大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式
1.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?
如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
回答：
實踐活動中積累經驗，項目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng)業(yè)團隊。無論你要從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。舉個例子，當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯網創(chuàng)業(yè)了，想從互聯網創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。懂得經濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
2.高校如何培養(yǎng)人才
要想真正發(fā)揮創(chuàng)新潛能，除了要有敢于嘗試與創(chuàng)新的勇氣，還必須精心地培育你的創(chuàng)造力。
這里羅列的，是許多成功人士常用的方法。 1.及時記錄下來一些創(chuàng)新想法 人們在工作、生活、交際和思考過程中，常會出現許多想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。
其實，在創(chuàng)新領域里，從來就不存在“壞主意”這個詞匯。三年前你的某個想法也許不合時宜，而三年后卻可以成為一個真正的好主意。
更何況，那些看來是怪誕的遠非成熟的想法，也許更能激發(fā)你的創(chuàng)新意識。 如果你能及時地將自己的想法記錄下來，那么，當你需要新主意時，就可以從回顧舊主意著手。
而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機會，更是一種重新思考，重新整理的過程，在這個過程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。 2.自己提問自己 如果不問許多“為什么”，你就不會產生創(chuàng)新性的見解。
為了避免這個常犯的錯誤，成功者總是透過所有的表面現象去尋找真正的問題。 他們從來不把任何事情看作是理所當然的結果；他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程。
那些不明確的，看來似乎是一時沖動之中提出來的問題，往往包含著更多的創(chuàng)新性思維的火花。 3.經常表達出來自己的想法 如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應當表達出來。
如果是獨自一人，你就對自己表達一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進行探討。 一個人一生中的大多數想法，都被無意識的自我審查所否決。
這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當作“雜草”，巴不得盡快地加以根除。 循規(guī)蹈矩的心境里沒有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境也沒有創(chuàng)造力。
你想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當作有潛在經濟價值的新作物。 把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦中解放出來。
一旦它們進入到交流領域之中，便能夠免受無意識領域中自我審查機制的摧殘。這樣做，使你有機會更仔細更充分地去審視、探索和品味，去發(fā)現它們真正的實用價值。
4.永遠充滿著創(chuàng)新的渴望 滿足于現狀，就不會渴望創(chuàng)造。沒有樂觀的期待，或者因為眼前無法實現而不去追求，都會妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。
發(fā)明家和普通人其實是一樣的人，所不同的是，他們總是希望有更好的方法。系鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。
煮飯時，他們希望省去擦洗鍋底的煩惱，于是便有了不粘耐苛?。縝r/> 所有這一切，都來源于改進現狀的愿望。 5.換一種新的方法來思考 墨守成規(guī)不可能產生創(chuàng)新力，也無法使人脫離困境。
有人喜歡用比較分析法來思考問題。 面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較；也有人習慣于用形象思維法，把沒法解決的問題畫成圖或列成簡表。
能不能換一種方法去思考，或交替使用各種不同的思考策略呢？試試看。也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。
6.有了創(chuàng)新性的想法，一定要努力去實施 有了創(chuàng)新性的想法，如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。 想努力去做，卻又因為短期內收不到成效而不持之以恒，你也會同成大事者失之交臂。
愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！边@是他的至理名言，也是他的經驗之談。
堅持努力，持之以恒，才會如愿以償。 所以，在你說話之前，做個深呼吸。
想想：你的計劃有多新？能為你周圍的人帶來多大好處？人們需要它的程度有多大？當你對照相機、電視或收音機節(jié)目發(fā)表評論時，先屏住呼吸，問問自己你的話有多少新意，會不會與成百萬的大眾們產生共鳴。人們會因為你的話記住你的名字嗎？在你說話之前，深呼吸，深思考。
然后大聲喊：“遠離既成秩序！讓我們呼吸迷人小島上的新鮮空氣！”。
3.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑有哪些?
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林。目前大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還是比較低的，盡管有些大學生不 滿足于現狀，但仍然缺乏行動的能力和創(chuàng)新的毅力。
高等學校作 為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地和搖籃，肩負著時代的責任。 那么，如何進行大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？（1）樹立創(chuàng)新教育的理念。
面對21世紀知識經濟時代的到來，高校應著眼于培養(yǎng)高層次的有創(chuàng)新能力的大學生，以加強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為基本價值取向的教育，基于此，應 轉變教育觀念，轉變教育思想中不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的人才觀，改 變傳統的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現學生的主體意識，進行引導式和啟發(fā)式教育。 同時也要求教師具備創(chuàng)新意識， 要尊重學生的個性，根據學生興趣和性格的多樣化特點，因材施 教，開展創(chuàng)造性的教學活動，營造民主、自由的學習、學術氛圍，激發(fā)學生的獨立思考能力。
（2） 大膽進行課程教學改革。課程是整個教育系統運行的軟 件，課程結構影響著人才培養(yǎng)的方向和素質。
因此，應拓寬課程的選擇面，鼓勵學習有余力的學生跨學科跨專業(yè)修讀感興趣的課程 或專業(yè)；將第二課堂納人創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系，有效實現課堂內外的知識對接，全面提升學生的創(chuàng)新能力；開設創(chuàng)新學分課程，開發(fā) 學生思維的靈活性和精確性，激活他們的創(chuàng)新潛能。（3） 建立合理的學生評價機制。
改變單純以分數來衡量學生 能力高低的方式，改革現行的考試制度，學校可以根據學科特點以及課程情況，給予教師適當的權利，讓教師根據需要采取靈活多樣 的考試、考查形式，對學生的知識能力進行綜合衡量，激發(fā)大學生 的創(chuàng)新意識，提高大學生的創(chuàng)新能力。 完善學生素質綜合評價體系，從專業(yè)學習、文體特長、科技創(chuàng)新、組織活動能力、身心健康等 方面進行評價，在適當的時候，對學生的創(chuàng)新能力的比重進行傾 斜，鼓勵學生的多樣化發(fā)展，建立有效的激勵機制，提升大學生的創(chuàng)新能力，實現大學生的全面協調可持續(xù)發(fā)展。
4.1. 如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當的建議，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
5.作為大學生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
參加校內社團活動：校園里有很多社團舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的活動，大家可以積極參加，培養(yǎng)相關能力，在活動中往往能學到很多創(chuàng)新相關的事物，并結識一群志同道合的小伙伴。
實習：實習是大學生提前接觸企業(yè)運作和社會生產的一個重要的途徑。在實習中大學生往往能發(fā)現理論和實踐的差距，從而對自身進行優(yōu)化，對企業(yè)提出建議，促進內外進步。
確定創(chuàng)業(yè)方向：在理論和實踐的過程中，大家能夠盡快找到適合并且感興趣的領域，這樣就能確定創(chuàng)業(yè)方向。比如對互聯網行業(yè)感興趣的學生，可能就會選擇互聯網行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)注意事項 需要注意創(chuàng)業(yè)首先得有知識和技能：知識在學校可以學到一部分，更重要的是進入社會后不間斷地自我學習，緊跟時代的需要學習。創(chuàng)業(yè)真正要的是經驗的積累：這些經驗一類只有在社會實踐中不斷地沉淀才能獲得，這包括了失敗的經驗和成功的經驗，所謂創(chuàng)業(yè)成功選對正確的道比努力更重要。
創(chuàng)業(yè)需要堅持和超強的意志：初次創(chuàng)業(yè)的失敗幾率很高，大學生創(chuàng)業(yè)更要理解失敗是一種常態(tài)，都是在飽經磨練之后，才具備了超強的意志力。以上內容參考 人民網-加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
6.作為大學生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
實踐活動中積累經驗
項目2113中鍛煉職業(yè)能力
組建創(chuàng)業(yè)5261團隊
1、思想才4102能指導行動，所以無論你要1653從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯網創(chuàng)業(yè)了，想從互聯網創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。
2、懂得經濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，還需要學習一些IT技術，一些基本軟件如ps的使用，這些都會在實踐中用得上。
3、當然這些知識針對互聯網創(chuàng)業(yè)，線下創(chuàng)業(yè)還有許多知識要學習，主要包括；創(chuàng)業(yè)相關的管理、財務、文學知識的自主學習能力、操作能力、經營管理能力、信息處理的能力、推理總結的能力、反省創(chuàng)新的能力等等。
4、創(chuàng)業(yè)的社會能力其實也是對一個人情商的考察，情商有的時候更重要。但是這并不是能立刻培養(yǎng)出來的。
