共同綱領(lǐng)是在哪一年制定的,共同綱領(lǐng)是哪一年設(shè)定的

1949年9月23日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，簡(jiǎn)稱《共同綱領(lǐng)》。這是新中國(guó)憲法史上第一個(gè)較完備的新民主主義性質(zhì)的憲法，總計(jì)7章60條。擴(kuò)展資料《共同綱領(lǐng)》教育條款是1949年9月通過(guò)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》《第五章文化教育政策》第41條：“中華人民共和國(guó)的文化教育為新民主主義的，即民族的共同綱領(lǐng)是在哪一年制定的、科學(xué)的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應(yīng)以提高人民文化水平，培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發(fā)展為人民服務(wù)的思想為主要任務(wù)?！钡?42 條：“提倡愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物為中華人民共和國(guó)全體國(guó)民的公德。”第 46 條：“中華人民共和國(guó)的教育方法為理論與實(shí)際一致。人民政府應(yīng)有計(jì)劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教學(xué)法?！钡?47 條：“有計(jì)劃有步驟地實(shí)行普及教育，加強(qiáng)中等教育和高等教育。注意技術(shù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育，以應(yīng)革命工作和國(guó)家建設(shè)工作的廣泛需要。”第 56 條：“人民政府應(yīng)幫助各少數(shù)民族的人民大眾發(fā)展其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育的建設(shè)事業(yè)。

《共同綱領(lǐng)》為何稱為“‘共同’綱領(lǐng)”？1949年9月21-30日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平舉行。參加這次會(huì)議的組成單位有45個(gè)，代表510人，候補(bǔ)代表77人，特邀人士75人，共662人，包括中國(guó)共產(chǎn)黨和全中國(guó)所有的民主黨派、人民團(tuán)體、人民解放軍、各地區(qū)、各民族、國(guó)外華僑、其他愛國(guó)民主分子的代表。大會(huì)特別邀請(qǐng)了自辛亥革命以來(lái)不同歷史時(shí)期具有影響的代表人物，列在首位的是孫中山夫人宋慶齡。還有前清翰林、老同盟會(huì)會(huì)員，以及從反動(dòng)營(yíng)壘中分化出來(lái)的前國(guó)民黨政府官員、國(guó)民黨軍隊(duì)起義將領(lǐng)等?？傊瑫?huì)議體現(xiàn)了中國(guó)人民的廣泛代表性。由于它具有代表全國(guó)人民的機(jī)制，獲得了全國(guó)人民的信任和擁護(hù)，它所作出的決定也就是代表全國(guó)人民的決定。因此，會(huì)議通過(guò)的建國(guó)綱領(lǐng)被稱之為《共同綱領(lǐng)》，即體現(xiàn)中國(guó)人民共同意志的建國(guó)綱領(lǐng)。為什么說(shuō)《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用？一般而言，一個(gè)新國(guó)家政權(quán)的建立須以憲法為基礎(chǔ)。然而，1949年的中國(guó)還不具備召開由普選產(chǎn)生的人民代表大會(huì)制定一部正式憲法的社會(huì)條件。1949年秋，雖然國(guó)民黨的軍事力量已經(jīng)土崩瓦解，中國(guó)社會(huì)的階級(jí)力量對(duì)比發(fā)生了根本性變化，全國(guó)性勝利即將到來(lái)。但當(dāng)時(shí)大陸還未全部解放，戰(zhàn)爭(zhēng)尚在進(jìn)行；反革命勢(shì)力還很猖獗，各項(xiàng)社會(huì)改革尚未開展；社會(huì)秩序還不夠安定；遭受長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的國(guó)民經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)；人民群眾的組織程度和覺(jué)悟程度尚未達(dá)到應(yīng)有的水平，因此，還不具備立即召開由普選產(chǎn)生的全國(guó)人民代表大會(huì)制定一部正式憲法的社會(huì)條件