等，空間開(kāi)發(fā)情況也各不相同，特別是一些面積比較小的幼兒園，有限的空間往往還得不到。
3.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設主要包括哪些方面
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)。”
環(huán)境就像一個(gè)“會(huì )運動(dòng)的生命體”，它作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的“隱形課程”，對于幼兒的學(xué)習與發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響。目前，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設主要體現在墻面環(huán)境的設計上，通過(guò)對不同區域的合理創(chuàng )設，從而幫助幼兒主動(dòng)去觀(guān)察、探索、創(chuàng )造，并從中得到情感的體驗，智慧的啟迪。
1.記錄式創(chuàng )設和展覽式創(chuàng )設（1）記錄式創(chuàng )設記錄式創(chuàng )設主要是對幼兒學(xué)習經(jīng)歷和過(guò)程的記錄。例如：讓幼兒親自設計去小熊家的各種各樣的路線(xiàn)圖，同時(shí)思考小豬、小貓、小松鼠、小鴨子以及小狐貍是通過(guò)怎樣的路線(xiàn)到達小熊家的。
在這一墻面的創(chuàng )設中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，畫(huà)出不同的路線(xiàn)，來(lái)實(shí)現到達小熊家的目的。在記錄式創(chuàng )設中，讓幼兒在與材料的相互作用下，掌握解決問(wèn)題的不同方法。
（2）展覽式創(chuàng )設展覽式創(chuàng )設主要是對幼兒學(xué)習結果的呈現。例如：易拉罐、線(xiàn)團、超輕黏土等是幼兒生活中非常熟悉的物品，能夠讓幼兒積極熱情地投入到創(chuàng )作當中。
在主題墻或是廊道中將幼兒做好的手工作品進(jìn)行展覽，一方面能有效地提升幼兒的自信心和積極性，另一方面可以通過(guò)環(huán)境的熏陶激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。2.填充式創(chuàng )設和滿(mǎn)幅式創(chuàng )設（1）填充式創(chuàng )設填充式創(chuàng )設是對于墻面最原始的記錄或簡(jiǎn)單的框架設計，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入，逐步將幼兒的手工作品、學(xué)習成果布置在墻面上，對大片空白墻面進(jìn)行填充的過(guò)程。
隨著(zhù)活動(dòng)的深入，在教師的不斷引導下，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、與同伴交流，將不同的物品按照軟、硬、粗糙、光滑等不同的分類(lèi)方法進(jìn)行墻面的創(chuàng )設。（2）滿(mǎn)幅式創(chuàng )設滿(mǎn)幅式創(chuàng )設又稱(chēng)“完整式創(chuàng )設”，是指一次性對空白墻面的布置，將幼兒的學(xué)習成果或作品完整地呈現在空白墻面上。
4.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應該注意什么
看了《幼兒教育》一書(shū)中關(guān)于環(huán)境布置這篇文章，讓我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環(huán)境就是影響幼兒的一個(gè)重要因素，看了人家的環(huán)境裝飾之后令我深刻感受到環(huán)境對幼兒教育的重要性。
在欣賞的過(guò)程中，其實(shí)也不難發(fā)現，書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類(lèi)似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，創(chuàng )意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒(méi)有的，也稱(chēng)得上是新穎的設計了。例如：長(cháng)廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來(lái)，視覺(jué)效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤(pán)，讓幼兒用不通的顏料在餐盤(pán)上學(xué)習吹畫(huà)等等。這些都可以說(shuō)是變廢為寶，同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識，具有教育意義。但是在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認，我們的環(huán)境創(chuàng )設存在著(zhù)一個(gè)重大的問(wèn)題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠觀(guān)而不可褻玩焉”，這應該算是我們的一個(gè)致命的弱點(diǎn)了，今后我們應該在考慮美觀(guān)的同時(shí)更應注重其操作性，一切以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為前提，特別是在班級的區角環(huán)境布置中，既要有創(chuàng )新意識，更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不是只滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，從而體現環(huán)境的趣味性和操作性。
通過(guò)這次欣賞學(xué)習，在總結自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì )到環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，我們在考慮幼兒興趣的同時(shí)，還要考慮到幼兒現階段的發(fā)展水平，力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)揮出環(huán)境對幼兒的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
5.請結合實(shí)際談一談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng )設有哪些注意事項
一、所創(chuàng )設的區域可以作為幼兒學(xué)習的延伸并豐富教育活動(dòng)。
在上完課或集中教育活動(dòng)之后，幼兒在活動(dòng)區內可以通過(guò)相應材料的操作來(lái)復習鞏固與應用學(xué)過(guò)的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標內容豐富，有些能通過(guò)上課等正式學(xué)習來(lái)實(shí)現，而有些則要通過(guò)游戲、自由活動(dòng)等非正式學(xué)習來(lái)實(shí)現，如培養交往能力、獨立自主性等。
從教育者的角度來(lái)看，活動(dòng)區是實(shí)現教育目標的重要途徑。二、所創(chuàng )設的內容要有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。
在活動(dòng)區內，幼兒可以根據自己的興趣、愛(ài)好、能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機會(huì )，任思維和想象自由馳騁，并體驗成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì )性和健康人格。
6.幼兒園環(huán)境創(chuàng )設應注意什么問(wèn)題
年幼的孩子回家從幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰，我們將采取以下措施，以幫助孩子盡快適應生活幼兒園。
我們會(huì )尊重幼兒的一些習慣，讓他們將被帶到公園這些習慣，嘗試創(chuàng )建幼兒園和家庭生活般的氛圍。
●根據每個(gè)孩子的需求，我們將用慈愛(ài)的目光，鼓勵的微笑，贊美的語(yǔ)言，溫暖的擁抱與孩子溝通，幫助他們消除焦慮，使他們逐步形成一個(gè)老師附件。
●在花園里，我們將是游戲的基調，該組織在兒童形式的比賽當天的活動(dòng)，讓在花園里豐富的活動(dòng)和樂(lè )趣，兒童，緩解孩子的焦慮。
●我們將使用來(lái)自于公園區，努力穩定情緒嬰幼兒工作。如來(lái)的公園，我們會(huì )關(guān)注有年幼子女（幼兒喜歡的玩具，照顧動(dòng)物等）的話(huà)題轉移他們的注意力，淡化分離焦慮；從公園的時(shí)候，我們鼓勵孩子用文字，并給予一點(diǎn)點(diǎn)的物質(zhì)獎勵（小星星，小貼紙等），以加強對孩子的積極行為快樂(lè )的幼兒園。
為了讓孩子適應生活中的幼兒園，縮短適應期，心情的第一家長(cháng)，情感是非常重要的，以消除自己的消極態(tài)度；其次，堅持自己的孩子每天送幼兒園，與老師溝通，了解孩子在園的情況；再次，在與孩子溝通時(shí)，家長(cháng)要注意自己的語(yǔ)言指導，不總是喜歡問(wèn)一些消極，如“有小朋友打你？” “搶你的玩具嗎？”的問(wèn)題，它使孩子不愛(ài)上幼兒園。家長(cháng)和老師應根據通信，從正面引導孩子，比如：“今天，你已經(jīng)有了一個(gè)小星星，真棒明天我們得去幼兒園，是個(gè)大明星，好嗎！？”，“老師說(shuō)你真乖，是喜歡你。“”今天和朋友誰(shuí)做？“。。語(yǔ)言和孩子交流的積極鼓勵，鼓勵孩子正確的行為，以幫助孩子和老師，孩子們打造的情感，讓孩子感到快樂(lè )的幼兒園。
