數學(xué)建模算不算創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.關(guān)于數學(xué)模型的創(chuàng )新性體現在哪里
數學(xué)建模就是用數學(xué)語(yǔ)言描述實(shí)際現象的過(guò)程。
這里的實(shí)際現象既包涵具體的自然現象比如自由落體現象，也包涵抽象的現象比如顧客對某種商品所取的價(jià)值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實(shí)際現象等內容。
我們也可以這樣直觀(guān)地理解這個(gè)概念：數學(xué)建模是一個(gè)讓純粹數學(xué)家（指只懂數學(xué)不懂數學(xué)在實(shí)際中的應用的數學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過(guò)程。數學(xué)模型一般是實(shí)際事物的一種數學(xué)簡(jiǎn)化。
它常常是以某種意義上接近實(shí)際事物的抽象形式存在的，但它和真實(shí)的事物有著(zhù)本質(zhì)的區別。要描述一個(gè)實(shí)際現象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。
為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀(guān)性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現象，這種語(yǔ)言就是數學(xué)。使用數學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數學(xué)模型。
有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗，但這些實(shí)驗往往用抽象出來(lái)了的數學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應的實(shí)驗，實(shí)驗本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。數學(xué)是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長(cháng)河中，一直是和各種各樣的應用問(wèn)題緊密相關(guān)的。
數學(xué)的特點(diǎn)不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴密性，結論的明確性和體系的完整性，而且在于它應用的廣泛性，進(jìn)入20世紀以來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機的日益普及，人們對各種問(wèn)題的要求越來(lái)越精確，使得數學(xué)的應用越來(lái)越廣泛和深入，特別是在即將進(jìn)入21世紀的知識經(jīng)濟時(shí)代，數學(xué)科學(xué)的地位會(huì )發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟發(fā)展的全球化、計算機的迅猛發(fā)展，數學(xué)理倫與方法的不斷擴充使得數學(xué)已經(jīng)成為當代高科技的一個(gè)重要組成部分和思想庫，數學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實(shí)施的技術(shù)。
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力已經(jīng)成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面。應用數學(xué)去解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，建立數學(xué)模型是十分關(guān)鍵的一步，同時(shí)也是十分困難的一步。
建立教學(xué)模型的過(guò)程，是把錯綜復雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數學(xué)結構的過(guò)程。要通過(guò)調查、收集數據資料，觀(guān)察和研究實(shí)際對象的固有特征和內在規律，抓住問(wèn)題的主要矛盾，建立起反映實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，然后利用數學(xué)的理論和方法去分折和解決問(wèn)題。
這就需要深厚扎實(shí)的數學(xué)基礎，敏銳的洞察力和想象力，對實(shí)際問(wèn)題的濃厚興趣和廣博的知識面。數學(xué)建模是聯(lián)系數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的橋梁，是數學(xué)在各個(gè)領(lǐng)械廣泛應用的媒介，是數學(xué)科學(xué)技術(shù)轉化的主要途徑，數學(xué)建模在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重要作用越來(lái)越受到數學(xué)界和工程界的普遍重視，它已成為現代科技工作者必備的重要能力之。
為了適應科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要和培養高質(zhì)量、高層次科技人才，數學(xué)建模已經(jīng)在大學(xué)教育中逐步開(kāi)展，國內外越來(lái)越多的大學(xué)正在進(jìn)行數學(xué)建模課程的教學(xué)和參加開(kāi)放性的數學(xué)建模競賽，將數學(xué)建模教學(xué)和競賽作為高等院校的教學(xué)改革和培養高層次的科技人才的個(gè)重要方面，現在許多院校正在將數學(xué)建模與教學(xué)改革相結合，努力探索更有效的數學(xué)建模教學(xué)法和培養面向21世紀的人才的新思路，與我國高校的其它數學(xué)類(lèi)課程相比，數學(xué)建模具有難度大、涉及面廣、形式靈活，對教師和學(xué)生要求高等特點(diǎn)，數學(xué)建模的教學(xué)本身是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng )新、不斷完善和提高的過(guò)程。為了改變過(guò)去以教師為中心、以課堂講授為主、以知識傳授為主的傳統教學(xué)模式，數學(xué)建模課程指導思想是：以實(shí)驗室為基礎、以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為主線(xiàn)、以培養能力為目標來(lái)組織教學(xué)工作。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解利用數學(xué)理論和方法去分折和解決問(wèn)題的全過(guò)程，提高他們分折問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣和應用數學(xué)的意識與能力，使他們在以后的工作中能經(jīng)常性地想到用數學(xué)去解決問(wèn)題，提高他們盡量利用計算機軟件及當代高新科技成果的意識，能將數學(xué)、計算機有機地結合起來(lái)去解決實(shí)際問(wèn)題。數學(xué)建模以學(xué)生為主，教師利用一些事先設計好問(wèn)題啟發(fā)，引導學(xué)生主動(dòng)查閱文獻資料和學(xué)習新知識，鼓勵學(xué)生 積極開(kāi)展討論和辯論，培養學(xué)生主動(dòng)探索，努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，培養學(xué)生從事科研工作的初步能力，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神、形成一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境和氣氛，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境去誘導學(xué)生的學(xué)習欲望、培養他們的自學(xué)能力，增強他們的數學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新能力，提高他們的數舉素質(zhì)，強調的是獲取新知識的能力，是解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是知識與結果。
接受參加數學(xué)建模競賽賽前培訓的同學(xué)大都需要學(xué)習諸如數理統計、最優(yōu)化、圖論、微分方程、計算方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )、層次分析法、模糊數學(xué)，數學(xué)軟件包的使用等等“短課程”（或講座），用的學(xué)時(shí)不多，多數是啟發(fā)性的講一些基本的概念和方法，主要是靠同學(xué)們自己去學(xué)，充分調動(dòng)同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能。培訓中廣泛地采用的討論班方式，同學(xué)自己報告、討論、辯論，教師主要起質(zhì)疑、答疑、輔導的作用，競賽中一定要使用計算機及相應的軟件，如Mathemathmatica,Matlab,Mapple，甚至排版軟件等。
鄔利循弼莊襄。
2.請問(wèn)建模是什么意思?
軟件工程的建模和數學(xué)建模不是一個(gè)感念，樓上先生對數學(xué)建模的解釋很好，我就不多說(shuō)了。
軟件工程的建模是要把一個(gè)現實(shí)應用問(wèn)題表述成一個(gè)軟件問(wèn)題，核心有兩點(diǎn)，就是明確這個(gè)應用的數據是什么？對這些數據如何進(jìn)行處理（也叫操作）。 建模的過(guò)程在軟件工程中叫做“需求分析”。
建模的結果要形成兩個(gè)技術(shù)文檔，需求分析說(shuō)明書(shū)和需求規格說(shuō)明書(shū)。 建模的模型化方法有多種，針對具體的應用問(wèn)題可以采取不同的方法，常用的有數據流圖、統一建模UML方法等。
現在普遍采用的是UML方法。 建模的軟件工具有VISIO等。
Visio是和微軟的開(kāi)發(fā)平臺Visual Studio 。Net一起發(fā)布的大概是其中第七塊盤(pán)，網(wǎng)上搜索Visio可以找到D版軟件下來(lái)玩玩，支持多種建模方法，還有案例。
建模的目的是要得到軟件系統設計的基本要素：數據流圖、數據字典；或者，用例、類(lèi)圖、狀態(tài)圖等，并且為下一步的系統設計奠定基礎。 簡(jiǎn)而言之：軟件建模的概念就是從一個(gè)應用問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)建模過(guò)程得到系統設計所需要的資料和數據，這些資料和數據體現在叫做《需求規格說(shuō)明書(shū)》的技術(shù)文檔里面。
如果還不清楚，請和我聯(lián)系。這個(gè)問(wèn)題在大學(xué)里是一個(gè)學(xué)期的課程。
