創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型案例的理解
1.結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功十大典型案例,談?wù)剟?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)當(dāng)具備哪些關(guān)
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請(qǐng)企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫(kù)咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，。青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請(qǐng)企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫(kù)咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識(shí)和技能。
組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個(gè)學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 Under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵(lì)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在美國(guó)乃至很多國(guó)家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫(kù)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺(tái)更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國(guó)的大學(xué)也能夠像斯坦福等國(guó)外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例與啟示
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：wuyonglilidan大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例與啟示有一句話叫做今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大多數(shù)人死在了明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)！大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也一樣，聽起來很美好，但是真正行動(dòng)起來的人并不多，而行動(dòng)起來并堅(jiān)持下去的人更少，取得成功的人微乎其微，所以我覺得做任何一件事，首先要對(duì)自己有信心，然后只要行動(dòng)，堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)成功的。
——丘兆瀚 2009年珠港澳青年創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在珠海市電視臺(tái)落幕，由中大2006級(jí)本科生丘兆瀚、周健強(qiáng)、黃騰達(dá)等同學(xué)組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——“印客傳媒”勇奪冠軍，同時(shí)獲得了5萬元獎(jiǎng)金和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，丘兆瀚想在大三時(shí)買車的愿望應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)了。
今年印客傳媒的影響覆蓋了廣州大學(xué)城，而明年他計(jì)劃是“廣州加珠?！?，2011年他希望能走遍珠三角，2012年走出廣東省。 曾有人做過統(tǒng)計(jì)，百分之九十以上的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)嘗試以失敗告終，而這十分之一的成功案例里又有一半會(huì)被人中途放棄。
但是丘兆瀚不這么想，創(chuàng)業(yè)大賽冠軍在他看來只是一個(gè)階段性的成果，是對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)之前的艱辛努力做出的肯定，而未來對(duì)他確是無限廣闊。 創(chuàng)意是必然與偶然的結(jié)合 外表白凈斯文的丘兆瀚從小學(xué)開始，就一直擔(dān)任班長(zhǎng)。
考入中山大學(xué)政務(wù)學(xué)院以后，也曾經(jīng)參加過學(xué)生會(huì)和其它社團(tuán)活動(dòng)，但是不同于別人的是，丘兆瀚的父母需要供養(yǎng)他們姐弟倆讀中山大學(xué)，同時(shí)還要撫養(yǎng)家里的兩位老人。為了給家庭減輕負(fù)擔(dān)，丘兆瀚剛上大一時(shí)就申請(qǐng)了學(xué)校的助學(xué)金。
3.關(guān)于著名創(chuàng)業(yè)者的案例分析
汪夢(mèng)云，這個(gè)來自新疆的90后女孩，已經(jīng)游歷過50多個(gè)國(guó)家，既是追牧文化公司的CEO，也是大型旅游類IP《環(huán)球夢(mèng)游記》的創(chuàng)始人和制片人，已經(jīng)出品過300多期旅游視頻欄目，全網(wǎng)總點(diǎn)擊量破4.5億，全網(wǎng)粉絲破500萬。本科畢業(yè)于杭州師范大學(xué)播音主持與藝術(shù)專業(yè)，曾經(jīng)她是浙江經(jīng)視主持人，2015年決定辭職創(chuàng)業(yè)，踏入旅行這塊領(lǐng)域，將自己的旅行經(jīng)歷拍成視頻，從此把自己的愛好變成了事業(yè)。
2018年8月2日，汪夢(mèng)云榮登2018年福布斯中國(guó)30位30歲以下精英榜單。
在她看來，創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，并沒有那么容易。雖然國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)只有百分之二到三的項(xiàng)目能夠活過三年，但是選擇了創(chuàng)業(yè)之后，拓展了自己人生的廣度。吃苦要趁早，經(jīng)歷很多之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么都不是事兒了，增加自己的格局，也激發(fā)了自己的潛力。
聚美優(yōu)品的沒落
聚美優(yōu)品的創(chuàng)始人陳歐，是一位80后的創(chuàng)業(yè)者，他的聚美優(yōu)品在成立短短四年就在紐交所上市，當(dāng)時(shí)的陳歐只有31歲，是紐交所歷史上最年輕的一位CEO，聚美優(yōu)品也成國(guó)內(nèi)電商品牌重要的組成部分。然而于聚美優(yōu)品快速成長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的，是聚美優(yōu)品快速的隕落。電商行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段，淘寶、京東這樣的巨頭電商，其平臺(tái)涉及的領(lǐng)域越來越全面，開始向聚美優(yōu)品主打的美妝業(yè)滲透，而小紅書和考拉網(wǎng)購(gòu)這樣的新興電商平臺(tái)，風(fēng)頭強(qiáng)勁，而聚美優(yōu)品由于假貨風(fēng)波遭到了用戶的拋棄，市場(chǎng)份額迅速收縮，市值暴跌，連CEO陳歐本人的身價(jià)也跌的所剩無幾，聚美優(yōu)品就此沒落。
ofo“輸給了”曾經(jīng)“強(qiáng)大的”自己？
從估值高達(dá)20億美元，到10億押金退不出來，到1000萬人在線等待，小黃車面臨巨額的供應(yīng)商欠款、無法返還的用戶押金、幾乎無望的繼續(xù)融資、瀕臨斷裂的資金鏈、大規(guī)模的裁員和業(yè)務(wù)收縮。
究其原因，ofo的危機(jī)始于2017年年底，原因是資金危機(jī)。
2017年，摩拜和ofo的投資人都意識(shí)到，彼此很難打敗對(duì)方，所以轉(zhuǎn)而力推兩家合并，但遭到戴威強(qiáng)烈反對(duì)。最終，天使投資人朱嘯虎將手中的ofo股份“清倉(cāng)”，全數(shù)出售給阿里和滴滴。
2017年下半年開始，ofo的融資開始停滯。
2018年，ofo面向阿里的融資計(jì)劃流產(chǎn)。
同時(shí)，ofo又通過抵押動(dòng)產(chǎn)（單車）的方式獲得阿里17.7億元貸款，但這需要簽對(duì)賭協(xié)議，ofo需要在一年內(nèi)盈利1000萬元。從目前的情況看，這幾乎不可能。
據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，自2015年成立以來，ofo在短短3年里，共獲得10輪融資，平均每3.6個(gè)月完成一輪。截至2017年E輪融資，ofo的估值已達(dá)30億美元（約193億元人民幣），而2016年4月，ofo的估值僅為1億元人民幣，但極短的時(shí)間里，ofo的估值漲了近200倍。
2017年3月，ofo平臺(tái)上日訂單就已經(jīng)突破了1000萬，成為繼淘寶、滴滴、美團(tuán)之后，中國(guó)第四家日訂單過千萬的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。
業(yè)內(nèi)人士估算，整個(gè)共享單車領(lǐng)域這幾年已經(jīng)燒掉了超過百億美元，但是，也有數(shù)億用戶形成了使用共享單車的習(xí)慣。
共享單車的存在肯定有價(jià)值，政府和行業(yè)都不會(huì)看著它灰飛煙滅。不過，現(xiàn)在是資本寒冬，滴滴也遭遇危機(jī)，上市計(jì)劃擱淺，內(nèi)外部因素一起形成了ofo今天的局面。ofo從一開始就沒有琢磨透盈利模式。在資本的推動(dòng)下，又采用了過度擴(kuò)張的策略，最終積重難返。
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例與啟示
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例與啟示
有一句話叫做今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是大多數(shù)人死在了明天晚上，看不到后天的太陽(yáng)！大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也一樣，聽起來很美好，但是真正行動(dòng)起來的人并不多，而行動(dòng)起來并堅(jiān)持下去的人更少，取得成功的人微乎其微，所以我覺得做任何一件事，首先要對(duì)自己有信心，然后只要行動(dòng)，堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)成功的。 ——丘兆瀚
2009年珠港澳青年創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在珠海市電視臺(tái)落幕，由中大2006級(jí)本科生丘兆瀚、周健強(qiáng)、黃騰達(dá)等同學(xué)組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——“印客傳媒”勇奪冠軍，同時(shí)獲得了5萬元獎(jiǎng)金和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，丘兆瀚想在大三時(shí)買車的愿望應(yīng)該可以實(shí)現(xiàn)了。今年印客傳媒的影響覆蓋了廣州大學(xué)城，而明年他計(jì)劃是“廣州加珠?！?，2011年他希望能走遍珠三角，2012年走出廣東省。
曾有人做過統(tǒng)計(jì)，百分之九十以上的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)嘗試以失敗告終，而這十分之一的成功案例里又有一半會(huì)被人中途放棄。但是丘兆瀚不這么想，創(chuàng)業(yè)大賽冠軍在他看來只是一個(gè)階段性的成果，是對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)之前的艱辛努力做出的肯定，而未來對(duì)他確是無限廣闊。
創(chuàng)意是必然與偶然的結(jié)合
外表白凈斯文的丘兆瀚從小學(xué)開始，就一直擔(dān)任班長(zhǎng)?？既胫猩酱髮W(xué)政務(wù)學(xué)院以后，也曾經(jīng)參加過學(xué)生會(huì)和其它社團(tuán)活動(dòng)，但是不同于別人的是，丘兆瀚的父母需要供養(yǎng)他們姐弟倆讀中山大學(xué)，同時(shí)還要撫養(yǎng)家里的兩位老人。為了給家庭減輕負(fù)擔(dān)，丘兆瀚剛上大一時(shí)就申請(qǐng)了學(xué)校的助學(xué)金
5.請(qǐng)你找一找身邊的創(chuàng)新案例,并談?wù)剬?duì)創(chuàng)新的理解
一、學(xué)習(xí)能力 獲取、掌握知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使用工具、對(duì)話和討論等能力。
學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力，人們把學(xué)習(xí)型組織理解為“通過大量的個(gè)人學(xué)習(xí)特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
形成的一種能夠認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)而能夠能動(dòng)的作用于環(huán)境的有效組織。也可以說是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。”
在如今競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)人或一個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力往往取決于個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此無論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織而言，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對(duì)手更快?！?/p>
二、分析能力 把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。
認(rèn)識(shí)事物的有效方式之一就是把它的每個(gè)要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時(shí)分割開來進(jìn)行考察和研究，弄清楚每個(gè)局部的性質(zhì)、局部之間的相互。一、學(xué)習(xí)能力 獲取、掌握知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)的能力，包括閱讀、寫作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使用工具、對(duì)話和討論等能力。
學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力，人們把學(xué)習(xí)型組織理解為“通過大量的個(gè)人學(xué)習(xí)特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
形成的一種能夠認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)而能夠能動(dòng)的作用于環(huán)境的有效組織。也可以說是通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織?！?/p>
在如今競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)人或一個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力往往取決于個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此無論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織而言，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理大師德魯克說：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對(duì)手更快?！?/p>
二、分析能力 把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。
認(rèn)識(shí)事物的有效方式之一就是把它的每個(gè)要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時(shí)分割開來進(jìn)行考察和研究，弄清楚每個(gè)局部的性質(zhì)、局部之間的相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到由表及里、由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)事物和問題。
分析能力的高低強(qiáng)弱與三個(gè)因素有關(guān)，一是個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高性能計(jì)算機(jī)和各種科學(xué)儀器以及新的分析方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能力。
當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只見樹木，不見森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來運(yùn)用，將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。
三、綜合能力 強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。綜合是把事物的各個(gè)要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。
具體講，綜合能力包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是思維統(tǒng)攝與整合，就是把大量分散的概念、知識(shí)點(diǎn)以及觀察和掌握的事實(shí)材料綜合在一起，進(jìn)行思考加工整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必然、由特殊到一般，對(duì)事物進(jìn)行整體把握；二是積極吸收新知識(shí)，綜合能力需要多方面的知識(shí)和方法，不斷吸收新知識(shí)，不斷更新知識(shí)都是必要的，特別是要學(xué)會(huì)跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識(shí)、不同領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成敗，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。四、想像能力 以一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過直覺、形象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點(diǎn)、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見的能力。
想象力往往是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突出隊(duì)和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。五、批判能力 表現(xiàn)在兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點(diǎn)，沒有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能作出突破性貢獻(xiàn)。
科學(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對(duì)權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判的前提下做出的。六、創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)力和毅力的綜合體現(xiàn)。
七、解決問題的能力 包括提出問題和凝練問題，針對(duì)問題選擇和調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、。
6.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解看法
隨著經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，盈利模式的日益增長(zhǎng)，加上政府的大力支持與高校的積極宣傳，在這樣的前景下，越來越多的畢業(yè)及在校大學(xué)生投身自我創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中，不過由于各方面的原因，很多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，只有極少部分取得了成功，在這種情況下，產(chǎn)生了多種現(xiàn)狀，其一，消極創(chuàng)業(yè)，盲目跟隨大眾潮流，其二，不敢創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)心生畏懼，其三，大膽創(chuàng)業(yè)，對(duì)自我充滿自信，其四，穩(wěn)步創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)和自身有充分了解。在這些現(xiàn)狀的不斷累積下，越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目誕生。
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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要的就是大膽放開手去創(chuàng)造新生事物，畏手畏腳的創(chuàng)業(yè)很難長(zhǎng)久立足在這個(gè)日新月異的社會(huì)，而我們大學(xué)生作為社會(huì)的新生血液，擁有無窮的活力，年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創(chuàng)新是我們的資本，初生牛犢不怕虎的我們，思維過于活躍，開放的思想總會(huì)對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有著不能理解的想法，這些獨(dú)特的見解，定將引起對(duì)其理念的探索和無盡挑戰(zhàn)，而這些也恰恰符合一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)要求。再加上我們?cè)诖髮W(xué)期間積累了大量的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，就高技術(shù)含量的領(lǐng)域而言，我們領(lǐng)先了其他創(chuàng)業(yè)者很大的一步，并且在學(xué)校的支持，在校期間我們就接觸了相當(dāng)多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和實(shí)例，也參加了個(gè)別感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就經(jīng)驗(yàn)而言，我們其實(shí)不是完完全全“小白”，而且我們也有著很高的學(xué)習(xí)分析能力，通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與做法，在自主創(chuàng)業(yè)的前期得到充分的成長(zhǎng)，為中后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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7.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解看法
隨著經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，盈利模式的日益增長(zhǎng)，加上政府的大力支持與高校的積極宣傳，在這樣的前景下，越來越多的畢業(yè)及在校大學(xué)生投身自我創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中，不過由于各方面的原因，很多創(chuàng)業(yè)者以失敗而告終，只有極少部分取得了成功，在這種情況下，產(chǎn)生了多種現(xiàn)狀，其一，消極創(chuàng)業(yè)，盲目跟隨大眾潮流，其二，不敢創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)心生畏懼，其三，大膽創(chuàng)業(yè)，對(duì)自我充滿自信，其四，穩(wěn)步創(chuàng)業(yè)，對(duì)市場(chǎng)和自身有充分了解。
在這些現(xiàn)狀的不斷累積下，越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目誕生。?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要的就是大膽放開手去創(chuàng)造新生事物，畏手畏腳的創(chuàng)業(yè)很難長(zhǎng)久立足在這個(gè)日新月異的社會(huì)，而我們大學(xué)生作為社會(huì)的新生血液，擁有無窮的活力，年輕的大腦和蓬勃的朝氣與出其不意的創(chuàng)新是我們的資本，初生牛犢不怕虎的我們，思維過于活躍，開放的思想總會(huì)對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)有著不能理解的想法，這些獨(dú)特的見解，定將引起對(duì)其理念的探索和無盡挑戰(zhàn)，而這些也恰恰符合一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)要求。
再加上我們?cè)诖髮W(xué)期間積累了大量的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，就高技術(shù)含量的領(lǐng)域而言，我們領(lǐng)先了其他創(chuàng)業(yè)者很大的一步，并且在學(xué)校的支持，在校期間我們就接觸了相當(dāng)多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和實(shí)例，也參加了個(gè)別感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，就經(jīng)驗(yàn)而言，我們其實(shí)不是完完全全“小白”，而且我們也有著很高的學(xué)習(xí)分析能力，通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與做法，在自主創(chuàng)業(yè)的前期得到充分的成長(zhǎng)，為中后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?。
