數學專題講座活動(求一份有關于數學的活動的策劃書)
1.求一份有關于數學的活動的策劃書
揚青春激情，展數學風采”數學文化節(jié)
策 劃書
一、活動背景：
數學是一門充滿魅力的學科，它需要沉靜的大腦，活躍的思維，周到的分析，巧妙的假設，去一步步揭開它的廬山真面目。歷經滄桑日趨成熟的中國礦業(yè)大學，邁著瀟灑、激昂、沉穩(wěn)的步伐已經走過百年華誕，向世人展示了她那迷人的理性光芒。百年華誕雖已過，但這又將是一個新的起點，我們又將迎來一個新的百年，值此之際，我們再次迎來了“數學文化節(jié)”，再一次感受數學的魅力，彰顯百年學府的魅力！
同時，這也是礦大理學院學習部首次與徐州醫(yī)學院聯合舉辦的一次數學文化節(jié)，為了促進兩校間的友誼，增進兩校間的了解，也為兩校的學術氛圍增添一份活力的基礎上，兩校將攜手共同舉辦這次活動。
二、活動目的：
為豐富校園文化生活，促進各學校、學院間的文化和經驗交流，進一步營造良好的校園學術氛圍，提升同學們學習科學文化知識的興趣，增強同學們團隊合作意識和自身綜合素質，特舉行第二屆數學文化節(jié)。
三、參賽對象：各校在校全體本科生
四、活動內容：
本屆數學文化節(jié)包括四大系列活動。
系列活動一：科技文寫作技能講座活動。
系列活動二：“趣味數理知識問答”活動。
系列活動三：高數接力賽經驗交流會。
系列活動四：高等數學接力賽活動
2.教學專題策劃案怎么寫
一、打破思維定勢，進行發(fā)散思維
在學生們學解含有字母系數的一元一次議程時，一般每道題都有括號加注，類似于a≠0、m≠n等條件，所以學生們受這種思維定勢的影響，一見到沒有條件的題目就感到無從下手，這節(jié)課放手學生自己討論，引發(fā)了同學們爭論和探索的興趣。
二、教師要營造一個創(chuàng)新思維的環(huán)境，以學生為主角，讓他們暢所欲言，各抒己見，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，以獨特的角度提出自己的觀點和看法，打破常規(guī)。
同學們根據思考，得出了不同手段案，激起了同學們的好勝心。每位同學都認為自己正確時，又分組討論。在討論中 ，使結論進一步完善。然后又列舉類似的題目，進一步加深印象。在整個過程中，學生是活動與學習的核心，體現了學生的主體地位。學生的思考解答，多于教師的引導，整個過程教師僅僅是組織者與合作者的身份出現，注重學生的探究活動，展現了課堂教學的新理念，同時由于結論是學生自己動腦總結得出，讓學生體會到主動學習的樂趣。
三、注重思維含量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識
適當做些開放性題目，激發(fā)學生學習數學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數學學習成為再發(fā)現、再創(chuàng)造的過程。 通過對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或者對某些數學問題進行深入探討，并在其中充分體現學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問題，以及用數學語言進行交流的能力。
3.求趣味數學活動的策劃書
趣味數學知識競賽策劃書 一、活動目的 為了深化素質教育，更好落實大學生素質拓展要求，營造特色校園文化，為學生的多方位發(fā)展提供空間，理學院決定舉辦一系列與數學相關的校園活動，以更好展現我院的特色文化，同時讓大家了解以及喜歡上“數學”——這門在高校教學中占據著不可替代的位置的學科。
二、活動口號“展現數學的美，盡顯理性的魅力！”三、活動目標 使全校學生對數學文化有更深入的了解，感受到數學之精確、數學之周密、數學之趣味、數學之美感，同時激發(fā)學生們學習數學的積極性。四、活動方式與要求活動主要內容： 1.舉行大型數學文化宣傳活動，具體以出宣傳板的形式，介紹數學的歷史，發(fā)展、現狀及經典趣味性數學知識等。
地點：鐘樓廣場時間：五月十二至五月十八2.以院為單位組隊，開展大型室內數學知識競賽。地點：四號教學樓（具體教室待定）時間：五月十八日晚19點---21點五、前期宣傳工作安排1、五月八號參賽通知及其報名表發(fā)到各院團委辦公室2、五月十號做出兩張展板放于四號樓門口處，便于全校師生及時了解我院所舉辦的活動六、參賽流程1.報名：（1） 參賽選手必須是河南工業(yè)大學在校學生 （2） 欲參加本活動的同學把請名單報到所在學院社團聯合理事會 （3） 選手預選：此項工作由各學院自行組織安排，篩選出三名選手參加我方組織的趣味數學知識競賽 （4）報名時間：預選報名時間五月八號至五月十二號，各學院根據預選情況把最后名單于五月十八號之前送到理學院辦公室63022. 賽程： 根據各學院參賽隊報名情況按照隨機方式把參賽隊分成2—3個小組，先進行小組賽，小組賽出線后進行決賽（角逐冠、亞、季軍）七、競賽具體流程（1） 小組賽第一環(huán)節(jié)：必答題：每隊派出一名代表發(fā)言，答題時間兩分鐘。
在兩分鐘之內主持人會不斷給選手讀題（此環(huán)節(jié)題目均為是非判斷題）選手需回答是或不是。答對一道題得十分，答錯不扣分。
第二環(huán)節(jié)：心靈手巧：此環(huán)節(jié)將會給每個隊發(fā)紙板、木棒、剪刀之類的工具，每隊選手按照題目要求做出相應的模型。此環(huán)節(jié)可三人同時參與，限時兩分鐘。
題目可由各隊自由選擇，滿分為五十分，具體最后得分由評委根據各隊答題情況給出相應分數。第三環(huán)節(jié)：最后一搏 ：此環(huán)節(jié)分10——50分五類題目，各隊可根據自己的實力、得分等情況自由選擇題目。
答對加相應分數，答錯減相應分數。（對于所給答案貼近正確答案但又非完全正確，可根據評委意見不予扣分）限時兩分鐘。
（2）決賽第一環(huán)節(jié)：必答環(huán)節(jié) 每個隊派一名代表隨機抽取一道題目，滿分三十分，由評委根據其答題情困給出相應分數；第二環(huán)節(jié)：動手環(huán)節(jié) 與小組賽中的此環(huán)節(jié)相同第三環(huán)節(jié)：最后一搏 ：此環(huán)節(jié)分10——50分五類題目，各隊可根據自己的實力、得分等情況自由選擇題目。答對加相應分數，答錯減相應分數。
（對于所給答案貼近正確答案但又非完全正確，可根據評委意見不予扣分）限時兩分鐘。八、附加節(jié)目①中場休息（文藝演出）健美操一支，歌曲一首②觀眾互動環(huán)節(jié)（備選）記憶力大比拼 任選若干名觀眾上臺，在限定時間內把一個數學公式記憶下來，看誰最后的復述和原公式一致，則可以拿到小禮品；互動游戲 由若干觀眾上臺玩數學小游戲；九、頒獎頒獎嘉賓：理學院黨支部副書記：張振炬理學院團總支書記： 張小彩 理學院輔導員：郭念國、郭紅彥理學院班主任： 李瑞、孫會霞等十、活動時間安排第一階段：4月25日—5月13日 試題資料的收集整理工作；課件的制作；競賽名稱的選定第二階段：5月14日—5月15日 試題的最后定稿、分組；儀器的到位、調試；課件的修改；評委、嘉賓等名單的確定第三階段：5月16日 競賽現場的前期準備工作；及現場工作十一、所需設備及工具1、可能用到的工具：簽字筆、鉛筆、橡皮、直尺；筷子；剪刀、膠水、雙面膠；大張硬紙2、大量宣傳板3、音響設備4、多媒體教室及設備5、獎品、獎狀（團體）、證書（個人）、禮品（觀眾、嘉賓、評委）十二、工作安排1、大量數學資料的收集整理：王志利、房娟等2、競賽題庫的建立：臧文亞3、課件的制作；郭加鵬、曹風博等4、所需工具、設備及經費：楊振普十三、獎項設置此次比賽決出：一等獎一名，二等獎一名，三等獎一名優(yōu)秀組織獎兩名，最具人氣獎一名，最富創(chuàng)意獎一名十四、評委評委人員均為我院資深數學講師，具體名單暫不公布[呃。
名字可以改一下。
4.小學數學教研活動實施方案怎么寫
一、活動主題
小學數學課堂有效教學策略的研究 二、活動目標
1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。
2、通過開展對課堂教學觀摩活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，更大程度地推進學生的發(fā)展。
3、建立“教研、實踐”相結合的探索型、學習型、討論型的教研氛圍。
三、活動時間 2012年5月23日 四、活動地點 固本小學 五、參加對象 全體數學教師 六、活動組織形式
針對我們學校數學教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設良好的教研氛圍。
七、活動過程
數學組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課
八、活動要求
1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。 2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。 3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。 九、活動經費
1、活動統一安排用餐：用餐人員：參與活動教師 2、活動費用具實憑票報銷。
5.小學數學如何設計教學活動方案
小學教案的基本內容 新理念下的中小學備課，實際上是以學習者為中心，圍繞著學習者在學習過程中遇到的學習問題而展開的教學設計.這種設計有利于提高教學效率和教學效果，有利于基礎教育課程改革的實施. 新理念下的中小學備課，是為學生學習而實施的一種設計，是學習理論、教學理論與課堂實踐之間的橋梁，是教師提出創(chuàng)意和決策的過程，是運用系統方法分析和解決教學中的問題的過程，具有鮮明的目的性、科學的計劃性和有序的系統性，而不是一般的教學經驗和案例，是不斷循環(huán)往復的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程.這個過程特別講究科學性和創(chuàng)造性. 我們必須明確，實施新理念下的中小學備課，目的在于幫助學生更好地學習，是為學習服務.為此，教學設計要體現學生學習的自主性，這是核心問題；教學設計要體現情感性，注重育人功能；教學設計要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源；教學設計尤其要克服教學目標分析中的“知識結果中心”傾向，學習分析中的“教材中心”傾向，和教學策略制定中的“教師中心”傾向. 新理念下的中小學備課應該包括如下內容： （一）設計教學目標.主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面. 特別地，設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標、更長目標. （二）進行學習任務分析.即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析. 這里有兩個問題十分重要：一個是要關注學生的經驗基礎，一個是要正確認識教材.對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學科學習的心理規(guī)律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源. 對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”.創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用.教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，讓學生學習的平臺.新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間，進行任務分析，就必須改變“以本為本”處理教材的現象，根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件. （三）設計教學思路與教學環(huán)節(jié).主要考慮具體的教學過程，包括創(chuàng)設的情景、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附設計說明. 在新理念下，中小學課堂教學過程通常有兩種基本模式，其中一個是探究發(fā)現式，一個是有意義接受式. 探究發(fā)現式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境[FY]建立模型（得出有關的概念、法則、定理等結論）[FY]求解[FY]解釋與應用[FY]拓寬、反思. 有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設有意義接受的情景[FY]采用接受式傳授有關知識[FY]正反例解釋應用[FY]鞏固、強化[FY]小結、結束. 按照新理念設計教學思路與教學環(huán)節(jié)，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，要按照知識科學性、知識體系、編排特點、知識深度設計教學內容，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情景和教學過程，關注學生學習的興趣，關注自主實踐、合作、探究與傳統學習方式的融合和優(yōu)化. （四）設計教學評價.主要反思的問題是，是否達到預期目標，沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案，有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論，學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題. （五）編寫出教案.中小學備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式. 總之，在新的教育理念下，中小學備課是一個學習的過程、研究的過程.一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分的醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學生的能力，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起.步驟和要求1教學目標、2教學重難點、3教學準備、4教學課時計劃、5教學過程：一、導入，二，初讀感知、三、細讀感悟，四、總結升華，五、拓展運用 6板書設計 7教學反思 ①導入環(huán)節(jié) 導入環(huán)節(jié)要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望.導入起點要以學生的接受能力為標準，要服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創(chuàng)設的情境，導入語言及提出的問題.②問題設計 問題的設計要具體、明確、適宜.要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）.切忌“滿堂問”或“以問代講”.設計的問題要明確。
6.如何提高學生的數學成績教研活動方案
一、指導思想： 《新課程標準》關于小學數學計算指出“使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”。
小學計算教學貫穿于小學數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。
努力培養(yǎng)學生的計算能力，從而推進教育教學改革，提高教育教學質量。 二、課題研究的意義： 計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。
在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。
因此，如何提高小學生的計算能力就成了小學數學教學重要研究的重要問題。 三、課題研究的目的： 通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高小學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、估算和筆算能力，養(yǎng)成良好的學習的習慣。
促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高小學生的學習成績，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。
四、課題研究的措施 1. 定課題，成立課題組。 2. 開展教學研究反思活動，在教師日常教學中不斷研究，不斷反思，積累教學成功的案例。
3. 開展以提高學生計算能力為主題的課堂教學研討活動。 4. 做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。
①.加強計算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理掌握法則。 ②.平常練習嚴要求，養(yǎng)成好的計算習慣。
③.培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析的良好習慣。 ④.培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。
⑤.培養(yǎng)總結反思的習慣。學生準備一本錯題本，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的錯題本上，并寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產生。
⑥.加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧。 5. 對課題研究做好記錄和資料的收集整理，進行總結。
五、課題研究的內容： 1.造成學生數學計算的速度慢和計算正確率低的原因。 2.尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。
六、課題實施步驟： （一）第一階段（2009.11——2009.12）準備階段 1. 收集在教學實踐中積累的素材，研究學生在計算習慣上、方法上的困難與障礙，開展相關的調查。 2. 起草制定提高學生計算能力的課題研究活動的實施方案。
確定研究的目標、內容、措施、方法等。 （二）第二階段（2010.01——2011.07）研究實施階段 1. 針對課題研究方案中擬定的研究內容，全面實施研究工作。
2. 對學生學習習慣和學習方法現狀做系統性調查，側重于對學生一般性學習習慣的培養(yǎng)和學習方法指導的研究。 3. 對學生發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)和學習方法指導的研究。
4. 實施研究方案，根據調查與分析結果，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略，并進行實施嘗試。 5. 采取具體的措施加強對學生計算能力的訓練，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的數學興趣。
6. 在研究實施過程中，多閱讀參考有關的理論書籍，撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。 7. 做好資料的收集和整理工作。
（三）第三階段（2011.08——2011.10）總結階段： 整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告，申請結題驗收。
7.急
城鄉(xiāng)聯動教研活動設計方案 為了促進城鄉(xiāng)聯動教研活動的有效開展，實現城鄉(xiāng)教師間相互交流，進一步提高課堂教學的有效性，大妥小學、遷陵學校本學期成為連動結對學校，本月將開展以“同課異構”為主要形式的教研活動，特擬定以下活動方案：？？a name=baidusnap7>2 一、活動目標： 以示范課例為載體，語文學科圍繞 “提高課堂教學質量，提高課堂教學的有效性”， 重點放在閱讀課堂教學上。
數學學科圍繞 “提高小學生計算正確率”方面，使學生計算的正確率真正有所提高。通過開展課堂教學研討活動，探究提高課堂教學實效性的途徑和方法，增進兩校教師間的交流、互動，實現城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，提高教學教研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
二、活動主題 1、語文學科：提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2、數學學科：提高小學生計算正確率探究上。
三、參與人員：大妥小學、遷陵學校語文、數學教師。 四、活動形式：大妥小學、遷陵學校中、高各派一名教師上示范課，開展“同課異構”的對比教學活動，兩校同學科上課教師進行說課、主評課、其他老師參與交流與研討。
五、活動時間及地點： 1、第一天活動安排 2009年11月25日上午大妥學校教師上示范課語數同時進行。第一節(jié)（10:30~11:10）、第二節(jié)（11:35~12:15）。
活動地點：大妥中心完小上課班級或多媒體教室。 2、第二天活動安排 2009年11月26日上午由遷陵學校教師上課，同樣語數同時進行第一節(jié)（11:30~11:10）、第二節(jié)（11:35~12:15），活動地點：大妥中心完小上課班級或多媒體教室 。
3、27日活動安排 （1）、由縣教科所小學語文教研員彭秀勤老師對兩堂公開課進行講評 （2）、由縣教科所副所長何尤文同志對兩堂公開課進行講評。 （3）、由遷陵學校校長姜仁炳同志評課及作“怎樣做一個學生喜歡的學科教師”和“教師的習慣決定工作的成敗”專題講座。
（4）、由教育局辦公室副主任鄭鴻飚同志作活動總結。 六、具體程序及要求： （一）活動前期準備： 1、大妥小學主動與結對學校遷陵學校聯系，確定授課年級，制定聯校教研主題、目標，涉及有針對性的實施方案。
2、執(zhí)教教師和本組教師進行集體備課，鉆研教材共同備好課。提煉出切實可行的在語文課堂教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學些習慣和提高小學生計算正確率的方法。
執(zhí)教者認真寫好自己的教案。 3、一二三年級語文教師找出上課教師有關提高學生學習興趣的優(yōu)缺點，四五六年級教師找出做上課教師有關提高學生學習興趣的優(yōu)缺點。
為交流研討做準備。 （二）語文數學學科上課、聽課、評課、交流與研討。
1、上課 2009年10月25日上午開始上課。 第一節(jié)課（10:30~11:10）由遷陵學校教師上示范課。
第二節(jié)課（11:35~12:15）由遷陵學校教師上示范課。 2、聽課 大妥小學語文數學教師和遷陵學校前來指導的教師到上課班級聽課。
參加教研研討的教師都要圍繞小專題聽課。在本次課的教學中，教師運用了哪些方法促進了學生良好學習習慣的培養(yǎng)，及哪些學習方法能提高學生計算的正確性等。
聽課應做詳細的記錄。要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生、生生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等；一般來說，教學過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也可以詳細地記錄下來；課后對記錄要快速進行整理，提出一些改進的意見和要求等并寫出評課意見。
每一位聽課教師都要有在評課時發(fā)言的思想準備和內容準備。 3、評課、交流與研討。
①評課由各校指定一名中心發(fā)言人針對本堂示范課情況進行評課，然后所有聽課教師參與評課。 ②專題研討。
教師針對小專題研究內容開展專題研討，可根據搜集的材料以及教學經驗，交流本年級組或本班是如何提高小學生學習興趣的及如何提高學生計算的準確率的。 ③專家點評。
請教研室的教研員與參與教師之間進行現場對話，通過專業(yè)引領促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)聯動教研活動的質量。 七、活動總結。
1、形成反思與評價稿：學校上交書面反思與評價稿，不少于800字。 2、收集整理活動全過程的資料。
3、學校將此次活動提煉，在進行理性的思考分析的基礎上，歸納、總結出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經驗和做法等，做好宣傳報道工作。
8.如何設計數學綜合與實踐活動方案
一、要在經歷過程中達成既定的教學目標
小學數學綜合實踐活動課，像其它數學課一樣，每節(jié)課都有既定的教學內容、教學目標，教師在進行教學設計時，要先對教學內容進行深入地分析，制定出相應的教學目標；小學數學綜合實踐活動課更注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調動已有知識及學習經驗，在過程感受數學方法、思想，發(fā)現數學規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達成本節(jié)課的教學目標。但小學數學綜合實踐活動課又區(qū)別于其它數學課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點，教師在教學中不能把有待于學生通過數學活動發(fā)現的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學生用統一的方法去學習同一內容，更不能要求學生針對某一學生的發(fā)現作為知識點，要求全體學生都掌握。如，北師大版六年級上冊《比賽場次》這一課，教學目標是：
1、了解“從簡單情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
通過這一課的教學，教師首先讓學生能夠知道解決比賽場次類似的問題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學生形成遇到復雜問題能夠主動地從簡單問題入手去尋找規(guī)律這種解決問題的策略，以達成本節(jié)課既定的教學目標。
二、引導學生進行有效“數學思考”仍是實踐活動課的靈魂
通過有效數學思考，形成解決問題的能力是我們學習數學的終極目的，所以我們在上小學數學綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數學綜合實踐活動課與我們日常的數學課相比，給學生留有的思維空間更大，學生的自主性更強。這就需要教師在進行教學設計時，把“數學思考的位置”給留出來，讓數學活動與數學思考有效地結合起來，在這兩者之間的結合點上進行巧妙設計，使數學實踐活動課能夠對所學的數學知識進行合理的整理與應用，真正提升學生的數學能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數學活動課丟失了數學味，這樣就失去了開展數學綜合實踐活動課的真正意義。如，我在設計北師大版五年級上冊《有趣的七巧板》時，就重點設計了如何讓學生在操做七巧板時，數學思維得到發(fā)展，主要從以下幾方面體現數學思考：
1、觀察七巧板，說一說有哪些我們學過的基本圖形，這些圖形之間有什么關系。
2、分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關知識，然后向全班匯報。
3、利用七巧板，移動一塊或兩塊，成為另一種圖形。
4、解決由七巧板組成的圖案的面積問題，一是解決香港第34屆數學競賽會標的面積（給出用字母表示的一個圖形的面積，算出整個會標的面積），二是給出用七巧板拼成的正方形的面，求出每一個圖形的面積。
在這四個有層次的活動中，學生把本學期所學的面積知識、分數知識主動地應用其中，而且培養(yǎng)了學生梳理知識的能力，讓學生在解決較難問題時有了一定的策略，讓學生始終在活動中不斷的思考，而且使他們的思維層次不斷地在提升，實現了日常數學課與數學綜合實踐活動課的有效結合。
三、小學數學綜合實踐活動課是傳承數學文化的有效載體
在數學中有機地滲透數學文化也是數學教學的任務之一，而小學數學綜合實踐活動課就是傳承數學文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學內容比較廣泛，延伸的空間比較深，學生活動的范疇比大，涉及的數學思想、方法比較多，這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數學文化提供了絕好的契機。在綜合實踐活動課中可以讓學生了解古代數學名著、著名數學猜想、數學史料等。如，我在設計《七巧板》時，讓學生收集七巧板的來歷在課上做交流，了解宴幾圖與七巧板的關系；在設計《比賽場次》時，最后環(huán)節(jié)向大家介紹數學家華羅庚的名言：
把一個比較復的雜的問題“退”到最簡單、最原始的問題，把最簡單、最原始的問題想通了、想透的，再解決就容易了。
9.我是初中數學社社長,我現在需要一個活動方案,我應該怎么設計
初中趣味數學社團活動方案
一、活動目標
1、拓展和延伸教材中的數學知識，使學生掌握基本的數學解題方法，形成一定的數學技能和特長。
2、尊重學生的主體人格和主體地位，培養(yǎng)學生自主性和主動性，引導學生在掌握數學思維成果的過程中學會學習、學會創(chuàng)造。
3、活動圍繞“趣”字，把數學知識容于活動中，使學生在好奇中，在追求答案的過程中，提高自己的觀察力、想象力
二、活動安排
3月計劃：學習數學史，了解歷史上數學家的事跡，感受知識的由來和數學家們堅韌的精神，對我國古代數學的發(fā)展介紹中穿插愛國主義教育（安全教育月活動方案）
4月計劃：安排學生課后收集與數學有關的小游戲、趣味題，活動時一起交流，教師提前準備一些，以彌補學生思維的漏洞
5月計劃：安排學生參與實踐，充分利用現代化的手段，如介紹幾何畫板的使用，讓學生在感受數學的美的同時，促進他們掌握更多的電腦知識，增加學習興趣
6月計劃：學生在課余時間分組合作交流，找到與數學有關的趣題，可以做成課件展示，并進行評比
三、目標要求：
通過本社團的活動，吸引社員樂學數學、想學數學，并帶動周圍同學對這門課程產生興趣，形成一個新的認識，提高數學學科的影響力。
