成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主力軍
1.為什么大學(xué)生會(huì )成為創(chuàng )業(yè)的主力軍 文獻
1、經(jīng)濟。畢業(yè)后工資水平與預想的差別太大，而現在的借貸渠道很多，大學(xué)生們會(huì )有比以前更多的錢(qián)來(lái)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。
2、思想。現在大學(xué)生的接觸信息的渠道眾多，對于社會(huì )各界及商業(yè)的了解也更多，而且經(jīng)常會(huì )看到各種90后。00后成功的案例，偶像的啟示作用也很大。
3、能力。大學(xué)生剛畢業(yè)時(shí)，對于自己的能力有種盲目自信，對于創(chuàng )業(yè)和社會(huì )思想的比較簡(jiǎn)單，這也是一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的主要原因。
反例：成年人創(chuàng )業(yè)少的原因。
1、生活穩定，懶得變化。
2、了解創(chuàng )業(yè)艱難。
2.結合自身實(shí)際,談?wù)劥髮W(xué)生應如何真正成為改革創(chuàng )新的主力軍
青年處于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng )業(yè)教育究竟該如何開(kāi)展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng )業(yè)文化很重要。現在大學(xué)中創(chuàng )業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內容居多，而關(guān)于創(chuàng )業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)到大學(xué)開(kāi)辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng )業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng )客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習和交流關(guān)于創(chuàng )業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )新，也是塑造創(chuàng )業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應該興辦創(chuàng )新工廠(chǎng)、車(chē)庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化的過(guò)程中，不僅是要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng )業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢(qián)，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng )業(yè)應該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎。培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)，僅通過(guò)開(kāi)設課程是難以完成的。創(chuàng )業(yè)是綜合多方面內容的復雜實(shí)踐，因此創(chuàng )業(yè)教育一定要通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)和訓練進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)教育可以借鑒mba案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的創(chuàng )業(yè)案例，學(xué)習和體會(huì )創(chuàng )業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類(lèi)型的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng )業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力。“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽兩年一次，參加人數有限。各個(gè)學(xué)校可以在學(xué)院層次定期舉辦類(lèi)似的創(chuàng )業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習。硅谷的創(chuàng )業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 under 20”創(chuàng )業(yè)青年人項目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng )業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng )業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)空間。實(shí)驗空間就像喬布斯家的車(chē)庫，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng )業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng )辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng )新企業(yè)。
創(chuàng )業(yè)教育還要求高校轉變辦學(xué)思路，與社會(huì )加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng )業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，這就促使學(xué)校要在體制和機制方面創(chuàng )新，使社會(huì )上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng )業(yè)導師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
3.有誰(shuí)知道怎樣讓青年人成為創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的生力軍?
青年人最富夢(mèng)想和激情，處于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的活躍期。
在知識 更新加速的時(shí)代，許多新技術(shù)、新創(chuàng )意往往出自那些有初生牛 犢、“青蘋(píng)果”之稱(chēng)的青年人，成功企業(yè)家的年齡正在趨于年輕 化。青年人敢于挑戰權威、勇于原創(chuàng )，最容易取得重大突破。
有人對1901年到2012年的諾貝爾獎獲得者進(jìn)行了統計，他們獲 獎時(shí)的平均年齡是59歲，但取得成果時(shí)的平均年齡是41歲。要 放手讓年輕人挑大梁、擔重任，在他們職業(yè)生涯的起步階段、向更高目標攀登的沖刺階段，推一把、扶一程，為他們打開(kāi)創(chuàng ) 業(yè)創(chuàng )新之門(mén)，開(kāi)辟各展其能的廣闊天地。
4.談?wù)劥髮W(xué)生因如何真正成為改革創(chuàng )新的生力軍
作為新世紀的當代大學(xué)生要想所作為，就必須以時(shí)代的歷史使命為已任，把握時(shí)代的脈搏，跟上發(fā)展的源流，迎接變革的挑戰，從而樹(shù)立起為時(shí)代的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步而獻 的偉大志向。
青年處于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。
高校還應進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng )業(yè)教育究竟該如何開(kāi)展？ 要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng )業(yè)文化很重要。現在大學(xué)中創(chuàng )業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。
在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內容居多，而關(guān)于創(chuàng )業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)到大學(xué)開(kāi)辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng )業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng )客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習和交流關(guān)于創(chuàng )業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )新，也是塑造創(chuàng )業(yè)文化的一種途徑。
學(xué)校里也應該興辦創(chuàng )新工廠(chǎng)、車(chē)庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的文化和氛圍。 值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化的過(guò)程中，不僅是要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng )業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢(qián)，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng )業(yè)應該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎。培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)，僅通過(guò)開(kāi)設課程是難以完成的。
創(chuàng )業(yè)是綜合多方面內容的復雜實(shí)踐，因此創(chuàng )業(yè)教育一定要通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)和訓練進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的創(chuàng )業(yè)案例，學(xué)習和體會(huì )創(chuàng )業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類(lèi)型的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng )業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力。“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽兩年一次，參加人數有限。
各個(gè)學(xué)校可以在學(xué)院層次定期舉辦類(lèi)似的創(chuàng )業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習。硅谷的創(chuàng )業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 Under 20”創(chuàng )業(yè)青年人項目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng )業(yè)。
雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng )業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。 激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)空間。
實(shí)驗空間就像喬布斯家的車(chē)庫，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng )業(yè)空間很必要。
這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng )辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng )新企業(yè)。
創(chuàng )業(yè)教育還要求高校轉變辦學(xué)思路，與社會(huì )加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng )業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，這就促使學(xué)校要在體制和機制方面創(chuàng )新，使社會(huì )上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng )業(yè)導師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。
這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
5.如何成為改革創(chuàng )新的生力軍作文
隨著(zhù)新課改浪潮的不斷推進(jìn)，作為作文教學(xué)重要組成部分的作文批改，也應打破常規，走改革之路，力求改變“學(xué)生只管‘寫(xiě)’，教師埋怨‘改”’的現狀，積極主動(dòng)地把作文批改的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為作文批改的主力軍。就此，筆者談?wù)勛约旱膶?shí)踐與感受。
第一步，教師抽改。在一個(gè)班集體里，由于學(xué)生年齡相當，社會(huì )活動(dòng)面相似，認識問(wèn)題的能力沒(méi)有大的差別，因而作文水平也相差不大，作文中出現的共同問(wèn)題比較多，每次辛辛苦苦地一本本圈點(diǎn)、批改、寫(xiě)評語(yǔ)，到最后發(fā)現評語(yǔ)幾乎雷同。即使絞盡腦汁寫(xiě)，也難寫(xiě)出幾十篇各具特色的作文評語(yǔ)。鑒于此，筆者將每班學(xué)生分成六組，每次詳批一組，做到對此次作文存在的優(yōu)劣有個(gè)基本了解，為下一步學(xué)生集體批改，能心中有數。
第二步，集體評改。集體批改是作文批改的關(guān)鍵一步，是最能體現學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導”作用的一環(huán)。因而，筆者充分做好課前準備：從所教班的作文中抽出好、中、差各兩本。同時(shí)，確定此次作文批改的等級、標準，將范文及批改標準一并打印，集體批改時(shí)發(fā)給學(xué)生
6.大學(xué)生如何才能成為改革創(chuàng )新的生力軍
國法莊嚴
國法尊嚴
青年，是生命里最有生命力+活潑力+知識新力+敏銳力+能量力+動(dòng)力+堅持力+堅韌力+智商力+情商力+語(yǔ)言力+生產(chǎn)力+情愛(ài)力+化學(xué)反應力+學(xué)習力+研發(fā)力+蓄積力+產(chǎn)出力+接受力+銳意進(jìn)取力+友誼力+團結力+團隊力+團體力+結合力+無(wú)限希望力+有限支持力+支援力+階層力+生機力+搏擊力+拼搏力+敢斗力+勇敢力+勇氣力+求教力+被導向力+被導師力+發(fā)育領(lǐng)導力+發(fā)展力+拓展力+承認人+成人力+信仰力+信任力+強讀力（讀書(shū)力+精讀力+泛讀力+速度力+導讀力）+熬夜力+精神力+愛(ài)情力+友情力+研究力+突破力+提升力+想象力+創(chuàng )意力+創(chuàng )新力+開(kāi)創(chuàng )力+生育力+博學(xué)力+群居力+軍事武裝力量反擊任何敵人力
祈禱和敬祝
好像由李大釗和陳獨秀先生，在北大舉起的青年我中國的青春之力的火炬，點(diǎn)燃全體中華有志青年創(chuàng )造發(fā)明革新進(jìn)取的火種，有世界之最的碩果；還要保護好TA；愛(ài)護好TA；擁好TA；享受進(jìn)步生活帶來(lái)的生活進(jìn)步和樂(lè )趣。愛(ài)你們，我中華之青年。！
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