創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教案
1.創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的四大學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?
教學(xué)依據(jù)】依據(jù)新課程改革要求，政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)（即：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀）。
根據(jù)學(xué)生在課前的調(diào)查訪問和在網(wǎng)絡(luò)信息中，對勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢有一定了解，設(shè)計本課。通過學(xué)生對現(xiàn)實就業(yè)形勢與自主創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查訪問，展開課堂教學(xué)和學(xué)生的深入研究，希望通過促使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)來理解市場經(jīng)濟條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
[教學(xué)目的]：高中生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。設(shè)計這個綜合探究的目的就是為了幫助學(xué)生初步認(rèn)清就業(yè)前景，了解就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，從而為成就個人的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，為將來創(chuàng)造社會主義大業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)。
1知識目的：通過教學(xué)使學(xué)生理解就業(yè)的形勢和自主創(chuàng)業(yè)所必須的素質(zhì)。2能力目標(biāo)：能概括出當(dāng)前就業(yè)形勢對勞動者素質(zhì)的要求，理解良好的道德品質(zhì)對自主創(chuàng)業(yè)的重要意義，能利用所學(xué)知識為家人或朋友的創(chuàng)業(yè)提出建設(shè)性意見。
3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識和精神；培養(yǎng)學(xué)生為社會主義國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的觀念和樹立高尚正確的職業(yè)理想；促進(jìn)學(xué)生自覺思考并積極行動以提高自身素質(zhì)。[活動方式]：調(diào)查訪問、上網(wǎng)找資料、討論、談體會。
[教學(xué)構(gòu)思]： 1、學(xué)生分成幾個小組，讓大部分學(xué)生“走出去”了解現(xiàn)實中關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和自主創(chuàng)業(yè)的知識，并對活動的內(nèi)容和自己在活動中提高的能力向全班同學(xué)分享，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作探究。2、理論組向全班同學(xué)提出現(xiàn)實中自主創(chuàng)業(yè)失敗的例子，由策劃小組為主的全班同學(xué)出點子。
3、這樣既可以給同學(xué)們一個展示自己學(xué)習(xí)成果的機會，又可以給同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)心得和深入研究的舞臺；既讓學(xué)生懂得就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)具備的基本素質(zhì)，又鍛練了學(xué)生處理現(xiàn)實問題、與人溝通、搜索信息和篩選信息等綜合能力。[教學(xué)流程]：[課前準(zhǔn)備]：把全班按興趣分為“就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查組5個、自主創(chuàng)業(yè)策劃組2個、自主創(chuàng)業(yè)理論組1個”。
每一組選出組長1名，小理論家兼發(fā)言人1人。每組成員分工負(fù)責(zé)，每成員有一主要職責(zé)，當(dāng)他完成主要職責(zé)時，其它成員協(xié)助。
各組按照自己的需要去調(diào)查訪問、查找資料、組織小品等活動。[資料整理]：每組成員對自己調(diào)查訪問的內(nèi)容，進(jìn)行整理、剪裁、配音；每組成員對查找的資料分類整理，去粗取精，整理成冊；制作課件。
然后在上課時進(jìn)行交流成果和體會、討論將來自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)及現(xiàn)在的任務(wù)。[教學(xué)過程]：1、教師引入話題--《大學(xué)生靠賣“理念雞蛋”走上致富路》（3分鐘）2、學(xué)生展示自己活動的內(nèi)容包括：就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查小組演示調(diào)查訪問的錄像、問卷調(diào)查表及數(shù)據(jù)以及談?wù)勛约涸诨顒又械慕?jīng)過、訪問對象、所學(xué)知識（課本或課外知識）、能力的鍛練和提高、自己的體會。
這是初步探究的過程（15分鐘）3、就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組運用課本所學(xué)的聯(lián)系來分析剛才的調(diào)查資料，這是深入探究的階段（3分鐘）4、討論：（1）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)理論小組提出自主創(chuàng)業(yè)者失敗的案例，要求策劃組即刻為他設(shè)計方案（出點子），其它組也可以設(shè)計方案（出點子）；（2）就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)策劃小組調(diào)查家長目前自己的企業(yè)存在的問題，由策劃組現(xiàn)場為他出點子，其它組也可以出點子。上面選擇其中之一展開討論。
這個活動是對探究的理論進(jìn)行運用的階段（12分鐘）5、教師對整個活動探究課進(jìn)行點評總結(jié)（5分鐘），聽一首歌來鼓舞學(xué)生增強奮斗的意識6、課外作業(yè)：每小組對各自的活動寫一篇感想、對活動整個過程制作課件。要求：全組成員參與、分工合作。
2.怎么加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)管理?
創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭開設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)個性化、模塊化的課程包，供不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程超市，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；同時制作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程，開發(fā)創(chuàng)客教學(xué)模塊，推行翻轉(zhuǎn)式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分、證書學(xué)分和業(yè)績學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實踐中，取得相應(yīng)證書或成績的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專業(yè)培養(yǎng)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分。同時實行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
此外，學(xué)院還對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng)業(yè)班，開設(shè)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)班、科技創(chuàng)業(yè)班、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)班等。
3.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理作業(yè)
創(chuàng)業(yè)計劃書：一、創(chuàng)業(yè)目標(biāo) 發(fā)展中國真正意義上的快餐行業(yè)，利用合理有效的管理和投資，建立一定大型快餐連鎖公司。
二、市場分析 社會生活節(jié)奏加快，快餐業(yè)的存在和發(fā)展成為不容置疑的問題。雖然中國的快餐業(yè)發(fā)展十分迅速，但洋快餐充斥使大部分市場都不得與中式快餐無緣。
如何去占領(lǐng)那部分市場，是我們需要解決的問題。 調(diào)查表明，當(dāng)人均收入達(dá)到2000美元時，傳統(tǒng)的家務(wù)勞動將轉(zhuǎn)向社會。
由此快餐業(yè)務(wù)的發(fā)展將進(jìn)入急劇擴張的時刻，所以中國快餐市場將隨著我國經(jīng)濟發(fā)展而進(jìn)入高速發(fā)展的階段。 目前，市面上的西式快餐其實并不適合國人對快餐的消費觀念和傳統(tǒng)飲食需求的觀念。
拿西式快餐最普通的漢堡包來說，除了新奇，基本上是沒有什么美味可言。而且，快餐在美國的發(fā)展向來是以價格低廉而著稱的，是大眾日常消費的對象。
但在中國的市場上，西式快餐的價格，還遠(yuǎn)非大眾化所能接受的程度，這也決定了不可能性讓工薪階層經(jīng)常去嘗試那份新奇"快餐"。 但考察現(xiàn)行中式快，小、臟、亂、差的狀況仍然很嚴(yán)重，現(xiàn)行中式快餐的眾多弱點，給我們建中式快餐連鎖店提供了絕好的市場機會。
只要我們能抓住這些市場機會，改善中式快餐經(jīng)營上的諸多缺陷，并發(fā)展我們的自己的特色那么我們進(jìn)入中式快餐市場占據(jù)較大市場份額的創(chuàng)業(yè)計劃，是極有可能成功的。 三、實施方案 1. 快餐服務(wù)業(yè)的模型。
以顧客為中心，以顧客滿意為目的，通過使顧客滿意，最終達(dá)到公司經(jīng)營理念的推廣。 2. 目標(biāo)市場的定位。
大眾能接受的中式快餐業(yè)。顧客群：上班族+兒童+休閑族+其他。
3. 市場策略。 產(chǎn)生工業(yè)化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、管理科學(xué)化、經(jīng)營連鎖化。
（1）"虛擬公司"的名稱，員工的服裝，經(jīng)營的理念，內(nèi)部管理和總公司保持統(tǒng)一，但它們沒有過多的裝飾，也沒有營業(yè)餐廳，它們更像是一個快餐集裝配中心。它們接收公司的配送中心運來的相關(guān)制成品，只要單間加工，就可以成型了。
虛擬公司的快餐產(chǎn)品訂是提供給上班族在工作單位午餐之用。它們的前臺接待服務(wù)也是虛擬的，靠的是電話定購體系和快速運送體系，我們將建立送餐專線電話運送業(yè)務(wù)由統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員負(fù)責(zé)運送。
（2）流動快餐公司---早餐策略 針對早餐人口流動性大，時間緊迫的特點，我們將由模式統(tǒng)一的公司小巴和服務(wù)人員流動至各主要需求網(wǎng)點向顧客提供方便、營養(yǎng)的早套餐。 因?qū)W生人數(shù)眾多，還可推出學(xué)生營養(yǎng)快餐，既注重經(jīng)濟效益，又兼顧了社會效應(yīng)。
（3）快餐公司形象策略 在位于商業(yè)區(qū)、旅游景點區(qū)的快餐廳充分顯示本公司的大人形象清潔、衛(wèi)生、實惠、溫馨。請專業(yè)公司為我們制定一套廣告計劃，從公司的特點出發(fā)，力求共性中個性。
四、投資計劃 "由點做起，輻而為面"。立足于一個地區(qū)特點的消費群，初期發(fā)展就應(yīng)試形成一定的規(guī)模經(jīng)營，選擇好幾個經(jīng)營網(wǎng)點地址后，同時"閃亮全登場"。
以后再根據(jù)發(fā)展，輻射全國經(jīng)營。 發(fā)展初期，大力發(fā)展西快餐尚未涉足的"虛擬快餐公司"和"流動快餐公司"服務(wù)，待公司實力有了一定的積累，并有了穩(wěn)定的顧客消費群體，再大力發(fā)展公司全面的服務(wù)策略。
我們要根據(jù)人口流動密度居民收入水平，實際消費等因素，在商業(yè)區(qū)、購物區(qū)、旅游區(qū)和住宅區(qū)籌地大力發(fā)展前廳就餐的快餐經(jīng)營模式。 五、投資收益 "不僅是利潤，更是服務(wù)和問話。
"作為這個行業(yè)的倡導(dǎo)者，希望本公司成為大人優(yōu)質(zhì)服務(wù)和行業(yè)健康發(fā)展的理想和信仰，我們相信，只有在一種公平，理性的經(jīng)營思路下，不懈地堅持，其結(jié)果是大家都希望的雙贏局面，從而在總體上促進(jìn)中式快餐的形成和發(fā)展。 。
4.誰有自主創(chuàng)新方面的講稿我要上課,主要是講經(jīng)濟自主創(chuàng)新,不知那位
cctv經(jīng)濟大講堂之成思危：自主創(chuàng)新與中國現(xiàn)代化 中國經(jīng)濟大講堂，本期主講嘉賓 全國人大副委員長 成思危 暢談自主創(chuàng)新和中國現(xiàn)代化， 打開關(guān)于中國經(jīng)濟創(chuàng)新的問號。
主持人： 電視機前的觀眾大家好，歡迎各位收看中央電視臺經(jīng)濟頻道的特別節(jié)目《中國經(jīng)濟大講堂 成思危先生，現(xiàn)任全國人大常委會副委員長，民建中央主席。 1935年6月生，湖南湘鄉(xiāng)人。
1951年12月參加工作，1983年獲得美國加州大學(xué)洛杉磯分校工商管理碩士學(xué)位，教授級高級工程師。 1994年至96年任化工部副部長， 1996年任民建中央主席。
1998年3月當(dāng)選為全國人大常委會副委員長。 成思危先生不一遺余力地推動中國風(fēng)險投資事業(yè)的發(fā)展，他的《關(guān)于盡快發(fā)展我國風(fēng)險投資事業(yè)的提案》，在1998年全國政協(xié)九屆一次會議被列為一號提案。
在他的倡導(dǎo)下風(fēng)險投資在中國才真正開始引起政府和國人的重視。 主持人： 成先生您好，謝謝您來到我們中國經(jīng)濟大講堂，我知道您今天準(zhǔn)備的演講主題就和創(chuàng)新有關(guān)，是自主創(chuàng)新和現(xiàn)代化的關(guān)系，這和我們聽到您很多的演講不一樣，為什么今天選擇這樣一個主題做演講。
成思危： 這原因是第一我講經(jīng)濟講太多了，沒有太多創(chuàng)新了，所以我大家可能都聽過我的觀點，所以我今天換一個主題。 主持人： 成先生從自己做起開始創(chuàng)新，我們?yōu)樗膭?chuàng)新鼓鼓掌。
成思危： 第二是我覺得創(chuàng)新非常重要，但是我們現(xiàn)在對創(chuàng)新很多理解我覺得還有一些不夠完整或者說欠缺的地方，所以也愿意利用這個機會談一談我對創(chuàng)新的理解，那么第三是因為我多年來我是搞研究工作，然后搞科技管理工作，那么近年來在積極地推動風(fēng)險投資事業(yè)，那么這跟創(chuàng)新都很有密切關(guān)系，所以我想利用這個機會，來宣傳推動創(chuàng)新的重要性，所以我選擇了這么一個我平常不大談的題目，我跟大家探討，希望跟大家交流，如果我的觀點有什么偏頗之處，也希望大家指正。 主持人： 成思危先生曾經(jīng)告訴我他一個月大概有一半以上的時間是在第一線做調(diào)研工作，所以我相信今天這個題目當(dāng)中包括了他很多調(diào)研成果也包括了他很多思考，讓我們用掌聲一起揭開今天的演講。
你知道是誰最早提出創(chuàng)新的理論嗎？ 今天中國的創(chuàng)新是什么？ “大家知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，” 成思危將為您打開這些問號。 成思危： 大家知道創(chuàng)新的基本定義是指引入或者產(chǎn)生某種新事物而造成變化，那么創(chuàng)新理論最早是由奧地利經(jīng)濟學(xué)家雄彼德1912年經(jīng)濟發(fā)展理論這本書里提出來的，他當(dāng)時提出來的定義是說，創(chuàng)新是指企業(yè)家對生產(chǎn)要素的組合，包括開發(fā)一種新的產(chǎn)品，從用一種新的方法，開辟一個新的市場，獲得或者控制原料或者半成品一種新的來源，以及實行一種新的組織形式，他當(dāng)時提出就這五個新，都屬于創(chuàng)新，那當(dāng)然他從1912年到現(xiàn)在已經(jīng)快一百年了，創(chuàng)新的概念也在不斷地發(fā)展，但是從最初的概念，演變到今天我們認(rèn)為創(chuàng)新本身還是指的是引入或者產(chǎn)生某種新事物，并且造成變化，所以創(chuàng)新和發(fā)明是不一樣的，創(chuàng)新不一定都是發(fā)明，當(dāng)然發(fā)明肯定它里頭有創(chuàng)新，所以這一點我想大家應(yīng)該可以理解。
大家知道創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新本身來說，它不僅僅是企業(yè)生存發(fā)展的必要保證，企業(yè)如果沒有創(chuàng)新它就沒有辦法生存和發(fā)展，所以我常跟一些企業(yè)家說過，你企業(yè)家的成績只是過去，永遠(yuǎn)你是面臨，每天都要面臨新的挑戰(zhàn)，你不斷地要創(chuàng)新，所以企業(yè)家考慮的不是今天干什么，而是要考慮明天干什么，因為今天干什么日常工作都有人做，重要的是考慮明天干什么，同時創(chuàng)新也是一個國家，特別像中國這樣的發(fā)展中國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要的因素，這個就是一個簡短的前言。 下面我談?wù)勅N類型的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以說大體有三種主要類型，就是技術(shù)創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，和制度創(chuàng)新。
技術(shù)創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝，或者新的服務(wù)引入市場，實現(xiàn)它商業(yè)價值的這個過程。 管理創(chuàng)新是指把一種新思想，新方法，新手段，或者新的組織形式引入企業(yè)，或者國家的管理中，并取得相應(yīng)的效果的過程。
而制度創(chuàng)新呢，則是指將一種新關(guān)系新體制或者新機制引入人類的社會和經(jīng)濟活動中，并且推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的過程，關(guān)于這些在我主編和我作為主要作者的一本書就是中國企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，企業(yè)管理面臨的挑戰(zhàn)和對策這本書里，我們這些觀點有比較詳細(xì)的闡述。 那么首先講技術(shù)創(chuàng)新，剛才說了技術(shù)創(chuàng)新是指把一種新產(chǎn)品，新工藝或者新服務(wù)引入市場，來實現(xiàn)它商業(yè)價值的過程，那么這種創(chuàng)新呢，大體可以說有三種類型，一種是屬于跟隨創(chuàng)新，就是說別人有一個創(chuàng)新了，那么你呢，在它的基礎(chǔ)上或者在它的外圍，再去發(fā)展新的東西，你比如CDMA手機，這個韓國CDMA手機是從美國引進(jìn)的，它的核心技術(shù)還是美國的，但是呢，韓國近年來它對CDMA手機的一些外圍技術(shù)它做了很多的創(chuàng)新，所以它也掌握了很多這個方面的這個專利，所以這樣的話，它就是等于是在別人的基礎(chǔ)上，跟隨著在外圍發(fā)現(xiàn)了很多創(chuàng)新，那么這種創(chuàng)新呢它本身也有重要的意義，所以盡管它現(xiàn)在核心技術(shù)還是要交給美國專利費，但是它外圍的專利技術(shù)已經(jīng)使得它。
5.培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力教案
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”達(dá)爾文之所以成為偉大的生物學(xué)家，就是因為他對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極大的熱情去野外搜集標(biāo)本。愛迪生也是一樣，愛因斯坦、牛頓也是同樣，興趣是創(chuàng)新的動力，成功的先導(dǎo)。一個人的創(chuàng)新性成果，無一不是在對所研究問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。正如楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣?！彼?，教師首先得注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)習(xí)的磁石吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，巧設(shè)問題情境，駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇后語、饒有情趣的民謠、美妙動聽的音樂、啟迪智慧的謎語、幽默的漫畫等融入教學(xué)之中，讓學(xué)生每節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗。以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)新意識。
二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)過程實際就是設(shè)疑，質(zhì)疑，解疑的過程，這就要求教者課前要精心設(shè)計疑問，課中巧妙提出疑問。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，激勵、誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己努力去尋找“柳暗花明又一村?！碑?dāng)他找到“又一村”后，得到的不僅是成功的快感，同時創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。 陶行知說得好：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問。”教育要善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，于無題處設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花。“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣?！?其標(biāo)準(zhǔn)是：能聯(lián)系實際，發(fā)人深思，給人啟迪；能激發(fā)喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，有助于學(xué)生分析、綜合、發(fā)散、聚合、觀察、想象等思維能力的提高。
三、鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神
學(xué)生的天性是好奇和求異。凡事喜歡問個究竟。對此，教者絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，正如《學(xué)記》中所說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易；開而弗達(dá)則思?！敝挥凶龅健案俊?， “弗抑”， “弗達(dá)”，才能“和易以思”。由此得知：思維的求異往往是創(chuàng)造的開始。由于李四光對“中國貧油論”求異，于是才有了大慶油田的開發(fā)。伽利略由于對“上帝用六天時間創(chuàng)造世界”這一問題的求異，于是才有了天文望遠(yuǎn)鏡的誕生。因此，在教學(xué)中要允許鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異?！盁o中生有”，“異想天開”和“胡思亂想”，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、求異乃至辨證的思維品質(zhì)。因此，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生求異，讓學(xué)生懂得不盲從，不滿足現(xiàn)狀，不滿足現(xiàn)成的方法，要鼓勵學(xué)生大膽地去懷疑、去超越、去創(chuàng)新、去做具有獨創(chuàng)精神的新型人才。
四、注重學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，呼喚，鼓勵?！闭n堂教學(xué)是師生情感交流的場所，教師要給予學(xué)生參與的時間和權(quán)利，鼓勵學(xué)生討論，質(zhì)疑，爭議，發(fā)表自己的看法和見解，要形成師生間的互動交流。教者要指導(dǎo)學(xué)法，改進(jìn)教法。真正做到：“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。著名教育學(xué)家奧尼舒說：“教師要把完成活動的方法教給學(xué)生，讓他們獨立把知識運用于實踐，獨立去獲取知識，并補充和擴展自己的知識、技能和技巧?！苯淌菫榱瞬唤?，進(jìn)而向參與式教學(xué)過渡，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求。近年來，盡管啟發(fā)式教學(xué)有了長足的發(fā)展和運用，但根本談不上能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須創(chuàng)建和實施更先進(jìn)的參與式教學(xué)。主要做到：指導(dǎo)學(xué)法，改革教法，廣泛運用電化教學(xué)手段；學(xué)生不是被動聽講，而是主動動腦，動手，動口實際操作；營造民主平等和諧的教學(xué)氛圍和校園人文環(huán)境；教學(xué)評價與檢測形式應(yīng)多樣化，答案多元化，并鼓勵標(biāo)新立異。在課堂教學(xué)中，教者可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的形式。例如：扮演不同角色進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生分組討論、交流合作完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己發(fā)表獨到的見解、思想主張……只要教者認(rèn)真投入，精心策劃，巧妙設(shè)計適合教學(xué)和學(xué)生年齡特點的參與式教學(xué)方案，定能收到較好的效果，就一定會使學(xué)生在教學(xué)參與中不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。
綜上所述，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要求我們教者要解放思想，更新觀念，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，才能收獲豐碩的成果。
6.《怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
課題怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、知道創(chuàng)新思維的基本特征，會識別創(chuàng)新設(shè)計的三種類型。
2、能對某些設(shè)計方案提出創(chuàng)新優(yōu)化設(shè)計的見解3、初步形成敢于創(chuàng)新的思維品質(zhì)，培養(yǎng)富于想象和敢于表現(xiàn)的個性品質(zhì)及良好的合作交流態(tài)度。教材分析主要內(nèi)容《怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計》包括兩個方面的內(nèi)容：“創(chuàng)新思維的特征”和“創(chuàng)新設(shè)計的類型”，是實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計、優(yōu)化方案的思想基礎(chǔ)。
注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通用技術(shù)的一個很重要的課程理念，通過學(xué)習(xí)主要幫助學(xué)生學(xué)會從哪些方面思考來優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新思維是優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)，優(yōu)化設(shè)計為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了平臺。重點創(chuàng)新思維的特征，它是為本章的重點內(nèi)容第三節(jié)的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。
難點對原理優(yōu)化創(chuàng)新的理解學(xué)情分析1、學(xué)生經(jīng)歷了繪制設(shè)計圖紙、制作設(shè)計模型之后，會對設(shè)計工作產(chǎn)生疲勞感，從而降低對優(yōu)化設(shè)計的興趣。2、學(xué)生對自己的設(shè)計傾注了心血，往往滿足于已有的設(shè)計，也可能會對優(yōu)化設(shè)計產(chǎn)生抵觸情緒。
所以應(yīng)充分注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的個體性差異。教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的特征可以用創(chuàng)新思維案例作情景導(dǎo)入，然后進(jìn)行案例分析，再讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活實際即興討論交流，回顧自己在什么情況下運用過創(chuàng)新思維方法，以加深對創(chuàng)新思維特征的認(rèn)識。
2、對于創(chuàng)新設(shè)計的類型的講解，主要通過多種實例說明三種類型，最好讓學(xué)生親自在活動中體會，而無須你講過多的原理和理論。例如教師準(zhǔn)備一種學(xué)習(xí)或生活用品，要求學(xué)生提出創(chuàng)新或改進(jìn)的意見，讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過程，學(xué)會創(chuàng)新方法。
要注意組織好活動，讓活動達(dá)到應(yīng)有的效果。教學(xué)方法采用情景導(dǎo)入法、案例分析法、圖例講解法、即興討論法等教學(xué)方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動授課說明課題引入[展示各種創(chuàng)新設(shè)計圖片]設(shè)計是一種富有創(chuàng)新性的技術(shù)活動，在設(shè)計實踐中很多人因循守舊，照搬照抄，有的人則脫穎而出，取得成果，這是因為后者在設(shè)計中運用了創(chuàng)新思維。[思考]我們怎樣提高自己創(chuàng)新設(shè)計能力？創(chuàng)新思維有什么特征？用創(chuàng)新思維示例作情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣案例分析指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本有關(guān)壓力鍋的案例 觀察、閱讀、分析案例 針對學(xué)生的分析，歸納總結(jié)講授新課講解創(chuàng)新思維的三個主要特征 ①案例：前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫發(fā)明摩擦焊接技術(shù) 討論得出結(jié)論，通過偶然事件由此及彼，體現(xiàn)出開放性特征。
開放性表現(xiàn)為思維的連動和突變 考慮利用橋、船、飛行器、人、木棍等不同方法。體現(xiàn)了多向性 多向性從一點向多個方向擴散和發(fā)展以求新的思路 ③案例：日本新力公司的江崎和黑田百合子發(fā)現(xiàn)在鍺的純度降低到原來的一半時形成一種性能優(yōu)異的電晶體，獲得諾貝爾獎。
學(xué)生分析獨立性特點是敢于追求與眾不同、前所未有的見解、大膽突破、獨辟蹊徑標(biāo)新立異、新穎 獨立性的思維往往能使設(shè)計標(biāo)新立異的成果問題思考 進(jìn)一步思考案例討論交流提出幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的興趣 積極思考，熱烈回答，進(jìn)而理解創(chuàng)新思維的特征 積極思維，調(diào)動已有知識經(jīng)驗。通過這一步引入創(chuàng)新設(shè)計的類型講授新課講解創(chuàng)新設(shè)計的三個類型：展示圖片：1、錄音機與隨身聽2、塑料直尺與數(shù)顯量具3、各種外形的手機4、五彩繽紛的花燈5、算盤與計算器 圖例講解創(chuàng)新設(shè)計類型，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識這些類型試一試教師展示一些學(xué)習(xí)、生活用品（如課桌）要求學(xué)生用創(chuàng)新思維的方法，提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見，然后將學(xué)生的優(yōu)化意見分類加以簡要評價 方法：同桌前后為一組在2min內(nèi)，每人對該產(chǎn)品提出優(yōu)化意見，然后相互交換卡片，再在2min內(nèi)再提出一條優(yōu)化意見，最后將意見作簡短報告。
讓學(xué)生親歷創(chuàng)新過程，學(xué)會創(chuàng)新思維的方法。（1）、開放性 （2）、多向性 （3）、獨立性2、創(chuàng)新設(shè)計的類型 （1）、原理創(chuàng)新 （2）、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 （3）、外觀創(chuàng)新授課心得學(xué)生經(jīng)歷了自己設(shè)計之后，再教給學(xué)生怎樣再創(chuàng)設(shè)計新意，為了避免學(xué)生對優(yōu)化設(shè)計的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，首先采用情景導(dǎo)入法，用具體、形象、生動的技術(shù)實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再加入幾個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學(xué)生的興趣，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。
通過案例分析、圖例講解、即興討論等方法教學(xué)，使這節(jié)課進(jìn)行得很順利。進(jìn)行討論和交流時，學(xué)生的興趣很高漲。
在讓學(xué)生對便攜式餐桌提出創(chuàng)新或改進(jìn)意見時，他們提出了很多值得借鑒的改進(jìn)意見。由這節(jié)課我想到，在通用技術(shù)課的教學(xué)中，如果教師經(jīng)常有意識地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和學(xué)生的感受與體驗，那么將有利于激發(fā)他們興趣，他們自然地就會參與到課堂教學(xué)活動中來，有利于教師完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)效率。
附一：一些具有創(chuàng)新的產(chǎn)品圖片附二：案例一、前蘇聯(lián)車工邱吉柯夫車削工件時，由于突然停電，正在切削的超硬質(zhì)合金刀在工件失去動力降速運轉(zhuǎn)的過程中牢固地粘結(jié)在工件上而報廢。他通過這件偶然事故，縱向運動思維，深入分析工件和車刀粘結(jié)的原因。
從而發(fā)明了摩擦焊接技術(shù)。二、20世紀(jì)50年代，人們知道高純度的鍺是理想的。
