大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材
1.求推薦大學生創(chuàng)業(yè)教育的教材
世面上關于大學生創(chuàng)業(yè)教育的教材很多，這里給大家推薦一本《創(chuàng)贏未來-大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》。
內(nèi)容：《創(chuàng)贏未來——大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書參考《“創(chuàng)業(yè)基礎”課程大綱》編寫而成，精煉架構、精編內(nèi)容、精選案例，讓大學生通過學習本書，塑造正確的創(chuàng)業(yè)理念，掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識。以此讓大學生的知識結構更加完善，更加貼近社會需要，促進創(chuàng)業(yè)和就業(yè)全面發(fā)展。
本書與其他同類教材相比，有以下特點。1.關注社會現(xiàn)實，注重創(chuàng)業(yè)價值觀的樹立本書側重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，意在為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提供指導和借鑒。
以“我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)業(yè)”為開篇，深度剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的關系，鼓勵大學生抓住歷史機遇，為中國經(jīng)濟開拓一個新時代；同時，涵蓋在校創(chuàng)業(yè)、休學創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等熱點話題，為大學生答疑解惑，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)、理性創(chuàng)業(yè)。2.欄目豐富，注重趣味性和多樣性本書包括了創(chuàng)業(yè)點評、創(chuàng)業(yè)箴言、創(chuàng)業(yè)瞭望和創(chuàng)業(yè)測試四個欄目，希望通過點評前人的創(chuàng)業(yè)案例、再現(xiàn)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)智慧、搜羅前沿的創(chuàng)業(yè)資訊、展現(xiàn)實用性與趣味性兼具的創(chuàng)業(yè)測試，讓教學寓教于樂，讓同學們在輕松、愉快的氛圍中學習創(chuàng)業(yè)知識、體會創(chuàng)業(yè)精神。
3.植入二維碼，立體呈現(xiàn)精彩內(nèi)容本書還運用了互聯(lián)網(wǎng)思維，在每章的開篇植入二維碼，掃一掃即可學習圖文并茂的創(chuàng)業(yè)知識、觀看精彩紛呈的創(chuàng)業(yè)視頻……將與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的內(nèi)容立體化地呈現(xiàn)在同學們面前，給同學們帶來不一樣的學習體驗。希望能幫到你，歡迎采納。
2.內(nèi)蒙古如何開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?
內(nèi)蒙古高校全部開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，實現(xiàn)了近50萬名在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。
部分本科院校設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，建立了學分積累與轉(zhuǎn)換制度、在線開放課程學習認證和學分認定制度。在2019年第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，全區(qū)高校報名參賽的項目近1.8萬個，參與大學生達4.6萬人，約占全區(qū)高校在校生的10%。
內(nèi)蒙古要求，全區(qū)各高校著力推動從業(yè)就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加快人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新，努力打破學科與專業(yè)間、產(chǎn)業(yè)與學校間壁壘，形成“破壁效應”。探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調(diào)整新機制。
年內(nèi)，自治區(qū)教育廳將遴選認定10所左右自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，引領帶動全區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育研究及系列教材開發(fā)工程結題內(nèi)容是什么? 愛問知識
本課題共在全國19個省、市、自治區(qū)組建了105個子課題，共有73所院校和科研單位參加研究。
其中，高職62所、中職4所、技工學校2所、普 通本科及科研機構5所，約有400多名教學和科研人員參加了課題研究工作。課題研究主要成果：一是完成了創(chuàng)業(yè)教育系列教材開發(fā)工作，為今后開展創(chuàng)業(yè)教育提 供了條件；二是撰寫出了一批研究報告和論文，在推廣實驗方面取得了較大的效果；三是設計開發(fā)了多種與創(chuàng)業(yè)教育實訓、管理相關的配套軟件，對實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實 踐、管理一體化進行了探索；四是進一步深化了職業(yè)院校對開展創(chuàng)業(yè)教育工作重要性的認識，推動了創(chuàng)業(yè)教育教學的開展；五是對職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的載體和形 式進行了探索；六是形成了推進創(chuàng)業(yè)教育的共識，推動了創(chuàng)業(yè)教育理論創(chuàng)新。
4.“中國青年創(chuàng)業(yè)行動”的基本內(nèi)容有哪些?
(1) 培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)精神。
宣傳新時期青年創(chuàng)業(yè)乘型，激發(fā) 青年的創(chuàng)業(yè)熱情。 （2） 實施青年創(chuàng)業(yè)培訓計劃。
要以學習新知識，拳握新技能 為突破口，進一步深化青年崗位能手活動。通過短期培訓、導師 帶徒、技能比賽、崗位訓練等形式，培養(yǎng)青工的技能素質(zhì)，幫助 他們掌握和提高立足崗位創(chuàng)業(yè)的本領。
（3） 培養(yǎng)青年興業(yè)領頭人。要以發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)為導向，通過 項目帶動和資金扶持，引導和組織有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)能力的青年， 領辦和創(chuàng)辦股份合作制、合伙制、個體等不同經(jīng)t方式和組織形 式的企業(yè)，做促進多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的實踐者。
（4） 開展“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。 通過創(chuàng)業(yè)計劃競 賽，推動青年學生把科技實踐和社會實踐聯(lián)系起來，樹立知識經(jīng) 濟時代創(chuàng)業(yè)的實際能力和全面素質(zhì)，幫助和促進一批未來科技創(chuàng) 業(yè)者脫穎而出。
（5） 鼓勵扶持不同青年群體在發(fā)展農(nóng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)。要在不斷深 化培養(yǎng)青年星火帶頭人活動的基礎上，幫助更多的農(nóng)村青年領辦 科技含量高、市場潛力大、輻射帶動能力強的科技項目，成為帶 領農(nóng)村青年脫貧致富奔小康的領頭人。
要充分利用各類青年星火培訓基地，廣泛開展以實用技術為主要內(nèi)容的培訓。
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內(nèi)容：
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精煉架構、精編內(nèi)容、精選案例，讓大學生通過學習本書，塑造正確的創(chuàng)業(yè)理念，掌握基
本的創(chuàng)業(yè)知識。以此讓大學生的知識結構更加完善，更加貼近社會需要，促進創(chuàng)業(yè)和就
業(yè)全面發(fā)展。本書與其他同類教材相比，有以下特點。
1.關注社會現(xiàn)實，注重創(chuàng)業(yè)價值觀的樹立
本書側重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的喚醒，意在為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提供指導
和借鑒。以“我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)業(yè)”為開篇，深度剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的
關系，鼓勵大學生抓住歷史機遇，為中國經(jīng)濟開拓一個新時代；同時，涵蓋在校創(chuàng)業(yè)、休
學創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)創(chuàng)業(yè)和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等熱點話題，為大學生答疑解惑，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)、
理性創(chuàng)業(yè)。
2.欄目豐富，注重趣味性和多樣性
本書包括了創(chuàng)業(yè)點評、創(chuàng)業(yè)箴言、創(chuàng)業(yè)瞭望和創(chuàng)業(yè)測試四個欄目，希望通過點評前
人的創(chuàng)業(yè)案例、再現(xiàn)企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)智慧、搜羅前沿的創(chuàng)業(yè)資訊、展現(xiàn)實用性與趣味性兼
具的創(chuàng)業(yè)測試，讓教學寓教于樂，讓同學們在輕松、愉快的氛圍中學習創(chuàng)業(yè)知識、體會創(chuàng)
業(yè)精神。
3.植入二維碼，立體呈現(xiàn)精彩內(nèi)容
本書還運用了互聯(lián)網(wǎng)思維，在每章的開篇植入二維碼，掃一掃即可學習圖文并茂的
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6.求 推薦大學生創(chuàng)業(yè)基礎的書籍
內(nèi)容簡介：《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》是普通高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育基礎課教材，適用對象主要為未系統(tǒng)學習過工商管理類課程的大學生，主要目的是向大學生普及同創(chuàng)業(yè)有關的基礎知識，提高他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。
《大學生創(chuàng)業(yè)基礎》內(nèi)容主要包括企業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)涵，尋找創(chuàng)業(yè)機會，制定創(chuàng)業(yè)計劃，籌建企業(yè)，成立企業(yè)，創(chuàng)業(yè)風險管理，初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理以及企業(yè)退出管理等的基本規(guī)律和知識。風格力求避免理論化和學術化，追求實用性、生動性和通俗性。全書共有80余個創(chuàng)業(yè)故事案例，近百個課間小練習和20多則課后拓展活動方案，內(nèi)容豐富，生動活潑，具有很強的互動性和操作性。本書也可作為其他讀者了解創(chuàng)業(yè)知識的入門讀物。本教材由廣州中醫(yī)藥大學經(jīng)濟與管理學院郝宏偉老師主編。
7.求一些關于“學生干部培養(yǎng)”“職業(yè)職場”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“志愿者”“
《怎樣當一個合格的班干部》編寫組 中國出版集團，世界圖書出版公司 （2010-06出版）
《職業(yè)化：職場人士生存與發(fā)展的必備素養(yǎng)》 姜荀、謝繼東 經(jīng)濟管理出版社 （2009-08出版）
《成功走向職場：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》 楊明、高靜 山東人民出版社 （2009-08出版）
《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教程》 侯文華、彭懷祖 科學出版社 （2012-01出版）
《當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法教程》 王文平、李靜、孫班軍 中國出版集團，現(xiàn)代教育出版社 （2010-11出版）
《志愿者：你準備好了嗎》 北京志愿者協(xié)會 中國國際廣播出版社 （2006-08出版）
《走近志愿服務》 北京志愿者協(xié)會 中國國際廣播出版社 （2006-08出版）
《大學生社會實踐課程和活動必讀教材?大學生社會實踐導讀》 馮艾、范冰 社會科學文獻出版社
《大學生社會實踐教程》 倪福全、李昌文 中國水利水電出版社 （2011-01出版）
《高校校園文化建設理論與實踐（2011） 》教育部思想政治工作司 中國人民大學出版社 （2011-10出版）
《學校環(huán)境文化建設》 秦嶺 北京工業(yè)大學出版社 （2009-10出版）
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8.大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎教材核心內(nèi)容
KAB項目的核心內(nèi)容是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力而研發(fā)、推廣的創(chuàng)業(yè)教育課程，它與已經(jīng)在各國廣泛實施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項目（SIYB）、“擴大你的企業(yè)”項目（EYB）共同構成一個完整的創(chuàng)業(yè)培訓體系，目前已在全球三十多個國家開展。
該課程一般以選修課的形式在大學開展，學生通過選修該課程可以獲得相應的學分。圍繞該課程，學生還可以參加KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)大講堂等課外實踐活動。
通過傳授和操練有關企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，該項目幫助學生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識和體驗，切實提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的青年人才。
