二級上冊生命生態(tài)安全知識點(二年級下冊的生活生命安全教案)
1.二年級下冊的生活、生命、安全教案
生活生命與安全二年級下期教學計劃一、學生情況分析： 本班本期共有學生 49 人，其中男生 30 人，女生 19 人，學生大多聰明活 潑，較守紀律，對人有禮貌，但由于家庭影響，很多學生受到家長溺愛，個人習 慣不好，集體意識不強，心理素質(zhì)較差，安全意識也普遍不夠強。
因此本期應注 意幫助學生正確調(diào)適，引導。 二、教材分析： 二年級下冊教材，同樣包括了“生命奧秘 ”“ 安全與健康 ” “ 呵護 、、心靈 ” 、和“ 美化生活 ”四大板塊。
每一板塊都緊密聯(lián)系學生生活實際，精 心編排了一系列幫助學生提升綜合素質(zhì)的活動內(nèi)容。 三、教學設想及方法： 1、采用活動教學，根據(jù)每課內(nèi)容創(chuàng)設適當情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活 動為中介，精心設計活動，通過扮演角色、情景體驗、認知澄清、行為訓練等豐 富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而對學生施加 積極影響。
2、結合實際，活用教材。把教材看作是引導學生發(fā)展認知，生活學習和人 格構建的一種范例，是引起學生認知分析，理解事物并進行反思、批判和構建意 義的中介，是師生對話的“話題” 。
3、采用“多元性，發(fā)展性”的評價?？刹捎谩罢{(diào)查”“試驗”“探索”“討 、、、論”等豐富多彩的評價形式，重視學生的自評、互評與教師家長的綜合評價。
評 價注重三方面：一是學生參與活動的意識；二是學生參與活動的質(zhì)量；三是學生 參與活動的過程。 四、全期教學目標： 1 1、使學生了解生命的神奇，懂得珍惜生命。
使學生學會正確對待生活一些 事件。 2、讓學生了解生活中的安全知識，如預防地震、用電安全。
學習一些必要 地衛(wèi)生常識。3、引導學生知道與爸爸媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。
4、讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響，幫助學生掌握一 些簡單有效的記憶方法。 5、感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思考、勤動腦，愛動手的好習慣，在動 手動腦中享受樂趣。
五、教學重點：懂得珍惜生命，學習安全常識，培養(yǎng)動手動腦的好習慣。 六、實踐活動安排： 2、學會看飲料瓶上的成分表（第五周） 4、修補破書皮（第 14 周） 1、感知體驗（第二周） 3、分享的快樂（第九周） 5、瓜子貼畫（第 17 周） 七、教學進度計劃安排： 教學內(nèi)容 第一單元 生命奧秘 第二單元 第三單元 安全與健康 呵護心靈 課時安排 3 課時 9 課時 10 課時 10 課時 具體安排 1-2 周 3-7 周 8-12 周 13-17 周 第四單元 美化生活 2 第一單元 生命奧秘 1、身體里的“樂隊” 一、教學目標 1、初步認識人體的主要內(nèi)臟器官，即心臟、肺、胃、小腸、大腸等， 了解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生理功能。
2、初步了解內(nèi)臟器官的協(xié)調(diào)運動及其對維持人體正常生命活動的作 用，感受人體結構的奇妙、和諧。 二、教學重難點 重點：初步認識心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體內(nèi)臟器官，了 解它們的名稱、位置、形態(tài)、運動、發(fā)出的聲音及生理功能。
細胞、組織構成器官，器官組成系統(tǒng)，各系統(tǒng)協(xié)調(diào)運動，實現(xiàn)人體的生命活 動。本課在引導學生了解人體主要內(nèi)臟器官的基礎上，力求激發(fā)學生 探究人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的興趣。
難點： 初步了解內(nèi)臟器官的協(xié)調(diào)運動及其對人體正常生命活動的 作用，感受人類生命體構成的奇妙、和諧。人體內(nèi)臟器官的功能以及 各系統(tǒng)如何協(xié)調(diào)運動，對剛上二年級的學生來說，是非常困難的。
三、課時：1-2 課時 四、教學過程 第一課時 （一） 、生命小問號 引發(fā)學生關注身體里器官運動的聲音，從正常的生命現(xiàn)象出發(fā)， 激發(fā)學生對人體內(nèi)臟器官的好奇和興趣。 3 1、觀看插圖，關注身體里的聲音。
從圖中發(fā)現(xiàn)了生命？ 圖中的學生正在進行內(nèi)科體檢，醫(yī)生用來體檢的是聽診器，醫(yī)生 通過聽身體里的聲音診斷人的內(nèi)部器官是否健康。 你還知道什么？ 同桌或小組交流脈搏的跳動。
老師教孩子們怎么摸脈搏，學生自己相互感受。 2、教師介紹聽診器及其使用方法。
（二） 、生命小秘密。 1、心臟、肺、胃的形態(tài)及其聲音。
心臟敲鼓，肺拉手風琴，胃吹號 2、心臟、肺、胃在身體里的位置，作用及其他器官的協(xié)調(diào)運動。 文中有三幅圖，和文字，指導學生認真理解。
對照插圖，摸摸自己 的心臟、肺、胃、腸的位置，說說感受。 3、身體里的器官協(xié)調(diào)運動，發(fā)出和諧的聲音，表示人體的生命活動 處于正常狀態(tài)。
觀看第 2 頁插圖，你看懂了什么？ 學生用手捂住心臟部位，感受心臟的運動；想象心臟的收縮與舒 張，用拳頭模仿，感受心臟的運動；聽老師介紹，感受心臟對人體的 重要作用。 學生喝水或吃食物， 慢慢咽下， 并想象消化系統(tǒng)中各器官的運動， 感受他們對人體的作用。
學生用雙手按住肺部，進行深呼吸，感受肺部的運動，并聽老師 介紹相關知識，理解呼吸器官對人體的重要性。 4 第二課時 一、生命小智慧 1、畫一畫 在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃。
2、聽一聽 跑完步，聽聽心臟的“鼓聲” 。 肚子餓的時候聽聽腸胃的“音樂” 。
二、全課小結。 人體內(nèi)有呼吸器官、消化器官等。
呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣 管、支氣管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小 腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽。
2.二年級上冊知識點
第一部分：全冊知識點一、數(shù)與代數(shù)（1、2、4、6、7、8單元）1.掌握至少兩種相同加數(shù)連續(xù)相加的方法，體會乘法的意義，掌握乘法的書寫、認讀、運用的方法。
2.編制和識記2~9的乘法口訣，知道每一句乘法口訣的含義。能用一句口訣寫兩道有關乘法的算式。
熟練運 用口訣及乘法口訣的變形計算乘法或解決實際問題。會歸納整理乘法口訣表。
3.了解估算的意義，培養(yǎng)估算意識，會簡單的估算。4.體會平均分和等分的過程，了解平均分和等分的含義，會用除法表示。
掌握除法算式的讀法寫法及各部 分名稱。會用口訣準確計算除法解決實際問題。
5.理解乘除法之間互逆的關系 。了解倍數(shù)關系，“倍”的含義及“倍”與等分之間的聯(lián)系。
6.體會四則運算的意義，掌握運算順序并準確計算。7.正確掌握時間的基本單位：時、分、秒。
正確讀寫時鐘表面上所表示的時間，理解分與秒之間的關系， 會計算時間差。 二、空間與圖形（3、5單元）1.初步建立空間觀念，知道站在不同位置觀察物體最多能看到三個面。
從不同角度觀察同一物體，看到的 形狀是不同的。2.了解物體正面、側面和上面的正確含義。
會觀察簡單的組合圖形并根據(jù)圖形想象正面、側面和上面觀察 到的物體的形狀。3.確立“東”的方位，正確辨別東南西北四個方向，在給定一個方向的情況下會別人其它方向。
會看簡單 的路線圖，能夠運用簡單的方位詞描述行走路線。 三、統(tǒng)計與概率（9單元）1.進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理過程，了解統(tǒng)計的意義，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
2.能根據(jù)簡單問題采用不同的方法收集數(shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。3.初步體驗猜測活動中事情的確定性和不確定性。
四、實踐活動（具體知識點在各節(jié)中） 第二部分：單元與課時知識點第一單元 數(shù)一數(shù)與乘法單元知識點：1. 掌握至少兩種多個相同加數(shù)相加的方法；體會與乘法關系，根據(jù)加法列出乘法算式。2. 乘法的意義、書寫、讀法。
3. 運用乘法解決生活中的實際問題。課時知識點：第一節(jié)：數(shù)一數(shù)會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應列出兩個不同的連加算式。
知道用乘法算式表示相同數(shù)連加比較簡便，體會學習乘法的必要性。第二節(jié)：兒童樂園1.結合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程。
2.能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式并理解意義、掌握各部分名稱及讀法，并應用加法計算簡單的 乘法算式的結果。第三節(jié)：有幾塊積木會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體個數(shù)，列出同一個乘法算式。
第四節(jié)：動物聚會會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，體會乘法運算意義。 第二單元 乘法口訣（一）單元知識點：1. 編制和識記2—5的乘法口訣，知道每一句乘法口訣的含義。
2. 運用2—5的乘法口訣，能用一句乘法口訣，正確計算兩到有關的乘法算式。3. 綜合運用2—5的乘法口訣。
課時知識點：第一節(jié)：五環(huán)旗編制、掌握5的乘法口訣，，會用5的乘法口訣進行計算和解決實際問題。第二節(jié) ：摘桃子鞏固5的乘法口訣，熟練進行乘法口算。
第三節(jié)：做家務編制、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行計算。第四節(jié)：需要幾個輪子編制、掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算。
第五節(jié)：可愛的小青蛙鞏固2、3、5的乘法口訣，能正確熟練地用口訣進行表內(nèi)乘法的口算。第六節(jié)：小熊請客編制、掌握4的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行計算。
第七節(jié)：回家路上在解決問題的過程中，鞏固2至5的乘法口訣，能較熟練地口算。第八節(jié)：練習一鞏固、應用2至5的乘法口訣進行口算和解決實際問題。
第三單元 觀察物體單元知識點：1. 體會站在不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。2. 觀察并識別幾個正方體搭成的簡單物體。
3. 用乘法解決簡單實際的問題。課時知識點：第一節(jié) 看一看 （一）體驗站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面（正面 、側面和上面）。
第二節(jié) 看一看 （二）用正方體搭建簡單的物體，并在從正面、側面、上面觀察的活動中，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。第三節(jié) 節(jié)日廣場這一節(jié)實踐活動，是對本冊前三個單元知識的綜合應用。
第四單元 分一分與除法單元知識點：1. 體會“平均分”的過程。2. 通過幾個步驟完成數(shù)量較多的“分一分”活動。
3. 用除法表示等分的過程。4. 了解乘、除法之間互逆的關系。
5. 運用除法算式解決實際問題。6. 了解“倍”與等分之間的聯(lián)系。
7. 掌握表內(nèi)乘、除法的計算。課時知識點：第一節(jié) 分桃子經(jīng)歷小數(shù)目實物平均分的過程，體會意義，能用圖示方法解決平均分問題，感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余。
第二節(jié) 分蘋果能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的簡單問題。第三節(jié) 分糖果體驗大數(shù)目的平均分的過程與策略的多樣性和合理性。
第四節(jié) 分香蕉認識除法的意義，掌握除法算式的讀法、寫法和各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的過程。
第五節(jié) 飛行表演用除法算式表示平均分的操作過程及結果。第六節(jié) 練習二能用除法算式表示實際生活中平均分問題。
第七節(jié) 。
3.2014
生物人教版七年級上冊基礎知識點：1. 生物學是研究（生命現(xiàn)象）和（生命活動規(guī)律）的科學。
2. 生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機物：（生物的生活需要營養(yǎng)）；鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進行呼吸）；人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物）；動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激作出反應）；植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：（生物能生長和繁殖）；除（病毒）外，生物都是由（細胞）構成的。3.有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為（樣本）。
4.按照（形態(tài)結構）特點，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類；也可以按照（生活環(huán)境）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等；還可以按照用（用途）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。5.地球上（適合生物生存的地方）其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做（生物圈）。
6.如果以（海平面）為標準來劃分，生物圈向上可達約（10千米）的高度，向下可深入（10千米）左右的深處。這個厚度為20千米左右的圈層，包括（大氣圈的底部）、（水圈的大部）和（巖石圈的表面）。
7.大氣圈是由（多種氣體）組成的，如氮氣、氧氣、二氧化碳等。8.水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。
9.（巖石圈）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點。
10. 動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（營養(yǎng)物質(zhì)）、（陽光）、（空氣和水），還有（適宜的溫度）和（一定的生存空間）。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（食物），植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（無機鹽）。
11.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是（光、溫度、水、空氣等）非生物因素，另一類是生物因素，生物因素是指影響某種生物生活的其他生物，如（草、細菌等）都可能是生物因素。12.探究的一般過程是從（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）開始的。
探究的一般過程包括（提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流）。13.做完實驗后，要把小動物（放回適合它們生存的自然環(huán)境中）。
14.在光對鼠婦生活的影響探究實驗中，使這兩種環(huán)境中除（光照）外，濕度、溫度等其他條件都相同。也就是說，只有光照是不同的，光照就是這個實驗中的（變量）。
15.在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做（對照實驗）。例如：探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中，設計（陰暗）、（明亮）兩種環(huán)境，其他條件都相同，就是對照實驗。
16.生物與生物之間，最常見的是（捕食）關系，如七星瓢蟲捕食蚜蟲。還有（競爭）關系，如稻田里的水稻和雜草；（合作）關系如螞蟻、蜜蜂等昆蟲組成的大家庭。
17.生物與環(huán)境的關系：生物與環(huán)境（相互依存，相互影響）。18.生物對環(huán)境的（適應）如：駱駝尿液少，體溫升到46°C時才出汗；沙漠中的植物大多根系發(fā)達，葉片退化成刺等。
生物對環(huán)境的（影響）如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。19.在一定地域內(nèi)，（生物）與（環(huán)境）所形成的統(tǒng)一的整體叫做（生態(tài)系統(tǒng)）。
20.（植物）能夠（通過光合作用制造有機物），是生態(tài)系統(tǒng)中的（生產(chǎn)者）；（動物）不能自己制造（有機物），它們直接或間接地以植物為食，因而叫做（消費者）；（細菌）和（真菌）能將（有機物）分解成簡單的（無機物），是生態(tài)系統(tǒng)中的（分解者）。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物外，還有（非生物部分），如（陽光）、（空氣）和（水）等。
21.生產(chǎn)者和消費者之間的關系，主要是（吃與被吃）的關系，這樣就形成了（食物鏈）。22.一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了（食物網(wǎng)）。
23.生態(tài)系統(tǒng)中的（物質(zhì)）和（能量）就是沿著（食物鏈）和（食物網(wǎng)）流動的。24.在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。
這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。25.當人類排放的有毒物質(zhì)進入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會通過（食物鏈）不斷積累，叫做（生物富集）。
會危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。食物鏈中營養(yǎng)級別（越高）生物，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累越多。
26.生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有（森林生態(tài)系統(tǒng)）、（草原生態(tài)系統(tǒng)）、（海洋生態(tài)系統(tǒng)）、（淡水生態(tài)系統(tǒng)）、（濕地生態(tài)系統(tǒng)）、（農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)）、（城市生態(tài)系統(tǒng)），等。27.（生物圈）是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。
28.使用顯微鏡：一、取鏡和安放：1、右手握鏡臂，左手托住鏡座。2、把顯微鏡放在實驗臺距邊緣（7厘米）左右處，略偏（左）。
安裝好（目鏡）和（物鏡）。二、對光：3、轉動（轉換器），使（低倍物鏡）對準通光孔（物鏡前端與載物臺要保持2厘米距離）。
4。把一個（較大的）光圈對準通光孔。
一只眼注視（目鏡內(nèi)），另。
4.求初二年級上冊蘇教版生物期末復習提綱（全一點）
一 、植物的生殖 1.有性生殖：由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式.例如：種子繁殖（通過開花、傳粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）
（胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵→胚→種子） 2.無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細胞結合，由母體直接產(chǎn)生新個體。3.嫁接的關鍵：接穗與砧木的形成層緊密結合，以確保成活. 二 昆蟲的生殖和發(fā)育 1.完全變態(tài)： 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中， 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲。
舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊 2.不完全變態(tài)：卵→若蟲→成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂 三 兩棲動物的生殖和發(fā)育 1.變態(tài)發(fā)育：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 2.特點：卵生，體外受精。
四、鳥的生殖和發(fā)育 1.過程：筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛幾個階段。 2.特點：卵生 體內(nèi)受精 3.鳥卵的結構：一個卵黃就是一個卵細胞。
胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜——保護作用，卵白——營養(yǎng)和保護作用，卵黃——營養(yǎng)作用。
胚盤——胚胎發(fā)育的場所。 第二章 生物的遺傳和變異 ? 遺傳：是指親子間的相似性。
? 變異：是指子代和親代個體間的差異。 一、基因控制生物的性狀 1 生物的性狀：生物的形態(tài)結構特征、生理特征、行為方式. 2 相對性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
3 基因控制生物的性狀。例：轉基因超級鼠和小鼠。
4 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。 二、基因在親子代間的傳遞 1.基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA 片段。
2.DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結構。 3.染色體 ：細胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。
4.基因經(jīng)精子或卵細胞傳遞。精子和卵細胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。
? 每一種生物細胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。 ? 在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。
? 在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半。 三 基因的顯性和隱性 1. 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。
雜交一代中表現(xiàn)的是顯性性狀。 2. 隱性性狀基因組成為：dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd 3. 我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結婚. 4. 如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大.如果有血緣關系的后代之間再婚配生育，這種病的機會就會增加. 四 人的性別遺傳 1. 每個正常人的體細胞中都有23對染色體.（男：44+XY 女：44+XX） 2. 其中22對男女都一樣，叫常染色體，有一對男女不一樣，叫性染色體.男性為XY，女性為XX. 五 生物的變異 1.生物性狀的變異是普遍存在的。
變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎的不同，其次與環(huán)境也有關系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。
2.人類應用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變） 第三章 生物的進化 一、地球上生命的起源 1.多數(shù)學者認為：原始大氣中的無機物到有機物， 再到原始生命，這一過程是在原始地球上進行 2.原始地球條件：高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣 3.蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì) 二、生物進化的歷程 1.比較法：根據(jù)一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。 2.化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化系形成的。
例如：始祖鳥化石（古代爬行動物→古代鳥類） 3.生物進化的總體趨勢：簡單到復雜，低等到高等，水生到陸生 三、生物進化的原因 1.模擬保護色的形成過程：動物在適應環(huán)境過程中所表現(xiàn)的一個方面，是自然選擇的結果 2.自然選擇：生物通過生存斗爭，適者生存，不適者被淘汰。 3.過程： 過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存 4.意義：生物通過遺傳、變異、自然選擇而不斷進化。
第八單元 第一章 傳染病和免疫 一、傳染病及其預防 1. 病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。 2.傳染病流行的基本環(huán)節(jié)： 傳染源 傳播途徑 易感人群 3.傳染病的預防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群 二 免疫與計劃免疫 1.人體的三道防線： ? 第一道：皮膚和黏膜 ? 第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞 ? 第三道：免疫器官和免疫細胞 2.抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì). 3.抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等） 4.免疫：最初指人體對病原體的抵抗力. 現(xiàn)指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康. 5.疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應的抗體. 6.計劃免疫、意義： 第二章 用藥和急救 安全用藥 處方藥（R） 非處方藥（OTC） 1. 說出一些常用藥物的名稱和作用。
例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾病的治療。新速效感冒片可用于傷風引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。
2. 概述安全用藥的常識。——分析藥品標簽包含。
5.初二上生物知識點歸納
第五單元動物按有無脊柱，可分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
動物已知150萬種，其中昆蟲100萬多種，是種類最多的類群。61. 魚類：靠尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)游泳，軀干部和尾部的擺動產(chǎn)生前進的動力，胸鰭、腹鰭和背鰭維持魚的平衡，尾鰭控制運動的方向；鰓是魚的呼吸器官，鰓絲密布毛細血管，可吸收溶解在水中的氧氣。
卵生。變溫動物。
腔腸動物：有口無肛門。如：?？?、海蜇、珊瑚蟲等 軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護。
如：章魚、烏賊、河蚌、田螺等甲殼動物：體表長有較硬的甲。如：蝦、蟹、水蚤等62. 蚯蚓：1、生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤的土壤中。
2、以植物枯葉、朽根等為食。3、通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動（在粗糙紙上比玻璃板運動快）；身體分節(jié)使軀體的運動更靈活。
4、靠可以分泌黏液、始終保持濕潤的體壁來呼吸。5、是環(huán)節(jié)動物，此類還有沙蠶、水蛭等63.哺乳動物的主要特征：體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔內(nèi)有膈；用肺呼吸；心臟有四腔；體溫恒定；大腦發(fā)達；多為胎生、哺乳。
兔與植食性相適應的特點：門齒（切斷食物）、臼齒（磨碎食物）發(fā)達，無犬齒（撕裂食物），盲腸發(fā)達。64.空中飛行的動物：①鳥：1、身體成流線型，前肢特化為翼，有羽毛； 2、消化系統(tǒng)發(fā)達，直腸短，食物殘渣很快排出。
3、胸骨具有龍骨突，便于著生發(fā)達的胸肌。4、有發(fā)達的氣囊，減輕體重，雙重呼吸，提高氣體交換效率。
5、心臟發(fā)達，心率快。5、體溫高而恒定。
②昆蟲：1、特征：身體分頭、胸、腹三部分，翅和足都生在胸部。2、外骨骼的作用：支持、保護內(nèi)部柔軟器官，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)。
3、昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的，飛行擴大活動范圍，有利于覓食、繁殖。 ③節(jié)肢動物：1、特征：身體由許多體節(jié)組成，體表由外骨骼，足和觸角分節(jié)。
2、如：所有昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等 兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體營水陸兩棲生活，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸，變態(tài)發(fā)育。如：青蛙、蟾蜍等。
65. 骨胳肌的結構和特性：結構：肌腱：骨骼肌兩端較細呈乳白色的部分，一組肌肉總附著在兩塊不同的骨上。 肌腹：中間較粗的部分特性：肌肉無論受到哪種刺激（包括由神經(jīng)傳來的興奮）都會發(fā)生收縮，停止刺激，肌肉舒張。
關節(jié)包括關節(jié)頭、關節(jié)窩、關節(jié)軟骨、關節(jié)囊和關節(jié)腔。使關節(jié)牢固的結構：關節(jié)囊，及關節(jié)內(nèi)外的韌帶；使關節(jié)靈活的結構：關節(jié)軟骨（減少摩擦，緩沖震動）、關節(jié)囊分泌的滑液66.按照行為的獲得方式可分為動物的先天性行為和學習行為：（1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質(zhì)所決定的行為。
如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓。（2）學習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱學習行為，如鸚鵡學舌，小狗算數(shù)，猴做花樣表演。
社會行為的特征：群體中有明確的分工合作，有的還有等級制度群體中的信息交流方式有動作、聲音、氣味等。蝶蛾類昆蟲可用性外激素通訊。
67.動物在自然界中的作用：（1）維持生態(tài)平衡（2）促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)（3）幫助植物傳粉，傳播種子生物反應器：利用生物做生產(chǎn)車間，生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)，具有成本低、效率高、設備簡單、減少污染等優(yōu)點。仿生：飛機——鳥的飛翔 薄殼技術——烏龜?shù)谋臣?雷達——蝙蝠的回聲定位熒光燈——螢火蟲的發(fā)光原理 宇航服——長頸鹿的脖子第六單元68.細菌的形態(tài)結構和生殖方式培養(yǎng)步驟：制作培養(yǎng)基、高溫消毒、接種、培養(yǎng)。
生活條件：水分、適宜的溫度、有機物、一定的生存空間，有的還有特殊條件。 細菌的發(fā)現(xiàn)者：列文?虎克。
微生物學之父：巴斯德。細菌的形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA，有的有鞭毛和莢膜。
沒有成形細胞核、葉綠體生活方式：異養(yǎng)。生殖方式為分裂生殖。
芽孢是休眠體，不是生殖細胞，對不良環(huán)境有較強的抵抗力，落在適當環(huán)境中又能萌發(fā)成細菌。 70.霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式：細胞內(nèi)沒有葉綠體，利用現(xiàn)成有機物，從中獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量。
71.細菌和真菌的區(qū)別：細菌體內(nèi)沒有成形細胞核真菌：細胞內(nèi)有真正的細胞核，孢子生殖。72.細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用① 作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)：細菌和真菌把動植物遺體分解成CO2，水，無機鹽② 引起動植物和人患?、?與動植物共生：地衣（真菌和藻類共生） 根瘤（根瘤菌與植物共生，根瘤菌能固氮）72.微生物與人類生活：①食品制作：酵母菌——無氧時，分解食物中的糖類，產(chǎn)生酒精、二氧化碳，如釀酒時。
有氧時，分解食物中的糖類，產(chǎn)生二氧化碳和水，如制饅頭、包子、面包等。乳酸菌——無氧條件下，將葡萄糖轉化成乳酸。
制酸奶、泡菜等。②食品的腐敗原因：由于細菌和真菌在食品中生長、繁殖活動引起的。
防腐：脫水法、腌制法、煙熏法、真空包裝、冷凍法、罐藏法、巴斯德消毒法等。③制藥：抗生素和利用轉基因生物生產(chǎn)藥物 ④凈化環(huán)境：厭氧菌將有機物分解產(chǎn)生甲烷。
好氧菌產(chǎn)生二氧化碳和水。73 植物分類比較形態(tài)結構，被子植物中，花、果實、種子是重要依據(jù)。
動物分。
6.初2上冊生物的重點
各種環(huán)境中的動物
動物的分類：根據(jù)動物體有無脊柱可分為： 脊椎動物
第一節(jié)水中生活的動物
魚 無脊椎動物
體形：梭形
體表：鱗片；分泌黏液
體色：腹白背暗（保護色）
身體分布：頭、軀干、尾
感覺器官：側線（感覺水流、測定方向）
運動器官：鰭：尾（控制并保持前進方向）胸腹（保持平衡）
尾部和軀干（產(chǎn)生前進的動力）整體起協(xié)調(diào)作用
呼吸：鰓，鰓絲（內(nèi)布滿毛細血管，有利于氣體交換）口與鰓蓋交替張合
適應水中生活的特點：
魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害，二是用鰓在水中呼吸。
魚離不開水的原因：
其呼吸器官是鰓，而鰓中有許多的鰓絲，鰓絲在水中時能展開來，離開了水就不能展開，就得不到充足的氧氣而死亡。
四大家魚是：草魚、青魚、鰱魚、鳙魚
模擬實驗：科學研究過程中，在難以直接用研究對象做實驗時，就可以用模仿實驗某一對象制作模型，用模型來做實驗，或者模仿某些條件來進行實驗，這樣的實驗就叫模擬實驗。
第二節(jié)陸地上生活的動物
陸地動物適應陸地環(huán)境的形態(tài)結構特征：
(1)陸地氣候相對干燥；與此相適應，陸地生活的動物一般具有防止水分散失的結構。比如爬行動物具有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼。[鱗、甲、外骨骼（防止水分散失）]
(2)陸地動物不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官。[有專門的運動器官]
(3)除蚯蚓等動物外，陸地生活的動物一般具有能在空氣中呼吸的。位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺。[有專門呼吸器官（蚯蚓除外）]
(4)陸地生活的動物還普遍具有發(fā)達的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時作出反應。[神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官發(fā)達]
⑵蚯蚓：
生活環(huán)境：白天在洞穴居，晚間出來活動。
食性：枯枝落葉、垃圾
運動：1身體分為許多體節(jié)（可運動靈活），環(huán)帶上的肌肉（收縮），
可帶動剛毛運動。
呼吸：靠體表皮膚（分泌黏液），黏液溶解氧氣進入進入體壁的毛細血管到達蚯蚓全身
7.跪求~~~~初二生命科學詳細的復習提綱
生物和生物圈 1. 認識生物 2.生物圈是所有生物的家 生物和細胞 1. 觀察細胞的結構 2. 細胞的生活 3. 細胞怎樣構成生物體 4.沒有細胞結構的微小生物——病毒 生物圈中的綠色植物 1. 生物圈中有哪些綠色植物 2. 被子植物的一生 3. 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 4. 綠色植物是生物圈中有機物的制造者 5. 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 6.愛護植被，綠化祖國 七年級下冊 生物圈中的人 1. 人的由來 2. 人體的營養(yǎng) 3. 人體的呼吸 4. 人體內(nèi)物質(zhì)的傳輸 5. 人體內(nèi)廢物的排出 6. 人體生命活動的調(diào)節(jié) 7. 人類活動對生物圈的影響 八年級上冊 生物圈中的其他生物 1. 各種環(huán)境中的動物 2. 動物的運動和行為 3. 動物在生物圈中的作用 4. 分布廣泛的細菌和真菌 5. 細菌和真菌在生物圈中的作用 生物的多樣性及其保護 1. 根據(jù)生物的特性進行分類 2. 認識生物的多樣性 3. 保護生物的多樣性 八年級下冊 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 1. 生物的生殖和發(fā)育 2. 生物的遺傳和變異 3. 生物的進化 健康地生活 1. 傳染病和免疫 2. 用藥和急救 3. 了解自己 增進健康 生物7年級上 生物的共同特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界刺激作出反應5.生物能生長和繁殖 生物的分類：（1）動物，植物，其他生物（2）陸生生物，水生生物（3）作物，家禽，家畜，寵物 生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
生物圈為生物的生存提供的基本條件：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間 非生物因素對生物的影響：生物的生活都會受到非生物因素的影響。當環(huán)境中一個或幾個因素發(fā)生急劇變化時，就會影響生物的生活，甚至導致生物死亡。
生物因素對生物的影響：捕食關系，競爭關系，合作關系 生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。其中有生產(chǎn)者（植物），消費者（動物），分解者（微生物） 食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。
一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
生物系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)。 生物圈是一個統(tǒng)一的整體：每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)：從非生物因素來說，從地獄關系來說，從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說。
7上P31 練習使用顯微鏡：先調(diào)粗準焦螺旋，后調(diào)細準焦螺旋。7上P37 觀察植物細胞：常用的玻片標本有：切片——用從生物體上切取的薄片制成；涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成；裝片——用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成。
細胞壁：是最外層一層透明的薄壁，起保護和支撐細胞的作用。 細胞膜：緊貼細胞壁內(nèi)側的一層膜，非常薄。
細胞核：植物細胞有一個近似球形。 細胞質(zhì)：細胞膜以內(nèi)，細胞核以外的結構。
細胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的細胞液中溶解著多中物質(zhì)，在植物體綠色部分的細胞中，細胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體。（動物細胞沒有葉綠體，細胞壁，液泡） 植物細胞模式圖 7上P45 動物細胞模式圖 7上P48 細胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的。
無機物：分子比較小，一般不含碳，如水、無機鹽、氧等。 有機物：分子比較大，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸。
細胞在生活中會產(chǎn)生一些廢物，如尿素、二氧化碳等。 細胞膜控制物質(zhì)的進出 細胞質(zhì)中有能量轉換器 葉綠體將光能轉變成化學能，儲存在它所制造的有機物中。
線粒體將細胞中的一些有機物當作燃料，使這些有機物與氧相結合，經(jīng)過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的化學能釋放出來，供細胞使用。 細胞核中有儲存遺傳信息的物質(zhì)——DNA，遺傳信息的載體是一種中，它的結構像一個螺旋形的梯子。
DNA分子很長，它可以分成許多個片段，每一個片段具有特定的遺傳信息，這些片段就叫做基因 DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。 細胞通過分裂產(chǎn)成新細胞：生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。
但細胞不能無限制的長大，一部分細胞長到一定的大小，就會進行分裂。 細胞分裂過程與染色體變化7上P59 細胞分化形成組織：上皮組織：保護分泌等功能 肌肉組織：收縮舒張功能 神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導興奮 結締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能7上P62 組織進一步形成器官 器官構成系統(tǒng)和人體 人體內(nèi)的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行。 植物體的結構層次：受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官，進而形成植物體。
綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉（營養(yǎng)）花、果實、種子（發(fā)育） 植物的幾種主要組織：分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等7上P67 幾種單細胞生物：酵母菌，草履蟲，衣藻，。
