幼兒園學(xué)前(幼兒的學(xué)前教育應(yīng)注意哪些)
1.幼兒的學(xué)前教育應(yīng)注意哪些
如何兒童早期教育？學(xué)伴熊-早教助手 最佳早教課程與最可愛(ài)玩偶結(jié)合，一邊玩一邊學(xué)。
0到9歲兒童，尤其是3歲以下幼兒，80-90%的學(xué)習(xí)是靠聽(tīng)力和觸覺(jué)，依靠聽(tīng)力和玩具的完美結(jié)合，是培養(yǎng)孩子想象力的最佳方式。學(xué)伴熊的引導(dǎo)陪伴下，讓孩子把自己聽(tīng)到的東西用自己的方式表達(dá)出來(lái)，等于把聲音變成了在孩子腦部的錄像。
久而久之，孩子的創(chuàng)造力會(huì)突飛猛進(jìn)。孩子的左腦通常比右腦優(yōu)先發(fā)育，學(xué)伴熊卻能激活孩子右腦，讓孩子的左右腦部平衡快速發(fā)育，發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力。
兒童早期教育學(xué)伴熊早教課程是由多位頂級(jí)兒童早期教育專家、學(xué)前教育專家、胎教專家對(duì)現(xiàn)有早教資源進(jìn)行了整合、歸類后專門(mén)研發(fā)設(shè)計(jì)的，并且專門(mén)為各個(gè)年齡段的兒童專屬設(shè)置了進(jìn)階性的課程。 我給我家寶寶買了一個(gè)，很好的，兒童早期教育你可以去參考下購(gòu)買多了解了對(duì)比下. 網(wǎng)址：復(fù)制“ wx.jf3300加上.com/xb.html ”到地址欄，去掉“加上”兩個(gè)字，回車即可查看，還有優(yōu)惠哦（優(yōu)惠代碼 F4219）兒童早期教育表達(dá)語(yǔ)言是人類交往的工具，交往首先是自我表達(dá)，早教玩具要教寶寶用正確的詞語(yǔ)表達(dá)自己的要求。
開(kāi)始嬰兒可能多用手勢(shì)、動(dòng)作表達(dá)自己的意愿，這時(shí)父母要堅(jiān)持教嬰兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如“要”、“拿”、“喝”等。這時(shí)的嬰兒大多只說(shuō)一個(gè)單字，但這個(gè)單字往往代表了一句話，而且兒童早期教育可能是多種意義的表達(dá)。
如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。進(jìn)行幼兒教育父母要善于理解嬰兒的語(yǔ)言，正確滿足他（她）的要求，進(jìn)行幼兒教育要教會(huì)嬰兒用更明確的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，兒童早期教育早教玩具就可以幫到你。
4.生活與交往 用勺子和拿杯子 父母要給嬰兒自己做事的機(jī)會(huì)，進(jìn)行幼兒教育即教他（她）學(xué)著做事。首先是從吃飯開(kāi)始，教嬰兒學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。
進(jìn)行幼兒教育開(kāi)始嬰兒可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑落很多飯菜，但父母仍要給他（她）機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他（她）一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習(xí)。練習(xí)用杯子喝水也是如此，開(kāi)始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當(dāng)給予幫助，兒童早期教育以后逐漸由嬰兒自己來(lái)完成。
父母不要因?yàn)榕聦殞毎咽澄餅⒌脻M地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷嬰兒的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學(xué)習(xí)，而且也是對(duì)嬰兒主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，早教玩具就可以幫到你 。
一起玩 隨著嬰兒活動(dòng)范圍的增大，他（她）和外界交往的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，要有意識(shí)地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他（她）將布娃娃當(dāng)作小伙伴。兒童早期教育此時(shí)嬰兒雖然不能你來(lái)我往地合作玩，但要使他（她）建立最初的伙伴概念，早教玩具就可以幫到你培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。
2.學(xué)齡前兒童的教育要注意什么
有一句話說(shuō)得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚(yú)大肉一樣，幼兒的學(xué)習(xí)也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。
尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)發(fā)展.幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由與其相關(guān)心理特點(diǎn)決定的。 與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理特點(diǎn)主要有： 1.行為的有意性低。
即幼兒的許多行為處于無(wú)意狀態(tài)，如無(wú)意注意、無(wú)意記憶、無(wú)意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2.情緒性強(qiáng)。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來(lái)。
這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。 3.感知覺(jué)是主要的信息輸入渠道。
感知覺(jué)的發(fā)展始于胎兒6個(gè)月，而語(yǔ)言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語(yǔ)言發(fā)展要大大落后于他的感知覺(jué)發(fā)展，因此，幼兒認(rèn)識(shí)事物的信息渠道是感知覺(jué)為主，語(yǔ)言為輔。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，特別是兒童入小學(xué)后的不斷"鍛煉"，語(yǔ)言信息逐漸成為其認(rèn)識(shí)事物的主要信息源，感知覺(jué)退為輔助信息。
4.思維的具體形象性。因?yàn)橛變涸~匯貧乏，語(yǔ)言能力不夠發(fā)達(dá)，所以他們?cè)谒季S的時(shí)候往往以頭腦中的表象進(jìn)行思維，而非如成人以語(yǔ)言、概念的形式進(jìn)行思維。
而且幼兒也不能理解許多概念。 幼兒以上心理特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程有其特質(zhì)。
1.學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)：幼兒感興趣的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。然后成人把他向教育目標(biāo)方向引導(dǎo)，使他獲得合目的的發(fā)展。
比如說(shuō)孩子喜歡車，可以教孩子認(rèn)車的種類，說(shuō)車的兒歌、唱車的歌曲、畫(huà)汽車、數(shù)車、像車一樣跑，這樣從孩子一個(gè)興趣點(diǎn)可以讓孩子的語(yǔ)言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養(yǎng)。 2.學(xué)習(xí)的途徑：在生活、游戲中學(xué)習(xí)。
因?yàn)橛變旱淖⒁舛嗍菬o(wú)意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開(kāi)始學(xué)習(xí)，只能在生活、游戲中進(jìn)行滲透式學(xué)習(xí)。 3.學(xué)習(xí)的層面：獲得豐富的感知、體驗(yàn)，而非能夠用語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確知識(shí)。
不一定認(rèn)幾個(gè)字、數(shù)字多少數(shù)、會(huì)多少詩(shī)歌就覺(jué)得孩子聰明，關(guān)鍵是讓孩子能感覺(jué)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，學(xué)到的知識(shí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。這種感覺(jué)是伴隨孩子一生的。
4.學(xué)習(xí)的內(nèi)容：發(fā)展各種能力，而非書(shū)本知識(shí)。主要有五大領(lǐng)域， 既健康領(lǐng)域（身體、心理健康；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動(dòng)作；提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力）、語(yǔ)言領(lǐng)域（養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；提高語(yǔ)言的理解、表達(dá)能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；）、社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（情緒積極；會(huì)與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境）、科學(xué)領(lǐng)域（有好奇心和求知欲；會(huì)表達(dá)和交流探索的過(guò)程和結(jié)果；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物、植物及生活用品；體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識(shí)）、藝術(shù)領(lǐng)域（感受和喜愛(ài)環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美；用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)）。
學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒才能在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到成功感和勝任感，逐漸建立起對(duì)自己的信心和對(duì)周圍的信任。
3.小兒學(xué)前教育注意什么
學(xué)前教育，是指幼兒早期能力開(kāi)發(fā)，主要是兒童入學(xué)前的教育，或稱為“學(xué)齡前兒童教育”。通常針對(duì)0-6歲的孩子，
學(xué)前教育可由家庭或機(jī)構(gòu)來(lái)完成。就家庭而言，父母及同住人起著關(guān)鍵性作用。就機(jī)構(gòu)而言，可分為“托兒機(jī)構(gòu)”與“教育機(jī)構(gòu)”。
學(xué)前教育是使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展，協(xié)助孩童為為進(jìn)入小學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，為成為有知識(shí)、有能力、有理想、有修養(yǎng)的人奠定良好基礎(chǔ)。
具體而言，學(xué)前教育是通過(guò)德智體美勞的全面初步教育，形成幼兒正確的道德觀、學(xué)習(xí)對(duì)和錯(cuò)、形成初步的判斷對(duì)與錯(cuò)的能力；對(duì)外部世界和所處環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)知和探索 （學(xué)習(xí)探索、試驗(yàn)和觀察）；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單社會(huì)交往 （學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、分享和合作）；形成健康情緒，讓他們經(jīng)常進(jìn)行正面的情緒 體驗(yàn)（建立自信，學(xué)習(xí)與同伴和大人溝通）；獲得健康的體魄（通過(guò)活動(dòng)鍛煉身體）。
4.幼兒教育有哪些注意事項(xiàng)
小兒出生后經(jīng)過(guò)三年的發(fā)育，進(jìn)入學(xué)齡前期，這是人一生中很重要的時(shí)期，人的許多基本能力在這個(gè)年齡階段形成，如口頭語(yǔ)言、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時(shí)期的教育及心理護(hù)理。
早期教育包括體、智、德、美四個(gè)方面。體育：是早期教育中的首要任務(wù)。
培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，發(fā)展兒童的基本動(dòng)作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務(wù)，只有保健護(hù)理、保育營(yíng)養(yǎng)還不夠，還必須開(kāi)展一定的體育活動(dòng)，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應(yīng)能力和各種功能。
智育：早期進(jìn)行智力教育重要的不是傳授深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，而是要把開(kāi)發(fā)兒童的智力作為重點(diǎn)即發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)齡前期的智力教育，是為今后的教育打基礎(chǔ)的，錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，以后再學(xué)習(xí)就十分困難了，甚至無(wú)法補(bǔ)償，比如口語(yǔ)就是如此。
一個(gè)人如果在學(xué)齡前期沒(méi)有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，待到成人后即使花費(fèi)很大的精力，也達(dá)不到正常人的口語(yǔ)水平。我們要從培養(yǎng)兒童智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣幾方面做準(zhǔn)備，而不能以識(shí)多少字，學(xué)了幾冊(cè)算術(shù)作為兒童智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。
德育：是指對(duì)兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來(lái)有三種因素，即對(duì)品德的認(rèn)識(shí)、情感和行為。
學(xué)齡前兒童對(duì)事物認(rèn)識(shí)水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡(jiǎn)單的是非標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的初步行為習(xí)慣，如禮貌、善良、誠(chéng)實(shí)等。兒童的模仿性強(qiáng)，社會(huì)上許多事情都會(huì)不知不覺(jué)影響他們，如不主動(dòng)地進(jìn)行教育，兒童則會(huì)自然而然地學(xué)會(huì)許多不良的行為習(xí)慣。
因此，品德教育要靠成人細(xì)致地將教育內(nèi)容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說(shuō)教、講大道理所能奏效的。美育：是指對(duì)兒童的審美教育。
生活中有許多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象會(huì)使人產(chǎn)生美的感受，某些藝術(shù)形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結(jié)果。對(duì)兒童進(jìn)行審美教育，就是要培養(yǎng)他們有意識(shí)地體驗(yàn)生活中的美、并教給他們初步的技能技巧，來(lái)表現(xiàn)出自己美的感受，甚至進(jìn)行某些創(chuàng)造。
藝術(shù)形式具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，大都用聲音、色彩或動(dòng)作姿態(tài)來(lái)描繪，這正符合學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)。所以，藝術(shù)形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術(shù)的感染和熏陶，如歌曲、樂(lè)曲、舞蹈、詩(shī)歌、美工、文學(xué)作品等都是對(duì)兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環(huán)境，以及人的行為、語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。學(xué)齡前兒童，在心理護(hù)理上應(yīng)注意心理特征。
此時(shí)的兒童抽象思維已經(jīng)產(chǎn)生，能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)概念有所認(rèn)識(shí)；創(chuàng)造想象也已出現(xiàn)，個(gè)別兒童還能畫(huà)出很新穎的畫(huà)面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過(guò)耳濡目染，培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)，使其心理在一種健康、向上、友愛(ài)的環(huán)境中得到發(fā)展。
在心理護(hù)理上，要十分注意方法，對(duì)兒童切忌采用粗暴簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，這樣容易使兒童產(chǎn)生自卑心理；也不能采用遷就、縱容的方法，這樣就會(huì)使兒童產(chǎn)生不辨是非，自以為是的心理，采用正面引導(dǎo)，循循善誘的方法，如通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂(lè)的品德，讓孩子在心理上感受到勞動(dòng)后的愉快及幫助他人后的快樂(lè)。在兒童的心理護(hù)理上還應(yīng)注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結(jié)合起來(lái)。
護(hù)理得當(dāng)，可使兒童教育達(dá)到事半功倍的效果.人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式，在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。
學(xué)齡前兒童教育注意事項(xiàng) ：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng)，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見(jiàn)、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。
孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒，這時(shí)的家 長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái)，學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道：“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。
為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平?！边@就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。
希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了，就來(lái)一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求，這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué)，效果更理想。 二、為子女建立自信心 發(fā)明家愛(ài)迪生，幼年求知欲很強(qiáng)，喜歡追根尋源。
他向老師提出。
5.幼兒入園注意事項(xiàng)有哪些
幼兒入園注意事項(xiàng)如下：
1.孩子入園后，家長(zhǎng)須立刻離開(kāi)。孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長(zhǎng)適當(dāng)安慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好.最不好的是孩子哭，家長(zhǎng)哭，這樣只會(huì)讓孩子更緊張，越發(fā)的不愿上幼兒園了.也有爺爺或奶奶流露出來(lái)，反正我不上班，我就陪陪他，或是歇兩天.孩子是很敏感的，聽(tīng)到這些，孩子會(huì)哭得更厲害，迫使家長(zhǎng)作出讓步.也有的孩子第一天，第二天不哭，而后來(lái)卻哭開(kāi)了，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在幼兒園受到什么委屈了 ，就不送了，其實(shí)，這種波動(dòng)是正常的.兩三歲的孩子的情緒，情感很容易被周圍的情境所感染，這種易感性是孩子發(fā)展的特點(diǎn)之一.
面對(duì)孩子的哭鬧，家長(zhǎng)們要做的就是不間斷的送，那種上三天歇兩天的作法不可取，使得孩子有依賴，適應(yīng)集體生活慢. 有些家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園后，聽(tīng)到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門(mén)后、窗外看，或中途來(lái)看望，懷著不被孩子發(fā)現(xiàn)的僥幸， 這樣只會(huì)強(qiáng)化孩子的哭鬧行為，也是不可取的.會(huì)導(dǎo)致平靜的孩子又哭開(kāi)了.對(duì)于初入園的孩子，媽媽要注意多問(wèn)一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過(guò)哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問(wèn)孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。本來(lái)孩子就覺(jué)得離開(kāi)父母受了很大的委屈，再一強(qiáng)化，很可能使寶寶傷心備至，進(jìn)而更對(duì)幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說(shuō)幼兒園里的事情，也不要勉強(qiáng)他，相信過(guò)一段時(shí)間，他高興的時(shí)候你不讓他說(shuō)他也會(huì)說(shuō)的。
新入園的前一兩個(gè)星期，孩子可能會(huì)對(duì)幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園，有的還可能會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)中驚醒的現(xiàn)象。這時(shí)父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂(lè)趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，對(duì)老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請(qǐng)假，在孩子面前要表現(xiàn)出堅(jiān)決要求他去幼兒園的態(tài)度，一般來(lái)說(shuō)，隨著幼兒對(duì)新環(huán)境的熟悉，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園生活。 如果孩子確實(shí)感冒、不舒服，也不要強(qiáng)迫孩子來(lái)幼兒園，因?yàn)榻】档纳眢w才能保證愉快的心情，讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來(lái)幼兒園。
2.認(rèn)識(shí)新朋友。家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵(lì)孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開(kāi)學(xué)前幾天，家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)你的孩子，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。
3.新生入園宜早接。剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。新生入園初期盡量下午4:00以前接走.
4.談?wù)撚變簣@的活動(dòng)。
6.孩子的學(xué)前教育應(yīng)該注意什么
孩子學(xué)前教育最重要的是要注意6個(gè)方面
1.幫孩子養(yǎng)成習(xí)慣
不要為孩子糟蹋東西做準(zhǔn)備。有的家長(zhǎng)為了省事總是一次性給孩子買了很多的文具用品，孩子就會(huì)養(yǎng)成平時(shí)大手大腳的習(xí)慣，并且不懂得珍惜有限的資源。一位姓李的女士一次性的準(zhǔn)備五六十多本子和鉛筆，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一個(gè)，不是丟了就是撕著玩。孩子的行為習(xí)慣，多半是父母造成的。
2.保持孩子對(duì)知識(shí)的興趣
我國(guó)自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，孩子學(xué)前教育，比如英語(yǔ)，就不應(yīng)要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應(yīng)堅(jiān)持將提高兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣放在首位，并將其作為初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的一個(gè)重要指標(biāo)。培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇和興趣，才會(huì)真正促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)極為重要，我們古人就有“孟母三遷”的故事說(shuō)明環(huán)境是影響孩子學(xué)習(xí)的重要因素，孩子培養(yǎng)注意營(yíng)造孩子一個(gè)健康積極的環(huán)境，從嬰兒呱呱墜地起，就受環(huán)境的影響，因此要注意給孩子一個(gè)歡樂(lè)融洽的家庭環(huán)境。
4.寓教于樂(lè)方式
5.切莫強(qiáng)行灌輸知識(shí)
小學(xué)生好奇心和模仿能力強(qiáng)，但是教育的關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)硬塞給學(xué)生，而主要應(yīng)考慮孩子情感上的需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.過(guò)程注意細(xì)節(jié)
很多的家長(zhǎng)大都認(rèn)為這是小之又小的事情，其實(shí)都在影響著孩子，盡一個(gè)做家長(zhǎng)的“責(zé)任”在無(wú)意識(shí)中教導(dǎo)孩子的責(zé)任意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、自理能力，讓他們不知不覺(jué)地接受你的教育才是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該做的。
7.幼兒入園注意事項(xiàng)有哪些
孩子剛進(jìn)入幼兒園，有短暫的不適應(yīng)是在所難免的，尤其是頭兩個(gè)星期。
各位家長(zhǎng)們肯定非常心疼，有些年輕的爸爸媽媽甚至?xí)X(jué)得手足無(wú)措。讓我們一起來(lái)正確看待孩子出現(xiàn)的反應(yīng)。
孩子入園在情緒、飲食、睡眠、行為及身體方面都會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng)。如：（1）情緒方面：孩子入園時(shí)，常常出現(xiàn)不安，情緒波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象。
（2）飲食方面；孩子入園后，可能會(huì)出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良等現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)應(yīng)注意孩子的飲食，做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水。 （3）睡眠方面：少數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)夜驚、夜哭現(xiàn)象，這是家長(zhǎng)不必驚慌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，待孩子情緒穩(wěn)定后會(huì)自行消失。
（4）行為方面：入園后孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化：依戀增強(qiáng)，行為退縮，膽小，沉默不語(yǔ)，反抗性增強(qiáng)等。這也是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，一段時(shí)間后會(huì)消失的。
（5）身體方面：少數(shù)孩子入園后因?yàn)榭摁[，不愛(ài)吃飯，可能會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)減弱和體重下降。其實(shí)，經(jīng)過(guò)上述現(xiàn)象是一個(gè)孩子成長(zhǎng)所必須的，適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境本身就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有足夠理解和心理準(zhǔn)備。
為幫助孩子盡早的適應(yīng)幼兒園的這個(gè)新環(huán)境，我們給家長(zhǎng)們提幾點(diǎn)小建議——七要七忌 一、準(zhǔn)時(shí)接送，不中途探望送孩子入園，由于不適應(yīng)引起的哭鬧是難免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回頭”只會(huì)讓孩子哭的更兇。有的家長(zhǎng)走后不忍心，又中途返回，在窗口、門(mén)縫張望，這樣做是一大忌，一旦孩子發(fā)現(xiàn)，不僅使您的孩子會(huì)整天心神不寧，無(wú)心適應(yīng)，還會(huì)影響其他幼兒的情緒；另外，在開(kāi)學(xué)初接孩子時(shí)，最好要準(zhǔn)時(shí)或稍早一些，免得孩子在其他幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨(dú)感。
二、要“走路回家” 孩子剛剛?cè)雸@，離開(kāi)家人一整天，見(jiàn)到家人會(huì)有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅(jiān)持讓孩子自己走路回家。
一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅(jiān)持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長(zhǎng)大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。三、要“保持平靜” 孩子入園是家庭的一件大事。
孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。
建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
四、要“分享快樂(lè)” 孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)。
例如，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂(lè)，有利于孩子建立良好的情緒體驗(yàn)，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。五、要“主動(dòng)溝通” 為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。
聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。六、家長(zhǎng)控制自己的情緒，用積極，輕松的情緒去感染幼兒 （1）用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事，把孩子入園當(dāng)作一件喜事來(lái)討論與迎接，給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。
（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領(lǐng)真大，寶寶上幼兒園后也會(huì)這么能干的！”“一個(gè)人玩不開(kāi)心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來(lái)一定會(huì)很開(kāi)心！”讓孩子對(duì)上幼兒園有期待、向往心理。（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了，你要暫時(shí)離開(kāi)家，離開(kāi)爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因?yàn)樾∨笥验L(zhǎng)到這個(gè)年齡，都要上幼兒園，等等。
七、要“積極配合” 幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的要求，積極主動(dòng)配合幼兒園。對(duì)孩子堅(jiān)持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。
除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)注意以下“七忌”：一忌“甜水等待” 我們常常看到，家長(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。
我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。二忌“追問(wèn)孩子” 家長(zhǎng)總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問(wèn)孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問(wèn)題，這往往會(huì)造成孩子更大的心理負(fù)擔(dān)。
三忌“遷就放縱” 孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。四忌“時(shí)送時(shí)?！?有些家長(zhǎng)為了滿足孩子的心理，常常會(huì)送兩天停兩天。
這樣不利于孩子適應(yīng)新的環(huán)境，當(dāng)初入園的孩子哭鬧時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持送孩子上幼兒園，但可采取適當(dāng)提早接孩子回家的方法來(lái)緩解孩子緊張情緒。 五忌“零食補(bǔ)償” 一些家長(zhǎng)惟。
8.小孩子上學(xué)前班需要注意哪些事項(xiàng)
前言：幼兒園與小學(xué)銜接的問(wèn)題一直都是個(gè)讓家長(zhǎng)們關(guān)注的話題，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子從幼兒園入小學(xué)都會(huì)出現(xiàn)許多的問(wèn)題，并且還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，那么如何才能讓孩子成為一個(gè)合格的小學(xué)生呢？下面就讓我們一起來(lái)看看其最基本的做法吧！ 問(wèn)題一：上廁所 新生碰到的第一個(gè)問(wèn)題，通常是上廁所，每到9月總會(huì)有幾個(gè)尿褲子的孩子。
為什么7歲大的孩子還不會(huì)自己上廁所呢？ 我的想法： 不是孩子不會(huì)上廁所，而是忘記了。在幼兒園，老師會(huì)安排集體上廁所，上課途中想上廁所，也可以自由進(jìn)出。
而上了小學(xué)，下課時(shí)，小朋友有可能只顧著抓緊時(shí)間玩，上課時(shí)又怕打斷老師上課，而一直憋著尿。老師上課時(shí)，常常會(huì)碰到兩腳扭捏的孩子舉手說(shuō)要上廁所，不到最后一秒鐘，他們是不會(huì)說(shuō)出來(lái)的。
解決方法： 1.提早開(kāi)始為孩子養(yǎng)成上廁所的習(xí)慣，我的辦法是在做每一件“大事情”之前都要上廁所。比如去超市前、去公園前、玩蹦蹦跳前、看電影前、吃飯前……一方面養(yǎng)成了定時(shí)上廁所的習(xí)慣，另一方面做起事情來(lái)也有持續(xù)性。
2.訓(xùn)練蹲式上廁所。我注意到現(xiàn)在家里基本上都是用馬桶，而學(xué)校的廁所是以蹲式為主，有的孩子習(xí)慣了坐式，不習(xí)慣蹲式，還有的孩子因?yàn)閾?dān)心“掉下去”而不敢在學(xué)校大便。
這是非常小的細(xì)節(jié)，如果我們不注意，很難發(fā)現(xiàn)孩子的困惑。從現(xiàn)在開(kāi)始，我準(zhǔn)備帶著孩子外出時(shí)，請(qǐng)爸爸多帶他去體驗(yàn)幾次蹲式廁所，提前預(yù)演幾遍，消除孩子心中的恐懼。
問(wèn)題二：吃飯、喝水的問(wèn)題 放學(xué)了，孩子早上帶去的滿滿一壺水，下午放學(xué)回來(lái)還是滿滿一壺。孩子為什么一天都沒(méi)喝水呢？一進(jìn)家門(mén)，孩子就吵著餓了，吃飯的時(shí)候狼吞虎咽，家長(zhǎng)心想，孩子怎么會(huì)餓成這樣？ 我的想法： 孩子在學(xué)校既不缺吃，也不缺喝，只是他們太挑。
在家喝慣了果汁、可樂(lè)的孩子怎么會(huì)喝淡而無(wú)味的白開(kāi)水呢？吃慣雞腿、排骨的孩子，又怎么會(huì)喜歡學(xué)校里的大鍋菜呢？家長(zhǎng)看到渴了餓了的孩子，更是心疼，于是好喝的、好吃的通通送上，結(jié)果就是惡性循環(huán)。 解決方法： 1.從現(xiàn)在開(kāi)始，就要下決心讓孩子少喝碳酸飲料、果汁，外出時(shí)盡量自帶水壺，如果實(shí)在要買水喝，就只買純凈水或者礦泉水。
2.挑食、偏食的習(xí)慣不是一天就能糾正的。所以我一直注意不給孩子吃重口味、油膩的食物，告訴孩子應(yīng)該吃什么，什么才是身體真正需要的。
我不僅這么要求孩子，自己也是這么做的。 3.中午在學(xué)校吃飯的時(shí)間比較有限，如果孩子在家吃飯一直比較慢，為了加快他吃飯的速度，可以試試定時(shí)器，比如把定時(shí)器定上20分鐘，告訴孩子“看看是你先吃完飯，還是定時(shí)器先響”。
問(wèn)題三：整理書(shū)包 有的家長(zhǎng)抱怨自己像書(shū)童一樣，每天幫孩子整理書(shū)包，要是哪天忘了為他帶某樣?xùn)|西，還會(huì)被孩子責(zé)備；如果放手讓孩子自己整理，那書(shū)包亂得就像個(gè)垃圾桶。 我的想法： 上小學(xué)之后，老師會(huì)嚴(yán)格要求孩子帶齊當(dāng)天的課本和學(xué)習(xí)用品。
整理書(shū)包是小學(xué)生必須掌握的基本技能，如果家長(zhǎng)代勞包辦，孩子的能力就得不到培養(yǎng)。 解決方法： 學(xué)習(xí)整理書(shū)包不妨從整理玩具和書(shū)籍開(kāi)始。
你可以從現(xiàn)在開(kāi)始，有意識(shí)地和孩子一起收拾玩具，邊整理邊教他如何分類；還要整理書(shū)籍，比如童話書(shū)、自然類的書(shū)分開(kāi)放，大小一樣的書(shū)一起放。孩子只有做過(guò)了，才會(huì)明白課本、練習(xí)簿要分開(kāi)放，鉛筆、橡皮都得歸到文具盒……這一條，估計(jì)要和孩子一起練習(xí)很久，才能成功。
中國(guó)幼兒網(wǎng)小編總結(jié)：以上是一名老師從事多年的教育經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的幾項(xiàng)，也是小孩子們從幼兒園步入小學(xué)所常見(jiàn)的一些問(wèn)題，希望媽媽們都能夠認(rèn)真的思考，做好孩子入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
